第四单元 知识点梳理及练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

初中语文（统编版）七年级全册复习资料·七上第4单元 依据 2024 修订版教材编制（七上 2024 秋版、七下 2025 春版） 七上第4单元 单元概览 单元 阅读课文 写作·专题·整本书阅读 第四单元 13 纪念白求恩／毛泽东；14 回忆我的母亲／朱德；15* 梅岭三章／陈毅；16 诫子书／诸葛亮 写作：思路要清晰；专题学习活动：少年正是读书时 一、每课重点：字词、文学常识、主旨 七年级上册第4单元 课文 作者·体裁 主旨（一句话） 重点字词·易错 13 纪念白求恩 毛泽东·议论文 号召学习白求恩毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的态度和毫无自私自利之心的共产主义精神。 派遣（qiǎn）；狭隘（ài）；热忱（chén）；拈轻怕重（niān）；殉职（xùn）；纯粹（cuì） 14 回忆我的母亲 朱德·回忆性散文 追忆母亲勤劳一生的往事，歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的品质，表达对母亲的感激与怀念。 佃农（diàn）；任劳任怨；妯娌（zhóu lǐ）；周济（jì）；不辍劳作（chuò） 15* 梅岭三章 陈毅·绝句组诗（革命诗歌） 写于被围梅岭绝境，表现诗人献身革命、视死如归的豪情与对革命必胜的坚定信念。 旌旗（jīng）；悬；烽烟（fēng）；捷报（jié）；血雨腥风 16 诫子书 诸葛亮·书信（文言文） 告诫儿子要修身养德、宁静致远、俭以养德，强调学习须静与志，劝勉珍惜时光，成为对社会有用之人。 夫（fú，句首发语词）；静；淫慢（yín，放纵）；励精（lì）；险躁（zào）；遂（suì）；穷庐 易错点拨与常考考点 课文 易错点拨（字音字形·易混词） 常考考点·文常补充 13 纪念白求恩／毛泽东 字音：派遣（qiǎn）；狭隘（ài），不读 yì；热忱（chén）；拈轻怕重（niān），不读 zhān；殉职（xùn），不读 xún；纯粹（cuì）；鄙薄（bǐ bó）。字形：“派遣”的“遣”；“狭隘”都是左耳旁；“热忱”的“忱”竖心旁；“拈轻怕重”的“拈”提手旁；“麻木不仁”的“仁”不写“人”。易混词：“漠不关心”（态度冷淡）与“麻木不仁”（对外界反应迟钝）；“精益求精”（好了还求更好）。 ①议论文，号召学习白求恩毫不利己专门利人的精神；②对比论证：白求恩与“不少的人”对比；③夹叙夹议，以议为主；④论点：学习白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神；⑤毛泽东：字润之，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。 14 回忆我的母亲／朱德 字音：佃农（diàn）；劳碌（lù）；妯娌（zhóu lǐ），不读 yóu lǐ；周济（jì）；不辍劳作（chuò）；祖籍（jí）；和睦（mù）。字形：“妯娌”都是女字旁；“周济”的“济”不写“挤”；“不辍”的“辍”车字旁，不写“缀”。易混词：“任劳任怨”（做事不辞劳苦、不怕埋怨）；“为富不仁”（有钱人心地残忍）；“周济”（接济，动词）与“救济”。 ①回忆性散文，按时间顺序记叙母亲勤劳的一生；②母亲形象：勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义；③“我应该感谢母亲”反复出现，是抒情线索；④在叙事中穿插议论抒情；⑤朱德：伟大的无产阶级革命家、军事家。 15* 梅岭三章／陈毅 字音：旌旗（jīng）；悬（xuán）；烽烟（fēng）；捷报（jié）；血雨腥风（xīng）；当纸钱（dāng）。字形：“旌旗”都是方字旁；“烽烟”的“烽”火字旁，不写“锋”；“捷报”的“捷”提手旁；“阎罗”的“阎”。易混词：“烽烟”代指战争；“血雨腥风”形容战斗激烈、环境恶劣；“取义成仁”即“舍生取义”“杀身成仁”。 ①三首七言绝句，写于1936年被围梅岭、自料必死之际；②“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表现死而不已、革命到底的决心；③“取义成仁今日事”化用《论语》“杀身以成仁”、孟子“舍生而取义”；④格调豪迈乐观，视死如归；⑤陈毅：无产阶级革命家、军事家。 16 诫子书／诸葛亮 字音：夫（fú，句首发语词），不读 fū；淫慢（yín）；励精（lì）；险躁（zào）；遂（suì），不读 suí；穷庐（lú）；淡泊（dàn bó）。字形：“淡泊”不写“淡薄”；“淫慢”的“淫”不写“滥”；“励精”的“励”不写“厉”；“险躁”的“躁”足字旁，不写“燥”；“穷庐”的“庐”广字头，不写“芦”。易混词：“宁静”（安静专一）与“安静”；“致远”（达到远大目标）。 ①中心论点：静以修身，俭以养德；②“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是千古名句；③“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”阐述学、志、静三者关系；④“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”反面论证；⑤诸葛亮：字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家，《诫子书》是临终写给儿子诸葛瞻的家书。 二、本单元古诗文 （一）背诵篇目清单 篇目 作者·朝代 体裁 要求 易错字提示 诫子书 诸葛亮·三国蜀 书信体文言文 【背诵】 静、俭、淫慢、励精、险躁、穷庐 （二）必背篇目原文 说明：以下为教材要求背诵篇目的完整原文，与上方清单对照使用。“【背诵】”篇目须逐字准确默写；“【熟读背诵】【熟读成诵】”篇目按老师要求掌握，建议关键句能默写。 《诫子书》（诸葛亮） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 三、本单元文言文知识归纳 （一）词类活用 例句 词 活用类型 出处 非学无以广才 广 形容词作动词，增长 《诫子书》 非志无以成学 成 动词，成就（使动用法） 《诫子书》 （二）重点句子翻译 原句 译文 出处 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不恬淡寡欲就不能明确志向，不宁静专一就不能达到远大目标。 《诫子书》 年与时驰，意与日去。 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消磨。 《诫子书》 四、本单元易混易错清单 下列为本单元字音、字形、词语及文言实词中最易出错之处，复习时注意辨析、反复识记。 易错点 正例 错例 提醒 “派遣”的字形 派遣 派遗 “遣”是走之旁，里面与“遗”不同；不写“遗”（遗留）。 “狭隘”的读音 狭隘（ài） 狭隘（yì） “隘”读 ài，不读 yì。 “热忱”的字形 热忱 热沉 “忱”是竖心旁，情意；不写“沉”。 “拈轻怕重”的读音 拈轻怕重（niān） 拈轻怕重（zhān） “拈”读 niān，用手指拿东西；不读 zhān。 “殉职”的读音 殉职（xùn） 殉职（xún） “殉”读四声 xùn；不读 xún。 “妯娌”的读音 妯娌（zhóu lǐ） 妯娌（yóu lǐ） “妯”读 zhóu；“由”读 yóu，勿混。 “不辍劳作”的字形 不辍 不缀 “辍”车字旁，中止、停止；“缀”是绞丝旁，装饰。 “烽烟”的字形 烽烟 锋烟 “烽”是烽火，火字旁；“锋”是刀锋，金字旁。 “夫”的读音 夫君子之行（fú） 夫君子之行（fū） “夫”句首发语词读 fú；指丈夫、夫子时读 fū。 “险躁”的字形 险躁 险燥 “躁”足字旁，急躁；“燥”火字旁，干燥。 “淡泊”与“淡薄” 淡泊明志 淡薄明志 “淡泊”指不追求名利，固定搭配；“淡薄”指感情、兴趣不浓厚。 “穷庐”的字形 悲守穷庐 悲守穷芦 “庐”是简陋房屋，广字头；“芦”是草字头，芦苇。 “遂”的读音 遂成枯落（suì） 遂成枯落（suí） “遂”读 suì，于是、就；不读 suí。 五、单元配套练习（附答案解析） 七年级上册第4单元 基础题 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　） A．派遣（qiǎn） B．狭隘（yì） C．拈轻怕重（zhān） D．殉职（xún） 下列句子中加点词语书写有误的一项是（　） A．麻木不仁 B．精益求精 C．不辍劳作 D．险燥 下列句中加点词解释有误的一项是（　） A．非淡泊无以明志（淡泊：内心恬淡，不慕名利） B．非宁静无以致远（致远：达到远大目标） C．淫慢则不能励精（淫慢：淫乱、缓慢） D．险躁则不能治性（治性：修养性情） 下列说法有误的一项是（　） A．《纪念白求恩》是毛泽东为纪念国际主义战士白求恩而写的议论文。 B．《回忆我的母亲》是朱德回忆母亲勤劳一生的散文。 C．《梅岭三章》的作者是陈毅，是一组革命绝句。 D．诸葛亮，字孔明，三国时魏国的政治家、军事家。 下列对《纪念白求恩》理解有误的一项是（　） A．文章号召学习白求恩毫不利己专门利人的精神。 B．文章运用对比手法，将白求恩与“不少的人”对比。 C．文章是一篇纯粹的记叙文，以叙事为主。 D．文章语言凝练，富有感染力。 下列对《诫子书》理解有误的一项是（　） A．“静以修身，俭以养德”是全文中心论点。 B．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调淡泊宁静的重要。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面论证。 D．文章劝勉儿子勤学立志、珍惜时光。 下列对《梅岭三章》理解有误的一项是（　） A．这组诗写于作者被围梅岭、自料必死的绝境。 B．“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表现革命到底的决心。 C．“取义成仁今日事”化用了“杀身成仁”“舍生取义”。 D．诗的格调低沉伤感，流露出对死亡的恐惧。 下列对课文内容理解有误的一项是（　） A．《回忆我的母亲》中母亲勤劳一生，任劳任怨。 B．“我应该感谢母亲”在文中反复出现，是抒情线索。 C．《梅岭三章》三章之间各自独立，没有内在联系。 D．《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子的家书。 默写题 《诫子书》中全文中心论点是：________。 《诫子书》中阐述“淡泊”与“明志”、“宁静”与“致远”关系的名句是：________。 《诫子书》中阐述学习必须静心、才干来自学习的句子是：夫学须静也，________。 《诫子书》中从反面论证放纵懈怠、轻薄浮躁危害的句子是：淫慢则不能励精，________。 《诫子书》中用双重否定强调不学习就无法增长才干、没有志向就无法使学习有所成就的句子是：非学无以广才，________。 《诫子书》中感叹时光随同岁月疾速逝去的句子是：年与时驰，________。 《诫子书》中写人意志消沉、无所作为、悲守陋室的句子是：遂成枯落，多不接世，________！ 《诫子书》中最后作者发出惜时劝诫的句子是：悲守穷庐，________！ 阅读题 （一）课内现代文阅读（《纪念白求恩》片段） 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。 1. 选段的中心论点是什么？ 2. 选段主要运用了什么论证方法？有何作用？ 3. 解释“拈轻怕重”“麻木不仁”在文中的含义。 （二）课内文言文阅读（《诫子书》） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 1. 解释下列加点词：静以修身（静）；非宁静无以致远（致）；淫慢则不能励精（淫慢）；年与时驰（驰）。 2. 本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面展开论述的？ 3. 怎样理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话？ 参考答案与解析 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　）A．派遣（qiǎn）B．狭隘（yì）C．拈轻怕重（zhān）D．殉职（xún） A。A项“派遣”注音正确；B项“狭隘”应读（ài）；C项“拈轻怕重”应读（niān）；D项“殉职”应读（xùn）。 下列句子中加点词语书写有误的一项是（　）A．麻木不仁B．精益求精C．不辍劳作D．险燥 D。“险燥”应为“险躁”，“躁”是足字旁（急躁）；“燥”是火字旁（干燥）。A、B、C均正确。 下列句中加点词解释有误的一项是（　）A．非淡泊无以明志（淡泊：内心恬淡，不慕名利）B．非宁静无以致远（致远：达到远大目标）C．淫慢则不能励精（淫慢：淫乱、缓慢）D．险躁则不能治性（治性：修养性情） C。“淫慢”意为放纵懈怠（淫：放纵；慢：懈怠），不是“淫乱、缓慢”；A、B、D解释均正确。 下列说法有误的一项是（　）A．《纪念白求恩》是毛泽东为纪念国际主义战士白求恩而写的议论文。B．《回忆我的母亲》是朱德回忆母亲勤劳一生的散文。C．《梅岭三章》的作者是陈毅，是一组革命绝句。D．诸葛亮，字孔明，三国时魏国的政治家、军事家。 D。诸葛亮是三国时蜀汉（蜀国）的政治家、军事家，不是魏国；A、B、C表述均正确。 下列对《纪念白求恩》理解有误的一项是（　）A．文章号召学习白求恩毫不利己专门利人的精神。B．文章运用对比手法，将白求恩与“不少的人”对比。C．文章是一篇纯粹的记叙文，以叙事为主。D．文章语言凝练，富有感染力。 C。《纪念白求恩》是一篇议论文（夹叙夹议，以议为主），不是纯粹的记叙文。 下列对《诫子书》理解有误的一项是（　）A．“静以修身，俭以养德”是全文中心论点。B．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调淡泊宁静的重要。C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面论证。D．文章劝勉儿子勤学立志、珍惜时光。 C。“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”是从反面论证（指出放纵懈怠、轻薄浮躁的危害），不是正面论证。 下列对《梅岭三章》理解有误的一项是（　）A．这组诗写于作者被围梅岭、自料必死的绝境。B．“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表现革命到底的决心。C．“取义成仁今日事”化用了“杀身成仁”“舍生取义”。D．诗的格调低沉伤感，流露出对死亡的恐惧。 D。《梅岭三章》格调豪迈乐观，表现了诗人献身革命、视死如归的英雄气概，毫无恐惧伤感。 下列对课文内容理解有误的一项是（　）A．《回忆我的母亲》中母亲勤劳一生，任劳任怨。B．“我应该感谢母亲”在文中反复出现，是抒情线索。C．《梅岭三章》三章之间各自独立，没有内在联系。D．《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子的家书。 C。《梅岭三章》三章围绕“革命到底、视死如归”的中心，从“此生征战”到“后继奋斗”再到“取义成仁”层层递进，有紧密的内在联系。 静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 才须学也。 险躁则不能治性。 非志无以成学。 意与日去。 悲守穷庐。 将复何及！ 1. 选段的中心论点是什么？ 【答案】选段的中心论点是：每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神（他对工作极端负责任、对同志对人民极端热忱）。 【解析】中心论点一般在段首或段尾，本段首句即提出。 2. 选段主要运用了什么论证方法？有何作用？ 【答案】对比论证。将白求恩对工作极端负责、对人民极端热忱，与“不少的人”拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁作对比，突出学习白求恩的必要性和现实意义，褒贬鲜明，说服力强。 【解析】点明对比双方＋对比作用（突出论点、增强说服力）。 3. 解释“拈轻怕重”“麻木不仁”在文中的含义。 【答案】“拈轻怕重”：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。“麻木不仁”：本义是肢体麻痹、失去感觉，这里比喻对同志对人民冷冷清清、漠不关心，缺乏热情。 【解析】先解本义，再结合语境解释文中义。 1. 解释下列加点词：静以修身（静）；非宁静无以致远（致）；淫慢则不能励精（淫慢）；年与时驰（驰）。 【答案】静：屏除杂念和干扰，宁静专一；致：达到；淫慢：放纵懈怠；驰：疾行，指迅速逝去。 【解析】结合句意推断，注意“淫慢”“驰”的语境义。 2. 本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面展开论述的？ 【答案】中心论点：静以修身，俭以养德。作者从三方面展开：①治学（学习须静、须志，才能增长才干）；②修身（戒淫慢险躁，立志成学）；③惜时（年与时驰，要珍惜时光，避免“悲守穷庐”）。核心是一个“静”字。 【解析】先找论点句，再按“学、志、德、惜时”分层。 3. 怎样理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话？ 【答案】这句话意思是：不内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向；不身心宁静、集中精神，就无法达到远大的目标。它强调：只有看淡名利、保持宁静专一，才能坚定志向、实现远大理想。这既是诸葛亮对儿子的告诫，也是他人生经验的总结，今天对我们读书立志仍有重要启示。 【解析】先译句意，再点明“淡泊—明志—宁静—致远”的逻辑关系，最后联系现实。 1 学科网（北京）股份有限公司 $