第六单元 语文园地 （教学课件）语文统编版三年级上册（新教材）

统编版三年级语文上册第六单元 学习任务一 梳理交流 明关键句 回顾导入 阅读选段，说一说每段话是围绕哪一句话来写的？ 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 引导对比 这两段话有什么共同特点？ 共同特点：关键语句都在段落的开头。 作用：段首的关键语句概括了段落的主要意思，后面的内容都是围绕这句话展开的。 小结：有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 自主阅读 请同学们自主阅读下面三段练习短文，找出每段的关键语句。 ① 秋天的田野真美。稻子黄了，像铺了一地金子；高粱红了，像举起了一个个火把；棉花白了，像天上的朵朵白云。 ② 秋天的果园里，苹果红了，像一个个小灯笼；葡萄紫了，像一串串珍珠。我最喜欢的是那棵柿子树。柿子黄澄澄的，像一个个小太阳，挂满了枝头。我摘下一个，咬一口，甜到了心里。 ③ 操场上真热闹。同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢足球。大家你追我赶，笑声不断。操场上真是一个快乐的天堂。 段首 段中 段尾 交流拓展 关键句只能放在段落开头吗？ 段首：概括段落主要意思，后面内容围绕它展开。 段中：承接上文，引出下文，起过渡作用。 段尾：总结全段，点明中心。 关键句的作用：找到关键语句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。 学以致用 在习作中运用关键句有什么好处？ ① 让表达更有条理，中心更明确。 ② 让别人更容易读懂你写的内容。 ③ 围绕关键句展开，内容更集中、更具体。 运用提示：习作时，可以先确定一个关键句，再围绕它把内容写清楚。也可以把关键句放在开头、中间或结尾，让文章更有层次。 学习任务二 词句运用 积累词语 初步感知 自由朗读下面四个句子，读通读顺，边读边想：这些句子有什么共同的特点？ 各种各样的鱼多得数不清。 夏天，树木长得葱葱茏茏。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 引导探究 “得”字在句子里起什么作用？ “得”用在动词或形容词后面，补充说明动作的状态、事物的程度，让句子更具体、更形象。 例如： “鱼多”是概括，“多得数不清”就具体写出了多到什么程度。 “他跑”是概括，“跑得像兔子一样快”就生动写出了跑的速度。 角度梳理 再读这四个句子，想一想它们分别是从什么角度来补充说明的？ 事物程度类：各种各样的鱼多得数不清。（补充说明“多”的程度） 事物状态类：夏天，树木长得葱葱茏茏。（补充说明“长”的状态） 人物情态类：王老师急得直跺脚。（补充说明“急”的样子） 动作比喻类：他跑得像兔子一样快。（用比喻补充说明“跑”的速度） 学以致用 联系生活场景想象，把句子补充完整。 妈妈累得 。 想象提示： 妈妈为什么累？累的时候是什么样子？会有什么动作？会说什么话？ 直不起腰 满头大汗 气喘吁吁 像散了架一样 连饭都不想吃了 坐在沙发上就睡着了 自主仿写 独立写一个带“得”字的句子，写完后和同桌互相品读，提出修改建议。 得 。 提示： 谁/什么 + 动词/形容词 + 得 + 补充说明。 小兔子跑 飞快 认读词语 懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄 神态动作类 环境氛围类 拓展积累 你还知道哪些ABB式词语？ 颜色类：红彤彤、绿油油、金灿灿、白茫茫、黑乎乎。 味道类：香喷喷、甜丝丝、酸溜溜、辣乎乎。 感觉类：冷冰冰、热乎乎、湿漉漉、干巴巴。 心情类：笑哈哈、乐呵呵、喜洋洋、兴冲冲。 想象表达 请选择一个或两个词语，把想到的画面说给同桌听。 谁 + 在哪里 + 做什么 + 怎么样 静悄悄：阅览室里静悄悄的，只听见同学们翻书的声音。 兴冲冲：他兴冲冲地跑进教室，告诉大家明天要去春游。 懒洋洋：小猫懒洋洋地趴在阳台上，眯着眼睛晒太阳。 空荡荡：放学后，教室里空荡荡的，一个人也没有。 学习任务三 围绕关键 迁移练说 明确任务 读句子，思考围绕一句话，可以从哪些方面来说？ 围绕一个意思说，可以从“有什么、是什么样、人们在做什么、有什么感受”几个方面展开。 车站的人可真多…… 我喜欢夏天的夜晚…… 阅览室里一片静悄悄…… 打开思路 车站的人可真多…… 人多：排队买票的人、候车的人、上车的人。 声音：广播声、说话声、脚步声。 动作：挤来挤去、跑来跑去、踮着脚看。 心情：着急、兴奋、期待。 打开思路 我喜欢夏天的夜晚…… 景色：星空、月亮、萤火虫、树影。 声音：蝉鸣、蛙叫、风吹树叶的沙沙声。 活动：散步、乘凉、吃西瓜、讲故事。 感受：凉爽、惬意、安静、美好。 打开思路 阅览室里一片静悄悄…… 环境：安静、整洁、明亮。 人物：同学们在看书、做笔记、查阅资料。 动作：轻轻地翻书、悄悄地走动、认真地阅读。 声音：只有翻书声、笔尖的沙沙声。 观察联想 观察图片，你仿佛听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？用你联想到的相关的ABB词语与四字词语尝试表达。 闹哄哄 兴冲冲 慢腾腾 人来人往 络绎不绝 熙熙攘攘 人山人海 观察联想 观察图片，你仿佛听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？用你联想到的相关的ABB词语与四字词语尝试表达。 凉丝丝 亮晶晶 静悄悄 月朗星稀 凉风习习 蛙声阵阵 繁星点点 观察联想 观察图片，你仿佛听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？用你联想到的相关的ABB词语与四字词语尝试表达。 静悄悄 全神贯注 鸦雀无声 聚精会神 安安静静 练说互评 请选择其中一个开头，围绕这个意思说一段话，尽量用上积累的词语。同桌互说互评，互相提修改建议。 车站的人可真多啊！售票窗口前，人们排成了一条长龙，急冲冲地等着买票。候车大厅里闹哄哄的，有的坐在椅子上休息，有的兴冲冲地聊天，还有的踮着脚看大屏幕上的车次信息。广播里不时传来甜美的报站声，整个车站热闹极了。 练说互评 请选择其中一个开头，围绕这个意思说一段话，尽量用上积累的词语。同桌互说互评，互相提修改建议。 我喜欢夏天的夜晚。天空亮晶晶的，繁星点点，像无数颗小眼睛。池塘边，青蛙呱呱地唱着歌，萤火虫提着小灯笼飞来飞去。我懒洋洋地躺在竹椅上，吹着凉丝丝的风，吃着甜甜的西瓜，心里美滋滋的。 练说互评 请选择其中一个开头，围绕这个意思说一段话，尽量用上积累的词语。同桌互说互评，互相提修改建议。 阅览室里一片静悄悄。同学们安安静静地坐在座位上，聚精会神地看书。只听见翻书的沙沙声，连一根针掉在地上都能听见。我轻轻地走到书架前，慢慢地挑选了一本书，也坐下来认真地读了起来。 学习任务四 日积月累 赏读诗韵 谈话导入 同学们，我们学过李白的哪些古诗？ 《望庐山瀑布》《赠汪伦》《静夜思》…… 今天我们要学习他的另一首著名诗作，题目是—— 《早发白帝城》 资料链接 作者简介 李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。他的诗歌想象丰富，气势豪放，流传至今的有九百多首。 资料链接 地理知识 白帝城在今重庆市奉节县东白帝山上，位于长江三峡入口处，地势险要，风景壮丽。 白帝城在长江上游，江陵在长江中游，两地相距约一千二百里。古人乘船顺流而下，速度很快，所以说“千里江陵一日还”。 初读古诗 早发白帝城 [唐]李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 朝（zhāo）：早上。 辞：告别。 还（huán）：回。 重（chóng）：层层叠叠。 / / / / / / / / 理解诗意 请结合注释，逐句理解诗句的意思。 “早发白帝城”意思是早上从白帝城出发。 朝辞白帝彩云间：早晨告别了彩云缭绕的白帝城。 千里江陵一日还：千里之外的江陵，一天就可以返回。 两岸猿声啼不住：两岸猿猴的叫声还在耳边不停地回响。 轻舟已过万重山：轻快的小船已经驶过了层层叠叠的高山。 疏通内容 全诗大意 早晨从彩云环绕的白帝城出发，一天就能返回千里之外的江陵。两岸猿猴的叫声还在耳边回响，轻快的小船已经驶过了万重高山。 体悟诗情 读着诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？诗人当时的心情是怎样的？ 看到的画面：彩云缭绕的白帝城、奔腾的长江、两岸高耸的青山、轻快的小船。 听到的声音：两岸猿猴不停的啼叫声、江水奔流的声音。 诗人心情：轻松、愉悦、激动、畅快。 词语理解 彩云间： 写出了白帝城的高峻和美丽，也暗示了诗人心情的明朗。 一日还： 写出了船行之快，表现了诗人归心似箭的急切和喜悦。 轻舟： 不仅写出了船轻，更写出了诗人心情的轻松愉快。 朗读指导 情感朗读 李白因永王李璘案被流放夜郎，行至白帝城时忽然接到赦免的消息。他惊喜交加，立刻乘船返回江陵，写下了这首诗。所以整首诗充满了轻松愉悦的情感。 读这首诗时，语速可以稍快一些，语气轻快、喜悦，读出诗人遇赦后的畅快心情。 课堂总结 同学们，今天我们在《语文园地六》里收获满满。我们梳理了关键语句的位置与作用，学会了借助关键句理解一段话的意思；我们发现了“得”字句式的秘密，积累了“懒洋洋、静悄悄”等ABB式词语，还围绕一个意思练习说了一段话。我们还跟着李白感受了《早发白帝城》的轻快与喜悦。希望同学们把学到的表达方法用到习作中，把积累的词语用到生活中，让语文成为你们的好帮手！ 布置作业 基础题 背诵并默写《早发白帝城》；抄写“懒洋洋、慢腾腾”等8个ABB式词语，每个写2遍。 拓展题 用“围绕一个意思”的方法，写一段话介绍家附近的一处小景色，尽量用上今天积累的ABB式词语。 以文为舟， 以笔为桨， 在知识的海洋中扬帆远航。 $