1.2 体验化学探究课件-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版九年级化学上册 第一单元 1.2 体验化学探究 复习目标 1. 能说明科学始于问题，知道提出问题的重要性 2. 会按实验前、中、后观察，能如实记录并处理异常现象 3. 能完成蜡烛燃烧三个探究实验，根据现象说出相应结论 4. 能按顺序说出科学探究环节，用证据支持结论并参与交流 导 : 新课导入 熟悉的蜡烛 一支熟悉的蜡烛，竟能引出数十个问题。 法拉第的故事提醒我们：熟悉不等于没有问题。 今天从观察出发，体验一次完整的化学探究。 环 : 微循环 1 科学从哪里开始 微循环 1 · 科学从哪里开始　　约 8 分钟 要解决的问题 面对熟悉的蜡烛，怎样发现问题？ 本循环收获 理解科学始于问题，学会从观察发问 问 : 提出问题 熟悉事物有问题吗 你每天都可能见到蜡烛燃烧，它还值得探究吗？ 先仔细观察，再说出一个想研究的问题。 科学始于问题。没有问题，科学发展就会停步。 提出新问题，需要观察、思考和创造性想象。 探 : 探究故事 法拉第观察蜡烛 19 世纪英国科学家法拉第 M. Faraday，1791—1867 他观察蜡烛燃烧后，提出数十个科学问题。 这些问题的解决带来了许多新的科学发现。 教材借爱因斯坦的话说明： 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 做 : 即时练 即时练 1 法拉第观察蜡烛燃烧的故事主要说明（　）。 A. 熟悉的现象不值得研究 B. 科学探究要从问题开始 C. 只要观察就能得到结论 D. 权威观点不能提出疑问 评 : 当场讲评 讲评 1 答案：B A　错误　熟悉的现象也能引出有价值的问题 B　正确　法拉第从观察出发提出了许多问题 C　错误　观察后还要收集证据并进行推理 D　错误　科学进步离不开独立思考和质疑 敏锐观察和深入思考，是提出问题的关键。 环 : 微循环 2 怎样观察实验 微循环 2 · 怎样观察实验　　约 10 分钟 要解决的问题 实验前中后，分别应该观察什么？ 本循环收获 会按顺序观察，并如实记录现象 问 : 提出问题 只盯反应够吗 实验开始前和结束后也需要观察吗？ 把一次实验分成实验前、实验中、实验后。 观察不是只看最热闹的一瞬间。 探 : 观察方法 按顺序观察 时段 观察重点 实验前 反应物的颜色、状态和装置特点 实验中 变化条件；颜色；气体或沉淀 实验后 生成物的颜色和状态 按时间顺序观察，记录才完整。 探 : 观察方法 异常现象怎么办 观察要和思考结合，不能只看热闹。 出现异常现象，要实事求是、如实记录。 先查找可能的原因，不随意改动结果。 必要时重复实验，用新的证据检验解释。 做 : 即时练 即时练 2 实验现象与多数同学不同，最恰当的做法是（　）。 A. 直接改成多数人的结果 B. 认为自己一定正确 C. 如实记录，查因并重复实验 D. 忽略结果继续下个实验 评 : 当场讲评 讲评 2 答案：C A　错误　改动结果违背实事求是的态度 B　错误　不同结果需要证据检验，不能武断 C　正确　记录、查因、复核能提高可靠性 D　错误　异常现象可能包含有价值的信息 异常现象不等于错误现象，先如实记录再复核。 环 : 微循环 3 蜡烛燃烧探究 微循环 3 · 蜡烛燃烧探究　　约 15 分钟 要解决的问题 三个实验分别能得到什么证据？ 本循环收获 会由现象判断火焰与燃烧产物 问 : 提出问题 怎样让证据说话 怎样知道火焰是否分层、哪里温度高、生成了什么？ 每个问题都要选择合适的实验来收集证据。 先明确问题，再观察现象，最后形成结论。 探 : 实验探究 火焰与火柴梗 实验① 点燃蜡烛，观察火焰。 现象：火焰分为外焰、内焰和焰心。 实验② 从垂直火焰方向插入火柴梗。 使其处于火焰中部，约 3 秒后取出。 现象：不同部位的烧灼程度不同。 结论：外焰温度最高。 探 : 实验探究 检验燃烧产物 实验③ 在火焰上方罩冷而干燥的烧杯。 看内壁，迅速倒置后加少量澄清石灰水并振荡。 观察到的现象 说明 烧杯内壁出现水雾或水珠 生成水 澄清石灰水变浑浊 生成二氧化碳 结论：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。 做 : 即时练 即时练 3 根据蜡烛燃烧探究，下列说法正确的是（　）。 A. 火焰各层温度完全相同 B. 外焰处火柴梗烧灼最明显 C. 内壁水珠说明生成二氧化碳 D. 石灰水浑浊说明生成水 评 : 当场讲评 讲评 3 答案：B A　错误　火柴梗各部位烧灼程度不同 B　正确　外焰温度最高，烧灼最明显 C　错误　冷烧杯内壁水珠说明生成水 D　错误　石灰水变浑浊说明生成二氧化碳 现象是证据，结论要与证据一一对应。 环 : 微循环 4 科学探究的环节 微循环 4 · 科学探究的环节　　约 10 分钟 要解决的问题 一个问题怎样变成可靠的结论？ 本循环收获 会按顺序说出科学探究的环节 问 : 提出问题 有问题就够了吗 提出问题以后，怎样一步步得到可靠结论？ 回看蜡烛探究，把每一步放到正确位置。 探究既要动手操作，也要动脑思考。 探 : 归纳提升 六个基本环节 ① 提出问题 → ② 猜想与假设 ③ 收集证据 → ④ 获得结论 ⑤ 反思与评价 → ⑥ 表达与交流 收集证据的方法：做实验、查阅资料等。 结论要以证据为基础，反思能改进探究。 做 : 即时练 即时练 4 作出猜想与假设后，下一步最合适的是（　）。 A. 直接宣布获得结论 B. 做实验或查资料收集证据 C. 放弃问题改做别的 D. 只交流观点不找证据 评 : 当场讲评 讲评 4 答案：B A　错误　没有证据支持，结论不可靠 B　正确　实验和资料都能帮助收集证据 C　错误　猜想需要通过证据接受检验 D　错误　观点交流不能代替证据收集 大胆猜想之后，还要用证据小心求证。 结 : 课堂小结 本课知识网络 四条主线贯穿探究：会发问、会观察、会求证、会反思。 失 : 失分点提醒 这些地方最容易丢分 失分点 正确做法 观察到异常现象就删掉 如实记录，查因并重复实验 只看实验现象，不联系问题 把观察与思考结合起来 用现象直接替代实验结论 依据证据分析后形成结论 记住：问题引路，证据说话，反思让探究更可靠。 业 : 分层作业 课后作业 基础作业：按实验前、中、后整理蜡烛现象 提高作业：用六个环节复盘一个探究问题 拓展作业：设计表格记录异常现象和复核结果 预习常见化学实验仪器 求 : 作业要求 怎么交、怎么评 项目 要求 书面作业 每项环节写完整，顺序要正确 观察记录 只写看到的现象，不用结论代替 安全要求 不在家中独自点燃蜡烛 问题领路，证据说话；结论之后还要反思交流。 记 : 记忆卡 一分钟记住本课 科学始于问题，提出问题很重要 法拉第从蜡烛燃烧提出许多问题 观察按实验前、实验中、实验后展开 观察结合思考，异常现象要复核 三个实验认识火焰与燃烧产物 探究包括问题、假设、证据、结论、反思、交流 板 : 板书设计 板书 体验化学探究 一、从问题开始：观察与思考 二、怎样观察：实验前、中、后 三、蜡烛燃烧：火焰、温度、产物 四、探究环节：从问题到交流 下 : 下一课时 1.3.1 实验仪器 已学会 从问题出发，用证据形成结论 下一课 认识常见化学实验仪器 带着问题预习：实验室里有哪些常见仪器？ 知识在沉淀，改变看得见！ $