广西壮族自治区桂林市桂电中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

2026年秋季学期高二10月份月考 历史试卷 1、 选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.尹湾汉墓出土的简牍《东海郡下辖长吏名籍》中，记载了西汉后期110多个迁任的实例，其中表明“以功迁”的有70多例，占到了65%。据此可知西汉后期(　　) A.察举标准发生改变 B.官吏考课重视功绩 C.官吏选拔程序完善 D.刺史监察已然失效 2.公元前92年，汉武帝下密令诛杀丞相公孙贺父子，并决定所有奏章不再经丞相府，而是直接送交宫中，由一个名为“尚书”的机构处理。这一事件（　　） A.标志尚书台正式成为中枢机构    B.表明武帝坚持废除丞相制度 C.体现内朝逐步取代外朝的趋势    D.扩大了国家行政中枢的权力 3.1927年11月，工农革命军打下茶陵县城，由部队任命了一名县长。毛泽东知道此事后，建议召开工农兵代表大会，建立真正代表工农兵利益的政府。后来工农兵代表推选谭震林为县工农兵政府主席。这一事件(　　) A.推动了国民革命 B.积累了政权建设经验 C.开辟了革命新道路 D.团结了农村各个阶级 4.中世纪早期，英国封君以封土换取封臣的直接军事服役，12世纪则以缴纳免役钱（盾牌钱）取代军役，到14世纪募兵渐渐成为常见形式。这一变化主要缘于（  ） A.社会性质发生改变 B.商品经济逐渐发展 C.民族国家逐步形成 D.军事变革成为主流 5.据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝（　　） A.礼乐制度不复存在   B.王位世袭制度消亡 C.宗法制度开始解体   D.分封制度受到挑战 6.明初，政府规定乡试、会试考务官要集体盟誓，誓言若不秉公从事，则“甘当天谴”。又要求所有考生在经义考试中，都要按照统一的“八股程序”答题，考官则须依据统一标准对每份答卷写出评语。这些举措实施的主要目的是(　　) A.规范考生作答 B.加强思想控制 C.保证考试公平 D.巩固儒学地位 7.下表为“中晚唐五代著名望姓大士族入相与登科人数、比例表”，这反映出当时（　　） 入相人数 入相途径 进士科/% 明经/% 制举/% 科目选/% 其他/% 96 78/81% 1/1% 1/1% 1/1% 15/16% A.大士族通过科举维持门第    B.门阀士族掌控高级官员选拔权 C.家世成为选官的主要依据    D.科举促进阶层流动的作用微弱 8.周天子在西周社会中具有双重身份，从宗法制的角度讲，他是天下的大宗，是宗族长；从国家层面讲，他又是天下的国君。这体现西周治理模式的特点是（　　） A.家国同构    B.华夷一体    C.礼法结合    D.地方自治 9.英国政府于1855年和1870年两次颁布法令，规定文官作为从事具体行政管理及法令实施工作的人员，不受选举的影响，只要无过失就不受免职处分；1884年，英国政府再次下令：凡有意参加竞选的文官，必须预先辞去文官职务。这些法令的颁布(　　) A.杜绝了营私舞弊等政治乱象 B.不利于政府工作的稳定性 C.无法规避政党分肥制的风险 D.实现了政治和管理的分离 10.1905年，清廷正式下旨立停科举，同时要求各省于1906年、1909年、1912年举行优贡考试、生员考职和保送举贡，并在1909年按惯例举行拔贡考试。1908年底，为了庆祝宣统即位，还照例开设了举荐孝廉方正特科。这反映出当时(　　) A.传统观念影响社会转型 B.选官制度未出现新形式 C.清末新政的成效不显著 D.新式教育受到民众抵制 11.据《商君书》记载：“父遗其子，兄遗其弟，妻遗其夫，皆曰：‘不得（不打胜仗），无（勿）返’”、“富贵之门必出于兵，是故民闻战而相贺，起居、饮食所歌谣者，战也”。这反映了其变法（  ） A.得到广大民众普遍拥护 B.极大提升了军队的战斗力 C.确立了封建土地私有制 D.影响了社会的心理和行为 12.魏晋南北朝时期家训文化盛行，许多名士、文人都有自己的家训（如下表）。与这一时期家训文化盛行密切相关的是（　　） 名士文人 家训内容（节选） 王羲之 事君廉，交友真，与士同心，与儒共德，宥寝视决，文物传世。 王导 忠谨事主，崇尚正直，慎戒好胜，淡泊名利。 陶渊明 言必信，行必果，事不两立，道不两存。 A.藩镇割据的加强    B.佛道思想的盛行    C.门阀制度的兴盛    D.理学向基层渗透 13.元老院是古罗马共和国政治中心，但随着时间的推移，其地位随着元老贵族成员发生质的变化而变化，从共和国初期的纯粹贵族成分的实权机构演变为后期融合进各种成分的独裁御用工具。这一变化（　　） A.埋下了社会动荡重大隐患 B.有效限制了公民大会权力 C.加强了对外军事征伐实力 D.显示出浓厚贵族寡头色彩 14.下表为民国时期两次文官考试的情况概要。据此分析，民国文官考试（　　） 时间 情况概要 1919年10月 依据《考试法草案》资格限制，超过3000人应考，仅限男性报考。第一试为基础考试，内容包括经义、史论和现行法令解释；第二、三试为专业考试，包括政治、经济、法律、文学、建筑、医药、林学、商业、水产等。录取480人。 1931年7月 依据《考试法》资格审查，应考人数2070人，其中女性20人。第一试的国文，不得用白话答题，党义不合格者不录取；第二试的分科考试有统计学、社会政策、国际公法、市政论、经济政策、外国文等12门。最终录用101人。 ①呈现一定开放性和平等性趋势 ②包括考试、甄别两种主要方式 ③以选拔实用型人才为主要目标 ④制定专门法律，制度日益完善 A.①②③    B.①③④    C.①②④    D.②③④ 15.据史料记载，北宋“广开科举之门”，以较宽的“解额”优待河北、河东、陕西等北方各路沿边地区的士子，中举者“比之东南十倍假借之矣”。这一做法(　　) A.有利于维护国家北境安全 B.完善了人才选拔机制 C.体现了崇文抑武治国方略 D.扩大了北宋统治基础 16.抗日战争时期，马锡五在陕甘宁边区首创了一套审判制度，其内容包括简化诉讼手续、实行巡回审判、就地审判等。该制度强调调查研究、实事求是、手续简单、不拘形式、方便人民，将审判与调解相结合，采用座谈式而非坐堂式审判。这一审判制度（   ） A.巩固了人民民主专政 B.保障了司法程序的公正 C.缓和了社会阶级矛盾 D.反映了群众路线的精神 二、材料综合题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一：随着海外领土的扩张，罗马逐渐建立起行省制。共和国时期，行省的行政管理系统主要由总督和财政官组成。总督由元老院任命，拥有行政、军事、司法、财政、税收等大权，这推动了军事独裁制的建立。且由于缺乏有效的监督体制，行省官员的腐败现象相当严重而且普遍。罗马对行省的统治残暴，经常激起行省人民的起义。特别是共和国末期，内战以及边境蛮族的骚扰入侵，严重影响行省经济的发展。本题共4小题，共52分。屋大维上台后，对行省制进行了改革，把行省划分为元首省与元老院省，加强对行省总督的管理和监督等。 ——摘编自杜建军《罗马帝国行省制度研究》 材料二：忽必烈建立元朝后，频繁派中书省宰执带相衔临时到某一地区负责行政或征伐事务，行省逐渐演化为常设的、固定的地方最高官府。《元史》说行省官掌“方面之权”，充“方面之寄”，蕴含着由中央派出，代表中央统辖“方面”的意思。元朝的行省犬牙交错，其中江浙、湖广、江西三省大抵以镇压新征服区域和搜刮财赋为基本宗旨，陕西、四川、云南、河南四行省以军事襟要的镇遏控制为重心，岭北、辽阳、甘肃等行省则以廪养或防范蒙古诸王、控制蒙古部众及供给军需为主要使命。至元二十八年（1291年）前后，元政府规定行省内部实行群官圆署和种族交参制，辖区内宣慰司、路府州县、汉军万户府官员等受朝廷的任用、迁调、考课管理等，设立地方监察网络等，将行省权力规范在大而不专的模式内。 ——摘编自李治安《元代行省制的特点与历史作用》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出屋大维改革行省制的背景。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括元朝行省制的主要特点及作用。综合材料并结合所学知识，谈谈你对古代地方治理的认识。（6分） 18.阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一 汉兴之初，海内新定，同姓寡少。惩戒亡秦孤立之败。于是割裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有宗邑，尊王子弟大启九国。……藩国大者跨州兼都，连城数十，宫室百官，同制京师，可谓矫枉过其正矣！ ——《汉书·诸侯王列表序》 (1)根据材料一分析汉初分封王国的历史背景。汉初地方行政体制较秦朝有了怎样的变化？该变化导致了怎样的社会矛盾？（6分） 材料二 “（晁错）说上曰：昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓，……今削之亦反，不削之亦反，削之，其亟，祸小；不削返迟，祸大。” ——《史记·吴王濞列传》 材料三 “（主父偃）说上曰：“今诸侯或连城数十地方千里。……以法割削，则逆节萌起，前日晁错是也。……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿、上以德施，实分其国，必稍自削弱矣。” ——《汉书·主父偃传》 (2)两则材料所提出的解决王国问题的方案在实施手段和效果方面有何不同？（6分） 19.阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 阁臣至仁宣，以部院职、兼公孤衔地位骤显。也以票拟之预政形式，在明最高行政权力运行过程中之裁决权、执行权间构成一中介程序。仁宣以来，阁臣多进士资格，翰林起身，识达大体，谙熟政令。且综理庶务，少掺杂各部门本位之偏狭，平章政事，更能拿出较为公允贴切之意见，其缓冲君主个人意志与国家机构职能之对立，调整国家机器合理运行之作用是显而易见的。 ——摘编自姜德成《明代内阁制浅议》 材料二 从专制制度下君权的绝对性出发，也必然要求一种“君为臣纲”的君臣关系，必然要求官僚组织具有高度的依附性、从属性和灵活性，一切以君主的意志为转移，以君主的是非为是非……为了获得统治的效益，它一方面离不开一种强大的、有组织的力量，但又拒斥和恐惧这种力量所必然伴生的组织性、自主性或相对独立的价值取向……作为百官之长的宰相是官僚组织的代表，必然具有自己的相对独立性。同时，宰相地位十分特殊，是皇帝之下权力最大、地位最尊的职务，宰相的这种特殊地位和身份更容易遭到皇帝的猜忌，这就埋下了君权与相权冲突摩擦的根苗。 ——摘编自张星久《中国君主专制政体下的君权与相权冲突问题》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出内阁制度在明代政治中的作用。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析中国古代君权与相权冲突的原因。结合材料一，说明这种冲突对中国古代中央政治体制所产生的影响。（6分） 20.阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料 进入20世纪以后，广兴学堂以培育人才成为举国上下普遍的、强烈的呼声之一，清政府也采取了从“变通科学”到“废除科举”和倡办学堂、奖励留学等一系列措施。科举制的废除和新式学堂的推广，使教育摆脱了从属于科举的附庸地位，有利于教育的独立和教育的社会化、普及化。传统的私塾、书院采取授徒的方式，背诵《三字经》、《千字文》、儒家经典，其目的在于获取功名，登上仕途。新式学堂采用课堂讲授和分专业、分课程教学，内容除保留部分“读经”课程外，还增加了较系统的自然科学知识和西方社会政治学说以及图画、音乐、体育、手工等课程。据统计，在清末的普通学堂（含初小、高小、中学和师范）里，“读经”课程平均只占27.1%。1904年颁布的《奏定学堂章程》中规定了21种理、工、农、医专业，其中开设的西方自然科学课程有465种。文、法专业中，新设课程包括政治、法律、经济、财政、文学、历史、教育、商业、银行、哲学等。相对于八股诗赋、四书五经来说，这些真可说是琳琅满目，完全是一个新世界。 ——摘编自李侃、李时岳等《中国近代史（1840—1919）》（第四版）阅读材料，围绕清末教育与科举关系的变革，自拟论题，并运用所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 答案 一、单选题 1.B【解析】据材料可知，西汉时期官员升迁的缘由中，因功绩升迁比重极高，所以官吏的考核重视功绩，故选B项；汉代的察举标准仍是道德品行，没有发生改变，排除A项；材料仅涉及考核的原则，没有说明官吏选拔程序，排除C项；秦汉官员的赏罚依据上计考核的结果，刺史主要职责是纠举豪强和郡国官吏的不法行为，排除D项。 2.C【解析】奏章绕开外朝，转交内朝处理，意味着内朝权力上升、外朝职权被侵蚀，C项正确；尚书台正式成为中枢机构是东汉光武帝时期，排除A项；汉武帝仅通过转移奏章处理权来削弱相权，并未“废除丞相制度”，排除B项；材料体现的是君主专制的发展，当时国家行政中枢的权力并没有扩大，排除D项。 3.B【解析】据材料“后来工农兵代表推选谭震林为县工农兵政府主席”可知土地革命过程中，积极筹建工农政府，召开工农兵代表大会，为后期的政权建设积累了丰富的经验，故选B项；1927年7月，国民革命就已经以失败告终，排除A项；毛泽东在井冈山革命根据地探索出了工农武装割据的道路，排除C项；材料始终强调当时的政权是工农兵联合政权，不包括资产阶级、地主阶级等其他阶级，排除D项。 4.B【解析】 选项 分析 判断 A项 中世纪早期到14世纪，英国始终处于封建社会，社会性质并未改变 × B项 商品经济的发展，推动货币地租盛行和社会阶层流动，封君以缴纳免役钱取代直接军役，再到募兵制的推行，这是推动这一变化的主要原因 √ C项 民族国家逐步形成是该变化的背景之一，并非主要原因 × D项 军事变革是这一变化的表现，并非主要原因 × 5.D【解析】 选项 分析 判断 A项 春秋时期礼乐制度虽受到冲击，但未完全消失 × B项 王位世袭制度始终存在，并没有消亡 × C项 材料强调诸侯与周天子关系，不体现宗法血缘关系 × D项 分封制下诸侯获得封位都要得到周天子认可，但楚国国君熊要求提升爵位被拒绝后，自行称王，说明当时分封制度受到挑战 √ 6.C【解析】据材料可知考务官誓言秉公从事、统一考生的作文格式、统一标准判卷等，都是为了保证考试公平，C项正确；据材料“考务官要集体盟誓，誓言若不秉公从事，则‘甘当天谴’”可知，考务官集体盟誓是为了考试公平，并非是为了规范答题，排除A项；明初科举考试考务官集体盟誓，考官依据统一标准阅卷这些举措是为了考试公平，与思想控制不相关，排除B项；D项说法错误，明朝儒学地位很高，其他学派并不能对儒学构成挑战，因此谈不上巩固儒学地位，排除D项。故选C项。 7.A【解析】 选项 分析 判断 A项 中晚唐五代的大士族入相者，占比非常高，其他途径占比较低，可见大士族通过科举来维持门第和政治地位 √ B项 材料仅反映大士族入相途径，不是掌控官员选拔权 × C项 科举制度是通过考试选拔官员，而家世选官是九品中正制的依据 × D项 材料只反映大士族用科举维持地位，不是阶层流动问题 × 8.A【解析】 选项 分析 判断 A项 周天子具有“双重身份”，既是宗族的大宗（家族领袖），又是国家的君主（政治领袖），体现了家庭血缘关系与国家政治关系的融合，具有家国同构的特点 √ B项 “华夷一体”指中原华夏民族与周边少数民族的融，但材料不体现民族问题 × C项 “礼法结合”指“礼制”与“法律”共同治理社会，但材料强调身份结构，并非礼法结合 × D项 西周实行分封制，但地方诸侯需服从周王，并非真正自治 × 9.D【解析】结合所学知识可知，材料反映了英国规定文官从事行政事务，不受选举影响，若参加竞选必须先辞职，这些规定使文官不受选举和执政党更迭的影响，实现了政治与管理的分离，D项正确；英国文官制度之下存在营私舞弊、推诿扯皮等政治乱象，并未杜绝，排除A项；英国文官制度有利于政府工作的稳定性和持续性，排除B项；文官制度在一定程度上克服了政党分肥制的弊端，排除C项。故选D项。 10.A【解析】据材料可知，1905年，科举制被废除，但是清廷还继续举办有包括举荐孝廉方正在内的多种考试，在举荐孝廉方正特科实行过程中，其原本具有的科举属性和弊端仍被延续，说明已有的传统观念影响着社会的转型，A项正确；1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，标志着学堂选官制度正式确立，排除B项；材料描述的是科举制度的废除，没有描述清末新政，排除C项；材料中没有描述民众抵制的信息，排除D项。故选A项。 11.D【解析】据材料“父遗其子……皆曰：‘不得，无返’”“富贵之门必出于兵……战也”等并结合所学可知，秦国商鞅变法奖励军功，致使秦国人背井离乡、告别亲人参战，不打胜仗誓不返，军功能使家世显赫，人们听闻有战都相互庆贺，起居饮食等都受战争影响，说明商鞅变法的理念深入人心，深刻影响着人们的心理和行为，故选D项；材料“父遗其子，兄遗其弟，妻遗其夫”，不会得到得到广大民众的“普遍拥护”，排除A项；材料描述变法的影响力，没有秦国与其他诸侯国交战情况，无法判断是否产生“极大提升了军队的战斗力”的效果，排除B项；商鞅变法中“废井田、开阡陌”的规定确立了封建土地私有制，材料涉及的是奖励军功，排除C项。 12.C【解析】 选项 分析 判断 A项 藩镇割据是唐朝中后期的现象，和魏晋南北朝无关 × B项 材料中家训内容是儒家理念，和佛道思想无关 × C项 王羲之、王导均为东晋门阀士族代表，家训是传承家族价值观、行为准则的核心载体，其家训强调忠君、正直、诚信等品德，本质是为规范家族成员言行，维系家族声誉与社会地位 √ D项 理学形成于北宋，魏晋南北朝时期尚未出现 × 13.D【解析】本题是多类型单项选择题，据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。 据本题时间信息可知准确时空是：古代（罗马）。根据题干材料“从共和国初期的纯粹贵族成分的实权机构演变为后期融合进各种成分的独裁御用工具”可知权力被少数贵族掌控，具有浓厚的贵族寡头政治特征，D项正确；依据题干“独裁御用工具”可知是走向集权，集权有利于社会稳定，排除A项；题干是元老院的变化，并未提及公民大会，不能得出公民大会权力被限制的结论，排除B项；军事征伐实力提高主要通过编练军队和提高军队装备实现，贵族寡头政治和对外军事征伐实力无关，排除C项。故选D项。 14.B【解析】1919年考试仅限男性，1931年有女性20人报考，反映性别限制放宽，体现平等性；考试科目涵盖政治、经济、建筑等多元领域，体现开放性，故①正确；材料仅反映考试流程，不体现甄别方式，故②排除；专业考试包括建筑、医药、林学、统计学等实用学科，可见选拔实用型人才，故③正确；1919年依《考试法草案》，1931年依正式《考试法》，法律从草案到完善，制度发展，故④正确，故选B项，排除A、C、D项。 15.A【解析】根据材料“以较宽的‘解额’优待河北、河东、陕西等北方各路沿边地区的士子”及所学可知，北宋与辽、西夏政权并立对峙，在北方对抗激烈，因此北宋通过科举名额的优待争取河北、河东、陕西等北方各路沿边地区士子对北宋政权的认同，有利于维护国家北境安全，A项正确； “完善人才选拔机制”的说法夸大了该做法的作用，排除B项；材料未涉及北宋统治者抑武的相关内容，排除C项；河北、河东、陕西等北方各路沿边地区的士子原本就在北宋的统治范围之内，统治基础“扩大”由材料无法得出，排除D项。故选A项。 16.D【解析】据本题材料“陕甘宁边区”、“调查研究、实事求是、手续简单、不拘形式、方便人民，将审判与调解相结合，采用座谈式而非坐堂式审判”可知这一审判制度既坚持原则又方便群众，有利于维护群众的根本利益，反映了群众路线的精神，D项正确；抗日战争时期，尚未建立人民民主专政，排除A项；材料强调的是审判制度的内容和特点，未涉及司法程序，排除B项；材料没有说效果，排除C项。故选D项。 二、材料综合题 17. （1）背景：行省管理体制存在缺陷；边境蛮族威胁罗马安全；屋大维巩固统治地位；内外战争影响行省发展；行省和罗马政府的矛盾尖锐。 （2）主要特点：行省既是中央派出机构又是最高地方行政机构，具有双重性；行省的设置打破了自然地理限制；行省设置的目的和作用，各有侧重；行省的权力大而不专；行省下设路、府、州、县，形成多级行政制度。 作用：有利于加强中央和地方的联系；有利于加强中央集权；是我国省制的开端，是中国古代地方行政制度的重大变革，为后世行政区划奠定了基础；促进了民族交融，有利于巩固统一的多民族国家。 认识：从国情出发，选择合适的地方治理模式；加强对地方的监督。 【解析】（1）由材料一“缺乏有效的监督体制”可得，行省管理体制存在缺陷；由材料一“边境蛮族的骚扰入侵”可得，边境蛮族威胁罗马安全；由材料一“屋大维上台后，对行省制进行了改革”可得，屋大维巩固统治地位的需要；由材料一“内战以及边境蛮族的骚扰入侵，严重影响行省经济的发展”可得，内外战争影响行省发展；由材料一“罗马对行省的统治残暴，经常激起行省人民的起义”可得，行省和罗马政府的矛盾尖锐。 （2）第一小问主要特点，由材料二“演化为常设的、固定的地方最高官府”、“由中央派出，代表中央统辖‘方面’”可得，行省既是中央派出机构又是最高地方行政机构，具有双重性；由材料二“元朝的行省犬牙交错”可得，行省的设置打破了自然地理限制；由材料二“江浙、湖广、江西三省大抵以镇压新征服区域……为主要使命”可得，行省设置的目的和作用，各有侧重；由材料二“将行省权力规范在大而不专的模式内”可得，行省的权力大而不专；由材料二“路府州县”可得，行省下设路、府、州、县，形成多级行政制度。第二小问作用，其作用可以结合所学知识从其性质、制度发展和国家统一等角度出发去思考。具体来说，行省具有中央派出机构和地方最高行政机构的双重性质，有利于加强中央和地方的联系，有利于加强中央集权；从制度发展的角度看，是我国省制的开端，是中国古代地方行政制度的重大变革，为后世行政区划奠定了基础；从国家统一角度看，促进了民族交融，有利于巩固统一的多民族国家。第三小问认识，中国元朝的行省制适应了中国国情的需要，而屋大维对行省制的改革适应了古代罗马统治的需要，所以可以得出古代地方治理的认识分别是：要从国情出发，选择合适的地方治理模式；要加强对地方的监督。 18. (1)历史背景：汉初统治者借鉴秦短期内过度集权导致孤立而亡的历史教训；希望借助刘氏宗族的血缘关系，构筑皇权屏障。变化：在继承郡县制的同时，分封同姓诸侯，形成郡国并行局面。社会矛盾：随着封国实力的增强，封国与中央政府的矛盾日益明显，严重威胁中央集权，最终酿成了七国之乱。 (2)不同：前者采取强行削藩的办法，结果使中央与地方的矛盾迅速激化，引起吴楚七国之乱；后者主张再行分封，获得了非嫡长子的支持，减少了改革的阻力，结果使诸侯封地越来越小，势力越来越弱，无力与中央对抗。 【解析】第（1）题第1小问背景： 答案来源 答案要点 “惩戒亡秦孤立之败” 汉初统治者借鉴秦短期内过度集权导致孤立而亡的历史教训 “功臣侯者百有宗邑，尊王子弟大启九国” 希望借助刘氏宗族的血缘关系，构筑皇权屏障 第2小问变化：材料“藩国大者跨州兼都，连城数十”并结合所学，回答出郡国并行局面； 第3小问社会矛盾：材料“宫室百官，同制京师，可谓矫枉过其正矣”并结合所学可得出，随着封国实力的增强，封国与中央政府矛盾日益明显，严重威胁中央集权，最终酿成七国之乱。 第（2）题不同： 答案来源 答案要点 “昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓……今削之亦反，不削之亦反，削之，其亟” 前者采取强行削藩的办法，结果使中央与地方的矛盾迅速激化，引起吴楚七国之乱 “愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之……实分其国，必稍自削弱矣” 后者主张再行分封，获得非嫡长子支持，减少改革阻力，结果使诸侯封地越来越小，势力越来越弱，无力与中央对抗 19. （1） 作用：①多功能辅政；②一定程度上制约了皇权；③弥补了丞相废除后的行政运行缺陷；④缓冲皇帝与国家机构的矛盾；⑤保障国家机构正常运行。 （2） 原因：①皇权的绝对专制性要求官僚组织高度依附； ②以宰相为首的官僚组织的相对独立性； ③宰相的权位易遭到皇帝的猜忌。 影响：①导致丞相的权力被分割；②中央官僚机构膨胀；③严重影响了政府行政效率的提高。 【解析】（1）据材料一“在明最高行政权力运行过程中之裁决权、执行权间构成一中介程序”可知多功能辅政；据材料一“其缓冲君主个人意志与国家机构职能之对立”可知缓冲皇帝与国家机构的矛盾；据材料一“调整国家机器合理运行之作用是显而易见的”可知保障国家机构正常运行；结合所学内阁制的史实可知一定程度上制约了皇权与弥补了丞相废除后的行政运行缺陷。 （2）第一小问原因，据材料二“从专制制度下君权的绝对性出发”可知皇权的绝对专制性要求官僚组织高度依附； 据材料二“作为百官之长的宰相是官僚组织的代表，必然具有自己的相对独立性”可知以宰相为首的官僚组织的相对独立性； 据材料二“宰相的这种特殊地位和身份更容易遭到皇帝的猜忌”可知宰相的权位易遭到皇帝的猜忌。第二小问影响，结合所学君主专制的演变线索可知导致丞相的权力被分割；中央官僚机构膨胀与严重影响了政府行政效率的提高。 20. 示例 论题：科举制的废除使传统教育迎来了冲击与新生。 阐述：清末时期的中国正面临三千年未有之大变局，在民族危机、统治危机的刺激及西学东渐诱导下，清廷最终选择废除科举选官制度，采取学堂选官、留学生毕业生选官制度。此后，学堂合格毕业生可获得与科举出身相应的待遇，享受优先人仕的机会，这增加了新式学堂教育对读书人的吸引力。但也正因此，与科举密切相关乃至为科举服务的传统教育由于无法适应时代潮流而遭到剧烈冲击。新的选官制度为读书人接受教育提供了新的选择一就读新式学堂或出国留学等，这也为传统教育的转型指明了方向；从清廷官办学堂的构成看，虽然传统的经学比例仍然不低，但学生的知识结构已经发生根本改变，新的价值观念和择业思想影响着青年知识群体，是他们打破了“学而优则仕”的固有道路，广泛进入教育、科研、工业、商业、财会、医学、法律、新闻出版等行业，这也为职业教育的近代转型创造了重要条件。 综上所述，科举制的废除是清末选官制度改革的重要里程碑。这场改革无疑给中国传统教育来巨大的冲击，但也在基础教育、职业教育等层面出现了新的发展趋向。（“示例”仅供参考，不作为评分的唯一标准） 【解析】 第一步，阅读材料，确立论题 根据材料“科举制的废除和新式学堂的推广，使教育摆脱了从属于科举的附庸地位，有利于教育的独立和教育的社会化、普及化”并结合所学，可拟定论题为：科举制的废除使传统教育迎来了冲击与新生。（其他论题合理亦可） 第二步，结合所学，进行阐述 结合所学，围绕着清末教育改革的背景（民族危机、西学东渐等）、影响（思想解放、教育转型等）等来阐述，要求符合史实，逻辑清楚，表述准确。 第三步，归纳总结，深化认知 科举制的废除是清末选官制度改革的重要里程碑。这场改革无疑给中国传统教育来巨大的冲击，但也在基础教育、职业教育等层面出现了新的发展趋向。 第1页 共1页 学科网（北京）股份有限公司 $