精品解析：四川乐山外国语学校2024-2025学年高一上学期入学考试语文试题

乐山外国语学校高2027届高一入学考试 语文试题 （考试时间：90分钟；总分：100分） 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡规定位置填写本人的相关信息。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上相应位置书写作答，在试题卷上答题无效。 一、现代文阅读（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 啥都没看见 吴嫡 老张是个清洁工，专管一段路，和同组的人轮流上日班和夜班。这天晚上，他正在街边扫地，见不远处有个小伙子正要穿马路，突然一辆跑车风驰电掣地开过来，随着刺耳的刹车声，瞬间把小伙子撞出去很远。小伙子在地上翻滚了好几圈后，一动不动了。 老张惊恐地看着这一幕。这时，司机发现了老张，下了车，来到老张面前。老张一下子就闻到了他身上的酒气，只见司机戴着口罩，帽子压得很低，他用威胁的口气对老张说：“你看见什么了？” 老张迟疑地说：“你撞了人，赶紧报警吧！”那人摇摇头说：“不，你啥都没看见！没看见车型，没看见车牌！我知道你在这里扫地，能查到你！”说完，他塞给老张一叠钱，一溜烟跑掉了。 老张惊魂未定，愣了一会儿，打电话报了警。小伙子被救护车拉走，同来的警车上下来几个警察，问老张是否看见是什么车以及车牌号，老张摇摇头说啥都没看见。警察就让老张回家了。 回到家，老张数了数那叠钱，刚好一万块，他摇摇头，把钱塞在被子下面。 第二天，新闻报道了这起车祸，说这个路段没装摄像头，找不到肇事车辆，警方悬赏五千元，寻找目击者。还说小伙子仍昏迷不醒，小伙子的家属也公开悬赏一万块。 老张看了新闻后，在屋子里坐立不安。当天又轮到他上夜班，经过一条巷子时，忽然被一个高个大汉堵住了。大汉戴着口罩，捂得很严实，恶狠狠地说：“老头，你是不是想给那起交通事故提供线索啊？”老张哆嗦了一下，小声说：“人家家属出一万，警方还出五千呢。”大汉掏出一万块钱递给老张：“拿着！已经两万了，比悬赏多。你要敢说啥， 要你的命！”说完就跑了。老张惊魂未定地把钱揣到兜里，就上班了。 又过了一天，家属的悬赏上升到三万了。当天半夜就有人敲老张的房门，老张打开门发现只有两万块钱放在门口，还有一把匕首放在钱上。老张照旧把钱塞在了被子下面，又把匕首放在了枕头下面。这一晚，他翻来覆去睡不着觉，又是兴奋又是恐惧。 等天亮了，老张打电话请了一天假，又把钱拿出来，仔细数了一遍，然后拎着袋子出门了。 第二天，老张在那个路段扫地时，有记者在跟踪报道，老张主动凑到记者面前问：“听说家属的悬赏又提高了？”记者赶紧把摄像机对准老张：“没错啊老同志，已经提高到五万了！” 老张直勾勾地盯着摄像机，大声说：“如果我看见了什么，我肯定去提供线索！加上警方的悬赏，一共五万五了！”五万五这个数字他说得特别大声。 当天晚上，老张坐立不安，磨蹭到半夜才躺下。他从枕头底下摸出那把匕首，握在手里，手心全是汗。他相信那个肇事者一定会关注这新闻，也一定能听明白自己的意思。 果然半小时后，门再次被人敲响了，老张隔着门问：“谁？”门外传来一个恶狠狠的声音：“装什么糊涂，老东西！我告诉你，这是最后一次了。以后不管那家人悬赏多少钱，你都不准再加价了，否则老子宰了你！”很快，门外传来那人转身离开的脚步声。 老张急了，猛地拉开门，果然有两摞钱，他大喊一声：“这钱不够！”那大高个被激怒了，冲着老张就过来了。老张哆嗦着拿出匕首举在胸前，大高个稍一迟疑，抽出一把刀，逼了过来：“你这个贪得无厌的老东西，我看你是找死！” 正在这时，几个警察从四周蹿了出来，大高个还没反应过来，就被死死地扭住了。 经审讯，大汉只是肇事者雇来的地痞，而肇事者是本地有名的商人陈尚。 警察找到陈尚，陈尚只好承认肇事逃逸的事。他一见老张就破口大骂：“你这老东西，也不是什么好人！三番五次收我的钱！警察同志，他这是敲诈！”家属们也纷纷指责老张财迷心窍。 这时警察站了起来，神情严肃地说：“你们知道老张同志为了帮你们，有可能丢掉工作吗？”家属们顿时蒙了，这和工作有什么关系？ 警察拿出一张诊断书，说：“老张同志来报案时，还带了这份医院证明。他在半年前，视力出了问题，晚上啥都看不清。他这样的情况，是没办法继续上夜班的。但清洁队有规定，每个员工必须日夜班轮换。老张为了不丢掉饭碗，一直隐瞒这事。那天晚上，他并不是收了钱才说啥都没看见的，他真的啥都看不见，看不清车型、颜色，更别提车牌号了。肇事者给他钱时，戴着口罩和帽子，他也看不清。” 警察顿了顿，接着说：“后来，肇事者又派人给他送钱，他觉得机会来了。第一次送钱他还不敢肯定，第二次又送，他就明白了，只要家属继续提高悬赏，他放话出去，对方肯定还会来送钱。他才找到警方，劝你们家属提高悬赏金额，他还主动接受记者采访，暗示对方多给钱。你们知道他要冒多大的风险吗？我们埋伏时不敢离得太近，怕被歹徒发现，老张同志要单独面对歹徒好几分钟！” 家属们听了，又是震惊又是惭愧。最震惊的是陈尚，他目瞪口呆地看着老张，嘴里翻来覆去就一句话：“原来你真的啥都没看见啊！” 老张拿到了赏金，却高兴不起来，因为他更看重那份工作，没了工作，就要坐吃山空了。他跑到班长那里，解释了一大通，说自己的眼睛其实没那么差，上夜班不成问题。 班长斜眼看了他一会儿说：“你眼睛都这样了，还让你上夜班，出了事我得背多大的锅？你就别上了。”看老张真急了，班长哈哈大笑道：“队里知道你的情况后，联系了医院，你的病是在社保范围内的，赶紧去做手术吧。另外，好几个同事都愿意轮流替你值夜班，把白班换给你。”老张一下子又啥都看不见了…… （有删改） 1. 下列关于文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 肇事者说“你看见什么了”时，老张“迟疑”是因为怕被肇事者报复，威胁到自己的生命安全。 B. 回到家数了数肇事者给的一万块钱后，老张“摇摇头”并把钱藏起来是因为害怕而不敢花这笔钱。 C. 老张请了一天假没去上班，仔细数钱后，拎着袋子出门，是去找警察报案并说明自己视力的真实情况。 D. 家属们得知老张晚上看不清后，十分同情他，所以转变了对他的态度，后悔指责老张财迷心窍。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “人家家属出一万，警方还出五千呢”，老张的这句话为后文用提高悬赏金额的方式诱捕送钱者埋下了伏笔。 B. 警察在家属们面前为老张澄清，解除了众人对老张的误解，这一情节安排更好地塑造了老张这一人物形象。 C. “他塞给老张一叠钱，一溜烟跑掉了”和“三番五次收我的钱”形成鲜明对比，展示了肇事者的心理变化。 D. “老张哆嗦了一下”“老张直勾勾地盯着摄像机”等细节描写，生动真实地展现了人物状态，营造出画面感。 3. 小说中多次出现的“啥都没看见”，在不同语境中有不同的意味。请对文中画横线的两处加以分析。 【答案】1. C 2. C 3. ①肇事者在事故现场对老张说的“啥都没看见”，是对老张的威胁与警告。 ②肇事者翻来覆去说的“啥都没看见”，包含着他在得知真相后的震惊与懊恼。 【解析】 【导语】这篇小小说以反复出现的“啥都没看见”为核心戏核，巧用信息差制造层层反转：起初读者和肇事者、家属一同误解老张贪财畏缩，最终揭出老张夜盲的真相，既完成了诱捕肇事者的智斗叙事，末尾又以单位的暖心安排收束，在市井烟火气里藏着小人物的机敏与善意，轻巧又有温度。 【1题详解】 A.“老张‘迟疑’是因为怕被肇事者报复，威胁到自己的生命安全”错。结合第2段“老张惊恐地看着这一幕……老张一下子就闻到了他身上的酒气，只见司机戴着口罩，帽子压得很低，他用威胁的口气对老张说：‘你看见什么了？’”和第3段“老张迟疑地说：‘你撞了人，赶紧报警吧！’”可知，老张的“迟疑”并非仅因为怕被报复，更是因为在突发事件中感到震惊和不知所措，同时也在权衡是否应该报警。 B.“老张‘摇摇头’并把钱藏起来是因为害怕而不敢花这笔钱”错。结合第5段“回到家，老张数了数那叠钱，刚好一万块，他摇摇头，把钱塞在被子下面”和第20段“他才找到警方，劝你们家属提高悬赏金额”可知，老张“摇摇头”并把钱藏起来，并非因为害怕而不敢花，而是他对这笔钱的来源感到不安，并且心中已经有报警的念头。 D.“十分同情他，所以转变了对他的态度”错。结合第17段“家属们也纷纷指责老张财迷心窍”和第21段“家属们听了，又是震惊又是惭愧”可知，家属们听完警察的解释后，震惊老张诱捕肇事者、勇敢面对歹徒的行为，同时对自己之前的指责感到惭愧，并因此转变了对老张的态度，并非是因为同情而转变的态度。 故选C。 【2题详解】 C.“形成鲜明对比，展示了肇事者的心理变化”错。结合第3段“那人……说完，他塞给老张一叠钱，一溜烟跑掉了”、第16段“大汉只是肇事者雇来的地痞”和第17段“他一见老张就破口大骂：‘你这老东西，也不是什么好人！三番五次收我的钱！”可知，前者是肇事者初次给老张钱并逃跑，后者是肇事者雇大汉多次给老张送钱，两者描述的是不同情境下的行为，不构成对比。 故选C。 【3题详解】 解题时首先定位两处画横线的“啥都没看见”的具体语境： 第一处出自肇事刚发生的现场，需结合当时酒驾司机撞人后急于脱罪的处境、他对老张的威胁语气、塞钱封口的行为逻辑，推导这句话的话语属性与背后意图； 第二处出自肇事者落网后得知老张视力实情的场景，要回扣此前他一直误以为老张全程目击、反复花钱消灾的前情，梳理他从居高临下封口到最终竹篮打水一场空的心理落差，挖掘这句反复念叨的台词背后的情绪内核。 全程需关联上下文的人物处境与情节反转，避免脱离语境做表层解读，最终梳理出两处语句的不同意味。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 烛之武退秦师 《左传》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋何厌之有既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之阙秦以利晋唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 4. 下列对文中画波浪线的句子的断句正确的一项是（ ） A. 夫晋/何厌之有/既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦/将焉取之/阙秦以利晋/唯君图之 B. 夫晋/何厌之有/既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦将/焉取之/阙秦以利晋/唯君图之 C. 夫晋/何厌之有/既东封郑/又欲肆其西封若/不阙秦/将焉取之/阙秦以利晋/唯君图之 D. 夫晋/何厌之有/既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦将焉/取之/阙秦以利晋/唯君图之 5. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 今急而求子，是寡人之过也     是：这 B. 秦、晋围郑，郑既知亡矣      既：既然 C. 行李之往来            行李：出使的人 D. 因人之力而敝之          敝：损害 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头两句“以其无礼于晋，且贰于楚也”，暗示了秦晋围郑的原因，并为全文的发展作了铺垫。 B. “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”表明烛之武起初不愿意为郑伯出使秦国劝说秦伯退兵。 C. 烛之武在夜间“缒而出”，秘密拜访秦伯，站在秦国的立场上分析利害，说服了秦伯，这是故事的高潮。 D. 秦、晋围郑是因为其“无礼于晋”，晋文公认为进攻秦军“不仁”“不知”“不武”，可见《左传》重视“礼”。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 【答案】4. A 5. B 6. D 7. 为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。 【解析】 【导语】《烛之武退秦师》叙事极简却张力拉满，以秦晋围郑为切口，将烛之武的临危纾难、巧言善辩写得鲜活。说辞全程站在秦国利害落点拆解，不卑不亢，把地缘博弈的利弊讲得通透，寥寥数笔也勾出秦伯的务实、晋文公的清醒，尽显《左传》长于记言、擅铺权谋的史笔特色。 【4题详解】 句意：晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！ “又欲肆其西封”，动宾结构，其后应断开，排除C； “若不阙秦”，“阙秦”动宾结构，其后应断开，排除BD； 故选A。 【5题详解】 A.正确。句意：现在危急之中求您，这是我的过错。 B.错误。既：已经。句意：秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。 C.正确。句意：秦国使者往来。 D.正确。句意：依靠别人的力量，又反过来损害他。 故选B。 【6题详解】 D.“秦、晋围郑是因为其‘无礼于晋’”错误。秦晋围郑的原因有两点：一是郑国无礼于晋，二是贰于楚，选项只说了其一。 故选D。 【7题详解】 “焉”，为什么；“亡”，使……灭亡；“陪”，增加；“厚”，形容词用作动词，增强；“薄”，形容词用作动词，削弱；“邻之厚，君之薄也”，判断句。 【参考译文】 （僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。 晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面一首宋诗,完成小题。 雨 陈与义① 沙岸残春雨,茅檐古镇官。一时花带泪,万里客凭栏。 日晚蔷薇重,楼高燕子寒。惜无陶谢②手,尽力破忧端。 【注】①此诗作于宣和七年(1125),当时诗人因奸相王黼被罢官而受到牵连,被贬为陈留(今河南杞县)酒税。②陶谢,即陶渊明和谢灵运。 8. 下列对诗歌的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 诗歌的首联对仗工整,上半句停顿应为“沙岸/残春/雨”,“残春”在这里意为晚春。 B. “花带泪”用拟人手法写经雨之后花瓣上残留着雨滴的景象,蕴含着诗人的感伤之情。 C. “日晚蔷薇重”一句是说天色已晚,原本明艳的蔷薇花因光线昏暗而变得色彩黯淡了。 D. 颈联中的“寒”字是作者的身心感受,表现了雨后天气的寒凉和诗人心中的悲凉。 9. 结合诗歌内容和作者的遭遇来看,其中“忧”的具体内涵有哪些? 【答案】8. C 9. “忧”具体包括:①被贬偏远之地的感伤。②客居万里之外的忧愁。③残春寒雨中的落寞、悲凉(伤春之感)。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对诗歌的分析鉴赏,不正确的一项”，C项，“原本明艳的蔷薇花因光线昏暗而变得色彩黯淡了”理解错误，“蔷薇重”应理解为经雨之后，蔷薇花因被雨水沾湿浸润而显得沉重。故选C。 【9题详解】 本题考查学生赏析诗歌情感能力。。赏析诗歌情感，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题要求结合诗歌内容和作者的遭遇来看，其中“忧”的具体内涵有哪些。“忧”字在诗歌的尾联——惜无陶谢手，尽力破忧端，诗人说可惜自己没有陶渊明、谢灵运那样的诗才，不能借吟咏来消除忧愁烦闷。诗人要借助陶渊明、谢灵运那样的诗才吟咏什么样的“忧”，抓住诗句中“万里”“惜”“残春”和注释中“被贬”即可分析出诗人“忧”的具体内涵。 【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向。一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。⑦关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。 （三）名篇名句默写。 10. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操的《短歌行》中比喻用人要“多多益善”的句子是_________________，_________________。 （2）《归园田居》中描写乡村常见的声音的句子是_______________，_______________。 （3）《观沧海》中，描写草木景色的句子是_________________，_________________。 （4）《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌外貌的句子是__________________，___________________。 （5）《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是__________________，_________________。 【答案】 ①. 山不厌高 ②. 海不厌深 ③. 狗吠深巷中 ④. 鸡鸣桑树颠 ⑤. 树木丛生 ⑥. 百草丰茂 ⑦. 邹忌修八尺有余 ⑧. 而形貌昳丽 ⑨. 巴东三峡巫峡长 ⑩. 猿鸣三声泪沾裳 三、语言文字运用 （一）语言文字运用I（5分） 阅读下面的文字，完成小题。 《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的感情，这既是大堰河对她乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。这种深化的主题，既表明了诗人博大的胸怀，同时也是这首诗的社会价值之所在。 作为大堰河“乳儿”的诗人，把对养育他长大的乳母的那种____①____的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的天伦之乐，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿____②___ 的照顾让诗人终身难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 11. 请在文中横线处填入恰当的成语。 12. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使句子表达准确流畅。 【答案】11. ①刻骨铭心 ②无微不至 12. 诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。  【解析】 【11题详解】 第①处，语境强调诗人对养育自己长大的乳母的一种深沉的感念，故可填“刻骨铭心”。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。 第②处，语境强调保姆大堰河对乳儿细心的照顾，故可填“无微不至”。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。 【12题详解】 画横线的句子存在三处语病： 一是搭配不当，应将“性格”改为“品质”； 二是偷换主语，应删去“文章主题”； 三是语序不当，应先说“对大堰河的赞美之情”，再说“对不合理世界的诅咒”。 四、写作（50分） 请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 13. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。 请你以《________那棵树》为题，补充题目（可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等），完成一篇记叙文。 要求：确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 1.辅助材料分层解读 材料分为两层，第一层写自然界的树可承载人的情态、品格，是人的精神的外化投射；第二层写人可以拥有树的特质（坚韧、沉静、向阳而生等），二者是互喻、互证的关系，核心指向 “借树写人”，禁止脱离人的体验孤立写树。 2. 关键词精准拆解 ①补题部分：核心限定词，可从时空（窗外、儿时、老院）、情感态度（欣赏、陪伴、超越）两个方向补充，直接决定写作的场景边界与核心情感倾向； ②“那棵树”：字面义为现实中真实存在的、特定的某一棵树，引申义是承载个人回忆、精神启示、情感联结的具象载体；易被忽略的限定词是“那棵”，指向唯一性、特定性，禁止泛写多棵树或笼统的“树”的意象。 3.核心逻辑与思辨梳理 命题底层逻辑是“物我映照”，树的特质（耐风、抗挫、四季枯荣等）要与人的经历、品格形成对应关系，写树是表，写人的成长、情感、思考是里，二者不可割裂。 4.写作落点提炼 围绕选定的“那棵树”，叙述与之相关的具体事件，抒发真情实感，传递个人成长感悟或对他人、过往时光的珍视。 【误区提示】 误区1：割裂树与人的互喻关系，全篇只写树的生长状态，完全不结合人的经历（如通篇写窗外的树春夏秋冬的变化，没有关联自身备考生活，写成树的科普散文）； 误区2：忽略“那棵”的限定，写作时频繁切换不同的树（如一会写儿时的槐树，一会写学校的樟树，没有聚焦唯一的特定载体，内容散乱）； 误区3：补题脱离个人视角，过于宏大空泛（如补“祖国”“时代”，硬套树的特质写国家发展，不符合记叙文“小切口、真情感”的要求，内容空洞）； 误区4：树的特质与人的品质脱节（如要表达“自己学会了坚韧”，但前文只写树开花好看、树荫凉快，没有描写树经历风雨仍生长的细节，二者无对应关系）； 误区5：选材雷同俗套（千篇一律写考试失利看到树发芽振作，没有个人独特记忆点，情感虚假）。 【分层立意】 基础立意：记录与“那棵树”相关的专属回忆，抒发真情实感（如写儿时和外婆在老槐树下摘槐花、做槐花糕的经历，表达对童年时光和外婆的怀念）； 进阶立意：从“那棵树”的生长特质中获得成长启示，实现自我认知升级（如写备考时看到被台风刮断枝桠的梧桐树重新长出新芽，自己也从模考失利的沮丧中走出来，明白挫折是成长的养分）； 高阶立意：以“那棵树”为精神载体，映射身边普通人的闪光品格（如写巷口修鞋的张爷爷就像他店旁的老杨树，沉默坚韧，常年免费给学生补书包带，赞美普通劳动者的善意与坚守）。 【行文思路】 技法指导：核心采用「双线并行（树的变化+人的经历）+细节锚定+环境烘托+自然升华」的技法，避免生硬抒情。 普适选材引导： 推荐符合高中生真实生活的通用选材：①高三备考期间教室窗外的梧桐树，关联模考失利的成长经历；②老家院子里的老枣树/槐树，关联和祖辈相处的童年回忆；③小区里残疾阿姨栽种的木棉树，关联阿姨乐观生活的日常小事；④旧巷口的大杨树，关联巷口修车摊主的暖心故事。 可操作步骤： 开篇：用具象细节直接切入核心场景，避免套话（如“晚自修的铃刚响，风卷着雨丝砸在玻璃窗上，我一抬眼就看见窗外那棵梧桐树断枝处冒出的嫩绿色新芽，雨珠挂在叶尖晃了晃，终究没掉下来”，直接点出“那棵树”的核心特征）。 主体：双线并行展开，一边写树的具体细节，一边写与之对应的个人经历：①先写树的“遭遇”：上个月台风过境，这棵梧桐树被刮掉了半面枝桠，露出发白的木质层，物业工作人员都说救不活了，要砍了换新树；②再写自己的“低谷”：连续两次模考滑出年级前一百，刷过的题堆得比桌角的水杯还高，成绩却不见起色，觉得自己肯定考不上目标院校，连晚自修都坐不住；③细节铺垫：写自己之前每次烦躁的时候就会盯着这棵树看，之前夏天它的树荫能盖住半扇窗，自己还捡过它的扇形叶子做书签。 情感转折：设计贴合场景的顿悟点，不要刻意：比如某天雨停后，自己留在教室改错题，改到崩溃的时候抬头，突然发现它断枝的地方居然冒出了好几片新芽，嫩得发亮，风一吹晃悠悠的，突然想起之前刮台风的时候，它的枝桠被刮得哗哗响，也没见它弯过腰，现在断了枝还能长出新叶，自己两次考不好又算什么？这里加动作细节：指尖摸着错题本上自己用红笔写的订正痕迹，就像摸着树身上粗糙的树皮疤痕，突然就释然了。 结尾升华：紧扣“树与人互喻”的核心，不要生硬拔高：比如现在那棵树的新枝已经长得快赶上原来的高度了，我的模考成绩也慢慢回到了前五十，我捡了一片它掉的新芽夹在错题本的第一页，每次翻到都知道：那些打不倒我们的，最终都会长成我们最结实的枝桠。 关键词落地： 全程围绕“那棵树”的专属特征（有断枝疤痕、新芽、扇形叶片）展开，所有树的细节都对应自己的心境变化，实现树的特质与人的成长的自然呼应，不脱离“那棵”的限定。 【优秀标题】 1. 《窗外那棵树》——断枝上的春芽 2. 《儿时那棵树》——槐花香里的旧时光 3. 《巷口那棵树》——修车铺旁的杨树叶响 4. 《欣赏那棵树》——木棉花下的亮眼睛 5. 《老院那棵树》——香椿芽里的思念 任务二： 14. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《月夜》中说：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”在人生的成长中，面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》为题写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①“顶高的树”指代成长中的正向外界资源，既包括前辈、权威、优秀同伴等精神引领者，也包括家庭扶持、平台红利、时代机遇等现实支撑，本身是值得参照的正面对象。 ②“并排立着”明确了自我与外界的相处原则：既不妄自菲薄刻意疏离，也不趋炎附势低人一等，是平等平视、双向看齐的状态。 ③“却没有靠着”点明核心价值取向：拒绝攀附、不依赖外界荫蔽生存，始终保持自我独立性。材料整体褒扬“独立而不孤立、自尊而不自傲”的成长状态，核心指向青年成长中自我与外界关系的处理。 核心辩证关系： 命题底层逻辑为对立统一关系：“拒绝依附”与“善用外界资源”并不矛盾，“并排立着”是“不靠着”的基础，“不靠着”是“并排立着”的核心，二者共同构成健康成长逻辑：既不把外界支撑当成躺平的底气，也不把独立等同于刻意隔绝外界，核心是保持自我主体性。 写作核心任务： 围绕青年成长语境，谈当下年轻人面对家庭扶持、前辈引领、时代机遇时，如何既主动吸纳资源实现成长，又始终保持独立人格、自主思考，不攀附、不盲从，掌握成长主动权。 【误区提示】 误区1：割裂材料逻辑，走向极端化。错误本质是误读“不靠着”的内涵，将其等同于“完全拒绝外界帮助”，刻意塑造“孤胆英雄”人设，如写“我遇到难题绝不问老师同学，死磕才是独立”，将独立与求助对立，违背“并排立着”的前提。 误区2：曲解意象属性，误判材料倾向。错误本质是把“顶高的树”当成要反抗、超越的负面对象，通篇写“要打败权威，超过那棵树”，完全忽略材料对“平等共处、不攀附”的褒扬。 误区3：立意空泛无物，缺乏现实针对性。错误本质是脱离当下青年成长语境，通篇喊“我们要独立”的空口号，既不回应“啃老”“攀附大咖走捷径”等现实问题，也没有个人成长思考，内容空洞。 【分层立意】 基础立意：成长应当摒弃攀附、依赖心理，保持独立人格，靠自身力量扎根生长，不做依附高枝的藤蔓。 进阶立意：健康的成长姿态是平视优秀者、善用外界资源，同时保持自我主体性，不攀附、不盲从，在与优秀者的平等对话中实现自我成长。 高阶立意：新时代青年的成长姿态，是在家庭、社会提供的发展支撑下，既主动吸纳前辈经验、善用时代平台资源，又始终保持独立的思考能力与行动自觉，不仅不做依附大树的藤蔓，更要努力长成能为他人遮阴的新树，实现个人价值与社会价值的统一。 【行文思路】 议论文： 开篇：直接以材料诗句引入，规避通用套话，直接点明中心论点，快速入题。 主体第一层：论证“不靠着”是成长的核心底色。分论点：拒绝依附，才能长出属于自己的根系，拥有直面风雨的底气。论据：青年科研者白蕊不依附导师现成的稳妥课题，主动选择剪接体结构这一世界级难题独立攻坚，凭原创突破入选《麻省理工科技评论》青年创新榜单。回扣论点：自己扎根，才能站得稳、走得远。 主体第二层：论证“并排立着”是成长的必要智慧。分论点：独立不等于刻意隔绝外界，平视优秀者、善用资源是成长的加速器，而非攀附。论据：选用冬奥冠军苏翊鸣的案例——他跟随教练佐藤康弘学习滑雪时，主动吸收专业经验，但没有完全复刻教练的技术路径，他结合自身爆发力特点，首创内转1980度抓板动作拿下金牌；回扣论点：善用资源但不依赖资源，才是成长的正确姿态。 主体第三层：辩证分析，明确主次关系。避免平均用力，重点澄清认知误区：我们倡导独立不依附，并不是要鼓励独来独往、羞于求助，而是要始终把成长主动权握在自己手里：可以参考父母的建议，但不能完全让父母替自己规划人生；可以学习优秀者的经验，但不能照搬别人的成长路径。 结尾：紧扣青年身份。作为新时代青年，不必因向优秀者请教而怀疑自我，也不必因接纳外界助力便沦为依附。真正的成长，是保有独立思考，不照搬他人道路，不盲从外界评价，在彼此扶持中扎根生长，长成可与心中高树并排而立的树。 任务三： 15. 阅读下面的材料，根据要求写作。 树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。 要求：确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 三个设问呈递进逻辑：①“树会行走吗？树会说话吗？”是对“植物静止、无语言”的固有常识的反向叩问，引导打破认知边界，可关联治沙人移栽树苗逐荒漠而居、老树承载几代人记忆“开口”讲时光故事等场景；②“月宫中的桂树长什么样？”关联中国传统神话母题，打通现实、想象与传统文化的连接，可关联探月工程浪漫命名、中秋乡愁等场景。核心指向是鼓励突破固化认知，展开基于真情、现实、文化的合理想象。 核心辩证关系： 固有常识与浪漫想象的互补统一关系：想象不是脱离现实的胡编，而是基于现实逻辑、情感需求、文化传承的创意延伸；常识也不是限制想象的枷锁，而是想象落地的根基，二者统一于“人对世界的多元观察”。 写作核心任务： 围绕三个设问展开合理联想想象，既体现对固有认知的突破，又融入个人真情实感、现实关切或文化思考。 【误区提示】 误区1：把想象等同于胡编乱造。脱离现实逻辑写树长脚乱跑、随意开口说无意义内容，没有情感或现实支撑，本质是误解了“想象”的合理性要求。 误区2：割裂设问的递进关系。仅选取“月宫桂树”单个设问展开，完全不涉及对“树行走、说话”的思考，本质是没有把握三个设问从日常到神话的逻辑关联。 误区3：照搬已有内容无个人创意。全篇复述吴刚伐桂的神话故事，没有自己的想象延伸，本质是把“联想”等同于对已有内容的机械搬运。 【分层立意】 基础立意：围绕树的行走、说话写童趣故事，或描摹月宫桂树的浪漫场景，突出想象的趣味性：如写树为了找失散的鸟朋友行走各地，树说的话是自然的风声雨声，月宫桂树开满带桂花味的星星。 进阶立意：将想象与现实关切结合：如“行走的树”是治沙人移栽到荒漠的梭梭，在戈壁“走”出绿洲；“树的话”是自然对人类破坏环境的警示；月宫桂树是中国探月工程的浪漫代号，承载航天人的梦想。 高阶立意：从认知观角度深化：所谓树的“行走”“说话”，是人类摆脱功利视角后对自然的共情，月宫桂树是中国人跨越千年的浪漫文化传承，想象的本质是我们与世界、与传统对话的方式。 【行文思路】 议论文： 开篇：以生活场景切入：小时候蹲在树下听风吹树叶，总觉得树在说悄悄话，总好奇如果树能走会不会去看海，点出“想象是人类给世界的温柔滤镜”的中心论点。 主体第一层：想象是对常识的突围，赋予平凡事物温度。论据：00后治沙志愿者带领乡亲移栽梭梭树，这些“行走的树”每年向外延伸数公里，在荒漠“走”出万亩绿洲；树的“话”是年轮里藏着的气候变迁记录，是古树保护牌上诉说的城市记忆。回扣论点：打破“树不能走、不会说话”的常识，本质是我们学会站在自然的视角看世界。 主体第二层：想象是文化的传承密码，串联古今浪漫。论据：从《淮南子》里的月宫桂树记载，到探月工程将月球采样任务命名为“桂魄”，古人的想象在千年后变成了现实的浪漫。回扣论点：对月宫桂树的想象，是中国人刻在骨子里的文化浪漫接力。 主体第三层：想象最终要落脚现实，才有长久生命力。论据：科普博主用“树会说话”的拟人化方式科普植物知识，“行走的树”的创意被用于荒漠化治理公益广告，让想象转化为推动公众关注自然的力量。 辩证分析：想象不等于毫无逻辑的空想，比如写“树行走”可以写根系逐年延伸、人类移栽带着记忆迁移，若写树长脚肆意破坏城市，就脱离了正向价值导向，失去了想象的意义。 结尾：落地青年视角：新时代青年既要保有对世界的好奇心，敢想敢创造，也要扎根现实，让想象成为关切自然、传承文化、创新发展的动力。 记叙文： 开篇：具象细节切入：中秋夜我靠在老家院子的老桂树上吃月饼，风一吹，桂花落了我一身，忽然听见一个沙哑的声音说“小丫头，你压得我胳膊疼啦”。 主体推进：①写和树的对话：老桂树说它在这里站了八十年，见过爸爸小时候爬树摘桂花，见过奶奶每年晒桂花糕，它不是不能走，是舍不得这里的人；②树说它上个月托风给月亮上的老亲戚带了信，月亮上的桂树比它高得多，开的花落到地上就变成给游子的家书，所以每到中秋，在外的人抬头看月亮，就能闻到桂花香，想起家；③后来老家拆迁，老桂树被移栽到我新家的小区楼下，秋天到了还是开满桂花，我才懂，树的行走，是带着一院子的记忆，跟着它在乎的人走。 主旨升华：原来树从来都会说话，说的是藏在桂花香里的旧时光；树也从来都会行走，走到每一个想念它的人身边；而月亮上的桂树，是所有中国人藏在月光里的乡愁。 【优秀文题】 1.《树行千里，桂落月梢》 2.《听树讲光阴的故事》 3.《以想象为翼，赴桂香之约》 4.《会走的树，不褪色的浪漫》 5.《当树开口时》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐山外国语学校高2027届高一入学考试 语文试题 （考试时间：90分钟；总分：100分） 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡规定位置填写本人的相关信息。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上相应位置书写作答，在试题卷上答题无效。 一、现代文阅读（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 啥都没看见 吴嫡 老张是个清洁工，专管一段路，和同组的人轮流上日班和夜班。这天晚上，他正在街边扫地，见不远处有个小伙子正要穿马路，突然一辆跑车风驰电掣地开过来，随着刺耳的刹车声，瞬间把小伙子撞出去很远。小伙子在地上翻滚了好几圈后，一动不动了。 老张惊恐地看着这一幕。这时，司机发现了老张，下了车，来到老张面前。老张一下子就闻到了他身上的酒气，只见司机戴着口罩，帽子压得很低，他用威胁的口气对老张说：“你看见什么了？” 老张迟疑地说：“你撞了人，赶紧报警吧！”那人摇摇头说：“不，你啥都没看见！没看见车型，没看见车牌！我知道你在这里扫地，能查到你！”说完，他塞给老张一叠钱，一溜烟跑掉了。 老张惊魂未定，愣了一会儿，打电话报了警。小伙子被救护车拉走，同来的警车上下来几个警察，问老张是否看见是什么车以及车牌号，老张摇摇头说啥都没看见。警察就让老张回家了。 回到家，老张数了数那叠钱，刚好一万块，他摇摇头，把钱塞在被子下面。 第二天，新闻报道了这起车祸，说这个路段没装摄像头，找不到肇事车辆，警方悬赏五千元，寻找目击者。还说小伙子仍昏迷不醒，小伙子的家属也公开悬赏一万块。 老张看了新闻后，在屋子里坐立不安。当天又轮到他上夜班，经过一条巷子时，忽然被一个高个大汉堵住了。大汉戴着口罩，捂得很严实，恶狠狠地说：“老头，你是不是想给那起交通事故提供线索啊？”老张哆嗦了一下，小声说：“人家家属出一万，警方还出五千呢。”大汉掏出一万块钱递给老张：“拿着！已经两万了，比悬赏多。你要敢说啥， 要你的命！”说完就跑了。老张惊魂未定地把钱揣到兜里，就上班了。 又过了一天，家属的悬赏上升到三万了。当天半夜就有人敲老张的房门，老张打开门发现只有两万块钱放在门口，还有一把匕首放在钱上。老张照旧把钱塞在了被子下面，又把匕首放在了枕头下面。这一晚，他翻来覆去睡不着觉，又是兴奋又是恐惧。 等天亮了，老张打电话请了一天假，又把钱拿出来，仔细数了一遍，然后拎着袋子出门了。 第二天，老张在那个路段扫地时，有记者在跟踪报道，老张主动凑到记者面前问：“听说家属的悬赏又提高了？”记者赶紧把摄像机对准老张：“没错啊老同志，已经提高到五万了！” 老张直勾勾地盯着摄像机，大声说：“如果我看见了什么，我肯定去提供线索！加上警方的悬赏，一共五万五了！”五万五这个数字他说得特别大声。 当天晚上，老张坐立不安，磨蹭到半夜才躺下。他从枕头底下摸出那把匕首，握在手里，手心全是汗。他相信那个肇事者一定会关注这新闻，也一定能听明白自己的意思。 果然半小时后，门再次被人敲响了，老张隔着门问：“谁？”门外传来一个恶狠狠的声音：“装什么糊涂，老东西！我告诉你，这是最后一次了。以后不管那家人悬赏多少钱，你都不准再加价了，否则老子宰了你！”很快，门外传来那人转身离开的脚步声。 老张急了，猛地拉开门，果然有两摞钱，他大喊一声：“这钱不够！”那大高个被激怒了，冲着老张就过来了。老张哆嗦着拿出匕首举在胸前，大高个稍一迟疑，抽出一把刀，逼了过来：“你这个贪得无厌的老东西，我看你是找死！” 正在这时，几个警察从四周蹿了出来，大高个还没反应过来，就被死死地扭住了。 经审讯，大汉只是肇事者雇来的地痞，而肇事者是本地有名的商人陈尚。 警察找到陈尚，陈尚只好承认肇事逃逸的事。他一见老张就破口大骂：“你这老东西，也不是什么好人！三番五次收我的钱！警察同志，他这是敲诈！”家属们也纷纷指责老张财迷心窍。 这时警察站了起来，神情严肃地说：“你们知道老张同志为了帮你们，有可能丢掉工作吗？”家属们顿时蒙了，这和工作有什么关系？ 警察拿出一张诊断书，说：“老张同志来报案时，还带了这份医院证明。他在半年前，视力出了问题，晚上啥都看不清。他这样的情况，是没办法继续上夜班的。但清洁队有规定，每个员工必须日夜班轮换。老张为了不丢掉饭碗，一直隐瞒这事。那天晚上，他并不是收了钱才说啥都没看见的，他真的啥都看不见，看不清车型、颜色，更别提车牌号了。肇事者给他钱时，戴着口罩和帽子，他也看不清。” 警察顿了顿，接着说：“后来，肇事者又派人给他送钱，他觉得机会来了。第一次送钱他还不敢肯定，第二次又送，他就明白了，只要家属继续提高悬赏，他放话出去，对方肯定还会来送钱。他才找到警方，劝你们家属提高悬赏金额，他还主动接受记者采访，暗示对方多给钱。你们知道他要冒多大的风险吗？我们埋伏时不敢离得太近，怕被歹徒发现，老张同志要单独面对歹徒好几分钟！” 家属们听了，又是震惊又是惭愧。最震惊的是陈尚，他目瞪口呆地看着老张，嘴里翻来覆去就一句话：“原来你真的啥都没看见啊！” 老张拿到了赏金，却高兴不起来，因为他更看重那份工作，没了工作，就要坐吃山空了。他跑到班长那里，解释了一大通，说自己的眼睛其实没那么差，上夜班不成问题。 班长斜眼看了他一会儿说：“你眼睛都这样了，还让你上夜班，出了事我得背多大的锅？你就别上了。”看老张真急了，班长哈哈大笑道：“队里知道你的情况后，联系了医院，你的病是在社保范围内的，赶紧去做手术吧。另外，好几个同事都愿意轮流替你值夜班，把白班换给你。”老张一下子又啥都看不见了…… （有删改） 1. 下列关于文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 肇事者说“你看见什么了”时，老张“迟疑”是因为怕被肇事者报复，威胁到自己的生命安全。 B. 回到家数了数肇事者给的一万块钱后，老张“摇摇头”并把钱藏起来是因为害怕而不敢花这笔钱。 C. 老张请了一天假没去上班，仔细数钱后，拎着袋子出门，是去找警察报案并说明自己视力的真实情况。 D. 家属们得知老张晚上看不清后，十分同情他，所以转变了对他的态度，后悔指责老张财迷心窍。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “人家家属出一万，警方还出五千呢”，老张的这句话为后文用提高悬赏金额的方式诱捕送钱者埋下了伏笔。 B. 警察在家属们面前为老张澄清，解除了众人对老张的误解，这一情节安排更好地塑造了老张这一人物形象。 C. “他塞给老张一叠钱，一溜烟跑掉了”和“三番五次收我的钱”形成鲜明对比，展示了肇事者的心理变化。 D. “老张哆嗦了一下”“老张直勾勾地盯着摄像机”等细节描写，生动真实地展现了人物状态，营造出画面感。 3. 小说中多次出现的“啥都没看见”，在不同语境中有不同的意味。请对文中画横线的两处加以分析。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 烛之武退秦师 《左传》 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋何厌之有既东封郑又欲肆其西封若不阙秦将焉取之阙秦以利晋唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 4. 下列对文中画波浪线的句子的断句正确的一项是（ ） A. 夫晋/何厌之有/既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦/将焉取之/阙秦以利晋/唯君图之 B. 夫晋/何厌之有/既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦将/焉取之/阙秦以利晋/唯君图之 C. 夫晋/何厌之有/既东封郑/又欲肆其西封若/不阙秦/将焉取之/阙秦以利晋/唯君图之 D. 夫晋/何厌之有/既东封郑/又欲肆其西封/若不阙秦将焉/取之/阙秦以利晋/唯君图之 5. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 今急而求子，是寡人之过也     是：这 B. 秦、晋围郑，郑既知亡矣      既：既然 C. 行李之往来            行李：出使的人 D. 因人之力而敝之          敝：损害 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头两句“以其无礼于晋，且贰于楚也”，暗示了秦晋围郑的原因，并为全文的发展作了铺垫。 B. “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”表明烛之武起初不愿意为郑伯出使秦国劝说秦伯退兵。 C. 烛之武在夜间“缒而出”，秘密拜访秦伯，站在秦国的立场上分析利害，说服了秦伯，这是故事的高潮。 D. 秦、晋围郑是因为其“无礼于晋”，晋文公认为进攻秦军“不仁”“不知”“不武”，可见《左传》重视“礼”。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面一首宋诗,完成小题。 雨 陈与义① 沙岸残春雨,茅檐古镇官。一时花带泪,万里客凭栏。 日晚蔷薇重,楼高燕子寒。惜无陶谢②手,尽力破忧端。 【注】①此诗作于宣和七年(1125),当时诗人因奸相王黼被罢官而受到牵连,被贬为陈留(今河南杞县)酒税。②陶谢,即陶渊明和谢灵运。 8. 下列对诗歌的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 诗歌的首联对仗工整,上半句停顿应为“沙岸/残春/雨”,“残春”在这里意为晚春。 B. “花带泪”用拟人手法写经雨之后花瓣上残留着雨滴的景象,蕴含着诗人的感伤之情。 C. “日晚蔷薇重”一句是说天色已晚,原本明艳的蔷薇花因光线昏暗而变得色彩黯淡了。 D. 颈联中的“寒”字是作者的身心感受,表现了雨后天气的寒凉和诗人心中的悲凉。 9. 结合诗歌内容和作者的遭遇来看,其中“忧”的具体内涵有哪些? （三）名篇名句默写。 10. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操的《短歌行》中比喻用人要“多多益善”的句子是_________________，_________________。 （2）《归园田居》中描写乡村常见的声音的句子是_______________，_______________。 （3）《观沧海》中，描写草木景色的句子是_________________，_________________。 （4）《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌外貌的句子是__________________，___________________。 （5）《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是__________________，_________________。 三、语言文字运用 （一）语言文字运用I（5分） 阅读下面的文字，完成小题。 《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的感情，这既是大堰河对她乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。这种深化的主题，既表明了诗人博大的胸怀，同时也是这首诗的社会价值之所在。 作为大堰河“乳儿”的诗人，把对养育他长大的乳母的那种____①____的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的天伦之乐，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿____②___ 的照顾让诗人终身难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 11. 请在文中横线处填入恰当的成语。 12. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使句子表达准确流畅。 四、写作（50分） 请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 13. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。 请你以《________那棵树》为题，补充题目（可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等），完成一篇记叙文。 要求：确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 任务二： 14. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《月夜》中说：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”在人生的成长中，面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》为题写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 任务三： 15. 阅读下面的材料，根据要求写作。 树会行走吗？树会说话吗？月宫中的桂树长什么样？请你发挥联想和想象，写一篇作文。自拟题目，文体不限。 要求：确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $