精品解析：广东深圳市龙岗区宏扬学校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测化学试题

2026-2027学年九年级化学学科素养形成练习 练习一 第一单元～第二单元 (满分：50分) 一、选择题(本大题共10小题，每小题1.5分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 1. 在厨房会观察到各种各样的物质变化。下列情景中，一定发生了化学变化的是 A. 用榨汁机将水果制成饮料 B. 点燃燃气灶烧水，蓝色火焰跳动 C. 用纱布滤去豆渣制成豆浆 D. 将冰箱里的冰块取出后融化成水 【答案】B 【解析】 【详解】A.榨汁仅分离水果中的汁液成分，无新物质生成，属于物理变化，错误。 B.燃气燃烧时生成、等新物质，属于化学变化，正确。 C.纱布滤豆渣是固液分离的过滤操作，无新物质生成，属于物理变化，错误。 D.冰融化为水是固态到液态的状态变化，物质本质仍是，无新物质生成，属于物理变化，错误。 2. 下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于纯净物的是 A. 水、空气 B. 冰水混合物、氮气 C. 矿泉水、氧气 D. 高锰酸钾、双氧水 【答案】C 【解析】 【详解】A.水（）是纯净物，空气含氮气、氧气等多种物质是混合物，前者为纯净物后者为混合物，不符合要求。 B.冰水混合物仅含一种物质（仅固液状态不同）属于纯净物，氮气（）是纯净物，二者均为纯净物，不符合要求。 C.矿泉水含水、可溶性矿物质等多种物质属于混合物，氧气（）是单一物质属于纯净物，符合前者为混合物、后者为纯净物的要求。 D.高锰酸钾（）是纯净物，双氧水是过氧化氢的水溶液，含和属于混合物，前者为纯净物后者为混合物，不符合要求。 3. 规范的实验操作是安全开展科学探究的前提。某中学化学实验小组用高锰酸钾制取氧气，下列操作不正确的是 A. 检查装置气密性 B. 装高锰酸钾粉末 C. 加热固体 D. 氧气验满 【答案】D 【解析】 【详解】A.检查装置气密性采用微热法，手握试管使内部气体受热膨胀，导管口冒气泡说明气密性良好，操作正确。 B.取用高锰酸钾粉末时，试管横放，将药品送至试管底部再直立试管，可避免药品沾在试管内壁，操作正确。 C.加热固体时试管口略向下倾斜，能防止冷凝水回流炸裂试管，用酒精灯外焰加热，操作正确。 D.氧气验满需将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃说明已收集满，图中将木条伸入瓶内，操作错误。 4. “思维导图”可以把学习过程中的碎片知识进行有序整理，是非常有效的学习方法。如图所示是小深整理的“氧气”的思维导图，下列说法中正确的是 A. ①处：氧气和液氧是两种不同的物质 B. ②处：“物理性质”中可添加上“易溶于水” C. ③处：“用途”中可添加“作燃料” D. ④处：“制取”中的错误是用向下排空气法 【答案】D 【解析】 【详解】A.氧气和液氧均由分子构成，仅状态不同，属于同种物质，A错误。 B.氧气的物理性质是不易溶于水，“易溶于水”不符合事实，B错误。 C.氧气只有助燃性，无可燃性，不能作燃料，C错误。 D.氧气密度大于空气，应选用向上排空气法收集，收集方法中“向下排空气法”确实错误，D正确。 5. 下列反应中，既不属于分解反应，也不属于化合反应的是 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】A、该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，不符合题意； B、该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，不符合题意； C、该反应的反应物和生成物均有两种，均不属于化合反应，也不属于分解反应，符合题意； D、该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，不符合题意。 故选C。 6. 梳理和归纳是一种行之有效的学习方法。