1.2俄国的改革课件--2026-2027学年统编版九年级历史下册

新城建起来了, 修城的人自由了吗? 第2课 俄国的改革 一位假扮水手的沙皇，一座正在营建的新城 彼得一世曾假扮成水手，随使节团前往西欧各国考察。 他决心改变俄国的落后面貌。 18世纪初，在涅瓦河的波罗的海出海口，一座新城开始营建， 它就是圣彼得堡。 这里面向瑞典，具有可攻可守的地理位置。后来， 营建新城也成为彼得一世改革的重要步骤。 为了修建这座城市，沙皇从全国征召了大批农奴。 新城正在发生变化，那么，参与建设的农奴又处于怎样的境遇? 假如你是修城的农奴， 你能自由选择吗？ 假如你是当时一名被征召的农奴，你能凭自己的意愿 摆脱地主的束缚，到别处自由选择工作吗? 先记下你的初步判断: 我认为 ，但还需要查明 判断一个人是否拥有自由，不能只看他参与了什么建设， 还要看当时的制度怎样规定他的身份。 带着这个问题，我们进入本课的学习： 俄国为什么要废除农奴制？ 1861年改革改变了什么, 又留下了什么? 俄国是怎样形成的? 9世纪晚期， 东斯拉夫人的一支建立了基辅罗斯等早期国家。 13世纪上半叶， 该地区被蒙古征服。在反抗蒙古统治的过程中， 莫斯科公国逐渐崛起，并兼并其他公国。 到16世纪初， 统一的俄罗斯国家建立。 伊凡四世执政期间 采用“沙皇”称号，强化专制统治。 了解这一背景后，我们还需要关注另一个问题： 在这个国家中，广大农民处于怎样的地位？ 1649年的法典, 怎样束缚了农民? 俄国地广人稀，劳动力缺乏， 地主竭力把农民束缚在土地上。 1649年，俄国颁布法典， 确立农奴制。 法典规定，地主可以无限期追回逃亡农民， 还可以追回逃亡农民的妻子儿女。 “无限期”意味着追逃不受期限限制； “妻子儿女”说明受到束缚的不只是农民本人， 还包括其家庭成员。 这些规定使农民世世代代成为 失去人身自由的农奴。 农奴的问题, 不只是生活贫困 理解“农奴”，关键要看到其人身自由受到制度限制， 不能只把农奴理解为生活贫困的农民。 农民及其家属可以被地主追回，农奴身份又世代延续， 劳动者因此长期受到束缚。 当时，俄国农业和手工业主要使用农奴劳动。 教材指出，农奴制的存在使俄国工商业的发展极其缓慢。 把制度规定与经济状况联系起来，可以看到： 农奴制既影响劳动者的处境，也制约社会经济的发展。 开场问题的答案，需要从这些制度规定中寻找。 彼得一世怎样改变俄国? 1689年，彼得一世亲政后，推行了一系列改革措施。 行政方面： 建立中央集权的行政体制，进一步加强沙皇的专制权力。 军事方面： 创建新式常备军，按功劳和才能提拔人才。 经济方面： 鼓励兴办手工工场，同时允许工场主购买整个村庄的农奴。 文教方面： 派遣留学生，创办报纸，兴办新式学校，创立科学院。 这些措施使俄国的经济和军事实力大大增强， 但是否意味着农奴制也被废除了? 从地图看俄国的变化 阅读《15-18世纪俄国扩张形势图》， 先看图名、图例与不同阶段的范围， 再找到莫斯科、圣彼得堡和波罗的海。 1700-1721年，俄国与瑞典进行战争， 俄国获胜，夺取了波罗的海出海口。 战争期间，彼得一世营建了新首都圣彼得堡。 地图能够呈现俄国领土范围的变化， 帮助我们理解城市与海域的位置关系。 但领土扩大，并不能单独证明农奴获得了自由。 判断社会制度是否改变，还需要回到教材正文 寻找依据。 W E S 波罗的海 圣彼得堡 莫斯科 国力增强了,农奴制却没有改变 发生变化的是 国家实力: 彼得一世推行改革并积极对外扩张， 使俄国的经济和军事实力大大增强。 没有改变的是 农奴制度： 他没有触动农奴制，工场主仍被允许 购买整个村庄的农奴。 18世纪下半叶， 叶卡捷琳娜二世 统治时期： 俄国继续对外扩张领土， 对内维护农奴制。 因此，不能把“国家实力增强”直接理解为“劳动者已经获得自由”。 理解彼得一世改革，要同时看到国家发生的变化与农奴制度的延续。 19世纪上半叶, 俄国经济出现了哪些变化? 19世纪上半叶，在西欧资本主义的影响下， 俄国经济出现了一些变化。 粮食出口激增，手工工场大量出现， 资本主义经济得到了一定程度的发展。 这说明，1861年改革以前， 俄国并不是完全没有资本主义经济。 但“已经出现发展”与“能够继续顺利发展” 不是一回事。 当新的经济发展需要遇到旧的制度束缚时， 矛盾便逐渐显现出来。 经济在发展, 为什么仍然需要改革? 资本主义经济已经有了了一定发展，但农奴制仍然存在。 农奴受到人身束缚，不能自由转换身份和职业。 联系前面的制度规定，可以理解俄国为什么缺乏自由劳动力。 教材指出，自由劳动力缺乏， 严重阻碍了俄国资本主义的进一步发展。 这里的关键是“进一步发展”： 不是完全没有发展，而是已有的发展受到制度限制。 因此，农奴制与资本主义发展之间的矛盾， 是理解俄国改革的重要依据。 一场战败,暴露了哪些问题? 1853-1856年，俄国在克里木战争中失败。这场战争充分暴露了农奴制下俄国军事和 经济的落后，并引发国内政治危机。 军事方面: 交通后勤方面： 海军方面： 俄军在武器装备、军事训练、 作战方针等方面落后于英法联军。 俄国缺少铁路，调动军队与 后勤供给的效率很低。 俄国甚至只能用木帆船对阵 英法的蒸汽战舰。 请分别从军事和交通后勤中选择一项证据，说明战争暴露了怎样的问题。 为什么选择自上而下改革? 在内外交困的情况下，沙皇亚历山大二世决定实行改革。 教材记述，他认为，与其等待农民自下而上起来解放自己， 不如由统治者自上而下解放农民。 “自下而上”指向农民起来争取自身解放； “自上而下”则是由统治者主动发动改革。 依据这一记述，可以看出，统治者选择改革， 与维护自身统治的考虑有关。 理解改革，既要看经济和战争带来的压力 也要看教材所记述的统治者的选择。 把三个方面合起来, 解释改革原因 经济矛盾： 战争危机： 统治者的考虑： 资本主义经济已有一定发展， 但农奴制使自由劳动力缺乏， 阻碍资本主义进一步发展。 克里木战争失败，暴露军事 和经济落后，引发国内政治 危机。 亚历山大二世选择由统治者 自上而下实行改革，而不是 等待农民起来解放自己。 这几方面共同构成了理解改革的背景。 只回答“因为俄国打了败仗”并不完整， 还必须说明农奴制对经济发展的长期阻碍。 1861年，法令改变了什么？ 1861年，亚历山大二世颁布废除农奴制法令。 阅读教材对法令内容的概述： 农奴获得人身自由，可以改变身份， 自由转换职业。 农奴在获得解放的同时，可以出钱赎买 一份土地。 但实际上，农奴赎买土地时所出的价钱， 往往高出当时的地价。 请分别圈画两组关键词：一组说明人身与职业方面的权利， 一组说明取得土地需要付出的条件。 获得人身自由，具体改变了什么? 改革前，农民及其家庭受到农奴制束缚， 缺乏人身自由。 按照1861年法令，农奴获得人身自由， 可以改变身份，自由转换职业， 法定人身身份发生了变化。 现在，把开场的择业问题放到1861年的制度背景中： 法令已经允许农奴转换职业，这与原来的制度规定不同。 联系“自由劳动力缺乏”的问题, 可以理解这一变化与经济发展之间的关系。 但是，拥有转换职业的权利， 不等于每个人立即获得工作，也不等于经济负担已经消失。 有了人身自由, 土地就免费了吗? 法令规定, 农奴可以出钱赎买一份土地。 这里必须保留的关键词是“出钱赎买”。 获得人身自由， 不等于无偿获得土地。 教材还指出，赎买土地的价格往往高出 当时的地价,并将这种高价赎买表述为 对农奴的“无情掠夺”。 因此, 法律身份的改变 与经济上的沉重代价 可以同时存在。 评价改革时，既要回答农奴获得了什么权利， 也要回答他们为取得土地付出了什么。 沙皇的讲话强调了谁的利益? “ 再拖延下去，只会更加激起狂怒，并且一般情况下只会 给整个国家，特别是给地主造成有害的、灾难性的后果…… 诸位请相信，凡是为了保护地主的利益能够做的一切， 都已经做到了。 -亚历山大二世的讲话，1861年，教材节选 这段讲话反复强调的是谁的利益？ 结合教材关于自上而下改革的记述，怎样概括 亚历山大二世废除农奴制的主要目的? 请先从讲话中找到依据，再作解释。 下面两种说法，能成立吗？ 说法一： 说法二： “农奴获得了自由，也就意味着 他们免费获得了土地。” “既然改革保护地主利益， 农奴的人身身份就没有发生任何变化。” 第一种说法，需要核对 取得土地的条件。 第二种说法，需要核对 法令规定的人身与职业权利。 不要只回答“对”或“错”， 还要说明依据是什么。 用法令核对, 变化与代价同时存在 说法一不能成立。 农奴可以出钱赎买土地，并非免费获得 土地，而且赎买价格往往高出当时地价。 说法二不能成立。 法令给予农奴人身自由，允许他们改变 身份、自由转换职业，法律身份确实 发生了变化。 根据教材正文与沙皇讲话，可以将改革目的概括为 维护沙皇统治与地主利益。 但是，改革目的不能直接代替 改革结果。 分析这场改革，需要分开回答三个问题： 为什么改革、 采取了什么措施、 实际带来了哪些变化。 为什么是俄国历史的重要转折点? 教材指出，1861年农奴制改革是俄国历史发展的 一个重要转折点。 改革废除了农奴制，使俄国社会出现了一些新的气象， 推动俄国走上发展资本主义的道路。 理解“转折”，不能只记住改革的年份，还要说明 制度和发展道路发生了什么变化。 农奴获得人身自由，可以改变身份、自由转换职业， 是这场制度变化的重要内容。 但“走上发展资本主义的道路”， 不等于所有旧问题立即消失。 改革留下了哪些局限? 经济代价: 农奴需要出钱赎买土地, 赎买价格往往高出 当时地价。 政治制度： 改革没有触动沙皇 专制制度。 制度残余: 农奴制残余依然存在， 继续影响俄国经济与 社会的发展。 因此, 教材在说明改革推动社会发展的同时, 也强调了改革的局限。 “农奴制残余仍然存在”不等于“农奴制完全没有被废除”; “获得人身自由”也不等于“农民不再承担经济负担”。 怎样理解列宁评价中的两个方面? 列宁指出，农奴制崩溃以后，俄国“城市的发展、工厂的增加、 铁路的修建愈来愈迅速了”。 但他同时指出，农民“被剥夺得一无所有才获得‘自由’”。 -据教材第13页课后活动节选 1 2 第一处评价关注 俄国社会发展中的 哪些变化？ 第二处评价关注 农民为获得解放 付出的什么代价? 请把这两处评价 分别与教材中的改革内容、 改革影响联系起来。 同一场改革，可以产生不同方面的结果 从社会发展看，列宁提到城市、工厂与铁路的发展，可以与教材 关于改革推动俄国走上发展资本主义道路的结论联系起来。 从农民处境看，他对农民代价的批评，可以与教材关于高价赎买 土地的记述联系起来。 两处评价关注的方面不同，不能只保留其中一处。 “一无所有”是材料中的批评性表达，不能据此改写成 “法令规定所有农民不得获得土地”。 理解历史评价，需要说明材料谈的是哪一方面，以及教材中的 哪些事实能够支持这种解释。 回到开头, 新城与自由是同一回事吗? 18世纪初 参与营建圣彼得堡的农奴受到农奴制的 人身束缚。 彼得一世改革增强了国力， 但没有触动这一制度。 1861年 农奴制被废除,农奴依法获得人身自由, 可以改变身份、自由转换职业。 但土地需要赎买, 沙皇专制没有被触动, 农奴制残余仍然存在。 现在，请修正开场时的初步判断，并用制度规定说明理由。 这里比较的是两个历史时期农奴群体的处境，而不是同一名修城农奴跨越百余年的个人经历。 把关键变化放回时间线 1649年 1689年 1853-1856年 1861年 俄国颁布法典， 确立农奴制，农民 世代受到人身束缚。 彼得一世亲政后推行 改革，增强国家实力， 但没有触动农奴制。 克里木战争失败， 暴露军事与经济落后， 引发国内政治危机。 亚历山大二世颁布废除 农奴制法令，推动俄国 走上发展资本主义的道路。 区分两次改革，抓住一个关键：彼得一世没有触动农奴制，亚历山大二世废除了农奴制； 但不能把废除农奴制等同于结束沙皇专制。 三分钟，检验你是否真正理解 第1题：写出废除农奴制改革的时间与发动者。 第2题：俄国为什么要废除农奴制? 分别写一项经济方面的原因和一项战争危机方面的依据。 第3题：回应开场问题，概括1861年改革后 “人身与职业、土地代价、政治制度、发展道路”四方面的情况。 可以用关键词或简短句子回答。 先独立完成，再核对答案。第2题不能只写“战争失败”，第3题需要同时说明变化与局限。 核对答案，检查有没有混淆 第1题: 1861年，亚历山大二世。 第2题: 经济方面，农奴制使自由劳动力缺乏，阻碍资本主义进一步发展； 战争危机方面，克里木战争失败暴露军事与经济落后，引发国内政治危机。 第3题: 农奴获得人身自由，可以改变身份、自由转换职业； 土地需要出钱赎买，赎价往往高出当时地价； 沙皇专制制度没有被触动; 改革推动俄国走上发展资本主义的道路。 再次检查: 你是否把人身自由写成免费分田？是否把废除农奴制写成废除沙皇专制? 是否只用战败解释改革原因? 课后作业，把结论写成有证据的解释 基础作业：完成教材第13页课后活动。 1 第1题，用“人身与职业”“土地”两个方面概括1861年改革的主要内容。 2 第2题，写150-200字，解释列宁为什么既提到俄国的发展， 又批评农民付出的代价，至少引用或转述两项具体教材事实。 提升作业，选做： 围绕“维护地主利益的改革，为什么仍可能推动俄国社会发展”， 写约200字的解释。 提升作业需要区分改革目的、措施与作用，使用沙皇讲话、法令内容、 教材总结中的至少两类证据。 评价重点: 史实准确、证据有效、逻辑清楚、表达规范。 课后拓展阅读--十二月党人 19世纪初，在俄国反对拿破仑的战争中，一些青年军官到达 西欧，感受到西欧的经济发展和社会进步。 回国后，他们对俄国仍保留农奴制和沙皇专制非常不满， 开始组织秘密团体，宣传民主思想，准备依靠军队的力量 推翻沙皇政府。 1825年12月26日，他们发动武装起义，但起义很快被镇压。 这些人被称为“十二月党人”，许多人后来被流放到西伯利亚。 阅读教材第14页，按“为什么不满-采取什么行动-结果怎样” 整理关键词。 这则材料可以帮助我们认识： 1861年改革以前，俄国社会中已经存在对农奴制和沙皇专制的不满。 $