重庆市南岸区110中教育集团2026-2027学年八年级上学期语文10月教情调研

八年级语文10月教情调研试题 (全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1.试题的答策书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将答题卡收回。 一、语文知识及运用(27分) 学校开展“语文生活”主题系列活动，请你完成以下任务。 任务一：校园新闻采风 阅读文段，完成下面小题。 学校“校园记者站”开展“妙笔记录校园”新闻采写活动。活动中，小记者们走 进运动场，用镜头定格精彩瞬间：百米冲刺的赛道上，健儿们如离弦之箭，赛场边观 众的欢呼声 ，整个操场都沸腾起来；领奖台前，获奖选手脸上洋溢着由衷的 喜悦。 他们还走进科学社团的活动室，记录一个个奇思妙想：新颗的发明令人眼花缭乱， 奇特的实验令人惊叹不已。一篇篇报道的背后，是小记者们一丝不苟的反复修改和弹 精jⅱ6虑的精心构思。即使窗外寒风凛冽，采访的脚步也从未停歌。 课余时间，小记者们还积极学习新闻写作知识。【甲】消息写作讲究“用事实说话”， 真实性是新闻的生命。【乙】采写时，要深入现场核实信息，绝不能道听途说、夸大其 词。【丙】在此基础上，还要锤炼语言，力求表达准确而生动。【丁】唯有如此，才能 写出真实可信、打动人心的新闻佳作。 1.请给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分) 由衷() 凛洌() 弹精i6（)虑 2.把下面的词语填入文段横线处，最恰当的一项是()(3分) A.振聋发聩 B.震耳欲聋 C.屏息敛声 D.如梦初醒 3.把下面的句子填入文段，最合适的位置是()(3分) 任何虚假失实的报道，一旦传播开来，都可能误导读者、混淆视听。 A.【甲】处 B.【乙】处 C.【丙】处 D.【丁】处 4.仿照例句，续写句子，赞美新闻的价值(4分) 例句：新闻是时代的镜头，定格家国奋进的精彩瞬间。 1 任务二：诚信教育主题活动 5.学校开展“人无信不立”主题教育活动。请为本次活动拟写一则宜传标语，要求运 用对偶的修辞手法。（2分) 宣传标语： 6.为了让活动形式更加丰富，请参照示例，再为本次活动设计两种活动形式。(4分) 示例：举办“诚信伴我行”主题演讲比赛 ① ② 任务三：古诗文默写 7.古诗文默写填空。（8分，每空1分) (1)晴川历历汉阳树， 。(崔颢《黄鹤楼》) (2)山随平野尽， 。(李白《渡荆门送别》) (3)夕日欲， （陶弘景《答谢中书书》) (4) 长河落日圆。（王维《使至塞上》） (5)《庭中有奇树》中，诗人攀折花枝，想赠予远方亲人以寄托相思的句子是： (6)《赠从弟（其二）》中，刘桢借松柏经严寒而不凋的品性，勉励堂弟坚守本心、坚 贞不屈的句子是： 二、阅读与鉴赏(63分) (一)文言文阅读（15分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百 里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝搬多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣 峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故 渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自郦道元《三峡》) 【乙】 自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲①，而两岸高山重嶂②，非日中 夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类③。林木高茂，略尽冬春。 猿鸣至清，山谷传响，冷冷不绝。所谓三峡，此其一也。山松言④：常闻峡中水疾， 书记及口传悉以临惧⑤相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻⑥此境，既至欣然， 始信耳闻之不如亲见矣。其叠埒⑦秀峰，奇构异形，固难以锌叙。林木萧森，离离蔚 蔚⑧，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿⑨，不觉忘返。目所履历⑩， 未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。 (选自袁崧《宜都记》，有删改) [注]①纡曲：迂回曲折。②重嶂：重重叠叠的高山。③像类：像（某种事物的)样子。 ④山松：作者自称。⑤临惧：面临危险而生恐惧。⑥践跻：登临。⑦叠崿（è)：重叠 的山崖。⑧离离蔚蔚：草木茂盛的样子。⑨信宿：连宿两夜。⑩履历：亲身经历。 8.下列句中加点词的意思相同的一项是()(3分) A.自三峡七百里中自黄牛滩东入西陵界 B.或王命急宜绝壁或千许丈 C.素湍绿潭可以调素琴 D.哀转久绝 泠泠不绝 9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)虽乘奔御风，不以疾也。 (2)始信耳闻之不如亲见矣。 10.下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（)（3分) A.甲文先总写三峡两岸连山、隐天蔽日的高峻山势，再按季节依次描写江水夏、春冬、 秋三时不同的景象。 B.甲文“素湍绿潭，回清倒影”动静相衬，写出了春冬之时水之清澈、景之秀美。 C.乙文作者认为，亲眼见到的三峡景色远不如听说的那样令人惊叹。 D.乙文“山水有灵，亦当惊知己于千古矣”以山水为知己，流露出作者对三峡奇景的 由衷惊叹与喜爱。 11.甲乙两文都描绘了三峡的山水之景，但两文作者寄寓的情感有所不同。请结合选 文内容简要分析。（5分) (二)文学类文本阅读(22分) 阅读下面文学作品，完成12一16题。 高原之子 姜峰 ①吴天一，"七一勋章"获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。 ②20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离 开。彼时，国内的高原病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了” 怪病"，甚至长眠于高原，但政府、社会各方却对此缺少了解、束手无策。 ③"在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！"频繁出现的高 原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域， 少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路。 ④经过多年的积票，从20世纪80年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长 的吴天一，开始主持一场前无古人的大型田野调查一历时0年，深入青海、西藏、 四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行 病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学系统研究，影响深远。 ⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛："从西宁出发， 到果洛藏族自治州玛沁县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整3天。到了 乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血压、血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后， 吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸莱，住的是自己搭的'马脊梁'帐篷， 白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。” ⑥一个雪山乡，3000多个样本，就需要5个月时间收集。10年高原田野调查， 走过多少山山水水，经历多少风吹雨打吴天一已无法尽数。"我当过军人，困难面前， 决不当逃兵！“借助收集到的海量临床资料，吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已 获得"最佳高原适应性"的突破性论点，潜心研究的慢性高原病量化标准被国际高山医 学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了开拓性贡 献。 4 ⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是 我努力的方向。” ⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990年，吴天一组织联合医学考察队， 攀登坐落于青海河源地区的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不 得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人员向上突击。最终，在5620米的特高海拔成 功建立起了高山实验室一这个位置，比珠峰大本营还高出400多米，是此前高原医 学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经56岁。次年，国际高山医学协会年 会向吴天一授予"高原医学特殊贡献奖”。 ⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米、 下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个"大家伙"建设完成。可人体 实验谁来做呢？吴天一没有二话："我是设计师，我来！"时至今日，刘世明仍清晰记 得首次人体实验时的"惊心动魄”一从模拟海拔6000多米下降时，由于降速过快，他 从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴天一的右耳鼓膜， 当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。 ⑩1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致锌。他 丝毫不提"惊心动魄"的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词："可上九天揽月， 可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。" ①高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的 大爱。 ②2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请 战要求奔赴灾区。他说："玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！"当天傍晚他就 前往玉树灾区，在灾区奋战了整整7天。 ③从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保 障及高原病防治的课题会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。 ④如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性 格与品质。 (选自《人民日报》，有删改) 【任务一走进生平】 5 12.请你简要概括吴天一的主要事迹（4分) ①开展田野调查，系统研究高原病，为高原医学发展做出开拓性贡献。 ② ③ ④玉树地震后，主动请战驰援灾区，为灾后重建的卫生保障提供科学支撑。 【任务二学习品质】 13.（1)传记通过传主的言行凸显其精神品质。请根据下列语句，概括吴天一的精神 品质。(3分) 相关语句 精神品质 “在高原搞经济建设和国防建设，不 攻克高原病的坚定信念（示例） 解决人的适应问题，不行！” “相国的需要，就是我努力的方向。” ① 吴天一没有二话：“我是设计师，我 ② 来！” 他说：“玉树人民需要我，我必须要去， ③ 现在就去！” (2)传记所述事件必须真实。文章多次引用传主原话，有何作用？（3分) 【任务三·理解语言】 14.结尾段“如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的 性格与品质。”请你说说对这段话的理解。(4分) 【任务四·精选材料】 15.有同学认为，第⑩段写吴天一在揭牌仪式上不提实验风险、反而兴致勃勃引用毛主 席诗词，与表现科学家严谨务实的形象关系不大，可以删去。请结合具体内容谈谈你 的看法。(4分) 【任务五·汲取力量】 16.请根据全文内容，为吴天一撰写一则人物词条，以供中学生了解这位伟大的医学家。 6 要求：概述事迹，评述功绩；100字左右。(4分) (三)实用类文本阅读（18分) 学校"每周新闻"编辑部准备编辑一期以A1为主题的专刊，现已搜集以下新闻材 料，请你一起完成任务。 【材抖一：消息】 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵)近日，救有部基础教有教学指导委员会发 布《中小学人工智能通识教有指南(2025年版)》（以下简称《教有指南》)和《中小 学生成式人工智能使用指南(2025年版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指 南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人 才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养 培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段 注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思 维与创新实践。通过"课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动 人工智能救育从局部试，点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学 段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动救 有管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 (摘编自《人民日报》2025年5月15日) 【材料二：新闻评论】 "慢散育"慎用"快A ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通 识教育体系，为不同学段的A!使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式 内容生成功能，初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析，高中阶段允许结合技术 原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有"一刀切"禁止AI,也没有放任其 7 无序生长，而是引导学生与A|正确地打交道，让A|真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学救有教学深度 融合。《使用指南》不仅给学生划定了使用红线，更是给教有行政部门、中小学校和教 师等立下了规矩。譬如，救师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直 接使用A!生成内容评价学生…明确各方贵任，促进多方协同，方能让救有在技术赋 能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能 进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教有体系必将迎来深刻变 革。在此时机，给A|使用划红线，并非给教有套上枷锁，而是为构建安全高放、公平 普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘编自大洋网2025年5月14日) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI"代劳"，这个禁区划得及时 ①过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用A!技术的过 程中，尽管用户可以和AI进行"合作”，比如给A!下发指令、要求AI做出修缮，但这 种"合作"是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。A!拿到题目后的"代 劳"行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。 一些学生遭遇难题，求助A,问题很快迎刃而解，这种"获得感”，也会使其产生"妈 妈再也不用担心我的学习了"的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如 “温水煮青蛙"那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？ 学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ②让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说"不”，有的 暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一 些家长认为"孩子有自主能力后就可以使用A!写作业”。 ③在这种情况下，教有部以非常明确的新规，列山出"禁区”，利于人们在实践中厘 清边界，走出误区，也利于各个环节对服执行，防止跑偏。 (摘编自九派新闻客户端2025年5月13日) 8 任务一：新闻阅读 17.专刊编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是() (3分) A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教有，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用划定了红线，明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习的助手。 D.家长认为"孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 18.材料一与材料二、材料三同以“两项指南”为新闻由头，但体裁不同：材料一是消息， 材料二、材料三是新闻评论。请结合具体内容，分析两种体裁在表达方式和语言特点 上的不同。(4分) 任务二：新闻写作 19.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(4 分) 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 20.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下新闻评论的标题，拟出新 闻评论好标题的三条标准。(3分) 材料中的新闻评论 其他媒体的新闻评论 《"慢教育"慎用"快A"》 《人工智能与基础教育"联姻” 本质是 《写作业不可让A"代劳"，这个禁区 不让下一代被技术裹快》 划得及时》 《A虹时代，如何守护孩子独立思考的能 力？》 任务三：专刊运用 21.三则稿件编排完毕，编辑部同学小张叹口气说道：“哎，我现在做作业遇到难题， 第一反应也是打开AI搜题，题倒是做出来了，但考试时碰到类似的题，我还是不会。” 请你结合以上三则材料，以朋友的身份劝说小张合理使用A虹，帮助他走出误区。 (四)名著阅读(8分) 22.(1)下列关于《红星照耀中国》的说法，不正确的一项是()(3分) A.本书是美国记者埃德加·斯诺撰写的纪实作品，为在国民党统治区出版方便，曾易 名为《西行漫记》。 B.书名中的"红星"象征中国共产党及其领导的红色革命，"照耀中国"预示着革命必将 给中国带来光明和希望。 C.书中的"红小鬼"是少年先锋队员，他们年龄虽小，却承担着勤务员、通讯员、号兵 等工作，斯诺对他们的自尊与乐观充满敬意。 D.本书以斯诺的采访行程为线索，凭借丰富的想象和虚构塑造了毛泽东、周恩来等革 命领柚形象，是一部优秀的革命历史小说。 (2)学校开展《红星照耀中国》读书交流活动，请补充小渝的发言。要求：从两个不 同角度阐述，不得抄袭上题内容。(5分) 小语：读纪实作品，不妨先弄清作者想搞清楚的问题，再跟随他一起去寻找答案。 小文：对，斯诺进入"红色中国“之前，脑子里装满了疑问：中国共产党究竟是什么样 的人？是什么力量支撑着红军走完二万五千里长征？ 小渝：读完这本书，我也找到了答案。例如， 三、写作(60分) 23.以下两题，选做一题。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字：④ 凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：⑤不得抄袭。 ()点，点桃花，那是春的声音；处处鸣蝉，那是夏的声音；片片落叶，那是秋的 10 声音：飒飒寒风，那是冬的声音。天籁让我们领略了不一样的美。细细想来，在我们 生命中也有一种声音，是耳边轻柔的呼唤，低声诉说；是心灵巨大的震撼，振聋发聩… 总有这样或那样的一种声音，能落入你的耳际，直击你柔软的心灵。 请以“有一种声音”为题写一篇文章。 (2)近日，全国部分地区正在放秋假，你的成都好友小蓉也迎来了她的秋假，她 想趁此机会选择一个城市深度游，充分感受当地的独特魅力，但还没想好目的地。请 你给小蓉写一封邀请信，诚挚邀请她来重庆游玩。 注意：作文第一行需居中写明“给小蓉的一封信”；落款统一为“小渝”，时间为 “10月28日” 11