化学老师要求同学们在化学笔记中对化学知识进行归纳梳理，请你帮助检查下列“小马虎”同学的化学笔记片段，其中正确的是 A. 科学家与化学成就：道尔顿——测定空气的成分 B. 实验操作：加热试管中的液体时，试管口对着自己——方便观察试管内的现象 C. 实验室规则：实验剩余试剂放回原瓶——节约试剂 D. 实验室安全：洒出的酒精在实验台上燃烧起来——立即用湿抹布盖灭 【答案】D 【解析】 【详解】A.道尔顿的成就是提出近代原子论，测定空气成分的科学家是拉瓦锡，A错误。 B.加热试管内液体时，试管口严禁对着任何人，防止液体沸腾喷出造成烫伤，B错误。 C.实验剩余试剂放回原瓶会污染整瓶试剂，需放入指定回收容器，C错误。 D.酒精在实验台燃烧时，用湿抹布盖灭可同时起到隔绝氧气、降低温度的作用，是正确的灭火操作，D正确。 7. 构建物质的变化与转化关系图是化学学习常用的一种方法。某同学绘制了与氧气相关的变化与转化关系，如图所示(图中“→”表示一种物质可以转化为另一种物质)，下列说法中正确的是 A. 转化①：观察到明亮的蓝紫色火焰 B. 转化②：Y一定是碳 C. 转化③：观察到火星四射，生成四氧化三铁 D. 转化④：分离液态空气属于分解反应 【答案】A 【解析】 【详解】A.硫在氧气中燃烧的现象为产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，描述正确。 B.根据质量守恒定律，反应后生成和，说明Y一定含有C、H元素，可选择甲烷（）、乙醇等含碳氢的可燃物，碳燃烧仅生成，不符合产物要求，Y不一定是碳，描述错误。 C.铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体；“生成四氧化三铁（）”是实验结论，不属于实验现象，描述错误。 D.分离液态空气制氧气是利用液氮和液氧的沸点差异分离，属于物理变化；分解反应是化学变化的基本反应类型，该过程不属于分解反应，描述错误。 8. 在学校科技节活动中，某科创小组设计了一款简易便携式制氧机(原理如图)。他们查阅资料后，决定使用二氧化锰和过氧化氢溶液，在反应仓中混合制氧，产生的氧气经加湿过滤仓(装有少量水)净化后，供使用者呼吸。下列关于该设计的分析正确的是 A. 注射器里的液体试剂乙是水 B. 加湿过滤仓里的水可以用来观察氧气产出的速率 C. 反应仓内发生分解反应，二氧化锰提高了产生氧气的质量 D. 从安全角度考虑，出气管口应远离明火，因为氧气具有可燃性 【答案】B 【解析】 【详解】A. 反应仓内固体试剂是二氧化锰，注射器中液体应为过氧化氢溶液，A错误； B. 氧气通入加湿过滤仓的水中会产生气泡，通过观察气泡的产生速率，可直观判断氧气的产出速率，B正确； C. 反应仓内发生反应为：，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，二氧化锰是催化剂，仅能加快反应速率，不会改变生成氧气的总质量，C错误； D. 氧气具有助燃性，本身不具有可燃性，D错误。 9. 下列关于空气成分的说法不合理的是 A. 空气中氧气的体积分数约为21%，可供给呼吸 B. 二氧化碳属于空气污染物，是形成酸雨的主要物质之一 C. 稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可作航标灯 D. 空气质量指数级别越高，空气质量越差 【答案】B 【解析】 【详解】A.空气中氧气的体积分数约为21%，氧气可供给呼吸，表述正确，不符合题意。 B.二氧化碳是空气的正常组成成分，不属于空气污染物；形成酸雨的主要物质是、氮氧化物等，二氧化碳过量只会加剧温室效应，表述错误，符合题意。 C.稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可作电光源用于制作航标灯、霓虹灯等，表述正确，不符合题意。 D.空气质量指数级别越高，代表污染物浓度越高，空气质量越差，表述正确，不符合题意。 10. 某化学兴趣小组做的“铁丝在氧气中燃烧”实验，通过测量得到下图数据。下列说法正确的是 A. 开始采集数据时，瓶内不是纯净的氧气 B. 瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 C. 铁丝停止燃烧是因为瓶内氧气被耗尽 D. 该实验用生锈的铁丝也可以完成 【答案】A 【解析】 【详解】A.由氧气体积分数变化图像可知，初始采集数据时氧气体积分数约为80%，小于100%，因此瓶内不是纯净氧气，说法正确。 B.铁丝燃烧生成高温熔融物，瓶中放少量水的作用是防止熔融物溅落炸裂集气瓶底，反应无有毒物质生成，说法错误。 C.反应停止后瓶内氧气体积分数仍约为30%，并未耗尽，铁丝停止燃烧是因为氧气浓度低于铁丝燃烧所需的最低浓度，说法错误。 D.生锈的铁丝表面含有氧化铁，无法点燃，不能完成实验，说法错误。 二、非选择题(本大题共4小题，文字表达式2分，其余每空1分，共35分) 11. 化学是一门以实验为基础的学科，某化学实验小组对实验室氧气的制取以及性质进行了探究。 【实验Ⅰ】你是甲实验小组成员，参与实验室制取氧气的活动。 （1）选择实验方案。实验室可提供两种制取氧气的方案。 A．加热高锰酸钾 B．二氧化锰催化分解过氧化氢 小组讨论决定选用A方案，所选方案对应反应的文字表达式为____________________。 （2）进行实验活动。小组同学分工协作完成如下任务： ①1号同学负责挑选组装制取气体装置的仪器。仪器a的名称为________。 ②2号同学负责组装仪器并检查装置的气密性。他从下图选出检查该装置气密性最合适的方法是________(填字母)。该同学将导管浸入水中，用手紧握试管，如果导管处出现________(选填“甲”“乙”“丙”或“丁”)的现象，说明该装置气密性良好。 ③你负责排水法收集氧气。停止加热时，为防止发生倒吸，应先进行的操作是________。 A．熄灭酒精灯 B．把导管移出水面 （3）3号同学负责检测氧气的纯度。他发现收集得到的氧气不纯，下列可能造成该现象的原因是________(可多选) A. 装置的气密性不好 B. 一有气泡冒出时就立即收集 C. 集气瓶中原本没有装满水 D. 集气瓶中的水没有完全排尽 【实验Ⅱ】乙实验小组探究氧气的性质 （4）该小组同学利用甲组制取的氧气开展氧气性质探究实验，实验装置如图。 ①对比实验A和B中木炭燃烧的现象，二者燃烧剧烈程度不同的原因是________。 ②观察到实验C中澄清石灰水________。 ③实验D中发生反应的文字表达式为__________________________。 （5）丙实验小组的同学要探究用向上排空气法收集的氧气的纯度。他们用向上排空气法收集了一瓶较干燥的氧气，验满的操作是________________________________。 【答案】（1）高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 （2） ①. 铁架台 ②. A ③. 甲 ④. B （3）BC （4） ①. 氧气浓度不同 ②. 变浑浊 ③. 铁＋氧气 四氧化三铁 （5）将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已经集满 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 ① 略。 ② 检查气密性时用双手紧握试管，试管内温度升高、气压变大，导管口冒出气泡（对应图甲），就说明装置气密性良好。 ③ 停止加热时如果先熄灭酒精灯，试管内温度降低气压减小，水槽中的水会倒吸进热的试管使试管炸裂，因此要先把导管移出水面，选B。 【小问3详解】 A.装置气密性不好会导致收集不到足量氧气，不会直接导致收集到的氧气不纯； B.一有气泡就收集，初始排出的是装置内原有的空气，会混入氧气中导致不纯； C.集气瓶没装满水，瓶内残留有空气，会导致收集的氧气不纯； D.集气瓶中水没排尽只是收集的氧气量少，不会混入杂质让氧气不纯。 【小问4详解】 ① A中木炭在空气中燃烧，B中在纯氧中燃烧，反应物都是木炭，氧气的浓度不同，所以燃烧剧烈程度不同。 ② 木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 ③ 略。 【小问5详解】 氧气具有助燃性，向上排空气法验满的标准操作是将带火星的木条放在集气瓶口，利用氧气能使带火星木条复燃的性质判断是否集满。 12. 阅读下列内容，回答相关问题。 通常情况下，氨气()无色、有刺激性气味，密度比空气小，极易溶于水，常温加压即可被液化。液氨()用途广泛，工业上常用作化肥、化工原料、制冷剂，也可用作液体燃料，其在纯氧中完全燃烧的产物只有水和氮气()。 工业合成氨的反应原理主要是氢气()和氮气()在高温、高压的条件下，经催化合成氨气()。为解决合成转化率低的问题，反应后可将氨气()从混合气体中分离出来，将未反应的氢气()和氮气()重新混合继续合成。氨气有望成为未来理想的清洁能源，具有巨大的应用价值。 （1）氨气被压缩成液氨时，发生了________(选填“物理”或“化学”)变化。 （2）根据氨气的物理性质，氨气发生泄漏时易被人发觉，理由是________。 （3）在合成塔中发生的反应属于________(填基本反应类型)。图中从“合成塔”出来的气体是________(选填“纯净物”或“混合物”)。 （4）写出氨气在纯氧中完全燃烧的文字表达式：__________________________。 （5）结合图2信息，按下列条件开展合成氨反应，达到平衡状态时氨的含量最高的是________。 A. 300℃、300大气压 B. 300℃、500大气压 C. 500℃、500大气压 D. 500℃、300大气压 （6）氨气可作为清洁能源的主要原因是____________________。 （7）根据表中数据回答问题：在时，欲将与分离，最好将温度控制在________。 物质 沸点/℃ 【答案】（1）物理 （2）氨气有刺激性气味 （3） ①. 化合反应 ②. 混合物 （4）氨气＋氧气水＋氮气 （5）B （6）氨气在纯氧中完全燃烧只生成水和氮气，反应产物无污染 （7）-196℃温度-33℃ 【解析】 【小问1详解】 氨气压缩为液氨仅发生状态变化，无新物质生成，属于物理变化。 【小问2详解】 氨气具有刺激性气味，而分子在不断运动，则泄漏时易被人发觉。 【小问3详解】 合成塔中，氢气和氮气在高温、高压条件下反应生成氨气，符合“多变一”的特征，属于化合反应； 合成塔排出的气体含有未反应的、和生成的，含多种物质，属于混合物。 【小问4详解】 氨气在纯氧中完全燃烧生成水和氮气，反应的文字表达式为：。 【小问5详解】 由图2可知，相同压强下温度越低或相同温度下压强越大，平衡时氨的含量越高，因此300℃、500大气压条件下氨含量最高，故选B。 【小问6详解】 氨气燃烧仅生成水和氮气，不会污染环境，因此可作为清洁能源。 【小问7详解】 三种物质中沸点最高，控制温度在-196℃温度-33℃区间时，液化为液态，、仍为气态，即可实现分离。 13. 某化学兴趣小组计划去高原地区旅行，但高原缺氧，他们需要制作一个简易供氧器。他们对不同催化剂催化分解过氧化氢的效率开展如下探究，并据此自制高原旅行的简易供氧器。请回答相关问题： 【安全提示】低浓度过氧化氢可用于皮肤消毒和口腔护理，高浓度过氧化氢则具有强腐蚀性和毒性。 （1）结合本实验试剂特点，实验装置上需要标注的安全图标是________。 A. 护目镜 B. 热烫 C. 明火 D. 洗手 【探究一】过氧化氢分解实验。 （2）实验一：取4 mL 10%的过氧化氢溶液于试管中，放入0.5 g粘胶凝固的氧化铁小球，将带火星的木条置于试管口，观察现象。实验结束后，从试管中取出小球，洗净，晾干，称重，其质量仍为0.5 g。 实验中观察到________的现象，说明粘胶凝固的氧化铁小球能催化分解过氧化氢产生氧气。该化学反应的文字表达式为__________________________。 （3）若要证明粘胶凝固的氧化铁小球是过氧化氢溶液分解的催化剂，则还需要验证粘胶凝固的氧化铁小球在反应前后________不变。 【探究二】对比氧化铁粉末与酵母粉末的催化效率。 （4）实验二：向两支试管中分别加入氧化铁粉末、酵母粉末各0.5 g，然后分别注入4 mL 10%的过氧化氢溶液，测量不同时间产生氧气的体积，实验数据如下表。 时间/s 0 10 20 30 40 50 60 体积/mL 粉末 0 10.5 19.8 27.5 33.1 36.2 37.5 酵母粉末 0 15.2 28.6 38.9 45.3 49.7 52.1 由表可知，________的催化效果更好。 （5）自制高原旅行的简易供氧器：为实现缓慢供氧，并能随时控制氧气的产生与停止，现有过氧化氢浓溶液，还应选用的试剂有________(填序号)。 可供选择的试剂：①粘胶凝固的氧化铁小球 ②氧化铁粉末 ③酵母粉末 ④水 （6）反思总结：实践学习后，部分同学交流的以下观点中，你认为错误的有________。(可多选) A. 解决实践中的真实问题，通常需要多学科知识 B. 当设计的装置比较优秀时，没有必要组内交流 C. 设计实验方案时应综合考虑反应原理、实际需求和现有实验条件 D. 开展跨学科实践活动费时费力，不利于提升综合素养 【答案】（1）AD （2） ①. 产生大量气泡，带火星的木条复燃 ②. 过氧化氢水＋氧气 （3）化学性质 （4）酵母粉末 （5）①④ （6）BD 【解析】 【小问1详解】 过氧化氢具有腐蚀性，反应会产生氧气，液体容易飞溅，实验时需要保护眼睛。 A.护目图标，防止液体溅入眼睛。 B.该实验常温进行，不需要标注热烫标识。 C.本实验不需要酒精灯明火，不需要。 D.过氧化氢有腐蚀性，实验试剂接触皮肤，实验操作相关区域（装置配套）提示实验后需要洗手，防止化学品残留伤害皮肤。 【小问2详解】 氧化铁催化过氧化氢分解，生成氧气。氧气能使带火星木条复燃。试管内产生气泡，带火星的木条复燃；文字表达式：略。 【小问3详解】 催化剂定义：一变两不变：改变反应速率；反应前后，质量不变、化学性质不变。 题目已经验证反应后小球质量不变，因此还需要验证化学性质不变（将回收小球再次加入过氧化氢，仍能催化反应）。 【小问4详解】 对比表格，相同时间内，酵母粉末作催化剂时，收集到氧气体积更大，反应速率更快，催化效果更好。 【小问5详解】 略。 【小问6详解】 A.解决真实问题常需要多学科知识，正确； B.装置优秀也需要组内交流，交流有助于改进方案，错误； C.设计实验要考虑反应原理、实际需求、实验条件，正确； D.跨学科实践有利于提升综合素养，错误。 14. 在“宏观一微观一符号”之间建立联系，是化学特有的思维方式。请同学们按要求写出对应的元素名称、元素符号或物质的化学式。 元素序号 2 11 17 20 元素名称 氦 ______ 氯 ______ 元素符号 ______ Na ______ Ca 名称 二氧化碳 五氧化二磷 化学式 ______ ______ 【答案】 ①. 钠 ②. 钙 ③. He ④. Cl ⑤. CO2 ⑥. P2O5 【解析】 【详解】由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母必须小写，故氦的元素符号为：He；氯的元素符号为：Cl；Na的元素名称是：钠；Ca的元素名称是：钙； 每个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成，则其化学式为：CO2； 1个五氧化二磷分子含2个P原子和5个O原子，根据“先读后写”，五氧化二磷的化学式为。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级化学学科素养形成练习 练习一 第一单元～第二单元 (满分：50分) 一、选择题(本大题共10小题，每小题1.5分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求) 1. 在厨房会观察到各种各样的物质变化。下列情景中，一定发生了化学变化的是 A. 用榨汁机将水果制成饮料 B. 点燃燃气灶烧水，蓝色火焰跳动 C. 用纱布滤去豆渣制成豆浆 D. 将冰箱里的冰块取出后融化成水 2. 下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于纯净物的是 A. 水、空气 B. 冰水混合物、氮气 C. 矿泉水、氧气 D. 高锰酸钾、双氧水 3. 规范的实验操作是安全开展科学探究的前提。某中学化学实验小组用高锰酸钾制取氧气，下列操作不正确的是 A. 检查装置气密性 B. 装高锰酸钾粉末 C. 加热固体 D. 氧气验满 4. “思维导图”可以把学习过程中的碎片知识进行有序整理，是非常有效的学习方法。如图所示是小深整理的“氧气”的思维导图，下列说法中正确的是 A. ①处：氧气和液氧是两种不同的物质 B. ②处：“物理性质”中可添加上“易溶于水” C. ③处：“用途”中可添加“作燃料” D. ④处：“制取”中的错误是用向下排空气法 5. 下列反应中，既不属于分解反应，也不属于化合反应的是 A. B. C. D. 6. 梳理和归纳是一种行之有效的学习方法。化学老师要求同学们在化学笔记中对化学知识进行归纳梳理，请你帮助检查下列“小马虎”同学的化学笔记片段，其中正确的是 A. 科学家与化学成就：道尔顿——测定空气的成分 B. 实验操作：加热试管中的液体时，试管口对着自己——方便观察试管内的现象 C. 实验室规则：实验剩余试剂放回原瓶——节约试剂 D. 实验室安全：洒出的酒精在实验台上燃烧起来——立即用湿抹布盖灭 7. 构建物质的变化与转化关系图是化学学习常用的一种方法。某同学绘制了与氧气相关的变化与转化关系，如图所示(图中“→”表示一种物质可以转化为另一种物质)，下列说法中正确的是 A. 转化①：观察到明亮的蓝紫色火焰 B. 转化②：Y一定是碳 C. 转化③：观察到火星四射，生成四氧化三铁 D. 转化④：分离液态空气属于分解反应 8. 在学校科技节活动中，某科创小组设计了一款简易便携式制氧机(原理如图)。他们查阅资料后，决定使用二氧化锰和过氧化氢溶液，在反应仓中混合制氧，产生的氧气经加湿过滤仓(装有少量水)净化后，供使用者呼吸。下列关于该设计的分析正确的是 A. 注射器里的液体试剂乙是水 B. 加湿过滤仓里的水可以用来观察氧气产出的速率 C. 反应仓内发生分解反应，二氧化锰提高了产生氧气的质量 D. 从安全角度考虑，出气管口应远离明火，因为氧气具有可燃性 9. 下列关于空气成分的说法不合理的是 A. 空气中氧气的体积分数约为21%，可供给呼吸 B. 二氧化碳属于空气污染物，是形成酸雨的主要物质之一 C. 稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可作航标灯 D. 空气质量指数级别越高，空气质量越差 10. 某化学兴趣小组做的“铁丝在氧气中燃烧”实验，通过测量得到下图数据。下列说法正确的是 A. 开始采集数据时，瓶内不是纯净的氧气 B. 瓶中放少量水，用于吸收有毒物质 C. 铁丝停止燃烧是因为瓶内氧气被耗尽 D. 该实验用生锈的铁丝也可以完成 二、非选择题(本大题共4小题，文字表达式2分，其余每空1分，共35分) 11. 化学是一门以实验为基础的学科，某化学实验小组对实验室氧气的制取以及性质进行了探究。 【实验Ⅰ】你是甲实验小组成员，参与实验室制取氧气的活动。 （1）选择实验方案。实验室可提供两种制取氧气的方案。 A．加热高锰酸钾 B．二氧化锰催化分解过氧化氢 小组讨论决定选用A方案，所选方案对应反应的文字表达式为____________________。 （2）进行实验活动。小组同学分工协作完成如下任务： ①1号同学负责挑选组装制取气体装置的仪器。仪器a的名称为________。 ②2号同学负责组装仪器并检查装置的气密性。他从下图选出检查该装置气密性最合适的方法是________(填字母)。该同学将导管浸入水中，用手紧握试管，如果导管处出现________(选填“甲”“乙”“丙”或“丁”)的现象，说明该装置气密性良好。 ③你负责排水法收集氧气。停止加热时，为防止发生倒吸，应先进行的操作是________。 A．熄灭酒精灯 B．把导管移出水面 （3）3号同学负责检测氧气的纯度。他发现收集得到的氧气不纯，下列可能造成该现象的原因是________(可多选) A. 装置的气密性不好 B. 一有气泡冒出时就立即收集 C. 集气瓶中原本没有装满水 D. 集气瓶中的水没有完全排尽 【实验Ⅱ】乙实验小组探究氧气的性质 （4）该小组同学利用甲组制取的氧气开展氧气性质探究实验，实验装置如图。 ①对比实验A和B中木炭燃烧的现象，二者燃烧剧烈程度不同的原因是________。 ②观察到实验C中澄清石灰水________。 ③实验D中发生反应的文字表达式为__________________________。 （5）丙实验小组的同学要探究用向上排空气法收集的氧气的纯度。他们用向上排空气法收集了一瓶较干燥的氧气，验满的操作是________________________________。 12. 阅读下列内容，回答相关问题。 通常情况下，氨气()无色、有刺激性气味，密度比空气小，极易溶于水，常温加压即可被液化。液氨()用途广泛，工业上常用作化肥、化工原料、制冷剂，也可用作液体燃料，其在纯氧中完全燃烧的产物只有水和氮气()。 工业合成氨的反应原理主要是氢气()和氮气()在高温、高压的条件下，经催化合成氨气()。为解决合成转化率低的问题，反应后可将氨气()从混合气体中分离出来，将未反应的氢气()和氮气()重新混合继续合成。氨气有望成为未来理想的清洁能源，具有巨大的应用价值。 （1）氨气被压缩成液氨时，发生了________(选填“物理”或“化学”)变化。 （2）根据氨气的物理性质，氨气发生泄漏时易被人发觉，理由是________。 （3）在合成塔中发生的反应属于________(填基本反应类型)。图中从“合成塔”出来的气体是________(选填“纯净物”或“混合物”)。 （4）写出氨气在纯氧中完全燃烧的文字表达式：__________________________。 （5）结合图2信息，按下列条件开展合成氨反应，达到平衡状态时氨的含量最高的是________。 A. 300℃、300大气压 B. 300℃、500大气压 C. 500℃、500大气压 D. 500℃、300大气压 （6）氨气可作为清洁能源的主要原因是____________________。 （7）根据表中数据回答问题：在时，欲将与分离，最好将温度控制在________。 物质 沸点/℃ 13. 某化学兴趣小组计划去高原地区旅行，但高原缺氧，他们需要制作一个简易供氧器。他们对不同催化剂催化分解过氧化氢的效率开展如下探究，并据此自制高原旅行的简易供氧器。请回答相关问题： 【安全提示】低浓度过氧化氢可用于皮肤消毒和口腔护理，高浓度过氧化氢则具有强腐蚀性和毒性。 （1）结合本实验试剂特点，实验装置上需要标注的安全图标是________。 A. 护目镜 B. 热烫 C. 明火 D. 洗手 【探究一】过氧化氢分解实验。 （2）实验一：取4 mL 10%的过氧化氢溶液于试管中，放入0.5 g粘胶凝固的氧化铁小球，将带火星的木条置于试管口，观察现象。实验结束后，从试管中取出小球，洗净，晾干，称重，其质量仍为0.5 g。 实验中观察到________的现象，说明粘胶凝固的氧化铁小球能催化分解过氧化氢产生氧气。该化学反应的文字表达式为__________________________。 （3）若要证明粘胶凝固的氧化铁小球是过氧化氢溶液分解的催化剂，则还需要验证粘胶凝固的氧化铁小球在反应前后________不变。 【探究二】对比氧化铁粉末与酵母粉末的催化效率。 （4）实验二：向两支试管中分别加入氧化铁粉末、酵母粉末各0.5 g，然后分别注入4 mL 10%的过氧化氢溶液，测量不同时间产生氧气的体积，实验数据如下表。 时间/s 0 10 20 30 40 50 60 体积/mL 粉末 0 10.5 19.8 27.5 33.1 36.2 37.5 酵母粉末 0 15.2 28.6 38.9 45.3 49.7 52.1 由表可知，________的催化效果更好。 （5）自制高原旅行的简易供氧器：为实现缓慢供氧，并能随时控制氧气的产生与停止，现有过氧化氢浓溶液，还应选用的试剂有________(填序号)。 可供选择的试剂：①粘胶凝固的氧化铁小球 ②氧化铁粉末 ③酵母粉末 ④水 （6）反思总结：实践学习后，部分同学交流的以下观点中，你认为错误的有________。(可多选) A. 解决实践中的真实问题，通常需要多学科知识 B. 当设计的装置比较优秀时，没有必要组内交流 C. 设计实验方案时应综合考虑反应原理、实际需求和现有实验条件 D. 开展跨学科实践活动费时费力，不利于提升综合素养 14. 在“宏观一微观一符号”之间建立联系，是化学特有的思维方式。请同学们按要求写出对应的元素名称、元素符号或物质的化学式。 元素序号 2 11 17 20 元素名称 氦 ______ 氯 ______ 元素符号 ______ Na ______ Ca 名称 二氧化碳 五氧化二磷 化学式 ______ ______ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $