第二单元第3课《b p m f》知识清单-2026-2027学年语文一年级上册统编版

一年级上册 · 汉语拼音　第二单元　第3课《b p m f》　知识清单 第二单元　第3课　b p m f 2026—2027学年　一年级上册　语文　统编版　汉语拼音 知　识　清　单 上一课认识了 i、u、ü 三个单韵母，还有两个声母 y、w。这一课再学四个声母：b、p、m、f。声母读得又轻又短；声母和韵母碰在一起，就拼成一个音节，比如 b 和 ā 碰一碰，拼成 bā。音节带上声调，就能给汉字注音了。 学习目标： ① 会读 b、p、m、f 四个声母，读得又轻又短，认清字形。 ② 能分清 b 和 p：一个不送气，一个送气。 ③ 会用“前音轻短后音重”的方法，拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节，读准四声。 ④ 认识“爸、妈、我”三个生字，能在四线三格里写好 b、p、m、f。 一 课文原貌（一幅图，藏着四个声母） b 广　播 p 山　坡 m 摸一摸 f 大　佛 这幅图连起来就是一首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。图上的四样东西，正好藏着这一课要学的四个声母。读儿歌时把这四个声母读轻一点。 图　上　的　景 声　母 为　什　么 山坡上的大喇叭正在广播，声音往四面传 b “播”的音。b 的圆鼓在竖的右下边，像喇叭口 爸爸带着孩子，一步一步往山坡上爬 p “坡”的音。p 的竖一直伸到下格，像坡往下溜 孩子伸出手，轻轻摸了摸大佛的脚 m “摸”的音。m 像两个连着的门洞，一竖两边各一个弯 山坡上立着一尊大佛，静静地坐着 f “佛”的音。f 像一根弯头的拐棍，弯钩朝上 ◆ 课文儿歌（唱着记，四个声母都在里面） 【爬山坡】　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。 【要爱护】　大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 找一找：播（bō）　坡（pō）　摸（mō）　佛（fó） 二 我会读（四个声母：读得轻，读得短） b、p、m、f 都是声母。声母读得又轻又短，一出口就收住，不能像 a、o、e 那样拖长。读的时候可以对着手心，感觉一下有没有气出来。 读　音 嘴　巴　怎　么　做 口　诀 看　形　记　一　记 b b（玻） 双唇闭住，突然放开，气轻轻地出来 右下半圆 b　b　b 竖在上格，圆鼓在右下 p p（坡） 双唇闭住，用力送气，手心里有一股气 右上半圆 p　p　p 圆鼓在右上，竖伸到下格 m m（摸） 双唇闭住，声音从鼻子出来，鼻子发麻 两个门洞 m　m　m 一竖加两个左弯竖 f f（佛） 上牙轻轻碰下唇，气从缝里擦出来 一根拐棍 f　f　f 弯钩在上，一横穿过竖 四个声母里，m 的声音从鼻子出来，叫鼻音；f 是上牙碰下唇发出来的。读不准的时候，让孩子摸着鼻子读 m，看着牙齿读 f。 三 b 和 p 比一比（一个不送气，一个送气） 比　什　么 b p 怎　么　记 读　音 玻，双唇放开时气很轻 坡，双唇放开时送出一股气 一个不送气，一个送气 纸片实验 纸片贴在嘴前，读 b 时不动 纸片贴在嘴前，读 p 时被吹动 纸片动的是 p，不动的是 b 字　形 圆鼓在竖的右下方 圆鼓在竖的右上方 圆在下的是 b，圆在上的是 p 占　格 上格和中格（往上长） 中格和下格（往下伸） b 出头在上，p 出头在下 做一做：拿一张小纸片竖在嘴前，先读 b，再读 p。读 p 时纸片被吹得动起来，读 b 时纸片几乎不动。这个小实验能帮孩子一次分清 b 和 p。 四 拼一拼（声母和韵母碰一碰，就成了音节） 拼读的口诀是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。前面的声母读得又轻又短，后面的韵母读得响亮，两个音快速碰到一起，就是一个音节。 ◆ （一）b、p 和 a 拼 声　母 韵　母 碰　一　碰 音　节 词　语 b a b — ā bā 八（bā） b a b — à bà 爸（bà） p a p — á pá 爬（pá） p a p — à pà 怕（pà） ◆ （二）m、f 和 a、o、u 拼 声　母 韵　母 碰　一　碰 音　节 词　语 m a m — ā mā 妈（mā） m a m — ǎ mǎ 马（mǎ） f o f — ó fó 佛（fó） f u f — ǔ fǔ 斧（fǔ） 拼的时候注意：声母不能拖长，一拖长就变成“玻——啊”，拼不成一个音节；韵母要读得响，调号就标在韵母头上。 五 四声读一读（同一个音节，四个调四个意思） 音节拼出来还要带调。下面四行横着读，一行是一个音节的一、二、三、四声；每读一个，想一想它是什么词。 声母 第一声 第二声 第三声 第四声 词　语 b bā bá bǎ bà 八　拔　把　爸 p pā pá — pà 趴　爬　—　怕 m mā má mǎ mà 妈　麻　马　骂 f fā fó fǔ fà 发　佛　斧　发 表里的“—”表示这个声调没有常用的字，读的时候照样要读出来，只是找不到词来举例。f 行最后一个 fà 是“头发”的“发”。四声里最难的是第三声，要先降下去再升上来，别读成又平又短的一声。 六 四线三格（四个字母，住的地方不一样） 字母 占　哪　几　格 竖　写　到　哪　里 圆、横　在　哪　里 b 上格、中格 从上格顶一直写到中格底，一竖到底 右下半圆贴在中格里，鼓在竖的右边 p 中格、下格 从中格顶写到下格中间，不能只到中格底 右上半圆在中格，鼓在竖的右边 m 中格 三笔都从中格顶写到中格底，一样高 两个左弯竖，弯朝左下 f 上格、中格 先从上面钩下来，写进中格，不出下格 横在中格，从左往右穿过竖 一句话记住：b 往上长，p 往下伸，m 只在中格，f 的弯钩在上格、横在中格。四个字母都不要写得太宽，圆要鼓，竖要直。 七 我会写（四个字母的笔顺） 字母 笔画 笔　　顺 怎　么　写 b 2画 竖、右下半圆 第一笔写一竖，从上格顶落到中格底；第二笔从竖的下端往右写半圆，贴着中格。 p 2画 竖、右上半圆 第一笔写一竖，从中格顶落到下格中间；第二笔从竖的上端往右写半圆，落在中格。 m 3画 竖、左弯竖、左弯竖 第一笔在中格写一竖；第二笔紧靠右边写左弯竖；第三笔再写一个左弯竖，三个弯一样高。 f 2画 左弯竖、横 第一笔从上格写弯钩，往下写进中格，底端不落地；第二笔在中格写一横，穿过竖。 八 会认字（爸、妈、我） 这一课要认三个字。它们都能用学过的声母和韵母拼出来，读一读，再看看字形怎么记。 生　字 音　节 怎　么　记 组　词 爸 bà 上面一个“父”，下面一个“巴”，合起来就是“爸” 爸爸、爸妈 妈 mā 左边是“女”字旁，右边是“马”，女字旁和妈妈有关 妈妈、爸妈 我 wǒ 独体字，一共七笔，最后一笔是点，斜钩要写长 我们、我的 连起来读：爸爸、妈妈、我，三个人就是一家人。说一句话：爸爸和妈妈带我爬山坡。 九 读一读（八个音节，八个词） 下面的音节都用这一课学的声母，加上已经学过的单韵母组成。先拼一拼，再说是哪个词。 音　节 词　语 音　节 词　语 bǐ 毛笔的“笔” mǐ 大米的“米” mǎ 马儿的“马” pí 皮球的“皮” mù 木头的“木” fǔ 斧头的“斧” bá 拔草的“拔” pá 爬山的“爬” 十 易错提醒（先看读，再看写） 易　错　点 怎　样　才　对 拼读时拖长声母 读成“玻——啊”就拼不成音节。声母要短，韵母要响，中间不要停。 调号标错地方 调号标在韵母头上，bā 的调号在 a 上，不能标到 b 上。 “我”丢了 w “我”读 wǒ，不是 ǒ。声母 w 不能丢，读之前先轻轻碰一下嘴唇。 ◆ 再看写：字形与占格（五处） 易　错　点 怎　样　才　对 b 和 p 写反 圆在竖的右下边是 b，在右上边是 p。写完先看圆在上面还是下面。 b 的竖不出头 竖要从上格顶一直写到中格底，只写在中格里就不成 b 了。 p 的竖不下伸 竖要伸到下格中间，只到中格底就变成 b 的样子。 m 写成两笔 m 是三笔：一竖，加两个左弯竖，不能一笔画两个弯。 f 的横写成斜 横要平平地从左到右，穿过竖，不要写成斜线。 十一 课堂活动（动一动，记得牢） ● 纸片实验：每人一小片薄纸竖在嘴前，老师读 b、p，学生看纸片：动的是 p，不动的是 b。 ● 听音举卡：老师读 b、p、m、f，学生举起手里的字母卡；读得快一点，看谁不出错。 ● 看图找字母：看课文插图找一找：广播里藏着 b，山坡上藏着 p，摸大佛的手藏着 m，大佛旁边藏着 f。 ● 拼读开火车：一排学生依次拼：b—ā—bā，b—á—bá……读对了往后传，读错了从这一排开头重来。 ● 书空：伸出食指，在空中写 b、p、m、f，边写边念笔顺：竖、右下半圆…… ● 摘苹果：黑板上贴满音节苹果（bā bá bǎ bà mā mǎ fó fǔ），读对一个摘一个，摘完数一数。 ◆ 比一比：声母和音节，差在哪里 比　什　么 声　母（b、p、m、f） 音　节（bā、mā、fó） 怎么读 又轻又短，一出口就收住，不能拖长 读得响亮，可以拖长，一口气读到底 有没有调 没有声调，只是音的一部分 有声调，四个调意思不一样 能不能注音 不能单独给汉字注音 能，bā 就是“八”，mā 就是“妈” 十二 课后练习 1. 连一连（把声母和它出处的图景连起来）。 b · · 大佛 p · · 广播 m · · 摸一摸 f · · 山坡 2. 数一数，填一填。 b（＿＿）笔　　　p（＿＿）笔　　　m（＿＿）笔　　　f（＿＿）笔 3. 想一想笔顺，再填空。 （1）写“b”的第一笔是＿＿＿＿＿＿。　　（2）写“m”的第二笔是＿＿＿＿＿＿。 （3）写“f”的第一笔是＿＿＿＿＿＿，第二笔是＿＿＿＿＿＿。 4. 拼一拼，把音节写在括号里。 例：b — ā →（bā） b — à →（＿＿＿）　　m — ā →（＿＿＿）　　f — ó →（＿＿＿） 5. 选一选，把正确答案的序号填进括号里。 圆鼓在竖的右下方，这个声母是（　　）　　① b　　② p　　③ m 6. 读一读，把声母是 p 的音节圈出来。 pá　　bā　　pà　　mā　　bǐ　　pā 7. 照样子，给音节标上声调。 例：ba（八）→ bā ma（马）→（＿＿＿）　　fu（斧）→（＿＿＿）　　po（坡）→（＿＿＿） 8. 连一连（把音节和词语连起来）。 bǐ · · 米 mǐ · · 笔 mǎ · · 斧 fǔ · · 马 十三 参考答案 题　号 答　　案 第1题 b—广播　p—山坡　m—摸一摸　f—大佛 第2题 2　2　3　2 第3题 （1）竖　（2）左弯竖　（3）左弯竖；横 第4题 bà　mā　fó 第5题 ① 第6题 应圈出：pá　pà　pā 第7题 mǎ　fǔ　pō 第8题 bǐ—笔　mǐ—米　mǎ—马　fǔ—斧 ◆ 写字之前，先做好三件事 ① 头正、身直、臂开、足安，胸口离桌子一拳；② 握笔一寸，笔杆斜靠在食指根；③ 本子放正，四线三格朝上，不歪不斜。三件事做好了，字母才写得端正。 十四 书写练习（在四线三格里写一写） 每一行第一格是样子，先看清它落在哪几格，再照着往后写。写满一行，比一比哪个最像。 b：两笔，竖从上格顶写到中格底，再写右下半圆 b p：两笔，竖从中格顶伸到下格中间，再写右上半圆 p m：三笔，一竖加两个左弯竖，三个弯一样高 m f：两笔，先写上面的弯钩，再在中格写一横 f 提示：写完把本子立起来看一看，b 的竖是不是顶到了上格，p 的竖是不是伸进了下格，m 的两个弯是不是一样高。 十五 家长小贴士 ● 四个声母读得轻短：b、p、m、f 都是声母，一出口就收住。孩子读成“玻——”，要提醒他马上闭嘴，不要拖长。 ● b 和 p 这样分：圆鼓在下是 b，在上是 p。再做一个纸片实验：读 p 纸片动，读 b 纸片不动。 ● m 和 f 的部位：m 是双唇闭住、声音从鼻子出来；f 是上牙轻轻碰下唇。摸鼻子读 m，看牙齿读 f。 ● 看住占格：b 占上格和中格，p 占中格和下格，m 只占中格，f 的弯钩在上格、横在中格。 ● 每天拼五个：从 bā bá bǎ bà、mā má mǎ mà 里挑五个，让孩子拼一遍、读一遍、找一个词说一句。 ◆ 亲子小任务（每天五分钟） ● 纸片：剪一小片薄纸贴在手指上，放在嘴前，家长读 b、p，让孩子听声音、看纸片，说出哪个是 p。 ● 拼读：家长说声母和韵母，孩子拼成音节：b—à、m—ā、f—ó，拼对了给一颗星。 ● 找字：在绘本或广告纸上找“爸”“妈”“我”三个字，找到一个读一个，看看五分钟能找几个。 ◆ 家长常问 问：孩子 b、p 总写反，怎么办？　答：先用“圆在下是 b，圆在上是 p”定住标准，再让孩子用手指在桌上写三遍，边写边说出圆的位置。写反多与观察顺序有关，不必急着罚写。 问：声母读得轻短，孩子听不出来，要不要纠正？　答：要纠正，但别反复打断。用对比法：家长读 b 和 bā，让孩子听哪个能拖长；能拖长的是音节，拖不长的是声母。 问：写 b、p 时先写圆再补竖，可以吗？　答：不可以。b、p 都是先写竖，再写半圆。先写圆再补竖，圆的位置容易歪。让孩子边写边念“竖、半圆”，两遍就顺了。 ◆ 学习小自查（做到了就涂一颗星） 我　的　表　现 自　评 能读准 b、p、m、f，读得又轻又短 ☆　☆　☆ 能分清 b 和 p，知道 p 送气、b 不送气 ☆　☆　☆ 会拼 b、p、m、f 和单韵母组成的音节 ☆　☆　☆ 能读准 bā bá bǎ bà 四声，调号标在韵母上 ☆　☆　☆ 认识“爸、妈、我”三个生字 ☆　☆　☆ 能在四线三格里写好 b、p、m、f ☆　☆　☆ —— 右下半圆 b，右上半圆 p，两个门洞 m，一根拐棍 f —— — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $