8《大卫·科波菲尔》（节选）课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

突破困境，终将成长 -狄更斯- 大卫·科波菲尔 1 忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。 ——托尔斯泰 他被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。 “在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。” —— 狄更斯在《大卫·科波菲尔》 （1850）的序言中这样写道 课堂导入 章回体 日记体 自传体 书信体 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 定义 三要素 人物、情节、环境 写人技巧 外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写、侧面描写 不同的标准有不同的分类 篇幅及容量 表现的内容 语言形式 长篇 中篇 短篇 神话 文言小说 白话小说 小说分类 体制 微型 仙侠 武侠 科幻 悬疑 小说知识回顾 4 作者简介 查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 文学常识 批判现实主义 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。 最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 创作背景 不幸的童年，冷酷的社会 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 作品简介 不幸的童年，冷酷的社会 《大卫·科波菲尔》前情回顾 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。   狄更斯经历 课文中叙写 相似点 1 父亲是英国海军军需处一名小职员 2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 3 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 … 自传体小说 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 职业 负债入狱经历 童工经历 理清文脉 2．“我”经历了哪些事？ ①“我”到格林比货行做童工；②“我”到米考伯家做房客；③“我”到狱中探望米考伯。 昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 克莉基特（女仆） 霍普金斯船长（米考伯的牢友） 1．“我”遇到了哪些人？ 10 自主思考，梳理情节 结局（51-54段）： “我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。 “我”来到谋得斯通-格林比货行当童工的工作情形和感受。 序幕（1-5段）： 开端（6-23段）： “我”被米考伯先生邀请做他的房客。 发展（24-44段）： “我”住在米考伯家，与他们产生友谊，帮他们典当财物。 高潮（45-50段）： “我”去监狱探望米考伯先生。 3、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 2、小说中的米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 1、小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 成长中遇到的人——人物鉴赏 4、“我”有哪些成长变化？ 人物形象赏析答题方法 人物描写方法+文本例句+该方法的效果 手法——渲染、烘托 人物 塑造 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 正面描写 侧面描写 方式——借助次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 其他手法： 欲扬先抑、对比； 未见其人，先闻其声； 圆形/立体化人物、 扁平化人物… 1.小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 (第6段）一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。 刻画了米考伯先生的衣着和外貌，写出了他长相滑稽、穿着考究，贫穷却不甘落魄，落魄之中依然保持体面的性格。 人物漫画法 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。 肖像描写 “米考伯”这一形象属于哪类人物？ 1.基于某一种单一的观念或品质塑造而成 2.漫画式人物 3.易于辨认、记忆 扁平人物 语言描写 (第14段）“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。 (第10段）“要把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑。 (第16段）“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路，似乎还有困难——简而言之,”……“你也许会迷路——为此,今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。” 米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，故作文雅。同时他言谈幽默，主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段） 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段） 最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段） 动作/神态描写 用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。 人物形象特点小结 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、热心真诚、盲目乐观、不切实际的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯主义 (Micawberism)”被收进了英语词典，意为“没有远虑， 幻想走运的乐天派”。 米考伯太太 “我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（第26段） “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段） 写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 语言描写 米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。（第32段） 用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。 动作描写 “科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”…… “不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段） 米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 语言描写 朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。（第32段） 表现了米考伯太太的不切实际和不务实的思想态度。 侧面描写 人物形象特点小结 米考伯太太生活艰难、理性坚强，善良，不贪小便宜，对米考伯不离不弃，但也不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢享受。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现。 困境中 见证成长 活动二 人物鉴赏 自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。 主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。 善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。 思考：与米考伯夫妇的交往对大卫成长产生的影响： 虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开”。这是为什么？ 联系前十章，对比着看：与虐待大卫的继父谋得斯通，毒打大卫的萨伦寄宿学校校长克里克尔等人相比，米考伯夫妇将大卫视同家人。 在他们身上，有着善良与爱的光辉，给了孤苦伶仃的大卫如父亦友、如母亦友的温暖。他们乐观的态度，也在精神上影响着大卫。 米考伯一家与“我”的成长的联系？ 精神上影响我：乐观 行动上帮助我：善良 怀有感恩 我 米考伯夫妇 同情遭遇 在困境中相互抱团，在寒风中相互取暖 他们不会因为自己有所缺而对别人有所图，不会因为别人陷入困境而避之不及，不会因为自己落难而对别人不管不顾，而是给出切实的帮助和真心地劝告。 初到货行 充满抵触， 感到屈辱 在货行开始工作 内心孤独， 默默忍受痛苦 成为米考伯的房客 懂得了对关爱、温情予以回馈 米考伯先生遇到困难 与米考伯一家患难与共 在苦难生活中学会直面现实,变得坚强。 搬家后 放下重压， 平淡接受生活 同情,痛苦加深,以实际行动帮助别人 在艰难的困境中，大卫经历了怎样的成长？ 探究 小说叙述视角 活动三 29 成人的我 第一段中的“我”是同一个“我”吗？ 第1段:如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。 儿童的我 内容研读 叙述视角：儿童视角与成人视角交织 文中哪里能看出本文的儿童视角，请在原文中找一找，思考儿童视角的作用？ 我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。 她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 （第24段） 相对于成人视角，小说中儿童视角在观察、描摹事物，讲述和理解事件时表露出儿童所特有的思维习惯、认知方式和价值取向，可以更真实地展现生活内容，揭示小说主题。 童趣化的语言 充满好奇 儿童视角 31 成人视角和儿童视角交替出现，有什么好处？ ①两种视角都是第一人称叙述视角，使故事真实可信，成年的“我”是故事的叙述者，以回顾性视角，有利于缓缓展开故事的叙述；（叙述）而童年的“我”是人物线索，通过孩子的体验性视角，串联起故事，推动了情节发展。（情节） ②两种视角相重叠，让读者既了解到成年后大卫的成熟与智慧，又能够感知童年大卫的形象，使人物形象更为立体；（人物） ③从童年的“我”到成年的“我”，“我”从故事的见证者和参与者，成长为故事的旁观者、见证者，在我的身份及视角的切换下，现实和回忆交织在一起，体验和反思融为一体,展示其心灵的成长轨迹，审视黑暗社会现实中的善与恶，表现了作品的主题。（主旨） 32 请试着分析小说运用第一人称视角叙述的作用。 小说是自传性的作品，采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力； “我”是故事的见证者和参与者,小说通过大卫的眼睛,审视黑暗社会现实中的善与恶使小说主观色彩更为浓厚。 “我”是小说的线索，以“我”的见闻串联故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 33 叙述人称 优点 缺点 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。 第一人称 （有限视角） 第二人称 （有限视角） 第三人称 （全知视角） 跳读文本 分析环境 活动四 35 知识补充 【环境描写的作用】 环境 ①交代故事发生的时间或地点；突出……环境特点 ②暗示社会背景，如习俗、思想等； ③渲染……气氛，奠定……的情感基调。 人物 ①烘托人物……心情； ②体现人物身份、地位、性格等； ③暗示人物命运 情节 ①暗示或推动情节发展； ②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念； ③作为情节发展的线索； ④与标题相呼应。 主题 ①揭示、暗示主题； ②深化主旨。 （第2段）货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。 作用： a.环境方面：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 b.人物方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。 c.主旨方面：再现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，对人道主义的强烈呼唤。 对货行的描写 作用： a.环境方面：破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯一家生活的窘境。 b.情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 c.人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 （第24段）到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目…… 对米考伯住宅的描写 主旨探究 “我”生活在一个怎样的社会？（19世纪英国的社会风貌） 故事背景依托于英国的维多利亚时代。维多利亚时代是英国最强盛的时代。自击败西班牙无敌舰队和德雷克船长完成第二次环球航行、为英国开辟新航路以来，英国逐渐取得了海洋霸主的地位。19世纪的英国凭借强盛的国力开展海外拓殖，其殖民地遍布全球，自誉为“日不落帝国”。一时间，全球的财富、珍宝、货品流向英国，英国人获得了极大的自信。诚如有学者所评价的那样，维多利亚时代是“烈火烹油、鲜花着锦”的时代。无数的文学家高歌帝国的伟业，无数的英国文学享受着帝国的名望和声誉。 时代背景： 这是一个 最好的时代 这是一个 最坏的时代 ①小童工在货行劳作艰辛 ②米考伯夫妇的生活困窘 ③欠债破产者的监狱生活 ④失学者、孤儿街头流浪 《大卫·科波菲尔》就在那时“不合时宜”地向读者展现了另一个英国：一个污浊、阴暗的英国。 狄更斯揭露了帝国的双重剥削： 在海外，利用经济、外交、政治、军事、文化等手段剥削殖民地和被殖民者； 在国内，帝国的贵族和资本家剥削每一个工人、农民、手工业者，甚至是儿童。 主旨探究 主题归纳 本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层、小人物的生活现状，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用（摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产；爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的痛苦，海姆的绝望,无一不是金钱造成的恶果）表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 批判现实主义 1.表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美 2.表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹，向善而生，终遇美好！ 大卫的成长留给我们的启示 狄更斯名言积累 对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。 一个健全的心态比一百种智慧更有力量。 世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。 一片用努力换来的面包皮比一桌承继来的酒席好吃得多。 善良的人会把生活里的黑暗变成光明。 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 $