10 唐雎不辱使命：布衣之怒与士之担当（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级下册

null 统编版九年级语文下册 学习目标 1.了解《战国策》的基本文学常识和本文的战国后期历史背景。 2.流畅完成全文诵读，借助注释和工具书疏通文意，概括故事情节，理清唐雎出使秦国的起因、经过和结果。 3.通过品读人物对话和动作描写，分析唐雎和秦王的人物形象，理解对比和衬托手法的表达效果。 4.理解“不辱使命”的内涵，感受唐雎维护国家尊严的勇气和智慧，增强责任担当意识。 重点难点 学习重点 1.积累重点文言词语和句式，疏通文意，把握文章主要内容。 2.理清全文完整情节脉络，分析唐雎和秦王的人物形象，学习通过对话、动作和对比刻画人物的方法。 1.理解“布衣之怒”与“天子之怒”的对比及其在塑造人物、表达主题中的作用。2.体会《战国策》在史实基础上的文学夸张与虚构，辩证评价唐雎形象。 学习难点 任务一：知人论世，明文识体 任务二：审音辨字，诵读涵泳 任务三：释词译句，疏通文意 任务四：品言析行，悟法见妙 任务五：探究难点，明士守志 战国时期魏国大梁（今河南开封）人，魏国及安陵国谋士，子孙包括唐蒙及“唐氏三祖”。 早年以智辩才能效力安陵,曾奉安陵君之命出使秦国，展现出政治洞察力。（注意，这一故事的细节带有文学色彩，历史真实性存在争议） 探究新知 积累：文体知识 以国家（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。例如：《国语》《战国策》。 国别体 以年代为线索，按年、月、日的时间顺序来编排和记述历史事件的史书体例，现存最早的编年体史书是《春秋》。 编年体 以人物传记为核心载体，通过记叙不同人物的生平活动来串联、反映完整历史事件的史书体例。 纪传体 探究新知 积累：文学知识 又名《国策》，是中国古代国别体史书，原作者已不可考，书名中“策”主流观点取“策谋”之意。 记事上起公元前490年智伯灭范氏，下至公元前221年高渐离击筑刺秦，跨度245年，记录了当时的纵横家游说各国的活动和说辞及其权谋智变斗争故事。 探究新知 创作背景 本文选自《战国策·魏策四》，题目为后人所加。秦始皇二十二年（前225年），秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵国。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。此时秦王嬴政又故伎重演，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。 第 一 部 分 探究新知 ——字词积累，疏通文意 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 唐雎 怫然 jū ‌fú xiǎn 免冠徒跣 韩傀 ‌guī 抢地 qiāng 休祲 ‌jìn 缟素 ‌gǎo sù 色挠 ‌náo 谕 ‌yù 朗读要求和技巧 （1）用普通话正确朗读全文，读准“雎（jū）、怫（fú）、跣（xiǎn）、缟（gǎo）、抢（qiāng）”等易错字音。 （2）读出文言文的韵味，合理划分朗读节奏，做到不破句、不添字、不漏字、不回读。 （3）朗读时要准确区分秦王、唐雎、安陵君的不同角色语气，不能全程用单一平淡的语调完成全文诵读。 （4）完成基础朗读后要能脱离注释，流畅连贯地通读全文。 探究新知 秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。 秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君/为长者，故/不错意也。今/吾以十倍之地，请广于君，而君/逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 唐雎不辱使命 《战国策》 探究新知 秦王/怫然怒，谓/唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以有先生也。” 探究新知 疏通文意 原文 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 【重点注释】 使：派遣，派出。 谓：对……说。 易：交换。 其：表示祈使语气，句中用来加重语气的助词。 探究新知 疏通文意 原文 安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 【重点注释】 加惠：给予恩惠。 虽然：即使这样。虽，即使。 终：始终，永远。 弗：不。 说：通“悦”，高兴、愉快。 使：出使。 探究新知 疏通文意 【译文】 秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！”安陵君说：“大王施予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 探究新知 疏通文意 原文 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 【重点注释】 何也：为什么？ 且：况且。 以：凭借。 之：的，助词。 错：在意。错，同“措”。 探究新知 疏通文意 原文 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 【重点注释】 广：增广、扩充。 逆：违背，忤逆。 对：回答。 非若是也：不是这样的。非，不是。是，代词，指秦王说的情况。 岂直：哪里只是。 探究新知 疏通文意 【译文】 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不在意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地(交换)呢？” 探究新知 疏通文意 原文 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 【重点注释】 怫然：盛怒的样子。 公：相当于“先生”，古代对人的客气称呼。 伏尸：横尸在地。 探究新知 疏通文意 原文 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 【重点注释】 布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。 免冠徒跣：摘下帽子，光着脚。徒，光着。跣，赤脚。 抢：碰，撞。 探究新知 疏通文意 【译文】 秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸在地百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 探究新知 疏通文意 原文 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 【重点注释】 庸夫：平庸无能的人。 士：这里指有才能有胆识的人。 白虹贯日：一道白光直冲上太阳。 仓：同“苍”。 探究新知 疏通文意 原文 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 【重点注释】 发：爆发。 休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。 必：一定。 缟素：白色丧服。缟、素，都是白色的绢。 挺：拔。 探究新知 疏通文意 【译文】 唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识有才能的人，心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，(现在，专诸、聂政、要离)加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就要让两个人横尸在地，血流五步远，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”(于是)拔出宝剑站起来。 探究新知 疏通文意 原文 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 【重点注释】 色挠：露面胆怯之色。 长跪：古人席地而坐，臀部着于脚踵，身躯挺直离脚即成跪状。 谢：道歉。 谕：明白，懂得。 徒：只，仅仅。 探究新知 疏通文意 【译文】 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。” 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 1.全文不到四百字，以“易地”起论，至”长跪而谢”，国绕着安陵国土的“易”与“不易”，通过“天子之怒”和“布衣之怒”的波澜起伏，展开了唇枪舌剑的激烈论战 内容简析 2.文章最引人注意的是对白，除了很少几句串场的叙述，几乎全是对白： ①用对白交代事情的起因、经过和结局，重点突出，层次清晰； ②用对白表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练，口锋锐利，义正辞严，秦王的骄横无理，无不跃然纸上。 探究新知 文言知识梳理 阅读全文，结合上下文和课文的注释，找出下面通假字并归纳它们的意思。 故不错意也 仓鹰击于殿上 秦王不说 “错”同“措”，安放，安置。 “仓”同“苍”，青色。 “说”同“悦”，高兴、愉快。 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。 岂直五百里哉 古义：_____________________________________ 只，仅仅。 今义：_____________________________________ 成直线的(跟“曲”相对)。 休祲降于天 古义：_____________________________________ 吉祥。 今义：_____________________________________ 停止；罢休(事情)。 探究新知 文言知识梳理 阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的不同语境下的不同用法。 使 秦王使人谓安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦 徒 亦免冠徒跣 徒以有先生也 派遣，派出。 出使。 形容词，裸露。 副词，只，仅仅。 探究新知 文言知识梳理 通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列句子的句式结构。 此三子者，皆布衣之士也。 判断句 固定结构，“……者，……也”表判断 受地于先王，愿终守之。 倒装句 状语后置句，正常语序为“于先王受地”。 第 二 部 分 探究新知 ——整体感知，重难点分析 探究新知 整体内容感知 1.标题唐雎不辱使命，他不辱谁的使命？他的使命是什么？为什么说他不辱使命？ 秦王提出以五百里土地换取安陵，实则是想吞并安陵。唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，最终使秦王放弃了易安陵的打算，保全了安陵国土。 探究新知 整体内容感知 2.按照“开端—发展—高潮—结局”的结构，用“秦王 ，唐雎 ”的支架梳理故事情节。 开端 发展 高潮 结局 秦王施压，唐雎临危受命出使秦国。 秦王不悦，唐雎据理力争坚守守土立场。 秦王以武力威胁，唐雎以“布衣之怒”挺剑而起针锋相对。 秦王色挠，唐雎不辱使命保全安陵国土。 探究新知 3.文中秦王和唐雎进行了几次交锋，在文中找到相关的句子进行说明。 内容细节分析 第一次交锋： 秦王：寡人以五百里之地易安陵……而君逆寡人者，轻寡人与？ 唐雎：否，非若是也！安陵君受地与先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 第一次交锋，唐雎否定了秦王的指责，委婉的拒绝了秦王易地的要求。 探究新知 内容细节分析 第二次交锋： 秦王：“公亦尝闻天子之怒乎？” “天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎：“大王尝闻布衣之怒乎？” “……此三子者，皆布衣之士也……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 第二次交锋，先以“臣未尝闻也”冷静回应，随即毫不示弱，以史为证，奋力反击，表示秦王若要强占安陵，现在就要刺杀他，即使牺牲自己的生命也在所不惜。 探究新知 内容细节分析 第三次交锋： 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里存者，徒以有先生也。” 第三次交锋，面对唐雎的死志，秦王瞬间“色挠”，之前的骄横气焰完全消失，主动向唐雎道歉，唐雎圆满完成自己的出使使命。 探究新知 4.秦王的情绪发生了哪些变化？他为什么会有这些变化？从中可以看出秦王怎样的形象特点？ 内容细节分析 不说 怫然怒 色挠 质问，威胁，暗藏杀机 怒气冲冲，武力恫吓 面露胆怯，长跪谢之 欺软怕硬 奸诈狡猾 外强中干 探究新知 4.秦王的情绪发生了哪些变化？他为什么会有这些变化？从中可以看出秦王怎样的形象特点？ 内容细节分析 秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。 探究新知 5.文中唐雎反击的时候，为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。 内容细节分析 反击秦王：秦王用“天子之怒”吓唬他，唐雎就用“士之怒”来回击，借三位刺客的壮举，驳倒秦王的嚣张气焰。 表明决心：唐雎表示自己就是第四个这样的人，如果秦王逼急了，他也会像专诸、聂政、要离那样拼命，说完直接“挺剑而起”，迫使秦王妥协。‌‌ 探究新知 6.文中他们二人分别有着怎样的形象特点？作者是如何塑造人物形象的？ 重难点探究 先倨后恭 先恭后倨 使人谓——不悦——怫然怒——色挠 临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起 探究新知 合作探究：本文运用了大量的对比和衬托，结合文章内容体会对比和衬托手法在文中的表达效果？ 重难点探究 (1)秦王的前后的态度对比：秦王前期从“不说”“怫然怒”的骄横傲慢，放言“天子之怒”，到后期“色挠”“长跪而谢之”的卑微屈服，一倨一恭，更有利于突出秦王凶恶而虚伪的人物形象。 (2)唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命→沉着应对→针锋相对→挺剑而起，一柔一刚，说明了唐雎一开始就胸有成竹，待机而发，突出了他的才干和胆识。 探究新知 重难点探究 (3)性格对比：一个先倨后恭，一个先恭后倨，鲜明的对比之下再现了秦王色厉内荏、外强中干的纸老虎形象和唐雎临危不惧、机智果敢的伏虎英雄形象。 【衬托】 安陵君的委婉衬托出唐雎的勇敢机智，用安陵君的“有见识却无解决办法”，侧面衬托出唐雎‌过人的胆识与临危应变的能力‌； 用三位先贤的壮举做铺垫，衬托出自己不惜以死相拼、和秦王同归于尽的决心。 探究新知 合作探究：在这场斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，请结合文章内容分析，唐雎的说话技巧体现在哪些方面？ 重难点探究 （1）“巧”在言辞委婉、言之有“节”。 唐雎面对秦王的威胁，从容地说明不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，有理有节，宁“守”不“易”，不为利诱，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。 探究新知 重难点探究 （2）“巧”在针锋相对、言之有“据”。 秦王用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓，唐雎正气凛然，针锋相对，以三个史实举例，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击，震慑秦王，有根有据。 （3）“巧”在以行证言、言之有“力”。 唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，打破了秦王的幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 探究新知 思维拓展：安陵国最后还是被秦国灭了，唐雎的这次出使是不是毫无意义呢？如果唐雎知道结局，他还会做这样的选择吗？ 重难点探究 会。他身为国家之谋士，他有才能、有胆识，他坚守道德与理想，担负国家的使命，他所拥有的精神与人格会再次做出同样的选择，他会再次忠于使命，勇于献身。 课堂板书 唐雎不辱使命 使秦原因 斗争经过 取得胜利 秦王：欲易安陵 安陵君：愿终守之 抵制骗局 反击护国 秦王：轻寡人与 唐雎：千里不易 秦王：天子之怒 唐雎：布衣之怒 秦王：色挠，长跪而谢 唐雎：保全了安陵国土 不畏强暴 敢于斗争 胆识兼备 课堂小结 主旨概括 本文记叙了唐雎临危受命，出使秦国，完成使命的故事，运用人物对话的方式生动形象地塑造了唐雎的形象，歌颂了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的爱国精神，同时也揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 写法分析 本文全文围绕“易地”与“不易”展开，直接切入秦王与唐雎的面对面交锋，省略无关过程，节奏明快。文章善用对比和衬托，将弱国外交的惊心动魄展现得淋漓尽致，把唐雎不畏强暴的“士”之形象刻画得栩栩如生。 课堂练习 1．默写。 （1）《唐雎不辱使命》中，表现出秦王盛气凌人，想用交换土地的骗局骗取安陵国国土的句子是“_________________________，____________________”。 （2）《唐雎不辱使命》中，表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是“____________________，____________________”。 （3）《唐雎不辱使命》中，唐雎有意激怒秦王，以“____________________，____________________”进一步揭穿了秦王的骗局，维护了本国的利益和尊严。 寡人欲以五百里之地易安陵     安陵君其许寡人 今吾以十倍之地 请广于君 虽千里不敢易也 岂直五百里哉 课堂练习 2．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．请广于君 广：扩充。 B．以五百里之地易安陵 易：交换。 C．故不错意也 错：同“措”。 D．长跪而谢之 谢：道谢。 D 【解析】D．句意：直身而跪，向唐雎道歉说。 谢：道歉。 课堂练习 3．用现代汉语翻译下列句子。 （1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ （2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？ 韩国、魏国灭亡了，但安陵国却凭借方圆五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！ 布置作业 1.结合课文具体语句，从语言、动作和神态三个方面分析唐雎的人物形象，并说明作者是如何通过对比手法突出唐雎形象的。 2.假如唐雎出使秦国前，安陵君为他举办了一场送行宴，请你在宴会上以安陵君的身份说一段三十字左右的送行辞，要体现安陵君对唐雎的信任与期望，语言风格要符合战国时期国君的身份。 善作者，不必善成； 善始者，不必善终。 ———《战国策·燕策》引述 2005 Other 180485.55 $