1.2 人口迁移 讲义 2026-2027学年高一下学期地理人教版必修二

● 高中地理人教版（2019）必修第二册 · 第一章 人口 第二节人口迁移 讲义 一、教学目标（地理四维目标） 依据《普通高中地理课程标准》“人口分布、迁移与合理容量”相关内容要求，确定如下四维目标： 维度 具体目标 人地协调观 结合具体案例（如“闯关东”“走西口”、爱尔兰大饥荒移民），理解人口迁移是人口对自然环境和人文环境变化的响应；辩证看待人口迁移对迁出地、迁入地资源环境与社会发展的影响，形成协调人地关系的意识。 综合思维 运用“推拉理论”框架，从自然、经济、社会、政治、文化等多角度综合分析人口迁移的原因；识别不同因素在特定情境下的主导与从属关系，把握“自然是基础、经济是主导、其他因素共同影响”的综合作用逻辑。 区域认知 借助世界人口迁移路线图、中国省级行政区人口净迁移率分布图等，说明国际人口迁移和我国国内人口迁移的时空分布特点，归纳二战前后、改革开放前后的流向差异与变化规律。 地理实践力 能运用人口迁移的判定标准，辨析“人口迁移”与“人口流动”；能读取人口净迁移率图判断净迁入区与净迁出区；结合春运、民工潮等身边现象开展调查访谈，用地理原理解释生活中的人口移动。 ◎ 核心素养落地提示 本节是“人口”单元的高频考点，选择题侧重概念辨析与迁移特征判断，综合题侧重“原因—特点—影响”的成因分析与影响评价。 教学主线建议：判定“是不是迁移”→分析“为什么迁移”（推拉理论）→归纳“怎么迁移”（时空特点）→评价“迁移带来什么”（双向影响）。 二、教学重难点 类型 内容 突破策略 教学重点 ① 人口迁移的概念与判定标准；② 推拉理论及影响人口迁移的因素；③ 人口迁移的时空特点；④ 人口迁移对区域发展的影响。 以“春运是不是人口迁移”为起点反复辨析判定标准；用推拉示意图建立原因分析的固定框架。 教学难点 ① 区分人口迁移与人口流动；② 判断净迁入区与净迁出区；③ 针对不同情境判定主导因素；④ 辩证评价人口迁移的影响。 对比表格＋易错例剖析；净迁移率图读图训练；小组合作“双向影响”辩论。 ⚑ 易错辨析清单 ① 旅游、探亲、短期务工经商、通勤：居住地未长期或永久变更 → 属“人口流动”，不是人口迁移；春运大规模人口移动通常不属于人口迁移。 ② 同市内搬家、同村迁居：未跨越行政区界 → 不是人口迁移。 ③ 判断主导因素要看“具体情境”：多数现代迁移由经济因素主导，但灾荒、战争、生态移民、候鸟老人等情境下，自然、政治、社会因素可上升为主导。 ④ 人口机械增长率为正＝净迁入区；为负＝净迁出区；人口自然增长与机械增长共同决定区域人口数量变化。 三、课堂导入 【情境呈现】教师展示两幅图片，创设问题情境。 图 1　春运期间的火车站：中国规模最大的周期性人口移动 师：每年春运，数以亿计的人涌向车站、机场、高速路。这算不算“人口迁移”？为什么？ 生：（预期）人多、规模大，应该算……／只是回家过年，不算…… 图 2　人口迁移的推拉因素示意图：迁出地推力与迁入地拉力的共同作用 师：再想一个更典型的现象——每年冬季，约 110 万“候鸟老人”从东北、北京、长三角涌向海南过冬。他们“移”了，但这种季节性往返，算不算教材所说的“人口迁移”？ ◇ 导入小结 春运返乡、候鸟老人往返，涉及居住地变动，但通常是短期或季节性的，未构成“长期或永久”改变，属于人口流动，而非人口迁移。 由此引出本节核心问题：到底什么才算人口迁移？它如何分类、受什么因素推动、在时间和空间上有什么特点、又会产生哪些影响？ 四、核心知识点详解 （一）什么是人口迁移 ◆ 概念卡片 人口迁移：涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动。 概念辨析：人口移动（上位概念）＝人口迁移（长期/永久）＋人口流动（短期/周期性）。 1. 判定标准（三个条件缺一不可） 标准 含义 反例（不属于人口迁移） 空间位移 人口须从一个地点移动到另一个地点，通常要跨越一定的行政界线（如县级及以上）。 同市内、同村内改变居住地。 居住地变更 迁出地的居住地被迁出，迁入地成为新的长期或永久居住地。 旅游、探亲、出差、购物。 时间限度 居住地的改变须持续一段时间，通常达一年及以上。 季节性往返、候鸟式过冬、短期务工。春运。 2. 人口迁移的类型（按是否跨越国界） 类型 含义 举例 国际人口迁移 人口跨国界并改变居住地达到一定时间（通常一年）的迁移活动。 跨国移民、外籍劳工；爱尔兰大饥荒移民潮；叙利亚难民外迁。 国内人口迁移 一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。 我国“民工潮”（农村→城市）、中西部→东部沿海；历史上的“闯关东”“走西口”“下南洋”。 补充：其他常见分类角度。 按迁移方向：由农村到城市（发达国家历史上与发展中国家当前最主要的类型）、由城市到农村（逆城市化）、由欠发达区到发达区。 按迁移方式：自愿迁移与被迫迁移（如战争难民、生态移民）。 按迁移组织性：自发性迁移与有组织、有计划的政策性迁移（如改革开放前的支边、垦荒、三线建设）。 3. 人口迁移与人口数量变化 ◆ 关键公式 人口机械增长率 ＝ 迁入率 − 迁出率；迁入率 ＝ 年内迁入人口数 ÷ 总人口数 × 100%。 人口机械增长率 ＞ 0 → 净迁入区（人口机械增长为正）；＜ 0 → 净迁出区。 区域人口数量变化 ＝ 人口自然增长 ＋ 人口机械增长；自然增长率 ＝ 出生率 − 死亡率。 图 3　中国某时段省级行政区人口净迁移率分布图（示意）：颜色越深表示净迁入率越高 读图方法：先看图名与图例，明确颜色代表的指标（净迁移率的正负与大小）；再看分布格局，判断哪些省区为净迁入区、哪些为净迁出区，并结合经济发展差异解释原因。 迁移情境 判断 理由 大学生到外省读四年大学 属于人口迁移 跨越省界且居住地长期改变（通常一年以上）。 寒假回老家过年 不属于 短期、居住地未长期或永久变更，属人口流动。 海南省的“候鸟老人” 一般不属于 季节性地往返，居住改变非长期或永久。 三峡工程移民 属于 有组织、居住地永久变更。 外国人来华工作并定居 属于国际人口迁移 跨国界且长期或永久改变居住地。 （二）影响人口迁移的因素 1. 推拉理论（理解人口迁移原因的核心框架） 人口迁移的动力由迁出地的推力（排斥力）与迁入地的拉力（吸引力）共同构成。任何一个地区都同时存在着促使人口迁出的推力因素和吸引人口迁入的拉力因素；此外，人口迁移还要克服距离、语言、交通、成本、户籍、文化差异等“中间障碍”。 判断口诀：迁出地的“不好”是推力，迁入地的“好”是拉力；迁移＝推力＋拉力－阻力（中间障碍）。 推力因素（迁出地） 拉力因素（迁入地） 就业机会少、收入水平低、经济落后；医疗教育条件差； 较多的就业机会、较高的收入、理想的生活方式；良好的教育条件； 自然灾害多发、气候恶劣、土地贫瘠； 气候宜人、环境优美、资源丰富、土壤肥沃； 环境污染、居住与交通条件差； 公共设施完善、交通便利、居住条件好； 战争、政治迫害、社会动荡、生活质量与社会福利差。 稳定的社会环境、多样化的文化、和平安定、政策吸引。 2. 影响人口迁移的具体因素 因素类别 作用 典型例证 自然因素（基础因素） 自然环境优美、气候宜人、资源丰富的地区产生巨大拉力；环境问题、自然灾害产生巨大推力。古代社会自然因素往往是主导因素，现代社会其作用总体减弱，但并未消失。 爱尔兰土豆大饥荒引发移民潮；气候寒冷促使人口南迁；生态移民（石漠化地区整体迁出）；干旱区人口外迁。 经济因素（主导因素） 地区间经济发展水平的差异是人口迁移的根本动力。人们为获得更好的工作、更高的收入和更有前途的发展，常迁往经济发达或就业机会多的地区。经济因素往往起主导作用，是当今世界人口迁移最主要的影响因素。 我国中西部农村人口向东部沿海城市迁移；“孔雀东南飞”；外籍劳工流向发达国家。 政治因素 国家政策、战争、政治迫害等影响人口迁移。 改革开放与户籍松动推动民工潮；战争导致难民迁移；政策性移民、支边。 社会文化因素 文化教育、婚姻家庭、宗教、乡土情结等。 求学、婚嫁迁移；“父母随子女进城”的反向春运；语言文化障碍。 注意：在不同情况下，任何一个因素都可能成为主导因素。判断主导因素必须结合具体情境，不可机械套用“经济主导”。 〔案例 A〕爱尔兰大饥荒与移民潮 背景：19 世纪中叶，爱尔兰连续多年马铃薯（主食）歉收，爆发大饥荒。 推力：粮食绝收、饥饿、贫困、大量人口死亡——迁出地（爱尔兰）的强烈推力。 拉力：美国等新大陆地广人稀、就业机会多、生存空间大——迁入地的强大拉力。 结果：数百万爱尔兰人跨越大西洋迁往美国，形成近代大规模国际人口迁移浪潮。 图 4　爱尔兰大饥荒纪念雕塑：纪念因马铃薯歉收而逃离家园的移民 〔案例 B〕叙利亚战争与难民迁移 推力：战争、炮火、家园被毁、生命财产无法保障，属于迁出地的强制推力。 拉力：周边及欧洲国家相对稳定的社会环境、难民营与国际援助。 特点：属被迫迁移、国际人口迁移；迁移规模大、突发性强，对迁入地公共资源与社会治理带来压力。 图 5　战争难民迁移：因战乱被迫离开家园的人口移动 （三）人口迁移的时空特点 不同的空间范围和不同的历史时期，人口迁移表现出不同的特点。学习时应从“流向、原因、特点、变化”四个角度进行对比。 1. 国际人口迁移 阶段 流向（迁出区→迁入区） 主要原因 主要特点 19 世纪以前 旧大陆（欧、非、亚）→ 新大陆（美洲、大洋洲） 地理大发现与新航路开辟、欧洲殖民主义扩张、新大陆开发。 以集团性、大规模的移民为主，在客观上开发了新大陆、传播了工业文明，也改变了人种的空间分布。 第二次世界大战以后 发展中国家 → 发达国家；西亚、北非石油输出国招募大批外籍工人。 二战后各国（地区）间经济发展水平的差异。 人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少、短期流动工人大量增加；外籍工人成为国际人口迁移的主要形式。 区域地位的变化（高频考点）： 欧洲：二战前是人口迁出区，二战后经济发展吸引大量移民，转变为人口净迁入区。 拉丁美洲：二战前是迁入区，二战后转变为迁出区（大量人口流向北美）。 西亚、北非石油输出国：二战后因石油开发与建设需要，成为外籍劳工的主要迁入地。 图6　15—19 世纪世界人口大迁移路线图：旧大陆向新大陆的迁移 图 7　二战后国际人口迁移示意图：由发展中国家流向发达国家 2. 国内人口迁移 时期 主要特点 主要原因 工业化以前 大规模的垦荒、严重的自然灾害、战乱等往往引发国内人口迁移潮。 求生、拓荒、躲避灾荒与战乱。 工业化以后 人口从农村向城镇的迁移，是最为广泛的一种国内人口迁移。 工业化、城镇化提供大量非农就业机会。 3. 我国国内人口迁移（1949 年以来分为两个阶段，是考试重点） 阶段 特点 流向 主要原因 改革开放以前 有计划、有组织地进行；规模小、频率低、流动人口少。 东部、中部 → 东北、西北、西南等边疆地区。 实行计划经济体制和严格的户籍管理制度；为开发边疆、工矿建设而组织迁移（支边、垦荒）。 改革开放以后 规模扩大、自发性强、频率高；人口机械增长率明显提升。 农村 → 城镇；内陆 → 沿海；中西部地区 → 东部沿海经济发达区。 快速工业化与城镇化的推动；改革开放政策的实施；地区间经济发展不平衡，就业机会与收入差异显著。 历史补充（可拓展）： “闯关东”：华北（山东、河北）人口迁往东北，主因是关内人地矛盾突出、灾荒频繁，关东地广人稀、土地肥沃。 “走西口”：中原人口迁往内蒙古、河套一带，主因是谋生与垦荒。 “下南洋”：东南沿海（闽、粤）人口迁往东南亚，主因是生计所迫与海外谋生机会。 ◇ 教材“活动”栏目参考答案（要点） ① 美国本土人口迁移的主要流向：由东北部“冷冻地带”向西部和南部“阳光地带”迁移。推力——东北部冬季寒冷、老工业区衰退、就业减少；拉力——西部南部气候温暖、新兴工业与服务业发展、就业机会多。 ② 我国省际人口迁移特点：以青壮年劳动力为主；由中西部省区流向东部沿海；农村户籍人口向城市集中；务工、经商、求学是主要目的。 （四）人口迁移的影响（辩证分析，分两地、分利弊） 评价人口迁移的影响，必须坚持“分迁入地／迁出地”“分有利／不利”“分经济／社会／生态”的双向分析思路，避免片面作答。 对象 有利影响 不利影响 对迁入地 ① 提供大量廉价劳动力，缓解劳动力短缺；② 促进资源开发、工商业与服务业发展，推动城市化与经济增长；③ 促进不同地区、民族间的文化交流与技术传播；④ 青壮年迁入可延缓老龄化进程。 ① 加大住房、交通、教育、医疗等公共设施的压力；② 加剧就业竞争；③ 增加城市管理难度，可能带来环境污染、社会治安等问题。 对迁出地 ① 减轻资源环境压力，缓解人地矛盾，利于生态恢复；② 加强与外界的经济、科技、文化交流；③ 外出务工人员带回资金、技术与管理经验，带动家乡发展。 ① 青壮年与人才外流，造成劳动力短缺与人才流失；② 加剧乡村空心化、老龄化；③ 出现留守儿童、空巢老人等社会问题；④ 本地经济发展后劲不足。 对迁移者 获得更多就业机会、更高的经济收入和更理想的发展空间，改善生活条件。 生活成本上升；面临语言文化、生活习惯差异；失去原有社会关系与乡土支持网络。 对区域整体 促进劳动力与人才等资源的优化配置，推动产业转移与结构升级；在合理引导下可缩小区域发展差距。 若缺乏调控，可能扩大区域间的发展差距，加剧大城市病与迁出地的衰退。 答题模板小结 ◎ 答题模板 原因分析（自然＋经济＋社会＋政治＋生态）：优先答经济因素，再补充自然、政策、战争、文化等角度。 影响评价：必须“分两地（迁入地／迁出地）、分利弊”，从经济、社会、生态三方面展开，做到全面、辩证。 图表判读：先看机械增长率或净迁移率的正负——正为净迁入区，负为净迁出区，据此快速判断流向。 五、课堂小结 一条主线：判定 → 成因 → 时空特点 → 影响评价。 知识模块 核心结论 概念判定 人口迁移＝居住地长期或永久改变的人口移动；三个判定标准——空间位移、居住地变更、时间限度（通常一年以上）。 类型 按是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移；另有自愿／被迫、自发／组织等分类角度。 成因 推拉理论：迁出地推力＋迁入地拉力－中间障碍；自然是基础，经济往往起主导作用。 数量变化 区域人口变化＝自然增长＋机械增长；机械增长率正＝净迁入区，负＝净迁出区。 时空特点 二战前：旧大陆→新大陆，集团性大规模移民；二战后：发展中国家→发达国家，外籍工人为主。我国：改革开放前有组织迁往边疆；改革开放后农村→城镇、内陆→沿海。 影响 分迁入地／迁出地、有利／不利双向分析，兼顾经济、社会、生态。 / 人口迁移讲义 · 人教版必修第二册 学科网（北京）股份有限公司 $