9.2 提高防护能力 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

第九课 守护生命安全 第二框 提高防护能力 教学设计 ◇教材分析◇ 本框是七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”第九课“守护生命安全”的第二框。教材以“生活观察”栏目中维护公共卫生安全的知识图引入，引导学生思考防护能力的重要性；通过“探究与分享”栏目，让学生学习危险预判和避险逃生的方法；通过“方法与技能”栏目，教给学生拥挤踩踏事件的预防与自护方法；最后引导学生学习防护和急救知识。本框内容具有很强的实用性和操作性。 ◇学情分析◇ 七年级学生有一定的安全意识，但自我防护能力还比较弱，面对突发情况时往往不知所措。部分学生缺乏基本的避险逃生和急救知识。教学中应通过情境模拟、技能训练、案例分析等方式，引导学生掌握基本的防护和自救互救技能，提高防护能力。 ◇教学目标◇ 1. 了解提高防护能力的重要性，认识到掌握自救互救技能的必要性。 2. 掌握危险预判、避险逃生、自救互救的基本方法和技能。 3. 增强自我保护能力，在面对突发情况时能够冷静应对，保护自己和他人的生命安全。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 避险逃生和自救互救的方法技能。通过情境模拟、技能训练等方式，引导学生掌握基本的防护方法和技能。 【教学难点】 在突发情况下冷静应对，正确运用防护技能。通过案例分析、情境模拟等方式，引导学生提高应变能力。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 创设情境：教师出示教材第70页“生活观察”中的“维护公共卫生安全的知识和做法”图：做好免疫接种、注意手卫生、勤开窗通风、分餐制用公筷、正确处理有害垃圾等。教师提问：你还知道哪些维护公共卫生安全的知识和做法？结合实例，说说在生活中如何提高我们的防护能力。 提出要求：学生观察图片，结合自己的生活经验，说说公共卫生安全的重要性以及提高防护能力的方法，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极发言。有学生说：“勤洗手、戴口罩可以预防传染病。”有学生说：“接种疫苗可以增强免疫力，预防疾病。”有学生说：“保持社交距离、勤通风也是防护的好方法。”有学生说：“提高防护能力不仅要讲卫生，还要学会应对各种突发情况。”学生总结：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学的自救互救能力，保护自己的生命，救助他人的生命。 研讨交流：教师引导学生思考：你经历过或听说过哪些突发情况？当时是怎么应对的？学生分享自己的经历和见闻。 教师点拨：生活中难免会遇到各种突发情况，光有安全意识还不够，还要有防护能力。掌握科学的自救互救技能，才能在危险来临时保护自己、帮助他人。今天我们就来学习如何提高防护能力。 【讲授新课】 一、提高危险预判能力 创设情境：教师引导学生阅读教材第71页“探究与分享”：某地突降特大暴雨，一条隧道的出口堵了上百辆车。堵在尾部的小侯最早意识到危险，他知道当水位上涨到一定程度，人会被困在车里，有生命危险。雨水如瀑布般灌进隧道，时间紧迫，他不停拍打车门劝人们弃车逃生。许多人因为小侯的及时提醒而避免了一场灾难。教师提问：这个事例给你哪些启示？ 提出要求：学生阅读案例，分析小侯的做法为什么能避免灾难，说说危险预判的重要性，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生认真阅读，积极思考。有学生说：“小侯有很强的危险预判能力，能提前发现危险。”有学生说：“如果不是小侯及时提醒，很多人可能就遇难了。”有学生说：“危险预判能力很重要，能在危险发生前就采取措施。”有学生说：“我们要学习安全知识，提高自己的危险预判能力。”学生总结：提高危险预判能力，要认识到自然灾害发生之前往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。 研讨交流：教师引导学生讨论：生活中有哪些常见的危险征兆？学生分享：地震前动物异常、煤气泄漏有异味、电线老化有焦糊味等。 教师点拨：危险预判是防护的第一步。很多危险在发生前都有征兆，关键是我们有没有足够的知识和敏锐的观察力去发现它。平时多学习安全知识，遇到异常情况多思考，就能提高危险预判能力，防患于未然。 【教师小结】提高危险预判能力，要认识到自然灾害发生之前往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故经过得当考虑本来可以避免。要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在危险作出科学判断，防患于未然。 二、提高避险和逃生能力 创设情境：教师引导学生阅读教材第71-72页“探究与分享”：某地发生5.9级地震，小洋迅速躲到墙角，等到安全后才逃出房间。小洋的学校每年都会进行应急演练，他知道当地震来临时，如果不能立刻撤离到安全空旷区域，可就近寻找合适的躲避位置，如承重墙的墙根、墙角，并蹲下保护好头部，防止被楼板、墙体砸伤。教师同时出示教材第72页“方法与技能”：拥挤踩踏事件的预防与自护方法。教师提问：怎样提高避险和逃生能力？ 提出要求：学生阅读教材和方法指导，结合学校应急演练的经历，说说避险逃生的方法，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极讨论。有学生说：“我们学校每学期都有消防演练和地震演练，学到了很多逃生方法。”有学生说：“地震时如果不能跑出去，要躲在墙角或桌子底下，保护好头部。”有学生说：“发生火灾时要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前行。”有学生说：“在人群拥挤的地方要注意防踩踏，摔倒了要蜷缩身体保护要害。”学生总结：提高避险和逃生能力，平时要积极参加安全演练活动。在危险来临时，要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。要掌握拥挤踩踏、火灾、地震等常见突发事件的预防和自护方法。 研讨交流：教师组织“应急演练”活动：模拟地震发生的场景，学生练习正确的避险和逃生动作。演练后学生分享感受和收获。 教师点拨：避险逃生能力不是天生的，需要通过学习和演练来获得。平时积极参加安全演练，掌握正确的避险逃生方法，在危险来临时才能保持冷静，正确应对，保护好自己的生命。 【教师小结】提高避险和逃生能力，平时要积极参加安全演练活动。在危险来临时，要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。要掌握拥挤踩踏、火灾、地震等常见突发事件的预防和自护方法。 三、学习防护和急救的知识与技能 创设情境：教师引导学生阅读教材第72页正文：“学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。”教师同时出示几种常见急救方法的图片：心肺复苏、止血包扎、海姆立克急救法等。教师提问：你知道哪些急救知识和技能？ 提出要求：学生阅读教材，结合自己的知识储备，说说知道的急救方法，小组讨论后派代表发言。 学生活动：学生积极发言。有学生说：“我知道流鼻血时要低头，用手指捏住鼻翼两侧止血。”有学生说：“我知道烫伤后要用冷水冲洗，不能随便涂牙膏。”有学生说：“我在电视上看过心肺复苏，要按压胸部，还要人工呼吸。”有学生说：“被异物卡住喉咙可以用海姆立克急救法。”学生总结：学习防护和急救的知识与技能很重要。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。我们要主动学习急救知识，参加急救培训，提高自救互救能力。 研讨交流：教师邀请校医或专业人员现场演示几种基本的急救方法，学生观摩学习。有条件的话可以让学生动手练习。 教师点拨：急救知识和技能是守护生命的重要武器。多掌握一项急救技能，在关键时刻就可能挽救一条生命。我们要主动学习防护和急救知识，积极参加急救培训，不仅能保护自己，还能帮助他人。 【教师小结】学习防护和急救的知识与技能很重要。平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时就不会束手无策，可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。要主动学习急救知识，参加急救培训，提高自救互救能力。 【课堂总结】 本节课我们通过案例分析、方法学习、应急演练等活动，掌握了提高危险预判能力、避险逃生能力、学习防护和急救知识技能的方法。希望同学们在日常生活中主动学习安全知识，积极参加安全演练和急救培训，不断提高防护能力，在面对突发情况时能够冷静应对，保护自己和他人的生命安全！ 【课堂练习】 1. 填空：提高危险预判能力，要在日常生活中主动学习______，见微知著，对潜在的危险作出______，防患于未然。在危险来临时，要保持______，就近、快速逃离到安全地带。 2. 简答：怎样提高危险预判能力？ 3. 简答：怎样提高避险和逃生能力？ 4. 实践：和家人一起制定一份家庭应急逃生计划，并进行一次家庭应急演练。 【参考答案】 1. 安全知识；科学判断；头脑冷静。 2. 要认识到自然灾害发生之前往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故经过得当考虑本来可以避免。要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在危险作出科学判断，防患于未然。 3. 平时要积极参加安全演练活动。在危险来临时，要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。要掌握拥挤踩踏、火灾、地震等常见突发事件的预防和自护方法。 4. 学生结合家庭实际制定，要求包括逃生路线、集合地点、应急联系人等内容，并实际演练。 ◇板书设计◇ 第九课 守护生命安全 第二框 提高防护能力 一、提高危险预判能力 　　——学习知识、见微知著、防患未然 二、提高避险和逃生能力 　　——参加演练、保持冷静、快速逃离 三、学习防护和急救知识技能 　　——主动学习、参加培训、自救互救 ◇教学反思◇ 本节课通过案例分析和应急演练引导学生学习防护技能，学生参与积极，教学效果较好。 不足之处在于：急救技能的训练需要专业指导，后续可以邀请专业人员进行更系统的培训。 学科网（北京）股份有限公司 $