精品解析：河南省南阳市第二十一学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

七年级上册语文第一次月考模拟试卷 满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（共22分） 本周我校七年级设置“校园文化周”活动节，为建设“书香班级”，请你在参加活动的过程中，积极参与，展现你的语文素养。 任务一：字词筑基（共6分） 1. 阅读下面关于“校园秋景”的短文，完成下面小题。 秋天，我们的校园别有一番风味。没有春天的□（nèn）绿娇艳，却有银杏大道的金黄灿烂；没有夏天的喧闹热烈，却有图书馆里的静密安然。秋风拂过，落叶簌簌作响，像是在轻声吟唱；花坛里的菊花，花瓣儿润泽透明，宛如玉雕，令人不禁（ ）。 （1）根据拼音，在横线上写出汉字：□（nèn）绿__________ （2）给文中加点的字注音：禁（ ） （3）填入文中括号内最恰当的一个成语是（ ） A. 小心翼翼 B. 喜出望外 C. 恍然大悟 D. 驻足观赏 （4）文中有一个错别字，请找出并改正。 “__________”改为“__________”。 任务二：语法修辞（共5分） 2. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《朝花夕拾》，使我了解了鲁迅的童年。 B. 能否养成良好的学习习惯，是取得好成绩的关键。 C. 济南的冬天，是一个美丽而温晴的地方。 D. 他精彩的演讲，赢得了大家热烈的掌声。 3. 请仿照下面描写“春”的句子，为“秋”写一个比喻句。 春：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 秋：_____________________________________________ 任务三：名篇名句，默写填空。（共8分） 4. 完成下面问题。 （1）以“①_______________，②_______________”两句描绘出大海吞吐日月的壮阔景象，展现出博大的胸襟与抱负。（曹操《观沧海》） （2）“③_______________，④_______________”两句将明月人格化，借明月传递对友人的牵挂与慰藉，情感真挚动人。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）“⑤_______________，⑥_______________”两句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟意象，勾勒出深秋黄昏的凄凉画面，烘托游子的孤寂之情。（马致远《天净沙·秋思》） （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，⑦_______________，有的是希望。（朱自清《春》） （5）水何澹澹，⑧_______________。（曹操《观沧海》） 任务四：综合性学习。 5. 班级将举办“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与策划。 （1）请为本次活动设计两个具体的活动项目。 项目一：________________ 项目二：________________ （2）你的同学小文性格内向，想参与活动却又不好意思。请你用简洁、得体的语言鼓励他参加。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。 6. 请根据提示，围绕“合欢树”和“我”与母亲往事的相关内容，并将其填写在下表里。 “我”的人生阶段 母亲为“我”所做的事 “我”当时的态度或感受 十岁，作文得第一 ______________ 扫兴，不耐烦 二十岁，双腿残废后 为“我”治病，寻找各种偏方 ______________ ______________ 为“我”借书，推“我”看电影，鼓励写作 共同忘记残疾，怀抱希望 三十岁，小说获奖后 ______________ 无尽的怀念与愧疚 7. 文中的母亲形象感人至深。请结合全文简要分析她是一位怎样的母亲。 8. 文末写道：“大伙都不知道我获奖的事……还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。”这里的“不知道”与“都问”形成了微妙对比，请结合上下文，分析“我”此刻的内心感受。 9. 本文与《秋天的怀念》都写了母亲去世后“我”的追悔，请比较两篇文章结尾的异同，说说它们分别表达了作者怎样的人生感悟。 ①《合欢树》结尾：“院儿里的老太太们还是那么欢迎我……问我是否有了正式工作。” ②《秋天的怀念》结尾：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 又是春雨淅沥时 ①她来了。活泼爱热闹的她，多数时候会选择在过年的喜庆氛围中莅临。其时寒风还凛冽，墙角背阴处尚留有未消融的残雪，枯枝秃丫无精打采烦躁不安地摇头晃脑，呈现着最后的肃杀。 ②她在新春登场，总是显得腼腆羞涩。她嘱咐星星不再眨眼，让月亮下班回家；她祈求太阳熄灭耀眼的光焰，让辽阔的天空垂下厚重的灰黑色巨幔；她的贴身侍女率先前行，为她做开路先锋，在广袤的天地间洒下零星的几滴；俄顷，天边闪起恭请她起驾的焰火，随之礼炮奏响，轰隆声告知着大地上的人们准备迎接她的圣驾。于是人们迅疾收起晾晒的衣物，路上的行人加快了步履。但大家并不惊慌失措。因为他们知道，雨仙子在这新年伊始驾临人间，是温柔贤淑的，不会像夏日里的雨风风火火，倾盆而下，且借助风大汉的淫威铺天盖地而来，让人躲闪不及成为落汤鸡；也不会像寒冬时节携带着凝结起来的雪粒凌空砸下，让人皮肉生疼……。她会徐徐地飘洒下来，即使条条雨丝围成了雨幕，也不会让置身其间的人们感到凉意。 ③春雨淅淅沥沥！寒意阵阵，却掩不住她捎来新春的气息。树木枝条，沐浴着雨丝，再也不随风放荡不羁地胡摇乱晃，而是有风度地轻歌曼舞，舞姿蹁跹；蓓蕾一点点地冒出来，若隐若现，渴望着在春日温暖的阳光下灿烂怒放，回馈春雨的润泽之恩。 ④春雨淅淅沥沥！虽细如牛毛，却汇成涓涓溪流。于是秋冬季节干涸的河道顿时灵动了起来，恢复了生机与活力。小溪是春雨的女儿，她沿袭了母亲的温婉娇柔，不似夏日河水的暴戾、狂野、急流湍湍，而是一路微漪连连，浅吟低唱着流向远方！ ⑤春雨淅淅沥沥！虽天地间朦胧一片，却掩不住无垠的田野上红花草绿意泛滥，油菜花金黄闪烁。寒冬时节它们哆哆嗦嗦，灰头灰脑，如今它们洗去了身上蒙受的积污残垢，露出了靓丽的芳容。清亮的雨丝不仅让它们容光焕发、生机勃勃，更点燃了它们的激情，为它们注入青春与活力。它们相约起誓：待东风浩荡，定让金黄碧绿汇成燎原之势！ ⑥春雨淅淅沥沥！沉睡的大地被滴答滴答的雨打枝叶声唤醒。几个月的干冷，已让它呆板僵硬，它渴望着水的滋润和慰藉。它也曾盼来飞雪，虽然那是雨的精灵，但消融后流出的水冰寒刺骨，让它痛不欲生。啊！终于迎来了这甘甜的春雨，她不偏不倚地润洒着这一方土地，像慈祥的母亲用湿润的双唇亲吻着儿女的每一寸肌肤。这母爱的温柔让大地之子温顺安详，他贪婪地享受着这母爱，祈祷着这温馨祥和的时刻长些，再长些……一个宏伟的愿景酝酿在它的心头，它将竭尽全力，把一个姹紫嫣红、群芳争艳的原野山川，奉献给母亲春天！ ⑦春雨淅淅沥沥！空气湿润清新了，街道建筑洁净了，花草树木鲜活了，禽唱鸟鸣清脆悦耳了，人们意气风发神清气爽了……无论白天黑夜，当天际渐渐亮堂起来，她会悄无声息地离去。飘着朵朵白云的湛蓝天空下，温暖灿烂的阳光，便拥抱起洗浴后如诗如画的美丽人间！ 10. 本文从视觉、嗅觉、听觉描写春雨，请选取其中两个角度，结合具体语句分析其效果。 11. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）春雨淅淅沥沥！（这句话在文中反复出现，有什么作用？） （2）虽天地间朦胧一片，却掩不住无垠的田野上红花草绿意泛滥，油菜花金黄闪烁。寒冬时节它们哆哆嗦嗦，灰头灰脑，如今它们洗去了身上蒙受的积污残垢，露出了靓丽的芳容。（从修辞手法的角度赏析） 12. 选文运用第三人称“她”来描写淅沥的春雨有什么好处？ 三、（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰：“闻文孙善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风③。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” （节选自张岱《自为墓志铭》） 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱出身富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。③打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 13. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 儿女双全 B. 俄而雪骤 暴风骤雨 C. 公大笑乐 乐此不疲 D. 吾面试之 吹面不寒杨柳风 14. 翻译句子。 （1）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” （2）未若柳絮因风起。 15. 小语认为“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”删除后文章更简洁，你是否同意？结合文章内容说明理由。 16. 甲乙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。 17. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。 （2）默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？ 四、名著：任选一题作答（5分） 18. 完成下面问题。 （1）在《朝花夕拾》中，几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义，请你结合《五猖会》和《二十四孝图》的内容说说鲁迅提倡的是什么样的儿童教育。 （2）鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”——人名：____________，理由：_____________________________ “黑名单”——人名：____________，理由：_____________________________ 五、作文（50分） 阅读下面文字，任选一题作文。（50分） 19. 同学们，每天清晨，我们迎着朝阳走进同一扇门；傍晚，又满载着收获与欢笑离开。这里虽不是我们的小家，却有着家人般的关怀、热闹与温暖。今天，就让我们拿起笔，共同描绘这个特别的“家”——我们的班级。 你可以从班级环境、师生情谊、同窗故事、多彩课堂或小组合作等角度选材，通过至少两个具体事例，展现这个属于我们的温暖港湾。请以《我的班级，我的家》为题目，写下你在这个“家”里的温暖感受。 要求：①要选取典型事例，突出班级如何像“家”。 ②要有细节描写，生动传递温暖的感觉。 ③不低于600字，同时请回避与你有关的班名、人名等。 20. 课文《秋天的怀念》引起了你的哪些联想？哪些事情曾让你感受到母亲/父亲的爱？你是否也有过对母爱/父爱的漠视、对母爱/父爱的愧疚？ 请以《________刻在记忆深处》为题目，讲述你的故事，并谈谈这段经历对你的影响。 要求：①在横线上填写合适的词语，如：他的背影、那滴眼泪、那次争吵等。 ②作文要有细节描写，突出此事为何会刻在记忆深处。 ③不低于600字，同时请回避与你有关的班名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上册语文第一次月考模拟试卷 满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（共22分） 本周我校七年级设置“校园文化周”活动节，为建设“书香班级”，请你在参加活动的过程中，积极参与，展现你的语文素养。 任务一：字词筑基（共6分） 1. 阅读下面关于“校园秋景”的短文，完成下面小题。 秋天，我们的校园别有一番风味。没有春天的□（nèn）绿娇艳，却有银杏大道的金黄灿烂；没有夏天的喧闹热烈，却有图书馆里的静密安然。秋风拂过，落叶簌簌作响，像是在轻声吟唱；花坛里的菊花，花瓣儿润泽透明，宛如玉雕，令人不禁（ ）。 （1）根据拼音，在横线上写出汉字：□（nèn）绿__________ （2）给文中加点的字注音：禁（ ） （3）填入文中括号内最恰当的一个成语是（ ） A. 小心翼翼 B. 喜出望外 C. 恍然大悟 D. 驻足观赏 （4）文中有一个错别字，请找出并改正。 “__________”改为“__________”。 【答案】（1）嫩 （2）jīn （3）D （4） ①. 密 ②. 谧 【解析】 【小问1详解】 注意“嫩”的写法。 【小问2详解】 注意“禁”的读音。 【小问3详解】 A.小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽； B.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴； C.恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了； D.驻足观赏：停下脚步观看欣赏。 结合语境可知，此处指菊花很美，让人停下脚步欣赏，应使用“驻足观赏”。 【小问4详解】 静谧 任务二：语法修辞（共5分） 2. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《朝花夕拾》，使我了解了鲁迅的童年。 B. 能否养成良好的学习习惯，是取得好成绩的关键。 C. 济南的冬天，是一个美丽而温晴的地方。 D. 他精彩的演讲，赢得了大家热烈的掌声。 【答案】D 【解析】 【详解】A.主语残缺，“通过”“使”同时使用造成介词滥用，句子缺少明确主语，删去“通过”或“使”； B.搭配不当，前半句“能否”包含“能养成”“不能养成”两种相反情况，后半句仅对应养成好习惯的正向结果，前后无法照应，可删去“能否”，或在“取得”前添加“能否”； C.搭配不当，句子主语核心是“冬天”（季节类事物），宾语是“地方”（地域类事物），二者属性不匹配，可将“济南的冬天”调整为“冬天的济南”，使主宾对应。 3. 请仿照下面描写“春”的句子，为“秋”写一个比喻句。 春：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 秋：_____________________________________________ 【答案】示例一：秋天像成熟的中年人，从头到脚都透着沉稳，它沉淀着。 示例二：秋天像慈祥的老者，眉眼间满是温和，它收获着。 【解析】 【详解】先分析例句结构：本体+像+喻体，接着写形容本体的短句，最后以“它+动词”收尾；抓住秋天成熟、绚烂、丰收的特点，挑选合适喻体，严格匹配句式，写出比喻句，言之有理即可。 示例一：秋天像成熟的画家，从头到脚都是斑斓的，它描绘着。 示例二：秋天像丰收的老者，从头到脚都是饱满的，它收获着。 任务三：名篇名句，默写填空。（共8分） 4. 完成下面问题。 （1）以“①_______________，②_______________”两句描绘出大海吞吐日月的壮阔景象，展现出博大的胸襟与抱负。（曹操《观沧海》） （2）“③_______________，④_______________”两句将明月人格化，借明月传递对友人的牵挂与慰藉，情感真挚动人。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）“⑤_______________，⑥_______________”两句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟意象，勾勒出深秋黄昏的凄凉画面，烘托游子的孤寂之情。（马致远《天净沙·秋思》） （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，⑦_______________，有的是希望。（朱自清《春》） （5）水何澹澹，⑧_______________。（曹操《观沧海》） 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 小桥流水人家 ⑦. 有的是工夫 ⑧. 山岛竦峙 【解析】 【详解】本题中的“竦峙”“郎”“藤”“工夫”等字词容易写错。 任务四：综合性学习。 5. 班级将举办“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与策划。 （1）请为本次活动设计两个具体的活动项目。 项目一：________________ 项目二：________________ （2）你的同学小文性格内向，想参与活动却又不好意思。请你用简洁、得体的语言鼓励他参加。 【答案】（1） ①. “友谊故事”分享会（分享古今中外名人或自身的交友故事） ②. “交友之道”辩论赛（围绕“网络交友利弊”“真诚是否是交友核心”等话题辩论） （2）小文，我知道你有点不好意思，但这次“有朋自远方来”活动特别轻松，大家都是想认识新朋友、聊聊天。咱们一起参加吧，要是你觉得紧张，我可以一直陪在你身边，咱们慢慢融入，肯定会有收获的！（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 紧扣“有朋自远方来”交友主题，设计班级可落地、易开展的语文活动，活动名称简洁明确，避免空泛，活动形式不能重复，优先选用故事会、朗诵、手抄报这类适合课堂开展的综合性学习项目。 示例：①“友谊诗文”朗诵会（诵读和友谊相关的经典诗文）；②“挚友风采”作品展（展示关于友谊的绘画、短文作品）。 【小问2详解】 劝说时语气温和得体，照顾内向同学的心理，先安抚他的紧张情绪，点明活动氛围轻松，再讲明参与活动的好处，鼓励他大胆尝试，语言简短自然，符合同学间对话的口吻即可。 示例：小文，我知道你有点害羞，其实这次“有朋自远方来”的活动氛围特别轻松，大家都是同班同学，不会苛求发言的。你不用准备很长的内容，哪怕简单说说对友谊的理解就可以。参与活动可以多和大家交流，认识更多志同道合的伙伴，不妨勇敢尝试一下。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。 6. 请根据提示，围绕“合欢树”和“我”与母亲往事的相关内容，并将其填写在下表里。 “我”的人生阶段 母亲为“我”所做的事 “我”当时的态度或感受 十岁，作文得第一 ______________ 扫兴，不耐烦 二十岁，双腿残废后 为“我”治病，寻找各种偏方 ______________ ______________ 为“我”借书，推“我”看电影，鼓励写作 共同忘记残疾，怀抱希望 三十岁，小说获奖后 ______________ 无尽的怀念与愧疚 7. 文中的母亲形象感人至深。请结合全文简要分析她是一位怎样的母亲。 8. 文末写道：“大伙都不知道我获奖的事……还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。”这里的“不知道”与“都问”形成了微妙对比，请结合上下文，分析“我”此刻的内心感受。 9. 本文与《秋天的怀念》都写了母亲去世后“我”的追悔，请比较两篇文章结尾的异同，说说它们分别表达了作者怎样的人生感悟。 ①《合欢树》结尾：“院儿里的老太太们还是那么欢迎我……问我是否有了正式工作。” ②《秋天的怀念》结尾：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” 【答案】6. ①. 兴奋地分享自己童年的写作经历 ②. 认为母亲是浪费时间，一心想通过写作自救（或：抗拒、不耐烦） ③. 二十岁，“我”腿残废后想学写作时 ④. 离世，未能见证我写作取得的成绩” 7. ①坚韧执着：为治“我”的腿，四处找大夫、试偏方，一次次失望仍反复尝试，不愿放弃任何可能的机会；②关爱孩子：察觉“我”想写作后，帮“我”借书、推“我”看电影，鼓励“我”振作；③热爱生活：喜欢花草，种合欢树，年轻时热爱文学，有自己的追求。 8. ①“不知道”体现出老太太们不关注“我”的荣誉，更在意“我”的生活本身，让“我”感受到质朴的温暖；②“都问”腿和工作，呼应了母亲生前对“我”的牵挂，让“我”想起母亲的付出，内心满是对母亲的愧疚与怀念；③这种对比也让“我”明白，真正的关怀不在于外在的成就，而在于对人本身的关心。 9. 相同点：两篇结尾都表达了对母亲深切的怀念，以及母亲的爱对“我”产生的深远影响。 不同点：《秋天的怀念》结尾：直接点明主题，充满力量。“要好好儿活”是母亲最终的期望，也是“我”和妹妹的誓言，表达了作者从个人悲剧中振作起来，积极面对未来的坚定决心。 《合欢树》结尾：含蓄内敛，情感深沉复杂。通过日常对话的对比，将人生的辉煌（获奖）归于平淡。表达了作者在历经岁月后，更深切地体会到母爱的永恒与生命的平凡本质，怀念中带着无法弥补的遗憾，最终将母爱融入生命，继续前行。 【解析】 【导语】《合欢树》以合欢树为线索，串联母子往事。文章回忆“我”少年获奖、双腿残疾后母亲奔走求医，继而支持“我”写作的经历，塑造出坚韧温柔、深爱孩子的母亲形象。合欢树寄托着母亲期盼“我”好好活下去的心愿。当作者终于获奖，母亲早已离世，重返旧院，树开花而人不在，平淡文字里藏着无尽怀念与愧疚。 【6题详解】 第一空：结合第①段“母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好”可知，母亲兴致勃勃地和我分享她年少作文优秀的往事，为我的优秀成绩感到开心、骄傲。此空可概括为：母亲兴奋地和“我”说起她年少作文优秀的往事。 第二空：结合第②段“别浪费时间啦！根本没用”可知，我内心极度悲观绝望，抗拒治疗，不相信腿能治好，对生活失去信心。此空可概括为：悲观绝望，抗拒医治，对生活丧失信心。 第三空：结合第③段“后来她发现我在写小说。她跟我说：‘那就好好写吧。’”可知，二十岁我腿残废后想学写作，母亲放弃治好腿的希望，全力支持我创作，为我借书、冒雨雪推我去看电影。此空可概括为：二十岁我腿残废后想学写作。 第四空：结合第⑦段“你妈种的那棵合欢树今年开花了”可知，我三十岁获奖时母亲早已离世，我重回旧院，看见母亲生前栽种的合欢树开花，内心满是怀念与愧疚。此空可概括为：三十岁我小说获奖时母亲早已离世，未能看到我的写作成果。 【7题详解】 坚韧执着：结合第②段“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”“到处找大夫，打听偏方，花很多钱”可知，“我”双腿残废后，母亲不辞辛苦四处求医，一次次失望却依旧怀抱希望，哪怕被烫伤也没有放弃，体现母亲面对苦难坚韧执着。 关爱孩子：结合第③段“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望”可知，母亲知道腿疾无法医治，便转而鼓励“我”写作，想方设法帮“我”找寻精神寄托，处处为儿子考虑，对孩子满怀深沉的关爱。 热爱生活：结合第①段“她正给自己做一条蓝底白花的裙子”、第⑧段母亲带回合欢树、细心栽种，期盼树木开花可知，母亲心中保有对美的追求，悉心呵护合欢树，将美好期盼寄托于草木，可见她热爱生活，心中长存希望。 【8题详解】 结合第⑩段“大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作”可知，“不知道”是指邻里不在意“我”小说获奖这件光鲜的荣誉，“都问”是指他们始终关心“我”的腿疾和谋生的现实问题，二者形成对比。在这一刻，“我”猛然意识到：获奖只是外在的虚名。当年母亲日夜牵挂的，也从来不是“我”能否成名获奖，而是期盼“我”身体安好、能够安稳过日子。朴素的问话勾起回忆，让“我”心生暖意，同时也生出无尽的伤感，深切怀念早已离世的母亲。 【9题详解】 相同点：两篇文章均写母亲离世之后，作者在回忆中读懂母亲生前的心愿，都饱含对母亲深切的怀念与内心的愧疚，最终都领悟到“好好活着”是母亲最大的期盼。 不同点：结合《合欢树》结尾句“大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作”可知，作者通过小院邻居朴素的提问获得感悟。邻居并不看重“我”小说获奖这份文学荣誉，只关心“我”的身体与生计。这让作者明白，当年母亲日夜牵挂的，从来不是“我”能否成名获奖，而是希望“我”能够拥有安稳的生活，能平凡地活下去。文章的感悟重在剥离世俗功名，回归生活本真，在平静的回望中寄托对母亲绵长的思念。结合《秋天的怀念》结尾句“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，作者在观赏秋风中盛放的菊花后，读懂母亲临终未说完的嘱托。母亲希望“我”接纳自身的苦难，不再消沉绝望，和妹妹相互陪伴扶持，勇敢乐观地面对命运的磨难。文章感悟侧重直面苦难，在逆境中追寻生命的美好，带着母亲的遗愿坚强活下去。 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 又是春雨淅沥时 ①她来了。活泼爱热闹的她，多数时候会选择在过年的喜庆氛围中莅临。其时寒风还凛冽，墙角背阴处尚留有未消融的残雪，枯枝秃丫无精打采烦躁不安地摇头晃脑，呈现着最后的肃杀。 ②她在新春登场，总是显得腼腆羞涩。她嘱咐星星不再眨眼，让月亮下班回家；她祈求太阳熄灭耀眼的光焰，让辽阔的天空垂下厚重的灰黑色巨幔；她的贴身侍女率先前行，为她做开路先锋，在广袤的天地间洒下零星的几滴；俄顷，天边闪起恭请她起驾的焰火，随之礼炮奏响，轰隆声告知着大地上的人们准备迎接她的圣驾。于是人们迅疾收起晾晒的衣物，路上的行人加快了步履。但大家并不惊慌失措。因为他们知道，雨仙子在这新年伊始驾临人间，是温柔贤淑的，不会像夏日里的雨风风火火，倾盆而下，且借助风大汉的淫威铺天盖地而来，让人躲闪不及成为落汤鸡；也不会像寒冬时节携带着凝结起来的雪粒凌空砸下，让人皮肉生疼……。她会徐徐地飘洒下来，即使条条雨丝围成了雨幕，也不会让置身其间的人们感到凉意。 ③春雨淅淅沥沥！寒意阵阵，却掩不住她捎来新春的气息。树木枝条，沐浴着雨丝，再也不随风放荡不羁地胡摇乱晃，而是有风度地轻歌曼舞，舞姿蹁跹；蓓蕾一点点地冒出来，若隐若现，渴望着在春日温暖的阳光下灿烂怒放，回馈春雨的润泽之恩。 ④春雨淅淅沥沥！虽细如牛毛，却汇成涓涓溪流。于是秋冬季节干涸的河道顿时灵动了起来，恢复了生机与活力。小溪是春雨的女儿，她沿袭了母亲的温婉娇柔，不似夏日河水的暴戾、狂野、急流湍湍，而是一路微漪连连，浅吟低唱着流向远方！ ⑤春雨淅淅沥沥！虽天地间朦胧一片，却掩不住无垠的田野上红花草绿意泛滥，油菜花金黄闪烁。寒冬时节它们哆哆嗦嗦，灰头灰脑，如今它们洗去了身上蒙受的积污残垢，露出了靓丽的芳容。清亮的雨丝不仅让它们容光焕发、生机勃勃，更点燃了它们的激情，为它们注入青春与活力。它们相约起誓：待东风浩荡，定让金黄碧绿汇成燎原之势！ ⑥春雨淅淅沥沥！沉睡的大地被滴答滴答的雨打枝叶声唤醒。几个月的干冷，已让它呆板僵硬，它渴望着水的滋润和慰藉。它也曾盼来飞雪，虽然那是雨的精灵，但消融后流出的水冰寒刺骨，让它痛不欲生。啊！终于迎来了这甘甜的春雨，她不偏不倚地润洒着这一方土地，像慈祥的母亲用湿润的双唇亲吻着儿女的每一寸肌肤。这母爱的温柔让大地之子温顺安详，他贪婪地享受着这母爱，祈祷着这温馨祥和的时刻长些，再长些……一个宏伟的愿景酝酿在它的心头，它将竭尽全力，把一个姹紫嫣红、群芳争艳的原野山川，奉献给母亲春天！ ⑦春雨淅淅沥沥！空气湿润清新了，街道建筑洁净了，花草树木鲜活了，禽唱鸟鸣清脆悦耳了，人们意气风发神清气爽了……无论白天黑夜，当天际渐渐亮堂起来，她会悄无声息地离去。飘着朵朵白云的湛蓝天空下，温暖灿烂的阳光，便拥抱起洗浴后如诗如画的美丽人间！ 10. 本文从视觉、嗅觉、听觉描写春雨，请选取其中两个角度，结合具体语句分析其效果。 11. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）春雨淅淅沥沥！（这句话在文中反复出现，有什么作用？） （2）虽天地间朦胧一片，却掩不住无垠的田野上红花草绿意泛滥，油菜花金黄闪烁。寒冬时节它们哆哆嗦嗦，灰头灰脑，如今它们洗去了身上蒙受的积污残垢，露出了靓丽的芳容。（从修辞手法的角度赏析） 12. 选文运用第三人称“她”来描写淅沥的春雨有什么好处？ 【答案】10. 示例：①视觉角度：“无垠的田野上红花草绿意泛滥，油菜花金黄闪烁”，通过“绿”“金黄”的色彩描写，直观展现春雨滋润后花草的鲜活，凸显春雨的生机。②听觉角度：“小溪是春雨的女儿……一路微漪连连，浅吟低唱着流向远方”，将小溪流水声比作“浅吟低唱”，生动写出春雨带来的溪水轻柔，体现春雨的温婉。 11. （1）①结构上：作为段落开头，贯穿（串联）全文，使文章层次清晰；②内容上：反复强调春雨细密、轻柔绵长的特点，逐层引出春雨滋养万物的春日景象；③情感上：营造出淅淅沥沥的春雨氛围，表达对春雨的喜爱与赞美。 （2）运用对比和拟人。将红花草、油菜花“寒冬时哆哆嗦嗦、灰头灰脑”与“如今容光焕发、靓丽”对比，同时用“洗去积污残垢”“露出芳容”拟人化描写，突出春雨对花草的滋润，体现春雨的生机与活力。 12. ①将春雨拟人化，赋予春雨“温柔贤淑”“慈祥”的形象，生动形象地表现了春雨的种种特点及其给世间万物带来的美好感受；②蕴含着丰富的意蕴和情感，表现出对春雨的喜爱和赞美之情，使叙述亲切自然，描写更生动形象，拉近与读者的距离；③不受时空限制，形式灵活自由，便于描写和抒情。 【解析】 【导语】文章以拟人手法塑造春雨温柔娴淑的形象，用第三人称“她”赋予春雨慈母般的品性。文章调动视觉、听觉、嗅觉多感官写景，反复咏叹“春雨淅淅沥沥”，回环往复，节奏优美。作者依次铺写春雨降临、滋养草木河道、唤醒田野大地的画面，将冬末的萧瑟与春日蓬勃生机对照，借春雨赞美春天，字里行间饱含对春雨、对春日万物的喜爱。 【10题详解】 从视觉、嗅觉、听觉里面挑选两个感官角度作答。回到原文，找出对应感官描写的原句，判断该句写出了什么景物特点，再分析这个感官描写带来的表达效果，最后把原文语句、描写角度、景物特点、表达效果整合起来组织答案，写出景物带给读者的感受，点明蕴含的情感即可。 示例：①视觉角度：“她会徐徐地飘洒下来，即使条条雨丝围成了雨幕，也不会让置身其间的人们感到凉意”，从视觉刻画雨丝细密、缓缓飘洒形成雨幕的样子，写出春雨柔和绵长的形态。②嗅觉角度：“空气湿润清新了，街道建筑洁净了，花草树木鲜活了”，从嗅觉写出春雨涤荡尘埃，雨后空气清新、花草芬芳，带给人舒爽的感受，体现春雨净化天地的作用。 【11题详解】 （1）结构上：结合第③段“春雨淅淅沥沥！寒意阵阵，却掩不住她捎来新春的气息”、第④段“春雨淅淅沥沥！虽细如牛毛，却汇成涓涓溪流”、第⑤段“春雨淅淅沥沥！虽天地间朦胧一片，却掩不住无垠的田野上红花草绿意泛滥，油菜花金黄闪烁”、第⑥段“春雨淅淅沥沥！沉睡的大地被滴答滴答的雨打枝叶声唤醒”可知，这句话在多个段落开头反复出现，作为每段的总起句，串联起全文景物描写，清晰划分段落层次，使文章结构整齐匀称，形成回环往复的韵律，读起来富有节奏感。内容上：反复咏叹“春雨淅淅沥沥”，牢牢抓住春雨细密、轻柔绵长的特征，依次引出春雨滋养枝条蓓蕾、活化河道、唤醒田野花草、滋润大地等画面，层层铺展春雨降临之后万物复苏的春日景象。情感上：一次次咏叹春雨，不断渲染春雨温柔美好的氛围，情感层层递进，强烈抒发作者对春雨的喜爱与赞美，表达对春雨带来蓬勃生机的由衷赞叹。 （2）结合第⑤段“虽天地间朦胧一片，却掩不住无垠的田野上红花草绿意泛滥，油菜花金黄闪烁。寒冬时节它们哆哆嗦嗦，灰头灰脑，如今它们洗去了身上蒙受的积污残垢，露出了靓丽的芳容”可知，句子运用拟人、对比的修辞。“哆哆嗦嗦”“灰头灰脑”“靓丽的芳容”把花草赋予人的神态样貌；将寒冬里花草萎靡憔悴的状态和春雨滋润之后生机焕发的模样形成对比，生动形象写出春雨洗涤万物，唤醒花草、带来蓬勃生机，表达作者对春雨的喜爱赞美。 【12题详解】 结合第①段“她来了。活泼爱热闹的她，多数时候会选择在过年的喜庆氛围中莅临”、第②段“雨仙子在这新年伊始驾临人间，是温柔贤淑的”可知，作者用第三人称“她”称呼春雨，把春雨拟人化，将春雨塑造成活泼又温柔娴淑的女子形象，赋予春雨人的性情，生动形象地写出春雨温柔美好的特点。 结合第⑥段“像慈祥的母亲用湿润的双唇亲吻着儿女的每一寸肌肤”可知，作者将春雨当作温柔的女性来刻画，语言娓娓道来，叙述亲切自然，拉近文本与读者之间的距离，真切传递出作者对春雨由衷的喜爱与赞美之情。 结合第①②段描写春雨降临人间，第③段写春雨滋养枝条蓓蕾，第④段写春雨让河道恢复生机，第⑤段写春雨唤醒田野花草，第⑥段写春雨唤醒沉睡大地，第⑦段写春雨悄然离去可知，第三人称不受时空限制，表达形式灵活自由，能够自由切换不同景物场景，完整展现春雨降临、滋养万物、悄然离去的整个过程，便于多角度展开景物描写，抒发内心情感。 三、（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 六岁时，大父雨若翁携余之武林①，遇眉公先生②跨一角鹿，为钱塘游客，对大父曰：“闻文孙善属对，吾面试之。”指屏上《李白骑鲸图》曰：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”余应曰：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风③。”眉公大笑起跃曰：“那得灵隽若此，吾小友也。” （节选自张岱《自为墓志铭》） 【注】①大父雨若翁携余之武林：祖父雨若公带着我到了钱塘。张岱祖父字雨若。张岱出身富贵世家，眉公所跨角鹿即张岱祖父所赠。②眉公先生：指明代文学家、书画家陈继儒。③打秋风：向有钱人讨财物，有占人便宜的意思。 13. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 儿女双全 B. 俄而雪骤 暴风骤雨 C. 公大笑乐 乐此不疲 D. 吾面试之 吹面不寒杨柳风 14. 翻译句子。 （1）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” （2）未若柳絮因风起。 15. 小语认为“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”删除后文章更简洁，你是否同意？结合文章内容说明理由。 16. 甲乙两文中，引起谢太傅和眉公“大笑”的共同原因是什么？请结合文段内容加以解说。 【答案】13. B 14. （1）他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。” （2）不如比作柳絮乘风飞舞。 15. 不能删除，这句话补充交代了“兄女”的身份，在文章中起到了画龙点睛的作用，既突出了谢道韫的才气，也彰显了谢太傅对她的赞赏有加。 16. 两文中，引起谢太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是对晚辈的才华和机智的赞赏，在甲文中，谢太傅对兄女将雪比作柳絮的比喻感到满意和欣赏；在乙文中，眉公先生对张岱的对联才华感到惊喜和赞赏。 【解析】 【导语】甲乙两文都是以简短故事展现少年出众才思的文言小品。甲文叙谢家雪日论雪，将雪比作盐与柳絮，以对话对比凸显谢道韫的才情，文末补注身份，含蓄赞美。乙文记录幼年张岱当场应对陈继儒的上联，应答灵动诙谐。两文都以对话为主，叙事简洁，不铺陈描写，于简短一问一答间，尽显古人赏识聪慧少年的雅趣。 【13题详解】 A.泛指家里的小辈，包括侄儿侄女/指儿子和女儿，词义不同； B.都是“急、猛”的意思； C.快乐、高兴/以……为乐； D.当面/脸、面部。 【14题详解】 注意重点词语解释。 （1）差：大体。拟：相比。 （2）未若：不如，不及。因：趁、乘。 【15题详解】 这句话交代了说出“未若柳絮因风起”的谢道韫的身份——谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。文章前面只写“兄女”，读者只知道是谢家晚辈，不知道她是谁，这里特意补充点明她的出身，既突出谢道韫的才情出众，赞美她的聪慧，印证“柳絮因风起”这个比喻的精妙，又彰显了谢太傅对谢道韫的赞赏之情。 【16题详解】 根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢太傅在听到兄女以“柳絮因风起”比喻飞雪后开怀大笑，是因为这一比喻既形象又富有诗意，远胜于“撒盐空中”的直白描摹，体现了他对晚辈才思敏捷的欣赏与欣慰； 根据乙文“余应曰：‘眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。’眉公大笑起跃曰：‘那得灵隽若此，吾小友也。’”可知，眉公在听到六岁张岱以“打秋风”巧妙对答“捞夜月”后，不仅大笑，甚至高兴得跳起来，直言“哪里能如此灵巧聪慧”，足见他对张岱机智应对、才思不凡的惊喜与赞赏。两文虽情境不同，但“大笑”皆源于长辈对晚辈才华和机智的由衷肯定和赞赏。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集到一起，给子侄们讲论文章的义理。一会儿雪下急了，谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄子胡儿说：“把盐撒到空中大概可以比拟。”侄女道韫说：“不如比作柳絮随风而起。”谢太傅开怀大笑。侄女道韫就是谢太傅长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】我六岁时，祖父雨若公带着我到钱塘。遇到眉公先生骑着一头角鹿，作为钱塘的客人，（他）对祖父说：“听说您的孙子善于作对，我来当面考考他。”（他）指着屏风上的《李白骑鲸图》说：“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”我回答说：“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”眉公大笑着跳起来说：“哪里能像这样灵巧聪慧！他是我的小朋友了。” 17. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 （1）小语想把诗歌的颔联画成一幅画，请你帮他把颔联的内容描绘出来。 （2）默写古诗时，同学们常把本诗尾联中的“雁”误写成“燕”。请你根据诗歌内容，解释为什么要写作“雁”？ 【答案】（1）潮水上涨，江面显得非常开阔；一艘船顺风行驶在江面上，船上高悬的帆张得鼓鼓的。 （2）古人曾在雁足上系书信传递信息，后来“雁”便成为书信的代称。“归雁洛阳边”这句诗的意思是希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，故此处应写作“雁”。 【解析】 【导语】王湾的《次北固山下》诗描绘了旅途中的自然景色及思乡情愫。颈联“海日生残夜，江春入旧年”展现新生与旧境的交替，勾勒海上日出的画面，富有生机。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”表达对家乡的思念和对书信到达的担忧，借雁传递思乡之情。全诗意境清新，情感细腻。 【小问1详解】 本题考查诗句理解。 作答此类题目，需在正确理解诗句意思是的前提下，结合合理的想象和联想，用生动的语言再现画面即可。 结合“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，诗句意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。 示例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。 【小问2详解】 本题考查诗歌意象理解。 在古代文化中，“雁”具有传递书信的象征意义。“归雁洛阳边”这句诗的意思是：希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，表达了诗人的思乡之情，诗人在诗中巧妙地运用了“雁”的这一象征意义，通过“归雁洛阳边” 这句诗，将自己对家乡的思念之情寄托于北归的大雁，希望它能把自己的乡书带回洛阳。 由此可知，这里写作“雁”是为了准确地表达诗人借雁传书以解思乡之愁的情感，而“燕”不具备这样的文化内涵和象征意义，所以此处应写作“雁”。 四、名著：任选一题作答（5分） 18. 完成下面问题。 （1）在《朝花夕拾》中，几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义，请你结合《五猖会》和《二十四孝图》的内容说说鲁迅提倡的是什么样的儿童教育。 （2）鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”——人名：____________，理由：_____________________________ “黑名单”——人名：____________，理由：_____________________________ 【答案】（1）在《五猖会》中，鲁迅记述了自己准备去看五猖会前，父亲要求他背书的事情，鲁迅借此批判了封建家长制对儿童天性的压制，提倡尊重儿童的天性，不要用强制的方式逼迫儿童学习；在《二十四孝图》中，鲁迅对书中一些愚孝故事进行批判，认为这类故事对儿童产生了不良影响，他提倡儿童教育应注重培养儿童正确的价值观和道德观，避免灌输愚忠愚孝的思想。 （2） ①. 示例：藤野先生 ②. 示例：藤野先生对“我”的关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮我处理匿名信事件。 ③. 示例：衍太太 ④. 示例：衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷首饰。 【解析】 【小问1详解】 《五猖会》写“我”满心欢喜要去看迎神赛会，父亲却强迫“我”背《鉴略》，等背完，游玩的兴致早已消散。鲁迅借此批判压制儿童天性的旧式教育，提倡尊重儿童天性，理解儿童的兴趣与感受，不强行扼杀孩子的快乐，顺应儿童身心发展规律的教育。《二十四孝图》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事虚伪残酷，让幼年鲁迅心生恐惧。鲁迅批判封建孝道读物对儿童的毒害，提倡真实、健康的儿童教育，反对虚伪残忍的封建说教，保护儿童纯真的心灵。 【小问2详解】 先读懂题目含义，“朋友圈”代表鲁迅敬重、心怀感念的正面人物，“黑名单”代表鲁迅厌恶批判、品行卑劣的反面人物。从《朝花夕拾》中挑选合适人物，回忆书中对应的典型情节，用简洁语言概括事件，再由事件提炼人物品性，言之有理即可。 ①长妈妈（阿长）；②长妈妈虽然粗俗迷信，但她真诚善良，费尽心思为“我”买来渴求已久的《山海经》，带给鲁迅温暖与感动，所以被列入“朋友圈”；③陈莲河；④陈莲河是江湖庸医，故作高深，索要高额诊费，用药古怪，拖延救治，最终耽误了父亲的病情。 五、作文（50分） 阅读下面文字，任选一题作文。（50分） 19. 同学们，每天清晨，我们迎着朝阳走进同一扇门；傍晚，又满载着收获与欢笑离开。这里虽不是我们的小家，却有着家人般的关怀、热闹与温暖。今天，就让我们拿起笔，共同描绘这个特别的“家”——我们的班级。 你可以从班级环境、师生情谊、同窗故事、多彩课堂或小组合作等角度选材，通过至少两个具体事例，展现这个属于我们的温暖港湾。请以《我的班级，我的家》为题目，写下你在这个“家”里的温暖感受。 要求：①要选取典型事例，突出班级如何像“家”。 ②要有细节描写，生动传递温暖的感觉。 ③不低于600字，同时请回避与你有关的班名、人名等。 【答案】例文： 我的班级，我的家 家，是温暖的港湾，是包容我们、陪伴我们成长的地方。在校园生活里，我们朝夕相处的班级，就是第二个温暖的家。这里没有亲人的血脉相连，却有师生的呵护、同窗的陪伴，无数细碎的温暖汇聚成光，照亮我的成长之路。 班级这个家，藏着同窗之间真诚纯粹的温暖。一次数学单元练习，我被几道几何难题困住，草稿纸写满一页又一页，思路依旧混乱。看着身边同学都陆续完成任务，我心里越发慌乱，指尖微微发颤，越算越急躁，几乎想要放弃。就在我一筹莫展、垂头丧气时，同桌轻轻转过身子，小声询问我的卡点。 她没有直接告诉我答案，而是耐心陪着我梳理图形结构，一步步拆解已知条件，用笔在草稿纸上细细标注关键点。遇到我听不懂的地方，她从不敷衍，反复讲解、放慢语速，直到我彻底理清思路。窗外微风轻拂，教室里安静柔和，那一刻我深深体会到，同窗情谊从不是冰冷的竞争，而是彼此搀扶、共同进步的温暖。正是这份真诚的帮助，让原本枯燥紧张的学习时光，变得温柔又治愈。 班级这个家，更有着老师如家人一般的温柔守护。前段时间，我因为心态浮躁，上课走神，作业拖沓，考试成绩出现明显下滑。看着不理想的分数，我满心愧疚与沮丧，整日情绪低落，不敢正视老师的目光。本以为会迎来严厉的批评，可老师却温柔地把我叫到办公室。 灯光柔和地落在老师身上，她耐心帮我分析错题，细致找出我学习中的漏洞，语气温和又坚定。她告诉我，成长总有起伏，一时的退步不可怕，可怕的是止步不前。她鼓励我调整心态，踏实沉淀、稳步积累，还特意为我规划了短期的学习小目标。老师的包容与开导，像一束暖阳驱散了我心底的阴霾，让我重新找回自信，也明白了自律与坚持的意义。 日常的点点滴滴，更让这个“家”暖意长存。课堂上，我们认真思考、踊跃发言，在知识的海洋里共同进步；小组合作时，我们分工明确、互帮互助，齐心协力完成任务；课间时分，我们嬉笑打闹、分享心事，驱散学习的疲惫。有人遇到困难，大家主动伸出援手；有人情绪低落，大家温柔安慰鼓励。团结、温暖、包容，是我们班级最动人的底色。 一方教室，承载着我们的欢笑与汗水，见证着我们的蜕变与成长。我的班级，没有轰轰烈烈的故事，却有着最朴实动人的温暖。它像家一样包容我的不足，陪伴我的成长，给予我前行的力量。这份温暖，将永远镌刻在我的青春记忆里，陪伴我一路向阳，勇敢前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “我的班级，我的家”聚焦校园集体生活与少年成长体验，核心是挖掘班级区别于普通集体的“家庭温度”，跳出单纯写班级学习、活动的浅层内容，突出班级温暖、包容、互助、陪伴的家庭特质。文章以记叙文为载体，紧扣“家”的内核，家代表温暖、守护、包容、并肩、担当与归属感，并非物理意义的教室空间，而是师生、同窗朝夕相伴形成的温情氛围与精神港湾。立意上需立足初中生真实校园生活，通过具体真实的校园小事，体现班级给予自己的治愈、陪伴与成长力量，凸显班级团结和睦、互帮互助、温情向善的集体风貌，传递身在集体、心怀温暖、并肩成长、珍惜同窗师生缘分的积极少年态度，展现集体育人、温情伴人成长的深刻主旨。 二、选材构思。 本文为校园温情类记叙文，核心叙事线索为：日常校园集体生活的点滴陪伴——两件典型暖心事件的触动体验——深刻感悟班级如家的归属感——升华集体温情、收获成长的内核，全程以个人独处的单薄无助与班级集体的温暖支撑形成对比，凸显“班级是家”的核心主旨。选材贴合初中生真实校园场景，选取双事例结构，兼顾同窗情谊与师生温情，贴合题干选材要求。第一事例可写同窗互助的温暖：日常学习中难免遇到困境、遭遇挫折，陷入自卑迷茫、手足无措的状态。在自己学习遇阻、心态低落时，身边同学主动伸出援手，耐心讲解难题、分享学习方法、陪伴督促进步；或是运动会、班级活动中，全班同学同心协力、彼此鼓励、并肩坚持，没有人被落下，全员互帮互助、彼此包容，让人体会到家人般的陪伴与支撑，真切感受到集体的温暖与力量。第二事例可写师长守护的温情：成长路上犯错、失利、浮躁是常态，当自己考试失利、状态下滑、心态浮躁懈怠时，老师没有严厉苛责，而是温柔包容、耐心开导，帮助梳理问题、调整心态、指引方向；日常里老师细心关注每位同学的状态，包容学生的不足、守护学生的成长，像家人一样悉心教诲、默默守护，给予温暖与前行的力量。写作技巧上，采用前后状态对比，前置个人受挫、低落、无助的状态，后置被班级温情治愈、重拾信心、稳步成长的蜕变状态，让成长轨迹清晰立体。融入细腻的动作、神态、语言、心理细节描写，刻画同学互助、老师开导的暖心画面，生动还原温情场景，让“家”的氛围感拉满。兼顾日常细节点缀，如课堂互助、课间陪伴、小组协作等日常场景，丰富文章内容。结尾升华主旨，跳出单一事件记叙，将班级温情升华为成长底气，凸显班级作为温暖港湾的独特意义，做到首尾呼应、主旨鲜明，情感真挚自然。 20. 课文《秋天的怀念》引起了你的哪些联想？哪些事情曾让你感受到母亲/父亲的爱？你是否也有过对母爱/父爱的漠视、对母爱/父爱的愧疚？ 请以《________刻在记忆深处》为题目，讲述你的故事，并谈谈这段经历对你的影响。 要求：①在横线上填写合适的词语，如：他的背影、那滴眼泪、那次争吵等。 ②作文要有细节描写，突出此事为何会刻在记忆深处。 ③不低于600字，同时请回避与你有关的班名、人名等。 【答案】例文： 那缕沉默刻在记忆深处 成长路上，无数画面随时间淡去，可那个夜晚母亲的沉默，却深深烙印在我的记忆深处，时时提醒我褪去轻狂、学会体谅。那一份安静的包容，成了我最深刻的成长课堂。 升入初中后，学业压力陡然变重，我的心态也变得浮躁易怒。堆积的试卷、频繁的考试、忽高忽低的成绩，让我常常陷入焦虑。那时的我不懂自我调节，总爱把满身戾气带回家，把最糟糕的脾气留给最亲近的人。父母的叮嘱在我眼里成了唠叨，细碎的关心被我视作束缚，我习惯性漠视他们的付出，理所当然地享受着家人的偏爱。 记得一次周测，我的成绩大幅下滑。攥着满是红叉的试卷，我心里又闷又躁，一路憋着委屈回到家中。晚饭时，母亲轻声询问我的考试情况，只是简单的一句关心，却瞬间点燃了我的情绪。我猛地放下碗筷，语气带着不耐烦与暴躁，大声顶撞她，抱怨她只会追问成绩，从不懂得理解我的压力。 话音落下，餐桌瞬间陷入死寂。我本以为母亲会批评我的任性，可她什么也没说。她握着筷子的手顿在半空，眼底的温柔慢慢褪去，只剩下无奈与落寞。她轻轻低下头，不再说话，默默收拾着桌上的碗筷，动作轻得小心翼翼，仿佛生怕再惊扰到我。 灯光柔和地洒在她身上，我忽然看清了她眼底的疲惫。日复一日的家务、琐碎的操劳、默默的陪伴，她把所有温柔都给了我，包容我的任性，接纳我的坏情绪，从未有过一句怨言。而我只顾着自己的焦虑，肆意发泄情绪，用尖锐的言语刺伤最爱我的人。 那一刻，无尽的愧疚涌上心头。母亲的沉默，不是妥协，而是藏着最深的疼爱与包容。她宁愿自己委屈，也不愿与年少冲动的我争执。看着她沉默的背影，我瞬间明白，一直以来自私、偏执、不懂感恩的人，从来都是我自己。 那个夜晚的沉默，从此刻在了我的记忆深处。它像一盏温柔的灯，时刻警醒着我。后来的日子里，我慢慢收起自己的坏脾气，学会静下心倾听家人的叮嘱，懂得理解父母的辛苦，主动分担家务、体谅他们的不易。我不再把亲情当作理所当然，学会用温柔回应陪伴。 岁月流转，往事匆匆。那缕沉默始终镌刻心底，时刻治愈我的浮躁，修正我的心性。它让我懂得，真正的成长，是褪去年少轻狂，学会包容与感恩，在平凡的烟火里，珍惜每一份默默的深爱，温柔前行、向阳成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “______刻在记忆深处”聚焦初中生日常成长与亲情体悟，侧重生活小事带来的心灵触动、自我反思与人格成长，凸显生活育人、经历润心的成长内核。核心立意围绕少年成长中常因年少懵懂、心性浮躁、自我叛逆，习惯性漠视父母的付出与偏爱，将家人的关心叮嘱当作束缚，肆意发泄负面情绪，陷入自私、任性与不懂感恩的成长误区，在亲情中留下遗憾与愧疚。而某次触动心灵的亲情经历，让人瞬间醒悟父母无声的包容与深爱，看清自身的幼稚与不足。将这次经历带来的愧疚、醒悟与感恩刻入记忆，是褪去年少轻狂、学会体谅包容、懂得珍惜亲情的自我蜕变过程。哪怕是一件平凡细碎的小事，只要真切触动内心、带来深刻反思，便能成为成长路上的警示牌，让少年在往后岁月中温柔待人、心怀感恩、向阳成长，展现少年知错自省、沉淀成长、珍惜亲情的积极成长姿态。 二、选材构思。 本文适合写记叙文，核心叙事线索为：日常叛逆懵懂、漠视亲情的自我状态——某次亲情事件带来强烈心灵触动——深刻自省、心生愧疚的思想转变——接纳感悟、修正自我、温柔成长的蜕变过程，全程以先前的任性自私、不懂珍惜与醒悟后的体谅感恩、沉稳懂事形成状态对比，凸显成长主旨。选材可聚焦少年真实亲情日常：平日身处安稳的生活之中，习惯了父母无微不至的付出，将家人的包容与关爱视作理所当然。面对学业压力、情绪低谷时，极易变得敏感叛逆、脾气暴躁，习惯性对父母冷言冷语、漠视关心，肆意消耗亲情，常常忽略父母的委屈与隐忍，长期处于自我中心、不懂感恩的成长状态。在某次矛盾冲突中，因自己的任性发脾气伤害家人，却收获了父母温柔的包容、无声的体谅与默默的付出，细微的动作、温柔的话语、隐忍的神态，瞬间击穿内心的浮躁与自私，让人真切读懂藏在琐碎日常里的深沉亲情。此次经历让人幡然醒悟，明白父母的爱从不是理所当然，包容与迁就皆是偏爱，自己曾经的漠视与叛逆都是对亲情的辜负。将这份愧疚、醒悟与感恩深深镌刻在记忆深处，时刻警醒自己摒弃任性自私的毛病，学会换位思考、体谅父母、珍惜亲情。在往后的生活中，收敛坏脾气、耐心回应家人的关心、主动体谅长辈的辛苦，在日常点滴中回馈温情，完成从懵懂叛逆到懂事温柔的成长蜕变。写作技巧：通篇采用前后对比手法，前置自身年少叛逆、冷漠自私、漠视亲情的低谷状态，后置醒悟之后温柔懂事、心怀感恩、懂得珍惜的全新状态，让成长轨迹清晰立体；融入细腻的神态、动作、心理、语言细节描写，精准刻画冲突瞬间的画面与内心波动，真实还原从任性冲动到愧疚醒悟的心理蜕变，让文章情感真挚、细节饱满；结尾跳出单一记事层面，升华亲情与成长主旨，将镌刻心底的往事转化为长久的成长力量，实现记事、抒情、悟理的统一，凸显少年自省成长、温柔向善的青春内核，做到首尾呼应、主旨鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $