8《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

突破困境，终将成长 -狄更斯- 大卫·科波菲尔 1 作者简介 狄更斯(1812—1870),英国著名小说家,19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。 其代表作有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》等。 作家经历 不幸的童年，冷酷的社会 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。 家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 作家经历 作品简介 《大卫·科波菲尔》被狄更斯称为“心中最宠爱的孩子”，是一部自传体小说，这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它也是一部批判现实主义小说，其突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。 小说的自传性质 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 职业 负债入狱经历 童工经历 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 父亲是英国海军军需处一名小职员 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。它是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。法国作家蒲鲁东最早作出“现实主义是批判”的论断，高尔基正式提出“批判现实主义”这个定义。 批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示社会生活的各个方面，十分深刻地揭示现实矛盾。 其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。 批判现实主义 现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。 现实主义文学重视人与社会环境之间的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。 现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。 现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。 批判现实主义文学有着鲜明的艺术特征： 初读文本 梳理情节 活动一 序幕： 开端： 发展： 高潮： 结局： （1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 （6-23段）：“我”被米考伯先生邀请做他的房客。 （24-44段）：米考伯一家被催债，靠典当度日 （45-51段）：米考伯一家入狱  （52-54段）： “我”有了新住所，米考伯先生渡过难关 依据情节的序幕、开端、发展、高潮、结局划分文章层次。 划分层次 双线并行，交织融合 明线：童工的生活，“我的生活”轨迹。 暗线：社会底层民众极度贫困的生活现状，“米考伯的生活”。 小说节选部分，通过对大卫·科波菲尔被遗弃成为童工，成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述，再现了19世纪欧洲的现实社会生活。 1.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？ P66“学习提示”　阅读时，可以扣住“成长”这一线索，看看大卫经历 了哪些事，遇到了哪些人，想想这一切对他的成长会有哪些影响。 （筛选整合信息）细读《大卫•科波菲尔》（节选），梳理大卫从童年到少年的人生轨迹：寻找大卫成长历程中的关键节点，理解苦难如何塑造了他的人格，感受经典作品中“在逆境中成长”的永恒主题。 ①当童工：体会被抛弃的屈辱，体验底层苦难，认清社会现实，走向成熟。②与米考伯一家相处：跳出个人痛苦，感受到人间温情，学会同情与包容。③探监米考伯：不只看见贫穷，还读懂底层小人物在绝境的精神挣扎。 ④米考伯搬家，独自谋生：从痛苦反抗走向隐忍、自立、坚韧。 （分析人物关系）文中出现了大卫、米考伯夫妇、昆宁先生、米克•沃 克等多个角色，请梳理大卫与这些核心人物的关系，填写下表： 人物 与大卫的关系 对大卫的影响 昆宁先生 正式雇用大卫，预付工资，为大卫提供谋生渠 道，但未给予任何关怀或支持，是① ⁠ ⁠ 大卫苦 难生活的见证者 货行的管理者，大卫的雇主 （分析人物关系）文中出现了大卫、米考伯夫妇、昆宁先生、米克•沃 克等多个角色，请梳理大卫与这些核心人物的关系，填写下表： 人物 与大卫的关系 对大卫的影响 米考伯夫 妇 大卫的房东， 后来成为 ② ⁠ ⁠ 给予大卫临时的住所和情感慰藉，让孤独的大 卫感受到③ ⁠；其困境让大卫学会 ④ ⁠，但也让大卫过早背负起不 属于他的生活压力 米克•沃 克、粉白 •土豆 大卫在货行的 工友 他们的身份和生活状态反衬出大卫的⑤ ⁠ ⁠，让大卫更深刻地意识到自己处境的 落魄 患难与共 的朋友 人情温暖 同情与担当 屈辱 与不甘 分析 人物形象 活动二 14 人物 塑造 外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写 心理描写 正面描写 侧面描写 借助次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 借助作者或他人评价议论 其他手法： 正侧面结合、欲扬先抑、对比； 未见其人，先闻其声； 圆形/立体化人物、 扁平化人物…… 知识复习：人物形象塑造手法 细节描写 P66“学习提示”　阅读时，注意把握作品中人物的主要特征，体会作者 通过外貌、语言、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。 　　导入：阅读经典的过程中，不难发现米考伯先生和太太是一对很有意思的夫妻，大卫•科波菲尔也是狄更斯笔下的一个经典人物。他们有着怎样的性格特点？请用笔画出描写他们的句子，并尝试做批注。（可以多关注人物的外貌、习惯性语言和动作等）做完批注，结合以下几个活动在小组内讨论、交流。 活动一.请结合课文具体内容，分析米考伯先生的人物形象。 分析人物形象 “老赖”的他 米考伯先生 6……一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。(第6段） 外貌描写 描绘了米考伯的服饰、长相，突出其长相滑稽、衰老，生活穷酸却极力利用手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。 8“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，……，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……10“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” 16“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 23到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 语言描写 米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣、迂腐、故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 （第32段）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 （第34段）有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。 （第45段）最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！ 动作描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格：命运悲惨却又盲目乐观，能屈能伸，耽于幻想 。 丽敏 肖 (丽肖) - 米考伯先生虽然穷困潦倒，却无法改变习气，体现了他及时行乐、得过且过、今朝有酒今朝醉的性格。 (第47段）米考伯先生正在栅栏门里等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。 神态描写 人物形象——米考伯 米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。 米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观积极的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、不切实际的底层负债者的滑稽形象。 米考伯形象小结： 人物形象——米考伯 “恋爱脑”的她 任务二 人物形象——米考伯太太 2.米考伯太太形象分析 （第24段）米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。 （第26段）“我结婚以前,”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说,“跟我爸爸妈妈住在一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住。不过,既然米考伯先生有困难,所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” 外貌描写 写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。 语言描写 写出了米考伯太太目前生活的艰难 （第28段）“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性与坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她耽于幻想的性格特征。 语言描写 人物形象——米考伯太太 【第32段】米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到,她在3点钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次,她家刚被法院强制执行,没收了财产,我碰巧提前在6点钟回家,只见她躺在壁炉前,头发散乱,披在脸上,可是就在这天晚上,她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。 用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的得过且过、安于现状、债多不愁的性格。 动作、神态描写 【第36-41段】“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”…… “不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。” 米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重。 语言描写 人物形象——米考伯太太 （第51段） ……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。 米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、善良。 侧面描写 人物形象——米考伯太太 盲目乐观。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。 自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 深爱丈夫,有情有义。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。 米考伯太太形象小结： 人物形象——米考伯太太 米考伯夫妇有什么共同特征？小说人物具有典型性，狄更斯塑造的米考伯夫妇代表19世纪英国社会的哪一类人？ 米 考 伯 先 生 米 考 伯 太太 爱慕虚荣 喜欢享受 缺乏责任心 真挚善良 乐观向上 大卫的新家人 “米考伯主义” 29 “破碎”的他 任务三 30 成长困境： 悲惨的遭遇——被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。 （第1段） 人物形象——大卫 3.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？ （1）请结合课文内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境？ ……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。 成长困境： 污浊、恶劣的劳作环境 （第2段） 人物形象——大卫 ……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。 成长困境： 繁重、单调、艰辛的劳作 （第3段） 人物形象——大卫 ……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。 成长困境： 社会底层、贫困的童工伙伴 （第4段） 人物形象——大卫 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。 残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了 （第5段） 人物形象——大卫 成长困境： 内心世界的痛苦与绝望 在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。 强烈的孤独、心灵的孤寂；不应该、不结识、不交谈，不是鄙视瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。 成长困境 （第52段） 人物形象——大卫 人物形象——大卫 （2）面对困境，大卫的成长变化： 初到货行 充满抵触， 感到屈辱 在货行开始工作 内心孤独， 默默忍受痛苦 成为米考伯的房客 懂得了对关爱、温情予以回馈 米考伯先生遇到困难 与米考伯一家患难与共 在苦难生活中学会直面现实,变得坚强。 搬家后 放下重压， 平淡接受生活 同情,痛苦加深,以实际行动帮助别人 人物形象——大卫 1.自立自强。被人遗弃后，在恶劣的环境做童工，却能独立安排好自己的生活。 2.积极向上。渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。 3.善良宽厚。为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困境痛心，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助她典当餐具；到监狱探望米考伯先生。 大卫·科波菲尔形象小结： 米考伯一家与“我”的成长的联系？ 精神上影响我：乐观 行动上帮助我：善良 怀有感恩 我 米考伯夫妇 同情遭遇 在困境中相互抱团，在寒风中相互取暖 他们不会因为自己有所缺而对别人有所图，不会因为别人陷入困境而避之不及，不会因为自己落难而对别人不管不顾，而是给出切实的帮助和真心地劝告。 探究新知 文本研读 学习活动 活动三：细读文本析手法 40 叙述视角 成人的我 第一段中的“我”是同一个“我”吗？ 内容研读 叙述视角：儿童视角与成人视角交织的好处 第1段:如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。 儿童的我 叙述视角 思考：儿童视角与成人视角交织有怎样的好处？ ①本文采用了儿童视角与成人视角结合的方式，儿童视角展现的是现实、经历、见证，成人视角主要是回忆、审视、批判，将现实与回忆交织，体验与反思融为一体。“我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者。 ②童趣横生之余，也说明童年经历的刻骨铭心，隐含一定的社会批判。 ③将成长后的反思呈现出来，拓展了叙事空间，充实了人物形象，将叙事变得厚重。 ④与心理成长相辅相成，成为整部作品自然进展的重要基础，使小说主题更加鲜明。 知识补充：儿童视角                   含义： 儿童视角是“小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度”这样一种有意味的叙事策略。 儿童视角作用 （1）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切、有趣； （2）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。 （3）儿童的好奇心推动情节的发展； （4）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （5）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 学习活动 活动四：跳读文本析环境 44 知识补充 【环境描写的作用】 环境 ①交代故事发生的时间或地点；突出……环境特点 ②暗示社会背景，如习俗、思想等；③渲染……气氛，奠定……的情感基调。 人物 ①烘托人物……心情； ②体现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运 情节 ①暗示或推动情节发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念； ③作为情节发展的线索；④与标题相呼应。 主题 ①揭示、暗示主题； ②深化主旨。 ①情节：交代了故事发生的时间、地点、人物、事件等；推动情节发展或转折；形成线索，贯穿全文； ②环境：描写或暗示了自然(社会)环境，是否突出了环境的特点等；渲染了…氛围； ③人物：表现人物性格特点,暗示人物心理,或与其他人物的关系等； ④结构：照应前文；为下文情节做铺垫或埋下伏笔；设置悬念，激发读者的阅读兴趣； ⑤主题：看它是否表现主旨或深化主题； ⑥读者：激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人回味、深思。 (手法：象征、对比等。有就嵌进去写，无则不写） “小说作用题”答题模板 知识补充 环境描写 对货行的描写 （第2段）货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。 作用： ①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。②衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。③揭示了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。④揭示社会差异的悬殊。社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性，体现了作者对英国童工制度的指责，对人道主义的强烈呼唤。 环境描写 作用： a.环境方面：破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯一家生活的窘境。 b.情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 c.人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 （第24段）到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目…… 对米考伯住宅的描写 第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。······我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。 作用： ①环境上：突出了监狱环境的简陋； ②人物上：米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜； ③主旨上：讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 思考3：小说描写监狱环境有什么特点和作用？ ③监狱环境 特点：破败不堪 $