9.2 提高防护能力 教案 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

课题 9.2 提高防护能力 课型 新授课 时间 本课为 1 课时 教学内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第三单元第九课的第二框。本单元《珍爱我们的生命》对初中学生开展比较系统的生命教育，帮助同学们从认识生命到敬畏生命，从守护生命到保持身心健康、提高生命质量，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，既是本册书前两个单元的价值升华，也为第四单元规划并实现美好人生奠定基础。 本单元共设计了三课，分别为“生命可贵”“守护生命安全”“保持身心健康”。本节课“提高防护能力”是“守护生命安全”的第二框内容，这一框在前一框“增强安全意识”的基础上，从实践层面引导学生了解守护生命安全的做法，知道该如何提高防护能力；培养学生的危险预判能力，掌握基本的避险逃生、防护和急救常识和技能。 本节课主要表达了两层意思：第一层意思，提高防护能力的必要性。第二层意思，提高防护能力的方法：其一，提高危险预判能力；其二，提高避险和逃生能力；其三，学习防护和急救的知识与技能。 学情分析 意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，根据世界卫生组织和联合国儿童基金会2008年联合出版的《世界预防儿童伤害报告》显示：全世界每天有2000多个家庭因非故意伤害或“意外事故”而失去孩子，从而使得这些家庭变得支离破碎。其中，水的伤害、道路交通伤害、危险行为伤害是造成儿童死亡人数最多的3类伤害，而这些伤害原本是可以预防的。当前，家庭、学校等对孩子的生命教育力度不够，未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必需的自救自护常识。青少年受伤害问题已成为一个重要社会问题。因此设计本课内容，引领学生增强安全意识，掌握应对生活中各类灾害事故的方法，提高守护生命安全的能力。 教学目标 七上9.2《提高防护能力》核心素养与学段目标： 【道德修养】形成健康、文明的生活方式，自觉维护公共卫生安全。（参见2022版 2025年修改 新课标 P12） 【健全人格】热爱生命、珍惜生命，掌握基本的应对灾害和保护生命安全的技能。（参见2022版 2025年修改 新课标 P14） 首先通过一组自然灾害、事故灾难和公共卫生事件统计数据和一段宣传视频，引导学生认识到提高防护能力的必要性；通过真实事件的情境再现，引导学生感悟提高危险预判能力的重要性，并通过搜集、探讨预判自然灾害、避免人为事故等方面的相关资料、典型案例，帮助学生掌握危险预判知识；通过呈现地震避险的成功事例，激发学生主动学习相关知识、掌握相关技能的愿望，随后分享、学习更多的灾害、事故避险方法，帮助学生提高避险和逃生能力；采取现场教学演练、视频学习等方式，帮助学生积累拥挤踩踏防护、心肺复苏、烧烫伤处理等防护和急救的知识和技能。 教学重点 提高防护能力的方法。 教学难点 提高危险预判能力，防患于未然。 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读) 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1：【新闻链接】173所学校“零伤亡”的地震避险奇迹 【教师活动】出示新闻材料并播放配套视频，激发学生学习兴趣。 173所学校“零伤亡”的地震避险奇迹：2026年1月19日，云南昭通巧家县发生5.1级地震。全县173所中小学的预警终端同时响起，正在上课的师生迅速躲到桌下，确认平稳后有序撤离。从警报响起到全部撤离到操场，用时仅36秒，实现零伤亡。一名学生说：“根本不用谁喊，因为平时练的就是伏地、遮挡、手抓牢。” 【教师提问】173所学校为何能在36秒内实现“零伤亡”？ 【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享。 答案与解析：因为他们掌握了科学的防护能力。平时反复演练“伏地、 遮挡、手抓牢”，危险来临时才能保持冷静、快速撤离；预警系统为他们争取了宝贵的几秒钟。提高防护能力，关键时刻能保护生命。 方案2：【课本案例】维护公共卫生安全的知识和做法 【教师活动】教师请学生阅读教材P70“生活观察”呈现的图文内容，思考并回答：➊你还知道哪些维护公共卫生安全的知识和做法。 教师提示：同学们可以从公共卫生安全的疾病预防控制、环境卫生和食品安全三个方面进行思考。 【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。 答案与解析：疾病预防控制方面：患流感后在公共场合佩戴好口罩，打喷嚏时使用纸巾遮挡，减少病毒和细菌的传播；不滥用抗生素和其他药物，避免耐药性产生；保持适度的体育锻炼，增强免疫力，预防疾病；环境卫生方面：不随地吐痰、不乱扔垃圾、及时清理宠物粪便；食品安全方面：选择新鲜、干净、安全的食品，公用碗筷要消毒，等等。 【教师继续提问】➋结合实例，说说在生活中如何提高我们的防护能力。 【教师举例】在学生分享、交流基础上，教师结合图片举例：新冠疫情期间，我们通过接种疫苗、戴口罩、勤洗手、消杀、保持社交距离等防护措施有效防止新冠病毒大面积传播。 【教师总结过渡】维护公共卫生安全，人人都可以贡献一份力量，我们应当自觉主动地学习相关知识和技能，提升防护能力，有助于保障自己和他人的生命安全。这节课，我们就一起来学习为什么要提高防护能力以及如何提高防护能力。 明确目标，学习有方向 本环节以巧家地震“36秒零伤亡”的真实新闻创设情境，用“平时下楼需要几分钟，他们撤离只用36秒”的时间反差激发学生的好奇心和探究欲。通过“他们为什么能做到”这一核心问题，引导学生在讨论中初步感知“危险预判”“避险逃生”“防护技能”等本课核心概念，为后续系统学习“如何提高防护能力”奠定认知基础，实现从震撼到思考、从故事到知识的自然过渡。 本栏目通过展现维护公共卫生安全的知识和做法，并让学生搜集更多相关知识和做法，思考如何提高防护能力，引导学生认识到维护公共卫生安全，人人都可以贡献一份力量，应当自觉主动地学习相关知识和技能，强化防护能力。 新课讲授 环节一：【知识讲解】提高防护能力的必要性 【教师活动】出示2023年我国自然灾害、事故灾难和公共卫生事件相关统计数据，并播放一段视频《提高防护能力 为生命续航》。 自然灾害、事故灾难和公共卫生事件统计：2025 年，洪涝和地质灾害造成 2785.55 万人次受灾，直接经济损失 1665.7 亿元。生产安全事故重特大事故连续两年控制在个位数，全年发生重大事故 9 起，未发生特别重大事故。全年共报告法定传染病 2476.55 万例（含新冠），死亡 24158 人。 ▲ 配套视频：提高防护能力 为生命续航 【教师总结】教师出示知识点，明确重点： 1.提高防护能力的必要性？P70 面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学的自救互救的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。 环节二：【探究与分享】特大暴雨中的生命守护者+【教师举例】郑州地铁5号线“7·20事件”、“奶奶在山体滑坡前一刻飞奔进屋救出孙子孙女”+【方法与技能】识别自然灾害前兆、预测人为事故发生和发展 【教师活动】教师让学生阅读教材P71“探究与分享”呈现的小侯的故事，分组讨论后派代表回答：这个事例给你哪些启示？ 【学生活动】阅读材料，分组讨论后派代表发言、交流分享。 答案与解析：这个事例中小侯预判了危险，在自救的同时，他还通过及时提醒救助了他人，这启示我们日常生活中要主动学习一些安全知识，提高危险预判能力，这样才能在自然灾害或人为事故发生前，争取宝贵的逃生时间。 【教师举反面例子】教师通过播放一段1分钟视频，让学生了解2021年郑州地铁5号线“7·20事件”，引导学生感悟危险预判能力的重要性。 ▲ 配套视频：郑州地铁5号线“7·20事件” 【教师总结】教师出示知识点，明确重点： 2.★如何提高防护能力？P71-72 ①提高危险预判能力。 原因：自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。 做法：危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。 P71 【教师举正面例子】教师例举“奶奶在山体滑坡前一刻飞奔进屋救出孙子孙女”的例子，引导学生感悟提高危险预判能力的重要性，激发学生学习危险预判知识、提高危险预判能力的紧迫感。 奶奶飞奔进屋救出孙子孙女：2024年6月16日，广东平远县一位奶奶边跑边喊“快出来！快走了！出！出！出！”就在奶奶领着孙子孙女跑出来的瞬间，屋子后面的山体滑坡，屋子左右两侧的房子瞬间被夷为平地。 ▲ 配套视频：奶奶发现山体滑坡，飞奔回家喊小孩避难 【方法与技能】识别自然灾害前兆、预测人为事故发生和发展 【教师活动】学习识别自然灾害前兆环节，教师分步骤出示图片，先让学生猜一猜：这是哪一种自然灾害，接着提问：如何识别它的发生前兆？ 学习预测人为事故发生和发展环节，教师分步骤出示图片，先让学生猜一猜：图片传递出哪种人为事故的苗头？（你认为接下来会发生哪种人为事故？）接着提问：你是如何识别的？ 【学生活动】观察图片，举手发言、交流分享。 答案与解析：在学生交流分享基础上，教师出示文字答案，并配以视频说明。 【交流分享】你还知道哪些自然灾害的前兆，与同学分享！（你还能辨识哪些人为事故的苗头，与同学分享！） 环节三：【探究与分享】小洋的地震避险+【技能学习】高层火灾、城市内涝如何避险逃生 【教师活动】教师让学生阅读教材P71“探究与分享”中小洋地震避险的成功事例，思考并回答：你还知道哪些避险方法？在生活中，我们如何提高避险和逃生能力？ 【学生活动】阅读材料、举手发言、交流分享。 答案与解析：（1）本题具有开放性。教师通过播放视频举例高层住宅火灾、城市内涝的避险逃生方法。（2）平时，我们应当利用多种学习资源，如学校教育、官方媒体等，学习基本的避险方法和逃生技能，丰富知识储备；积极参加安全演练活动，熟悉逃生路线和应对危险方法，提高逃生效率。在危险来临时，保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带。 ▲ 配套视频：高层火灾如何逃生？ ▲ 配套视频：城市内涝，如何避险逃生？ 【教师总结】出示知识点，明确重点： 2.★如何提高防护能力？P71-72 ②提高避险和逃生能力。 平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。P72 环节四：【新闻案例】10.29韩国梨泰院踩踏事故、12.31上海外滩踩踏事故回顾+【方法与技能】拥挤踩踏事件的预防与自护方法+【启思导行】学习心肺复苏等急救常识 【教师活动】教师分别出示10.29韩国梨泰院踩踏事故、12.31上海外滩踩踏事故的图片、视频材料，提问学生：这两起惨痛事故带给我们什么警示？遭遇拥挤踩踏，我们应如何保护自己？ 【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享。 答案与解析：（1）这两起踩踏事故警示我们：①在生活中人们可能会遇到各种灾害、事故；②我们要提高危险预判能力，在危险发生前及时避险；③当危险已经发生，如果我们能在平时多掌握一些逃生和防护的知识与技能，就能及时采取有效措施，保护自己和他人的生命安全。 （2）结合教材P72“方法与技能”栏目，学习拥挤踩踏事件的预防与自护方法。教师可以在课堂上开展教学演练活动。 【教师总结】出示知识点，明确重点： 2.★如何提高防护能力？P71-72 ③学习防护和急救的知识与技能。 如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。P72 【急救知识介绍】教师出示一组救命“数字”，带领学生学习当发生烧伤、创伤、突发急症、心脏骤停等紧急情况的急救常识。 【启思导行】教师请学生阅读教材P73“启思导行”呈现的心肺复苏的相关材料，然后播放心肺复苏技能有关的视频《黄金4分钟，AED能救命！》， 通过观看视频，学习AED的使用方法和心肺复苏的操作程序。 ▲ 配套视频：黄金4分钟，AED能救命！ 【课后活动】查阅相关资料搜集急救常识，并与同学分享。 本环节通过一组数据和一段视频展示生活中人们会遇到各种自然灾害、事故灾难和公共卫生事件等，进而提高学生学习防护知识、提高防护能力的积极性和主动性。 本活动通过再现灾害性天气发生时一位司机自救和救他的行为，引导学生认识到具备较强的危险预判能力，不但能够在灾害发生前位守护自身生命安全争取更多的机会和时间，也可以在自救的同时帮助他人，从而自觉提高危险预判能力。 教师结合实例，在教材基础上补充一个正面例子和一个反面例子，旨在增强学生的体验感和代入感，引导学生感悟提高危险预判能力的重要性，激发学生学习危险预判知识、提高危险预判能力的紧迫感。 本栏目通过搜集、探讨预判自然灾害、避免人为事故等方面的相关资料、典型案例，帮助学生掌握识别多种自然灾害的前兆，探索辨别人为事故苗头的方法，提高学生的危险预判能力。 本栏目呈现地震避险的成功事例，引导学生认识到学会避险有助于在危险发生时作出正确行动，保护好自己的生命，激发学生主动学习相关知识、掌握相关技能的愿望，并通过分享、学习更多的灾害、事故避险方法，帮助学生提高避险和逃生能力。 本活动先通过回顾10.29韩国梨泰院踩踏事故、12.31上海外滩踩踏事故这两个典型案例，然后呈现拥挤踩踏事件的预防与自护方法，帮助学生积累生活经验，增强安全意识，提高避险逃生能力。 本栏目呈现烧伤、创伤、突发急症、心脏骤停等紧急情况的急救常识，旨在引导学生了解急救知识的重要性，帮助学生掌握心肺复苏、烧伤紧急处理等知识，丰富急救常识，更好地守护生命安全。 课堂小结 课堂练习 略。（详见配套课件P17-24） 板书设计 灾害、事故等难以避免 提高防护能力的必要性 保护自己的生命，救助他人的生命 提高防护能力 ( ) 提高危险预判能力 如何提高防护能力 提高避险和逃生能力 学习防护和急救的知识和技能 教学反思 1.教学目标及达成度：本节课的主题是提高防护能力，主要教学目标是在前一框“增强安全意识”的基础上，从实践层面引导学生了解守护生命安全的做法，知道该如何提高防护能力；培养学生的危险预判能力，掌握基本的避险逃生、防护和急救常识和技能。课堂上，学生积极思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。 2.教学内容和方法的适宜度：我注重将理论知识与实践相结合，通过引导学生分析现实生活中的案例，让他们更直观地理解为什么要提高防护能力以及如何提高防护能力。我采用案例研究、小组讨论、情境模拟、教学演练等多种教学方法，增强学习者的参与感和积极性。同时，利用多媒体工具和在线资源，提供更加生动和直观的学习体验。 3.教学不足：加强实践环节的安排。实践是检验真理的唯一标准。为了让学生更好地掌握防护技能，我们应该加强实践环节的安排，让学生在实践中不断摸索、总结经验，提高自我防护能力。 学科网（北京）股份有限公司 $