口语交际：请你支持我-【天涯课件】2026-2027学年六年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

会意字。从言（讠），表示用语言表意；从兑，兑通悦，表示说者尽兴，听者心服。 说话的人讲得尽兴，听话的人打心底里信服‌。 任务一：习得妙计·说服老师 把举办这次活动的想法讲清楚，尤其是目的和意义。 设想老师可能会担心什么，用充分的理由打消老师的疑虑。 礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情……” 假如现在你要去找老师，希望他同意在班里举办一次“小说推荐”主题活动。想一想：应该怎么跟老师交流呢？ 老师，我想在班级里举办一次“小说推荐”主题活动。 妙计一： 有礼有节 不直奔主题，先充分表达尊重，再抛出问句，留给对方说话的空间。——有礼有节 玄德下拜曰：“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？” ——《三国演义》 礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情……” ①老师，我有一件事想跟您谈，不知有没有打扰到您？ ②老师，我有一件事想征求您的意见，不知道您有没 有时间？ ③老师，您有空吗？我有一个在班级举办“小说推荐” 主题活动的想法，如果您有空的话，能不能听我讲 一讲？ 把举办这次活动的想法讲清楚，尤其是目的和意义。 老师，我想在班级里举办“小说推荐”主题活动。这样，同学们就能分享自己爱看的小说啦！ 老师，我想在班级里举办“小说推荐”主题活动。这样不仅可以让同学们分享精彩小说，拓宽阅读视野，而且能互相交流阅读感受，锻炼表达能力，还能营造浓厚的班级读书氛围，激发大家的阅读兴趣。 妙计二： 有理有据 妙计三：将心比心 设想老师可能会担心什么，用充分的理由打消老师的疑虑。 ①开展活动会占用学习时间，影响正常课业。 ②同学们推荐的小说书目内容不合适。 ③活动现场容易秩序混乱。 ④部分同学参与积极性不高，活动流于形式。 我们打算利用班会或课后服务时间开展，不占用正课，控制好活动时长，不会耽误学习。 活动前，我们会筛选适合六年级的书目，提前把推荐书单交给您审核把关。 我们会制定活动规则，推选小主持人和志愿者维持秩序。 我们会设计轻松的分享形式，鼓励每位同学简单交流，调动大家的参与热情。 任务二：辨析比较·因人制宜 有礼有节 有理有据 将心比心 说服同学，合作出一期以“形象鲜明的人物”为主题的黑板报。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 说服家人同意你在家里养一只小狗。 面对不同的对象，采用合适的称呼、态度、语气、行为和表达方式进行交流。 任务三：实战模拟·学以致用 说服同学，合作出一期以“形象鲜明的人物”为主题的黑板报。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 说服家人同意你在家里养一只小狗。 评价标准 星级 有礼有节（态度礼仪） ☆☆☆  有理有据（理由充分） ☆☆☆   将心比心（换位思考） ☆☆☆  耐心倾听，不急于反驳； 遇到质疑，不慌乱，冷静解释； 即便失败，也要保持礼节。 通过刚才的情境模拟，在获得他人支持方面，你又有了哪些收获？ 有理有据 将心比心 有礼有节 Audio generated by ttsmaker.cn null 20496.0 Audio generated by ttsmaker.cn null 8832.0 $ 口语交际：请你支持我 教案 【教学目标】 1.根据对象，先表明自己的想法，再把说服对方的具体理由讲清楚。 2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。 【教学过程】 联系字形，激趣导入 1.同学们，一起来看一个字——“说”。这是“说”字的字形演变图，左边的“言”表示用嘴说话，右边部分读“yuè”，通“喜悦”的“悦”，表示“说者尽兴，听者心服”。这句话是什么意思？（指名交流） 点拨：它指的是‌说话的人讲得尽兴，听话的人打心底里信服‌。 2.看来说话是很有讲究的，这节课我们要走进口语交际——“请你支持我”，就是要学习如何把话说到对方心里，让对方愿意支持我们的想法。 任务一：习得妙计·说服老师 1.教材给我们提供了一个模拟情境。（指名朗读情境内容）书本上还提供了三个锦囊妙计，第一——（引导齐读）；第二——（引导齐读）；第三——（引导齐读）。 2.我们把这些锦囊妙计都收入囊中，一个一个地来看。首先，让我们转换身份，假如现在你就是老师，有位同学敲门进来，他是这样说的——（引导齐读）如果你是老师，心里会怎么想？（指生自由交流，预设：连招呼都不打，没有礼貌；语气强硬，直接提要求，让人心里不舒服。） 小结：在生活中，不管是对谁说话，同学也好，家人也好，甚至是陌生人，都应该礼貌待人，因此第一条锦囊妙计就叫做“有礼有节”。 3.我们都学习过《三顾茅庐》的故事。当时，刘备是一方军阀之主，而诸葛亮只是一个山中隐士。当刘备下马步行，见到诸葛亮的第一面时，说了这样一段话。大概的意思是，我很早就听说过先生的大名，真是如雷贯耳啊，之前两次来拜见都没能见着您，但是我已经真诚地送上了我的拜帖，不知您看了没有？ 4.你们觉得刘备这番话说得怎么样？（预设：刘备的话，既包含着一种对贤士的尊敬，后面一个问句又给对方留下了一定的说话空间，好让别人愿意和你继续聊下去。） 5.不直奔主题，先充分表达尊重，再抛出问句，留给对方说话的空间，这就是“有礼有节”。语文书上也给我们举了例子，我们面对老师时，第一句可以说——（引导齐读） 6.还可以怎么得体地开口呢？（指名交流） 预设： ①老师，我有一件事想跟您谈，不知有没有打扰到您？ ②老师，我有一件事想征求您的意见，不知道您有没有时间？ ③老师，您有空吗？我有一个在班级举办“小说推荐”主题活动的想法，如果您有空的话，能不能听我讲一讲？ 小结：有礼有节不是用上“您”“请”这样的礼貌用语就行了，和别人说话，我们还要落落大方，留给对方说话的空间。 7.既然是说服老师举办活动，那我们就需要把举办这次活动的想法讲清楚，尤其是目的和意义。听听这两位同学的说法，比较一下，你更支持谁呢？（预设：支持B同学。他不仅从多个方面说明举办活动的意义，而且能用上关联词，表达更有条理，说服力更强。） 小结：当我们阐述活动目的和意义的时候，想得越充分，表达得越有条理，获得别人支持的成功率就会越高。这就是第二条锦囊妙计：有理有据。 8.第三条妙计有个好听的名字，叫“将心比心”。如果你是老师，在班级里举办“小说推荐”主题活动，你可能会担心什么呢？（指名交流） 预设： ①开展活动会占用学习时间，影响正常课业； ②同学们推荐的小说书目内容不合适； ③活动现场容易秩序混乱； ④部分同学参与积极性不高，活动流于形式。 9.这些顾虑如何消除？你会用哪些理由说服老师？（指名交流） 预设： ①我们打算利用班会或课后服务时间开展，不占用正课，控制好活动时长，不会耽误学习； ②活动前，我们会筛选适合六年级的书目，提前把推荐书单交给您审核把关； ③我们会制定活动规则，推选小主持人和志愿者维持秩序； ④我们会设计轻松的分享形式，鼓励每位同学简单交流，调动大家的参与热情。 小结：当我们站在老师的立场去想问题的时候，不仅能够更好地说服老师，也能帮助我们把活动想得更加全面、周到。这就是第三条妙计：将心比心。 任务二：辨析比较·因人制宜 1.现在我们就用上这三条锦囊妙计，试着去说服别人，获得他们的支持。教材给了我们三个任务。在不同的任务中，我们说服的对象也不同，有同学，有校长，有家人。 2.我们前面说过，对待所有人都需要“有礼有节”，但仔细想一想，在对待长辈和对待同辈时，态度是一样的吗？（不一样。对待长辈要恭敬礼貌，对待同辈可以轻松自然一些。） 3.再来看三个具体的任务，它要我们解决的是三个不同的问题，需要注意些什么？（指生自由交流） 小结：面对不同的对象，我们要采用合适的称呼、态度、语气、行为和表达方式进行交流。 任务三：实战模拟·学以致用 1.现在，请每个小组任选其中一个任务，利用学到的三条妙计，在组内演一演，试着说服别人支持自己。其他组员可以参考这张评价表来打分。 2.现在，请小组派代表上台演一演。我们可以参考这张评价表来打分。（指生上台表演） 3.通过刚才的情境模拟，在获得他人支持方面，你又有了哪些收获？（指生自由交流） 预设：要学会耐心倾听，不急于反驳；遇到质疑，不慌乱，冷静解释；说服他人不一定都会成功，即便失败，也要保持礼节。 4.大家在真实的模拟中，摸索出了说服别人的小窍门。教材也提炼了两个关键的交际要点，一起来读读小贴士。 小结：小贴士的这两句话，正好和三条妙计相互呼应。先说想法，再讲具体理由，对应我们的“有理有据”；设想对方可能的反应，恰当应对，就是“将心比心”。而“有礼有节”是贯穿口语交际始终的态度。 结课：生活中，我们常常会需要争取别人的支持。希望大家课后可以善用这三条妙计，做到先说想法，再讲理由，换位思考，恰当应对。愿大家都能做会说话、会沟通的人。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $