Unit 5 Power of Ideas Section A(1a—1d) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册
Unit 5 Power of Ideas
Section A(1a—1d) 教学设计
课 题 | What do creative ideas bring about?（Section A 1a—1d） | |
课 型 | 听说课（Listening & Speaking） | |
课 时 | 第1课时（45分钟） | |
核心素养目标 | 语言能力 | 能认读六项发明名称并配对；能听懂对话完成选择与正误判断；能用三维度句型描述发明的外观、用途与工作原理。 |
学习能力 | 能借图片预测发明用途；能借描述框架组织连贯表达。 | |
思维品质 | 能从用途与原理两方面分析发明；能针对校园生活提出创意发明设想。 | |
文化意识 | 了解中外发明成就与创意产品，体会发明创造改善生活的价值，激发创新意识。 | |
教学重难点 | 教学难点：1c 正误判断中错项的正确信息还原；1d 原理维度的连贯描述。 | |
教学重点：发明词汇与三项发明的听记；被动语态描述句的理解与运用；三维度描述框架。 | ||
语篇研读
【What】本课时是单元起始听说课。开篇看主题图回答三个引导问题并读单元标题与大问题预测单元内容；1a 将六项发明名称（plane、camera、laptop、mobile phone、TV、high-speed train）与图片配对并猜测发明年代；1b 听两段对话选出各自谈论的发明（Super See 智能眼镜／Smart Cook 烹饪机器人）及其产地；1c 再听判断五句正误（Super See 是为保护眼睛设计的太阳镜—F，迷你相机连接在镜框上帮助阅读—T，食物由 Smart Cook 自行添加—F，烹饪前需按下按钮—T，Smart Cook 能做数百种菜—T）；1d 借助三个描述维度（What it looks like／What it is used for／How it works）与句型（It looks like…／They are used for…／A mini-camera is connected to…）结对描述两项发明并表达更喜欢哪一个，进而头脑风暴一项能让校园生活更好的简单发明。
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【Why】单元大问题 What do creative ideas bring about? 由"发明改变生活"切入：两项创意发明直接服务视障者与厨房新手，让学生体会发明源于对真实问题的关切；1a 的六项发明纵览百余年发明史，为讨论"发明何时改变世界"提供事实支架；被动语态（is connected／are used for）在描述中自然出现，为本单元语法主线埋下伏笔。
【How】按"看图导入→配对猜年代→听选发明→听判正误→维度描述→创意头脑风暴→展示点评→归纳作业"递进。重难点突破：①1b 听前先猜两项发明的用途；②1c 错项要求说出正确信息；③1d 按外观—用途—原理三维度组织描述，教师先示范 Super See；④头脑风暴限定"便宜、易操作、益人益社会"。
学情分析
学生对手机、高铁等发明熟悉，但 Super See、Smart Cook 这类创意发明陌生；describe 的被动句式（is connected to／is used for）是新知；描述发明时易只说名称不展开，需三维度框架支撑。
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
Step 1 话题导入 Look and Share (5’) | ①出示课本开篇主题图，组织回答：What can you see in the photo? How do you feel about the photo? What creative ideas can you find from it?； ②邀请学生分享看法； ③组织读单元标题 Power of Ideas 与大问题 What do creative ideas bring about?，预测单元内容。 | ①观察主题图并回答； ②分享个人感受； ③预测单元内容。 |
Step 2 Work on 1a 配对猜年代 (6’) | ①出示六幅图与发明名称，组织结对配对（plane 飞机／camera 照相机／laptop 笔记本电脑／mobile phone 手机／TV 电视／high-speed train 高铁）； ②组织讨论并猜测各项发明的年代； ③核对答案，教师补充发明简史（飞机 1903 年、电视 20 世纪 20 年代等）。 | ①结对配对发明； ②猜测发明年代； ③了解发明简史。 |
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