7.2 中国式现代化 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

7.2《中国式现代化》教学设计 教学内容：中国式现代化 课时类型：新授课 教学目标： 1.政治认同：理解新时代党的中心任务，把握中国式现代化的内涵、特征与本质要求，认清中国式现代化和西方现代化的本质区别，理解党的领导是中国式现代化的根本保证，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2.道德修养：体会中华优秀传统文化对中国式现代化的滋养，厚植家国情怀，涵养共同富裕、和平包容、人与自然和谐共生的价值追求，树立为民族复兴拼搏奋斗的道德情操。 3.法治观念：认识中国式现代化是党领导人民沿着中国特色社会主义法治道路推进的伟大事业，现代化建设离不开制度保障，体会全过程人民民主在中国式现代化当中的价值。 4.健全人格：学会对比区分中国式现代化与西方现代化模式，客观理性看待我国发展的国情条件，能够辩证看待现代化建设的机遇与挑战，形成独立思考、理性辨析的思维品质。 5.责任意识：找准青少年在中国式现代化进程中的时代定位，把个人理想和国家发展结合，懂得青少年是中国式现代化的亲历者、建设者，能够思考并梳理自身可以落实的具体行动，增强时代担当。 教学重点：中国式现代化五大特征；中国式现代化的本质要求；新时代党的中心任务。 教学难点：理解中国式现代化为什么不能照搬西方现代化模式；理解中国式现代化的世界意义；把宏大理论落实到青少年实际行动，打通理论学习与个人实践的联系。 课前准备：预习教材72～75页，搜集一句和国家发展相关的中华古语，思考：现代化是不是等同于西方化？简单写下自己的看法，课堂交流。 教学方法：视频情境教学法、小组合作探究法、对比分析法、古语解读法、案例教学法、讲练结合法。运用短视频、古语、时政材料、课本资料卡创设情境，设置层层递进问题链，组织小组讨论辨析中西现代化差异，结合随堂习题巩固重难点，实现理论知识、传统文化、现实国情三者融合。 教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课：情境设问，激趣导入（5分钟） 承接上一课时“两步走”战略，提问：我们要建成社会主义现代化强国，依靠什么样的道路去实现？展示PPT设问：你心目中的现代化是什么样子？引导学生从经济、政治、文化、社会、生态文明五个维度自由发言。随后播放短视频，引出课题《中国式现代化》，点明本课就是要学习中国走出的这条独属于自己的现代化道路。 （二）新知探究 1.新时代中国共产党的中心任务（7分钟） 过渡：要实现全面建成社会主义现代化强国的目标，党确立了新时代的中心任务。出示笔记1，带领学生阅读教材P72，解读中心任务：团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 教师点拨：“以中国式现代化全面推进民族复兴”是整句话的核心，两步走战略目标，就是要依靠中国式现代化这条道路来完成。引导学生勾画教材关键词，理清逻辑：目标——全面建成社会主义现代化强国；道路——中国式现代化。 2.中国式现代化的五大特征（12分钟） 播放视频，抛出思考问题：什么是中国式现代化？结合课件逐一讲解五大特征。 ①人口规模巨大的现代化：14亿多人口整体迈入现代化，超过全部发达国家人口总和，国情决定我们不能照搬西方模式。 ②全体人民共同富裕的现代化：现代化不是少数人的富裕，结合脱贫攻坚、乡村振兴案例，说明要分好发展蛋糕，缩小差距。 ③物质文明和精神文明相协调的现代化：既要经济发展，也要文化繁荣，不能物质富足精神空虚。 ④人与自然和谐共生的现代化：践行绿水青山就是金山银山，走绿色发展道路。 ⑤走和平发展道路的现代化：通过合作共赢发展，不搞侵略掠夺。 开展活学活用探究，出示四句古语，小组合作匹配对应的现代化特征，请学生结合课前搜集的古语补充举例。 板书笔记2，强调中国式现代化既有现代化共同特征，更有中国国情带来的特色。 3.对比辨析，理解中国式现代化的重要意义（9分钟） 播放短视频，抛出探究任务：对比中国式现代化与西方现代化有哪些本质区别？教师出示对比表格，从发展路径、价值立场、对待环境的方式三个角度对比讲解：西方现代化依靠殖民掠夺、以资本为中心、牺牲环境换发展；我国坚持和平发展、以人民为中心、人与自然和谐共生。 展示课本P74三则资料卡，组织小组讨论，思考材料带给我们的启示。教师总结点拨：①党的性质宗旨决定中国式现代化是社会主义现代化；②植根中华优秀传统文化；③为发展中国家提供全新选择。 梳理笔记3中国式现代化的重要意义，分层解读：文化根基、新模式新图景、世界影响。引导学生理解中国式现代化不仅改变中国，也给世界提供新的发展方案。 4.中国式现代化的本质要求+青少年使命担当（7分钟） 过渡：想要走好中国式现代化道路，有明确的本质要求。 出示笔记4，带领学生阅读教材P74相关链接，逐条解读中国式现代化的本质要求，提示学生记忆逻辑：党的领导、制度道路，之后覆盖经济、民主、文化、民生、生态、对外、文明新形态多个维度。 过渡到启思导行活动，结合教材P75，组织学生完成课本填写任务：畅想本世纪中叶祖国图景，设想未来职业方向，思考青少年能够为中国式现代化做哪些努力。引导学生拒绝空泛口号，结合学习、生活、社会实践谈具体做法，把宏大国家命题落实到青少年现实生活。 （三）课堂小结＋随堂检测（5分钟） 结合板书带领学生复盘本课知识框架，回顾中心任务、五大特征、意义、本质要求。出示四道随堂检测题，限时完成，讲解错题，总结做题技巧：抓住材料关键词、古语内涵，匹配中国式现代化的特征。 跟随教师回顾上节课两步走战略，结合生活见闻畅想现代化图景，自由发言；观看视频，带着好奇心进入新课学习。 勾画课本，记录笔记，理清“奋斗目标”和“实现道路”之间的逻辑关系，在课本标注重点词语。 认真听讲，做好笔记；小组合作完成古语和特征匹配，解读古语内涵；结合自己课前搜集的古语进行分享，理解每一个特征背后的现实国情。 小组合作对比中西现代化模式，结合资料卡开展探究，小组代表分享观点；记录课堂笔记，理解中国式现代化的历史价值与世界意义。 勾画识记本质要求；完成课本填写任务，同桌之间互相交流畅想，分享个人理想与行动方向，整理答题要点。 完成习题，订正答案，标记错题与易混点。 复习旧知建立单元知识联系，搭建新旧知识桥梁。从学生感性认知出发，调动生活经验，自然引出本课主题，激发探究欲望，初步构建现代化的多维认知。 落实基础知识点，建立本框和上一框题的逻辑关联，让学生明白两步走是目标，中国式现代化是实现目标的道路，构建完整单元知识体系，落实政治认同素养。 这是本课教学重点，用现实案例、中华古语把抽象理论具象化。古语探究把传统文化和道法知识点融合，降低理解难度，训练学生知识迁移能力。让学生明白五大特征每一条都是立足我国现实国情得出，不是凭空构想。 攻克本课难点，通过对比辨析破除“现代化等于西方化”的误区。依托课本资料卡充分挖掘教材资源，训练学生解读材料、概括观点的能力，落实政治认同，拓展学生国际视野。 本质要求是中考高频考点，带领学生梳理逻辑方便记忆。落实责任意识素养，打通国家宏大理论和学生个人成长的联系，避免课堂只停留在记背知识点，实现价值引领。 当堂训练巩固新知，及时排查知识漏洞，对接中考题型，实现讲练结合。 板书设计： 7.2 中国式现代化 一、党的中心任务：以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 二、中国式现代化五大特征 1.人口规模巨大 2.全体人民共同富裕 3.物质文明和精神文明相协调 4.人与自然和谐共生 5.走和平发展道路 三、中国式现代化的意义 四、本质要求（九个方面） 作业设计： 基础作业：完成练习册本框习题；背诵党的中心任务、中国式现代化五大特征、本质要求；整理课堂笔记，把五大特征对应的典型古语摘抄在笔记本上。 提高作业：结合本节课学习，写260字左右小短文，主题：《我与中国式现代化》，可以畅想未来，结合自身实际，谈谈青少年怎样参与中国式现代化建设。 教学反思与改进： 本节课承接上一框“两步走”战略，形成目标与道路的完整逻辑闭环。课堂运用视频、古语、对比探究、资料分析等多种教学手段，大部分学生能够掌握中国式现代化五大特征，能够简单区分中西现代化的不同，学生课堂参与小组讨论、古语匹配活动积极性较高，政治认同、道德修养、责任意识素养得到一定程度落实。但是在课堂实施中，仍然暴露出不少问题。本课概念多、理论密度大，尤其是中国式现代化“本质要求”内容条目多，学生记忆负担较重。课堂教学中只是逐条进行解读，缺少记忆方法引导，不少学生课后反馈容易混淆条目，做题容易漏选错选。 课堂时间分配有待优化。五大特征部分学生活动多，容易占用时间，挤压意义、本质要求以及当堂训练的时间。以后教学做好取舍，五大特征的古语活动点到为止，把更多时间留给本质要求和意义的深度探究。针对班级分层，基础薄弱学生优先落实识记时间、概念；学有余力学生，侧重思辨、材料探究，兼顾不同层次学生，落实五大核心素养，实现知识传授与价值引领相统一。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $