2026-2027学年上学期高三模拟试题（二）语文试题（广东省广州适用）

2026-2027学年第一学期高三模拟试题（二） 语文参考答案 一、阅读(72分) （一）阅读I（本题共5小题，19分） 1．A 2．C 3．①胼胝体　②髓鞘　③传导作用（或“传递作用”） 4．应在丙处。截取文段以音乐家为例，说明长期专业训练会使大脑运动皮质对应区域变大，学习和练习能塑造大脑，让大脑发生结构性变化。论证了前文提出的“大脑具有可塑性，会根据需要而发生实质性变化”的观点。（4分） 5．①智力的高低主要受脑区之间相互联系的强弱程度的影响，各类营养补充剂，难以从生理机制层面提升大脑不同功能脑区之间的神经协同运作效率。②增强脑力需要通过教育和学习，这样才能给大脑带来结构上的改变，仅靠补充营养无法使大脑发生结构性变化。③目前脑科学并不存在快速提升智力的方法，产品宣传缺乏科学依据。（每点2分，意思对即可） 【解析】 【导语】本文以轻松笔触探讨智力本质，指出真正聪明源于脑区高效协作而非过度活跃。通过白质、胼胝体等神经科学证据，强调效率重于能耗，并肯定学习与训练对大脑的可塑性影响。同时理性指出液态智力受先天与早期发育限制，驳斥速成论，兼具启发性与科学性。 1．A项，“大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知”错误。原文“很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长”“那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度”，指出智力高的人在执行较为简单的任务时，大脑中相应的脑区表现并不活跃。选项缺少前提条件“智力较高的被试者”。故选A。 2．C项，“体现出作者对未来脑科学发展的期待”错误。“至少目前的认识是这样的”，说明关于成年人液态智力定型、大脑结构相对固定这一结论，只是基于当下科学研究得出的观点，未来可能出现新发现、新研究，推翻或修正现有的结论，这句话避免绝对表述，体现作者实事求是、客观严谨的科学态度，并未体现出对未来脑科学发展的期待。故选C。 3．①原文提到“胼胝体是左右半脑之间的‘桥梁’，是白质形成的条带状组织”，由此可知连接左右半脑的结构是“胼胝体”。可填“胼胝体”。②原文提到“增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘”，并且髓鞘“裹住神经元轴突”，说明白质中的轴突是被“髓鞘”包围的。可填“髓鞘”。③原文说白质“负责把产生的活动传送到其他位置”，并比喻为“送货和补给必需的通路”，即起传导、传递信息的作用。可填“传导作用”或“传递作用”。 4．先分析截取文段核心：以音乐家为例，说明专业训练使大脑运动皮质对应区域变大，即学习练习能让大脑发生结构性变化。再定位原文四处位置，找与“大脑可塑性、学习带来结构改变”相关的观点，发现丙处前文明确提出“大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化”。判断文段可作为论据支撑该观点，故应放在丙处。 5．解答本题，需先明确材料关于“如何提升脑力”的核心论断，再逐条驳斥产品宣传：从智力取决于脑区联系效率而非营养供给、增强脑力须依靠教育与学习带来的结构性改变、脑科学尚无速成方法三个层面说明其不可信。作答时注意扣住“劝阻”的交际情境，语气恳切，理由充分。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．A 7．D 8．①推动故事情节发展：弟弟的脸与“我”的身份证照片匹配成功，让“我”顺利办了新手机。②有利于突出主题：弟弟的脸最终证明了“我”是“我”，而“我”自己却不能证明，这种荒诞的现象引发人们对“技术依赖”的深思。（每点2分） 9．①从叙述手段看，该处写“银行取款”的梦境与上文写“办新手机”的现实形成虚实关系，使行文富于变化而避免雷同。②从思想内容看，用梦境中“技术依赖”的荒诞来映照现实中“技术依赖”的荒诞，引发读者对信息技术运用的深入思考。（每点3分） 【解析】 【文本解读】本文讲述了一个讽刺现代技术对个人身份认定的故事。“我”因手机被偷，前往营业厅办理挂失与补办手续，却因机器无法确认“我”的身份而受阻。后来，弟弟竟被系统识别为“我”，才解决了问题。随后在梦境中，“我”又一次身份被错认，在取款时被另一人冒名取走了账户中的钱。最终梦醒，继续反思身份辨识背后信息安全和技术局限的问题。 6．A项，“营业员也设身处地地为‘我’着急”错。根据“我今天唯一的一单生意也要被你搞掉了”，可知营业员说“我比你还着急呢”并非设身处地为“我”着急，而是为完不成这单生意而着急。故选A。 7．D项，“强调曾阿姨对‘我’关于无人银行正式开业的提醒”错。“巨变！巨变！银行巨变——无人银行正式开业”是文章标题，是文章对读者的提醒，不是曾阿姨对“我”的提醒。故选D。 8．本题考查学生鉴赏作品人物形象及其作用的能力。①情节上，弟弟的出现解决了“我”无法通过脸部验证办理手机业务的问题，他的脸貌似比“我”更符合身份证照片，“她把我弟弟的脸拉去和我的照片匹配，额的个神，匹配度百分之六十五”“够了够了，超过五十了，可以办了，营业员高兴地喊了起来”，使得事情有了转机，推动故事向前发展。②主题上，通过弟弟的脸可以替代身份证上的“我”，引发对人工智能识别技术准确性的质疑，“现在已经进入数据化时代，不用实名制办手机还真不方便。我只是没想到，我弟弟的脸一出来，竟然万事大吉了”“我对这件事表示怀疑，怎么我不是我，我弟弟倒成了我”，引发出对“技术依赖”的深思。 9．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。①叙述手段上，上文写“我”无法通过脸部验证办理手机业务，而梦境内容写在银行取款机上也出现因“我”不是“我”而被别人取走了自己账户中的钱，前后两个情节本质上都是反映现实中个人身份不被机器识别，前者是实写，后者则通过梦境虚写，前后一实一虚，情节上相互交错，富于变化，避免了雷同化。②思想主题上，通过较为荒诞的梦境情节，反映主人公生活中的无奈与困惑，以夸张的方式呈现和反衬现实问题，让人看到未来技术的荒谬与潜在风险，揭示了技术依赖带来的身份混淆与安全隐患。同时，由真幻交错的叙述方式引发读者思考，增加故事的趣味性和感染力。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 10．BGH 11．C 12．B 13．（1）于是我们从阁楼后踩着险峻的岩石，拨开荆棘灌木，像蛇一样匍匐攀登而上。（2）原来整座山都是空心的，像钟倒扣在地上一样，因此用“钟”来命名它。 14．①材料一认为这座山因矗立在水中，中间和下面都是空的，风水击打，发出如钟之声而得名；材料二则认为石钟山“盖全山皆空，如钟覆地”，是根据形状而得名，而不是因声音而得名。②苏轼考察时水面较高，洞口未显露，苏轼很可能未能入洞作细致考察，所以未能有材料二因具有钟之形而得名的发现。（答出①给4分，答出②给1分） 【解析】 10．译文：从九江又回来，我与进士梅君愈以及老人乘着舟到这个地方，狂风怒号波涛汹涌，舟不能靠岸。“九江”作地点状语，“复回”作谓语，语意完整，应在B处断开；“与进士梅君愈及老人”“乘舟”作状语，“至”作谓语，“其处”作宾语，应在G处断开；“风怒浪急”是并列的主谓结构，语意完整，“舟”作下句主语，应在H处断开。故选BGH。 11．A项，“适得府君书”的“适”解释为“刚刚”，原文中为“正好、恰好”，意义不同。B项，原文中的“以”是介词，表示原因；而《归去来兮辞并序》的“以”用作连词，表目的。C项，原文中理解为“正确”，但是《种树郭橐驼传》中的“然”应该理解为“这样”，意义不同。D项，两者都是名词用作动词，分别理解为：点亮蜡烛；激荡，掀动。故选C。 12．B项颠倒了二者关系。依据原文“左右石壁如北钟山，其景则不如”“且遇恐即回，南钟山恐未到也，故其景不见称于文”可知，作者认为南钟山的景色不如北钟山。故选B。 13．（1）采分点：“履”，踩着；“触”，拨开、接触、碰到；“蛇行”，像蛇一样匍匐攀登；整体句意1分。（2）采分点：“盖”，大概或原来，表推测；“覆”，倒扣；“名”，叫作或命名；整体句意1分。 14．本题考查学生归纳内容要点、分析作者观点态度的能力。解答时先分别提取两则材料对石钟山命名缘由的核心判断（材料一归于“声”，材料二归于“形”），再结合材料一“疑苏公当时所游乃港口”“且遇恐即回，南钟山恐未到也”等语句，推断苏轼未能发现内情的原因。 参考译文： 材料一： 今年秋天七月十六日，我偕同老人高嵩等人前往北钟山。山上都是大石头，侧立在江边，高约一千多丈。左边有观音阁，阁中有一个小轩，正好位于钟石的上方。老人和寺僧宏综指着对我说：这就是北钟山，山因此石而得名。于是我们从阁楼后踩着险峻的岩石，拨开荆棘灌木，像蛇一样匍匐攀登而上。山上有一座亭子叫“白云亭”，大概就是山顶了，仅能容纳二三人。凭栏远望，小孤山、五老峰、香炉峰、二祖峰、五祖峰等山峰，像拱手环抱一样，都像屏风般排列在左右。江水从南边流来，水质清澈；湖水从西边流出，水质浑浊，有时在这里交汇，然后一同朝东奔向大海。水面浩瀚广阔，一望无际，远处映着蓝天碧空，近处荡漾着山间雾气。这样悠然的景致，可以通过游览获得，却无法用笔墨言语描绘出来。从九江又回来，我与进士梅君愈以及老人乘着舟到这个地方，狂风怒号波涛汹涌，舟不能靠岸。于是我们登上阁楼的小轩，倾听那声音，确实是噌吰响亮如同洪钟一般，其他的石头都没有这种声音。郦道元的记载，苏轼的辨析，确实足以破除千年以来的疑惑了。第二天，我们前往南钟山。山下也有观音阁，面临大江。左右的石壁和北钟山相似，但景色却比不上，右边的石头中间缺了十多丈。老人和寺僧说：这就是南钟石。苏轼有记文刻在上面。明英宗正统十四年己巳年，石头裂开倒伏在水中，痕迹还很新。仔细观察南北各处的石头，下面都有洞穴孔窍，风水冲击它们，都能发出声音，为什么唯独这块石头以“钟”命名呢？大概是因为其他石头背着泥土侧立着，下面空虚而背面坚实，所以声音浑浊。只有这块石头突兀地矗立在水里，中间是空的而且下面也是虚的，所以它的声音像洪钟一样。李渤却想用斧头敲击来辨别声音的清浊，那就太疏忽了。然而我怀疑苏轼当时所游的地方只是港口，稍往南的景色，才有石头像猛兽奇鬼，阴森森地像要扑人的样子。而且他遇到害怕就返回了，恐怕南钟山并没有到达，所以那景色没有被他在文章中称道。 材料二： 苏东坡的《石钟山记》感叹郦道元的简略，并嘲笑李渤的浅陋，至今游览石钟山的人，都认为苏东坡的话是对的。我的亲家翁彭雪琴侍郎在江西驻守时间最久，告诉我说：“湖口县的钟山有两座，一座在城西，靠近鄱阳湖，叫上钟山；一座在城东，面临大江，叫下钟山，下钟山就是苏东坡写记的地方。然而东坡说山石与风水相吞吐，发出像音乐演奏般的声音，这恐怕不对。天下水中之山很多。凡是有缝隙的地方，风水相遇，都会有噌吰镗鞳的声音，为什么唯独这座山是这样呢？我住在湖口很久，每到冬天水位下降，山下就有洞口露出来。进入洞中，里面玲珑剔透，钟乳石像天花散漫，垂垂欲落。路径蜿蜒如龙，峭壁上粘着许多干枯的蛤蜊，俨然像鳞甲一般。洞中宽敞，左右相通，可以容纳千人。最上层则昏暗不可分辨。点着蜡烛攀登上去，那里地面平坦，气温温和，蝙蝠像扇子一样大，粪便堆积有一尺左右。旁边又有小洞，像蛇一样爬进去，又变得宽阔，可以容纳三人坐下。壁上刻着‘丹房’二字，还有许多小诗，语言都很可爱。原来整座山都是空心的，像钟倒扣在地上一样，因此用‘钟’来命名它。上钟山也是中空的。这两座山都应当从形状来论说，不应当从声音来论说。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15．D 16．①用语平淡自然，不假雕饰。首联“挂席几千里，名山都未逢”如叙家常，毫无夸饰，却暗含千里寻觅的期待与落空之意，平中见奇。②于淡语中寄深挚之情。“始见香炉峰”写初见名山的欣喜，“永怀尘外踪”写对慧远高风的追慕，都不作渲染，而以平淡之语道出，情味醇厚。③以景结情，余韵悠长。尾联只写“东林精舍近”“日暮但闻钟”，不摹精舍之形，只传悠远钟声，以声衬静，将向往隐逸之情与可望难即的怅惘一并融入暮色钟声之中，言有尽而意无穷。（每点2分） 【解析】 15．D项，“表现出诗人内心的宁静与满足”赏析不当。尾联“东林精舍近，日暮但闻钟”以声衬静，营造空灵悠远的意境，含蓄地抒发了诗人对慧远等高僧的追慕、对隐逸生活的向往，以及精舍在望而未能亲至的怅惘之意，并非“内心的宁静与满足”。A、B、C三项赏析均准确。故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格与思想情感的能力。“语淡”指语言质朴自然、不事雕琢；“味厚”指情思深挚、耐人咀嚼。作答时须先点明语言风格，再结合具体诗句，从用词、抒情方式、结句艺术等角度说明其“味厚”之处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）事不目见耳闻　而臆断其有无　　（2）悟已往之不谏　知来者之可追　　（3）示例一：姑苏城外寒山寺　夜半钟声到客船（张继《枫桥夜泊》）　示例二：万籁此都寂　但余钟磬音（常建《题破山寺后禅院》） 【解析】 17．（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。书写时需要注意的字形有“臆、谏、禅、磬”等） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18．A：照猫画虎（照着葫芦画瓢、亦步亦趋、生搬硬套）　B：美中不足（不尽如人意）　C：得不偿失（本末倒置、弄巧成拙） 19．示例一：同意。①“仃”通常与“伶”搭配成“伶仃”，不与“孤”组合，规范写法应为“孤零零”。②虽不影响理解，但作为语言运用范文，需使用规范词语以保证示范性和严谨性。（答出一点1分，答出两点3分）　示例二：不同意。①可视为“孤零零”与“伶仃”的融合变体，体现语言的灵活性。②读音顿挫、字形陌生化，强化孤寂感，契合语境，增强文学表现力。③口语化，与“匀称调谐”相近，整体协调。（答出两点即给3分） 20．D 21．B 22．（1）印证修改要整体匀称调谐的观点。①与“如果”“后身”相较，“倘若”“后窍”有文言色彩，符合语段文白夹杂的语言风格。②“倘若”有一分回忆的悠缓语气，“后窍”不仅精准，也更有画面感，跟整体场景协调，极富回忆的童趣。（2）印证修改文章就须多念的观点。①从音韵角度看，“剥”改为“拍”，读起来更响亮、更短促，更形象地模拟那种轻微爆裂、拍击的声音。②改句从读的角度看，听觉画面更鲜活，更有沉浸的快乐与回忆感。③几处改动在读音上多是改为仄声，且基本都是开口度大的韵母，读音响亮，朗朗上口。（每点各3分） 【解析】 18．A处，语境是说不要一味模仿、套用别人的写法，可填“照猫画虎”“生搬硬套”等。B处，语境说好作品也难免有瑕疵，可填“美中不足”“不尽如人意”。C处，语境说把别人的缺点都学来，损失大于所得，可填“得不偿失”“弄巧成拙”。 19．本题考查学生辨析并修改病句（语言规范）的能力。作答时须先表明态度，再从词语的构成习惯（“伶仃”不与“孤”组合）与范文的示范性等角度陈述理由；若持“不同意”的态度，则可从语言变体、表达效果、语境协调等角度立论。言之成理即可。 20．文中加点处的“念”加上引号，是为突出强调这个词（此处专指“朗读”），属于表示强调的用法。A项，引号标示需要特别指出的字“了”，属特定称谓；B项，“世界屋脊”是对青藏高原的特定称谓；C项，“招牌”表示特殊含义（比喻天气征兆）；D项，“做”“不做”加引号正是为了突出强调这两种行为。故选D。 21．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。括号前说“文章必须简练经济，不要以多为胜”，是总说；括号句应先说“一句话说到家，比十句八句还更顶事”，正面强调简练的效果，再补说“不着边际的话一概要删去”，与括号后“这样‘锄’一两遍”的“锄”相衔接。故选B。 22．本题考查学生分析语言修改效果的能力。作答时要先提取材料观点（“整体匀称调谐”“多念自己的文章”），再逐处对照原稿与改定稿，从语言风格、用词精准度、音韵效果等角度分析。 三、写作（60分） 23. ［写作指导］本题为材料作文。材料由“社群日渐多样”的现实切入，呈现了“退群”与“建群”两种相反的选择，并以“群的进退、搭建，甚至重组，蕴含着相处的智慧、价值的选择”点明思辨方向。写作的核心不是评判“退”与“建”孰优孰劣，而是透过“群”这一载体，思考人与他人、人与自我、人与时代的关系，进而落到相处的智慧与价值的选择上。 写作时可由“群”的表层（微信群、社团、朋友圈）上升到人际交往、文化交融、国家合作等层面，但要避免两个极端：一是通篇停留在“退出微信群”的生活琐事上，议论缺乏层次；二是绝对化判断，如“退群即逃避，建群即担当”。须看到每一次进退背后都有复杂的考量——退，可能是为自己留出沉潜的空间；进，可能是为他人搭起同行的手；退与进之间还可能有“重组”，即打破旧联结、建立新秩序。 可行的思路：①群之进退，本质是对自我与他人关系的重新校准；②退而独处，是为积蓄力量，而非逃避责任；③进而建群，是以己之力汇众人之力，同行者众则路远；④进退有度、取舍有据，方为相处的大智慧。写作中可调动钱学森归国、中国倡导共建“一带一路”与“人类命运共同体”等素材，但须与“群”的内涵妥帖勾连，切忌生硬贴标签。 ［参考立意］　①进退皆有道，取舍见智慧；②退守清净以蓄力，主动合群以同行；③群之聚散，映照价值的取舍；④以清醒的头脑进退，以温暖的姿态相处。 ［参考例文］　 进退之间，见相处的智慧 互联网把世界织成一张细密的网，我们每个人既是网络上的节点，也被无数看不见的线牵拽。于是有了“群”：有人在群里日夜喧哗，有人默默按下退出键，还有人从零开始，搭一个自己的群。进退之间，看似只是指尖的一次操作，实则藏着人与人相处的智慧，也映照着我们对价值的取舍。 退群，未必是冷漠，更多时候是一种自我校准。信息洪流之中，无效的联结会像藤蔓一样消耗我们的精力。陶渊明挂印归田，退出的何止是彭泽县的官署？他退出的是一个追名逐利的“群”。退，是为了给心灵腾出空间，让真正重要的东西生长出来。今天的我们按下退出键，也往往是为了从被算法与他人支配的节奏中抽身，回到自己真正在意的人与事上。这种“退”，是清醒，不是逃避。 建群，也不只是热闹，而是一种主动承担的善意。真正的同行，需要有人先站出来把旗子插下。钱学森回国时，带回来的不只是知识，更是一个“群”的雏形——他要把中国航天的队伍从无到有地建起来。此后数十年，一代代科研工作者汇入这个群，彼此照亮，终成星河。我们的民族在复兴路上倡导共建“一带一路”、构建人类命运共同体，本质上也是在更大的格局里“建群”：不求众声相同，只求同行者众，把各自的力量汇成不可阻挡的河流。 然而，进与退都不是目的，判断进退的依据才是关键。群的价值在于它是否让人变得更好，而不是群本身是否热闹。若一个群以消磨为乐、以攀比为荣，退出即是清醒；若一个群能互相托举、彼此成就，加入便是精进。真正的智慧，是懂得为价值而聚散——不为合群而合群，不为独行而独行，把有限的时间与心力交托给真正值得的人事。有时，进退之间还有第三种选择：重组。打破旧有的捆绑，重建更合适的联结，这需要更大的勇气与更高的智慧。 由此观之，人生在世，其实一直在处理“群”的关系：与时代相处，与集体相处，与自己相处。退时守住自我，进时担起他人，聚散之间不迷失坐标，这是一个人成熟的标志，也是一代人精神气度的写照。 时代潮涌，群起群散皆属常态。愿我们都有敢于退出的清醒，也有勇于搭建的热忱；在进退取舍之间，守得住内心的安静，也认得清同行的方向——如此，方不负这个彼此联结的时代。 2026-2027学年第一学期高三月考试题（二） 语文参考答案1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期高三模拟试题（二） 语 文 试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。并在答题卡相应位置上粘贴条形码。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读(72分) （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓“增强脑力”真的有可能吗？ 首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。 你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前额叶皮质很活跃……很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长。 说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度，于是出现了一些有意思的发现。 智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。【甲】有越来越多的人认同，涉及智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。 支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质“做”的没那么多。灰质是所有重要活动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。【乙】 还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的“桥梁”，是白质形成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在皮质中的排列等）各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能在功率上差不多大一样。 现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力（指一个人后天积累的知识和经验），而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。【丙】 海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责加工多种感知觉结合的记忆——在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现，通过“知识考试”取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于心）相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。 甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作用）。反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。 说完了好消息，接下来说说坏消息。 复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同样擅长数学或语言。【丁】我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的，想要用特定的任务或有限的方法予以“加强”格外困难。 一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定”。长条的白质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已“定型”，主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育等）。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说，结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。 （摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知。 B．白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗的能量就越少，大脑运转越高效。 C．液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定；晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持续学习不断提升。 D．海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度情景记忆以及空间记忆工作的人，其海马区极大可能较之常人更大。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（ ） A．文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。 B．文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。 C．文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。 D．文章整体上采用“提出问题——分析问题——得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。（3分） 大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的______相连。大脑半球很多弯弯曲曲的沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那么为什么会出现“聪明”和“笨”的区别呢？其实，人的“聪明”程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被______包围的轴突构成，主要起______。 4．以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。（4分） 举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常人而言可谓巨大。 5．你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝阻，向家长解释这一产品不可信的原因。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 变脸（节选） 范小青 我的手机被偷了。 我以最快速度到了我家附近的手机营业厅，先挂失，再用老号码办新手机。 这里需要我的脸和身份证照片匹配，才能办理手机业务。我坐到机器面前，让机器检查我是谁。结果却是我不是我。 我气得不厚道了，我嘲笑营业员说，喔哟哟，就是办个手机而已，又不是买豪宅，又不是取巨款，你这么认真有意思吗？ 营业员说，不是我要认真，是程序规定的，你不匹配，就办不了你的手机。现在都是实名制，你不是你身份证上的这个人，就不能办。 我说，你们这种程序，存心是捉弄人啊。你不知道人手机丢了有多着急吗？ 她说，我怎么不知道，我比你还着急呢。 我一着急，打电话让我弟弟来帮我解决困难。我弟弟比我横，说不定他有他的办法。 我弟弟迅速赶来。因为我在电话里口气比较着急也比较愤慨，他以为谁欺负我了，见了我就问，人呢？一边还抻拳撸臂。 我指了指自己的鼻子说，人在这儿呢，可惜此人已经不是此人了。 等我说明了事由，我弟弟一身的劲儿没处去了，十分无趣地说，喔哟，就这事啊，无聊，拿我的身份证办就是了。 真是小事一桩。可惜我弟弟没带身份证。 营业员的眼光渐渐暗淡下去了，她对我彻底失望了。她的眼睛从我的脸上挪开，挪到我弟弟那儿。就在那一瞬间，①她忽然眼神闪亮，精神倍增，大声说，咦，咦，你，是你。 她把我弟弟的脸拉去和我的照片匹配，额的个神，匹配度百分之六十五。 够了够了，超过五十了，可以办了，营业员高兴地喊了起来，来来来，你挑一下手机，你看中哪一款？她喊我弟弟过去，一边显摆各式手机，一边又朝我弟弟看了几眼，说，你自己早一点来就不会这么麻烦了，非要找人冒充，你看，搞到最后，还得你自己来。你唬得了人眼，你唬不过鬼眼。 我不在乎她把我弟弟当成我，反正我可以用我的名字办手机了。现在已经进入数据化时代，不用实名制办手机还真不方便。我只是没想到，我弟弟的脸一出来，竟然万事大吉了。 其实这事情想想也是奇怪，②居然用了我的名字和我弟弟的脸确认了我的存在。我对这件事表示怀疑，怎么我不是我，我弟弟倒成了我？荒唐。我问弟弟，为什么你的脸能管我的用？ 我弟弟诡异一笑，指了指自己的耳朵，又指了指我的耳朵。 我不服了。难道一个人的相貌，是由耳朵决定的？难道只是因为耳朵没有摆对，我就不是我了？我想拿我的耳朵重试，营业员急了，说，不是你，不是你，你别捣乱了好不好？好不容易匹配上，你再一捣乱，我今天唯一的一单生意也要被你搞掉了。 我和我弟弟离开手机营业厅的时候，营业员在后背欢送我们，她说，慢走啊，艾老师。 ③我顿时头皮一麻，咦，你认得我？ 营业员说，我当然认得你，你是艾老师，大名鼎鼎的，这条街上谁不认得你。 我气得说，那你假装不认得我，还为难我？ 营业员说，艾老师，我可不敢为难你，但是我认得你是没有用的，系统不认得你，机器不认得你，我就办不了。 她说得真有理。 总之，丢失手机的事情就这么过去了，有惊无险，有麻烦但不算大。 我又碰到事情了，我要去银行取钱。 你们会觉得奇怪，现在不都已经无纸化了吗，支付宝、微信都行，最老土的现是刷银行卡了，难道还有比这更逊的吗？ 有呀，我家儿子相亲了，得带上彩礼呀，什么东西你都可以拿手机支付，彩礼你能吗？ 不能吧，你看到亲家把手机朝他面前一竖说，你扫我还是我扫你？还是带上现钱比较靠谱一点。 我带上银行卡和身份证，到了银行，里边一个人也没有。就在我左顾右盼的时候，我面前的一台机器突然说话了，把我吓了一跳，赶紧听它说，欢迎光临。取款请按1，存款请按2，办理挂失请按3，还有什么什么请按456789。 我心想，我就是取个款，听它那么多干吗？我按了个1，按照机器的指示，我把银行卡塞进去，输入了要取的数额，又输入密码，只等那红色的大票哗啦啦地吐出来。结果机器并没有吐钱出来，它又说话了，信息核对有误，请重新核对信息。 我说，难道我的脸又不行了？可是不对呀，我明明是刷了脸进来的，怎么到了取款机这边，脸又不对了呢？ 机器说，请重新核对信息。 我生气地说，你个蠢货，什么也不懂。 机器说，请重新核对信息。 我正没有办法对付这蠢货，旁边突然冒出一个人来，他必定也是刷了脸进来的。他站到我的取款机前，脸一伸，钱就哗啦啦地吐出来了，他收起厚厚的一沓钱，也不数，回头朝我笑笑。 我蒙了一会儿，才发现他取走了我的钱。我赶紧对着取款机大喊，不对不对，是我，是我，你看清楚了，我是我，他取走的是我的钱！ 机器说，欢迎下次光临。 我想找人帮忙，可是没有人呀，连个鬼也没有，我急得大喊起来，打劫啦，打劫啦，快来人哪，打劫啦！ 曾阿姨推醒了我，一脸瞧不起的样子，说，你也不嫌累得慌，睡个午觉，还做梦，你要打劫谁呢？ 我一下子清醒过来，吓出了一身冷汗，我拍着胸脯说，还好，还好，是个梦。我把可怕的梦境告诉了曾阿姨，曾阿姨冷笑一声说，恭喜你，你的梦已经实现了。 曾阿姨把手机竖到我眼前，我看到一条惊人的标题：④巨变！巨变！银行巨变——无人银行正式开业！ （有删改） 【注】①曾阿姨：“我”对妻子的戏称。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A．当手机营业厅的机器不能证明“我就是我”，“我”为办不了新手机而着急的时候，营业员也设身处地地为“我”着急。 B．弟弟耳朵的位置比“我”更接近“我”身份证照片上耳朵的位置，机器成功验证了这一细节，从而证明了弟弟就是“我”。 C．无论“我”有怎样的疑惑和责骂，银行取款机都会按程序机械回应，这种人机不对称的沟通方式难以满足个性诉求。 D．虽然“我”口中的“打劫”和曾阿姨口中的“打劫”所指不同，但该词使故事从梦境转到现实，切换自然而又巧妙。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．句子①通过神态描写和语言描写，表现出营业员发现弟弟长得像“我”时的惊喜。 B．句子②中“居然”一词，揭示了“我”对验证“我的存在”的方式大惑不解的心理。 C．句子③中“头皮一麻”这一细节，凸显了营业员假装不认识“我”对“我”的刺激。 D．句子④反复使用“巨变”一词，强调曾阿姨对“我”关于无人银行正式开业的提醒。 8．弟弟这一角色在文本中具有怎样的作用？请简要分析。（4分） 9．文本通过梦境来叙述“银行取款”的故事，有怎样的效果？请简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 今年秋七月既望，偕老人高嵩等诣北钟山。山皆大石，侧立于江滨，高可千余丈。左有观音阁，阁有小轩，适临钟石之上。老人与寺僧宏综指予曰：此北钟山也，山以是名。乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。有亭曰“白云”，盖顶也，仅可容二三人。凭阑一望，小孤、五老、香炉、二祖、五祖诸峰，如拱如抱，皆屏列于左右，江水南来而清，湖水西出而浊，或汇于此而后朝宗于海。灏瀚汪洋无际，远涵天碧，近漾岚光。悠然之景，可以游览得，而不可以笔舌状。九江复回与进士梅君愈及老人乘舟至其处风怒浪急舟不能舣。乃上阁之小轩，聆之，诚噌吰如洪钟然，余石无此声。郦元之记，苏公之辨，良足以破千古之疑矣。次日，诣南钟山，山下亦有观音阁，临大江。左右石壁如北钟山，其景则不如，右石中缺十余丈。老人寺僧曰，此南钟石也。苏公有记刻其上。正统十四年己巳，石裂而仆于水，形迹尚新。详察南北诸石，下俱穴窍，风水搏之，皆能有声，何独此石以钟名？盖诸石负土而侧立，下虚而背实，故其音浊。惟此石突然于水中，中空而下虚，故其音如洪钟焉。李渤乃欲以斧斤考击而辨其清浊，则疏矣。然疑苏公当时所游乃港口，稍南之景，方有石如猛兽奇鬼，森然欲搏人者。且遇恐即回，南钟山恐未到也，故其景不见称于文。 （节选自章潢《游石钟山记》，有删改） 材料二： 东坡《石钟山记》叹郦元之简而笑李渤之陋，至今游石钟山者，皆以坡语为然。余亲家翁彭雪琴侍郎驻江西最久，语余云：“湖口县钟山有二，一在城西，滨鄱阳湖，曰上钟山；一在城东，临大江，曰下钟山，下钟山即东坡作记处。然东坡谓山石与风水相吞吐，有声如乐作，此恐不然。天下水中之山多矣。凡有罅隙，风水相遭，皆有噌吰镗鞳之声，何独兹山为然乎？余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞门出焉。入之其中，透漏玲珑，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途径蜿蜒如龙，峭壁上皆枯蛤黏着，俨然鳞甲。洞中宽敞，左右旁通，可容千人。最上层则昏黑不可辨。烛而登，其地平坦，气亦温和，蝙蝠大如扇，夜明砂积尺许。旁又有小洞，蛇行而入，复宽广，可容三人坐。壁上镌‘丹房’二字，且多小诗，语皆可喜。盖全山皆空，如钟覆地，故以钟名之。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不当以声论。” （节选自俞樾《春在堂笔记》卷七，有删改） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 九江A复回B与进士C梅君愈D及老人E乘舟F至其处G风怒浪急H舟不能舣 11．下列对材料中加点的词语的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．适，正好、恰好，与《孔雀东南飞并序》“适得府君书”的“适”意义不同。 B．以，介词，因为，与《归去来兮辞并序》“引壶觞以自酌”的“以”用法不同。 C．然，正确，与《种树郭橐驼传》“既然已，勿动勿虑”的“然”意义相同。 D．烛，名词用作动词，与《石钟山记》“微风鼓浪”的“鼓”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．章潢登临北钟山远眺，看到了江水湖水在此汇合后奔流入海，天地间的景色优美，觉得用文字都难以记录下来。 B．章潢认为北钟山的石壁和南钟山的很像，但是整体景色不如南钟山，而苏东坡当年可能没到南钟山，所以没有记录。 C．彭雪琴认为湖口县有上、下两座钟山，上钟山濒临鄱阳湖，下钟山紧邻大江，苏轼当年是在下钟山游览作记。 D．彭雪琴认为有罅隙的水中之山大都会发出“噌吰镗鞳”的声音，以此来推断石钟山的名字来历不够准确。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乃由阁后履崭岩，触荆榛，蛇行而上。 （2）盖全山皆空，如钟覆地，故以钟名之。 14．两则材料对石钟山得名的看法有何不同？苏轼为何未能发现材料二所述情形？（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 晚泊浔阳望庐山 孟浩然 挂席几千里，名山都未逢。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公①传，永怀尘外踪。 东林精舍近，日暮但闻钟。 【注】①远公：东晋高僧慧远，曾在庐山东林寺讲学，是净土宗初祖。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首联写诗人乘船顺流而下，行经千里，一路都没有遇到值得观赏的名山，暗含铺垫之意。 B．颔联“始见”二字呼应首联“都未逢”，写出诗人初见香炉峰时的欣喜与惊艳之感。 C．颈联由眼前之景转入怀古，诗人想到慧远法师的事迹，心中生出对隐逸生活的向往。 D．尾联写东林寺近在眼前，日暮时分传来钟声，以声衬静，表现出诗人内心的宁静与满足。 16．前人评此诗“语淡而味厚”，请结合全诗简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《石钟山记》中，作者在探明石钟山得名由来之后，用“______________，______________，可乎？”的反问，强调了目见耳闻、实地考察的重要性。 （2）陶渊明《归去来兮辞并序》中，“______________，______________”两句，表达了对过去不可挽回、未来尚可把握的清醒认识。 （3）古人在诗文中常用“钟声”来写静境或抒发情怀，如“______________，______________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又快又好。怎么修改呢？我们应当先把不必要的话，不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。不要心疼一句好句子，或一个漂亮字，假若那一句、那一字在全句中并不起什么好的作用。文章正像一个活东西，全体都匀称调谐就美，孤零仃的只有一处美，可是跟全体不调谐，就不美。比方说，一个人长得并不俊，服装也不整齐，可是戴了一顶极漂亮的帽子，那能教他变成美人吗？不能！文章也是这样。文章必须简练经济，不要以多为胜。（　　）。这样“锄”一两遍，看一看全篇已经都连贯清楚了，再细细修改字句。 为多修改就须多念自己的文章。这里所说的“念”是朗读的意思。文字写在纸上，我们不容易知道它们的声音好不好，音节好不好，用字现成不现成。非出着声儿念不可。一个好句子念起来嘴舒服，耳朵舒服，心里也舒服。我们拉胡琴必须先定弦，我们朗读文章，正好像拉胡琴，试试弦，声音不对就马上调整。 怎么去写一件事，应该由作者自己决定——怎么写得最经济，最有效果。这就是说，我们不必去摹仿别人。我们念别人的作品是为丰富自己的经验，而不是为A地去套别人的套子。这一点很要紧。比如说，念别人的作品，我们明白人家能用三言五语刻画出一个人物，好，我们便应当学这个方法，也设法去用三言五语描画出人物，可不是人家的人物姓王，咱们自己的人物也得姓王，人家的人物爱唱戏，咱们的也得爱唱戏。我们要从别人的作品中学来写作的方法，而后运用这方法去自己创作，若是人家怎么写我也怎么写就不对了。况且，即使一部好作品，其中也难免有B的地方。有的作家很会刻画人物，而不会安排情节，有的很会描写风景，而文字不利落。在我们念作品的时候，须“睁开眼睛”，看到好处，也看到坏处，从而学那优点，不学那缺点。不然，把别人的缺点都学来，就C了。 （摘编自老舍《和工人同志们谈写作》） 18．请在文中横线处填入恰当的成语或俗语。（3分） 19．有人说文中加点的词语使用不规范，你是否同意？请陈述理由。（3分） 20．下列句子中引号的作用，与文中加点处的“念”的引号作用相同的一项是（3分）（ ） A．“唉，天可真凉了——”（这“了”字念得很高，拖得很长。） B．号称“世界屋脊”的青藏高原，是我国西南的屏障。 C．云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 D．包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。 21．下列填入文中括号里的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（ ） A．不着边际的话一概要删去。一句话说到家，比十句八句还更顶事。 B．一句话说到家，比十句八句还更顶事。不着边际的话一概要删去。 C．一概要删去不着边际的话。一句话说到家，比十句八句还更顶事。 D．一句话说到家，比十句八句还更顶事。一概要删去不着边际的话。 22．以下是鲁迅《从百草园到三味书屋》中的一处原文与改定稿的对照，请结合材料中的相关观点，简要分析这些修改为何“改得好”。（6分） 原稿：还有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便会剥的一声，从后身喷出一股烟雾。 改定稿：还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 今天各种社群日渐多样，有人选择退出繁杂群组，回归清净生活；有人主动搭建新群，结伴前行。群的进退、搭建，甚至重组，蕴含着相处的智慧、价值的选择…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026-2027学年第一学期高三月考试题（二） 语 文1 学科网（北京）股份有限公司 $