14.1 血液 教学设计-2026-2027学年苏科版生物八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 八年级 学期 秋季 课题 血液（第一课时） 教学目标 1.通过学习学生能准确说出血液的组成成分；掌握各成分的结构特点和功能。 2.通过观察血液分层现象和显微镜观察人血细胞涂片的实验，培养学生实验观察和分析问题的能力。 3.引导学生认识血液对人体生命活动的重要意义，养成关注血液健康的意识。 教学重难点 教学重点： 1.血液的成分。 2.血细胞的结构和功能。 教学难点： 血细胞的结构和功能。 教学过程 一、创设情境，问题导入 展示生活中常见的场景图片：跑步时，身体里的血液正快速流动，忙着运输氧气、带走代谢废物；不小心划破手指，流出的红色液体很快凝固；生病去医院，医生开的化验单里为什么总有 “血常规” 一项？这些都隐藏着血液的什么奥秘呢？引导学生思考，激发学习兴趣，引入本节课主题 ——血液。 二、实验引路，探究新知 任务一：观察血液的分层现象 1.实验观察：观看视频，结合视频展示两组血液样本试管，让学生观察并对比两组的不同之处。 2.问题思考：针对实验现象提出3个核心问题，引导学生小组讨论： （1）加抗凝剂的试管和不加抗凝剂的试管中出现的血液分层现象有什么不同？ （2）护士为患者抽血化验时，使用的一些采血管中会加抗凝剂，这样做的原因是什么？ （3）血液的成分包括哪几部分？ 3.总结讲解：根据学生回答，教师总结并明确。 （1）加抗凝剂的血液分三层，上层为淡黄色半透明的血浆，中层为白色的白细胞和血小板，下层为红色的红细胞；不加抗凝剂的血液会凝固，形成血块和血清。 （2）护士为患者抽血化验时，使用的一些采血管中会加抗凝剂，是为了防止血液样本凝固，保持血液的液态状态，满足不同检验项目的需求。 （3）血液由血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）组成。 4.血浆讲解： 展示血浆的组成成分图片，结合图片讲解血浆的主要成分和功能：血浆中含有大量水分，以及蛋白质、葡萄糖和无机盐等成分。此外，血浆中还含有一些人体细胞产生的废物，如二氧化碳、尿素等。血浆具有运载血细胞、运输营养物质和废物等功能。 引导学生比较血浆与血清，血浆和血清的主要区别是血浆中含有纤维蛋白原。纤维蛋白原是具有凝血功能的蛋白质。 任务二：用显微镜观察人的血细胞涂片 1.显微镜操作：观看视频用显微镜观察人的血细胞永久涂片，观察视野中的血细胞图。 2.问题引导：让学生在观察中思考并解决问题： （1）显微镜下可以观察到数量最多的是哪一种血细胞？ （2）在显微镜下如何区分红细胞和白细胞？ 3.血细胞逐一讲解：结合显微镜实拍图、形态模式图，依次讲解红细胞、白细胞、血小板的形态结构、数量特点和功能，边讲解边引导学生填写表格，强化记忆： （1）红细胞：成熟的红细胞无细胞核，呈两面凹的圆饼状，数量最多；红细胞里含有一种红色含铁的蛋白质，叫作血红蛋白，因此红细胞呈红色，血液也呈红色。血红蛋白的特性是在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方又容易与氧分离。所以，红细胞具有运输氧的功能。此外，红细胞还能运输一部分二氧化碳。 （2）白细胞：有细胞核，比红细胞大，数量最少，种类多样；能通过变形运动穿过血管壁，吞噬侵入人体的病菌，功能是防御和保护，白细胞数量高于正常值时，身体可能存在炎症。 （3）血小板：形状不规则，无细胞核，比红细胞和白细胞都小得多，光学显微镜下不易观察；功能是止血和凝血，血管受伤时，血小板会聚集形成栓塞，引发纤维蛋白生成，促使血液凝固。 任务三：对比三种血细胞 表格梳理：师生共同完成血细胞对比表格，梳理核心知识点，突破教学重点。 课堂总结：血液的组成及各成分的结构和功能。 三、运用新知，破解疑虑 小红最近经常感到头晕、乏力，面色也比较苍白。请结合所学内容思考：1.小红的情况，可能是血液中哪类血细胞的数量偏低？这类细胞的主要功能是什么？2.若小红同时伴有扁桃体发炎、喉咙肿痛的症状，血液中哪类血细胞的数量可能会明显升高？请结合其功能解释原因。 课程基本信息 学科 生物学 年级 八年级 学期 秋季 课题 血液（第二课时） 教学目标 1. 分析血常规化验单，尝试解读化验单数据，能判断贫血、炎症等常见异常情况。 2. 探究人类的ABO血型系统的四种血型，说出不同血型红细胞膜上的抗原和血清中的抗体特点，培养观察和分析能力。 3. 理解安全输血的原则、输血匹配关系，提升运用生物知识解决实际问题的能力。 4. 明确无偿献血的相关要求，破除献血的错误认知，树立无偿献血的意识和社会责任感，形成关爱他人的价值观。 教学重难点 教学重点： 1.血常规化验单解读。 2.ABO血型系统的类型及不同血型的抗原、抗体特点。 3.安全输血的原则和输血匹配关系。 4.无偿献血的相关知识和正确献血观的树立。 教学难点： 1.血常规指标异常判断。 2. 抗原、抗体的相互作用与红细胞凝集的关系。 教学过程 【新课导入】 以上节课认识的血细胞复习导入：如果人体内血细胞的数量发生不正常变化，会出现什么后果？引出本节课的学习内容。 【新课学习】 学生结合生活常识和预习内容，跟随教师引导逐步学习知识点，通过提问、视频、表格、例题等形式深化理解。 1. 分析血常规化验单 教师：展示成年女性血常规数据，引导学生小组讨论图中哪些项目的测定值不正常，尝试分析可能的原因。 学生：异常分析：血红蛋白（HGB）低于正常值，判断为贫血。病因：缺铁性贫血，建议多吃含蛋白质和铁丰富的食物。 教师：变式化验单：白细胞（WBC）升高至 18×10⁹/L，判断为身体有炎症、病菌感染。 学生：分析原理：病菌侵入时，白细胞数量增多，穿过毛细血管壁吞噬病菌，伤口出现红肿、发炎。 2. 人体的血量及失血状况 教师：提出问题引导学生思考人体血量与体重的比例、成年人体内血量范围。 学生：回答明确知识点：人体血量约占体重的7%～8%，成年人血量为4～5升。 教师：分层讲解不同失血量对身体的影响，结合生活实例让学生理解。 师生总结：血量稳定是机体生理活动正常进行的保障，大量失血需通过输血补充。 3. ABO血型系统 教师：播放血型揭秘视频，引出 ABO 血型四种类型：A 型、B 型、AB 型、O 型。 学生模拟实验讲解：红细胞表面抗原决定血型，血清中抗体与对应抗原发生凝集反应。 师生：完成表格归纳： A 型：A 抗原，抗 B 抗体。 B 型：B 抗原，抗 A 抗体。 AB 型：A、B 抗原，无抗体。 O 型：无抗原，抗 A、抗 B 抗体。 4. 血型鉴定与血型关系 教师：结合红细胞凝集的危害，提出问题：输血前的必备步骤是什么？ 学生：了解血型鉴定的重要性。 教师：讲解血型鉴定的方法：将A型、B型标准血清分别与待测血液配型。 学生：根据红细胞是否凝集判断血型。 5. 安全输血与成分输血 教师：结合不同血型的抗原抗体特点，带领学生梳理输血匹配关系。 师生：强调安全输血的核心原则：输同型血为原则，仅紧急情况下可少量输入O型血。 教师：提出问题“除了输全血，临床还有哪种输血方式？”。 学生：回答成分献血的概念。 教师：结合实例提问：贫血患者、大面积烧伤患者、凝血功能异常患者分别需要输入什么血液成分。 学生：回答后总结成分输血的优点：减少血液浪费、提高治疗效果、降低输血不良反应。 6. 无偿献血 教师：提出生活中对献血的常见误解“献血伤元气、会贫血”。 学生：结合知识判断观点正误。 教师：播放无偿献血科普视频。 学生：了解无偿献血的相关要求：健康成年人一次献血200～400毫升对身体无不良影响，我国提倡18～55周岁健康公民自愿献血，两次献血间隔不少于6个月。 教师总结引导学生认识到无偿献血是无私奉献的善举，能为患者带去生的希望，培养学生的社会责任感。 【课堂总结】 1.血常规异常→贫血或炎症。 2.血型：ABO血型分四种，各有对应的抗原和抗体。 3.输血：以输同型血为原则，紧急时少量输O型血，成分输血更科学。 4.无偿献血：18～55周岁健康公民可参与，一次献血200～400毫升。 教师总结：本节课内容与生活联系紧密，希望大家不仅掌握知识，更能树立正确的献血观，未来积极参与无偿献血，用行动传递爱心。 学科网（北京）股份有限公司 $