第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《回忆我的母亲》教学设计 统编版语文七年级上册　第四单元　教读课　2课时 （2024年修订版） 一、教材分析 《回忆我的母亲》是朱德为悼念母亲钟太夫人而写的回忆性叙事散文，选自《朱德选集》。文章以时间为序，回忆了母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、坚强不屈的一生：她整日劳碌，煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花；她同情贫苦人，周济更穷的亲戚；她支持“我”读书、参加革命。文章以朴实的语言，把对母亲的怀念与对劳动人民的赞美融为一体，既表达了“我”对母亲的感激与哀悼，又由母亲一人升华到千百万劳动人民，感情真挚深沉。 单元人文主题：人生感悟 单元语文要素：继续学习默读，边读边思考，勾画出关键语句，并在喜欢的或有疑惑的地方做标注；整体把握文意，理清作者思路；注意文章的结构层次 二、作者简介与写作背景 【作者简介】朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国元帅。他出身佃农家庭，母亲钟太夫人一生勤劳。1944年母亲去世后，他写下本文悼念母亲，表达对母亲的感激与怀念。 【写作背景】1944年2月15日，朱德同志的母亲钟太夫人逝世，享年八十六岁。钟太夫人是一位勤劳俭朴、宽厚仁慈的农村妇女，一生不曾脱离劳动。母亲去世后，朱德写下这篇文章悼念她。文章回忆了母亲勤劳一生的事迹，既表达了作者对母亲的深切怀念，也表达了以朱德为代表的革命者对劳动人民的赞美之情。 三、教学目标（核心素养） 1.【语言运用】能正确读写“佃农、劳碌、周济、宽厚、仁慈、慰勉、不辍劳作”等词语；能继续练习默读，圈点勾画出写母亲优秀品质和“我”的情感的语句。 2.【思维能力】能理清文章以时间为序的叙事思路，能概括母亲的主要品质，能理清“母亲品质”与“我的感激怀念”两条线索。 3.【审美创造】能品味文章朴实无华而又饱含深情的语言，体会文章“叙事与抒情议论相结合”的写法。 4.【文化自信】能感受母亲的勤劳、宽厚、坚强等优秀品质，体会作者对母亲和劳动人民的深情，懂得感恩、热爱劳动。 四、教学重点与难点 【教学重点】 · 继续练习默读，圈点勾画，理清文章以时间为序的叙事思路。 · 概括母亲的优秀品质，理清“母亲品质”与“我的感激怀念”两条线索。 · 品味朴实深情的语言，体会叙事与抒情议论相结合的写法。 【教学难点】 · 理清“母亲的优秀品质”和“我对母亲的感激怀念”两条线索的关系。 · 理解结尾由母亲一人升华到千百万劳动人民的用意。 五、教学方法与课前准备 【教学方法】默读法、圈点勾画法、品读法、讨论法 【教师准备】制作课件；准备关于朱德及其母亲的背景资料；设计“母亲品质”梳理表和“两条线索”分析表。 【学生准备】课前预习生字词，了解朱德及其母亲的情况；课上按要求默读、圈点勾画，准备交流。 六、教学过程 一、导入新课，走近朱德与母亲（4分钟） 【教师活动】提问：“说到朱德，大家想到的是叱咤风云的元帅。可就是这样一位伟人，在母亲面前，也只是个深情的儿子。1944年，朱德的母亲去世，他写下了这篇文章。请同学们想想：一位伟大的革命家，会怎样回忆自己的母亲？”引出课题，简介朱德与母亲钟太夫人。 【学生活动】倾听、思考，交流自己对朱德及其母亲的了解；产生阅读期待。 【设计意图】由伟人与母亲的深情切入，激发阅读兴趣，自然导入课文并介绍背景。 二、默读感知，理清思路（10分钟） 【教师活动】出示默读要求：“请限时7分钟，默读全文，做到不出声、不指读、不回看，边读边想：文章是按什么顺序写的？写了母亲的哪些事？”巡视，提醒学生勾画出表示时间的词语和写母亲事迹的语句。读后请学生按时间顺序梳理。 【学生活动】按要求限时默读全文，勾画关键语句；读后梳理文章以时间为序的叙事思路。 【设计意图】落实单元语文要素，训练默读与圈点勾画能力，整体把握文章的思路。 三、字词积累，初识母亲（6分钟） 【教师活动】出示“读读写写”词语，正音正字，重点讲解“佃农、周济、宽厚、仁慈、不辍劳作”等词语。提问：“从这些词语看，作者的母亲可能是一个怎样的人？”引导学生初步感知母亲的形象。 【学生活动】正音、释义，积累词语；结合词语猜测并交流母亲的形象。 【设计意图】落实字词积累，借助词语初步感知母亲勤劳、宽厚的形象。 四、精读：母亲的勤劳俭朴（10分钟） 【教师活动】主问题：“从哪些地方可以看出母亲的勤劳俭朴？请圈点勾画出相关语句。”追问：“‘母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花’一句，连用几个动词，有什么表达效果？”引导学生体会母亲的勤劳能干。 【学生活动】圈点勾画写母亲勤劳的语句；品析动词连用的表达效果，概括母亲勤劳俭朴的品质。 【设计意图】通过品读具体语句，学习抓住典型事例和细节表现人物品质的方法。 五、精读：母亲的高尚品质（8分钟） 【教师活动】主问题：“除了勤劳俭朴，母亲还有哪些优秀品质？请从文中找出依据。”引导学生从“任劳任怨”“和蔼”“周济贫苦亲戚”“对穷苦农民的同情”等方面概括母亲宽厚仁慈、同情贫苦人、坚强不屈的品质。 【学生活动】圈点勾画，概括母亲的其他品质并说明依据；讨论母亲形象的特点。 【设计意图】通过梳理母亲的品质，全面把握人物形象，训练概括能力。 六、课堂小结，布置作业（2分钟） 【教师活动】小结本课的默读方法和母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的形象；布置作业：圈出写母亲支持“我”读书、参加革命的语句并作批注。 【学生活动】回顾默读方法与母亲的品质；记录作业。 【设计意图】梳理巩固本课要点，为第二课时学习母亲对“我”的影响作准备。 七、复习导入，回顾品质（3分钟） 【教师活动】提问：“上节课我们概括了母亲的哪些品质？”请学生交流批注，由此引出本课任务：看看母亲是怎样影响和教育“我”的。 【学生活动】回顾作答，交流批注，明确本课学习目标。 【设计意图】温故知新，检查作业，衔接第二课时的学习。 八、精读：母亲对“我”的支持与影响（10分钟） 【教师活动】主问题：“母亲是怎样支持‘我’读书、参加革命的？‘我’从母亲身上得到了什么？”追问：“‘我应该感谢母亲……’这两段在文中有什么作用？”引导学生明确母亲教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”走上革命道路。 【学生活动】圈点勾画，找出母亲支持“我”的语句；讨论“我”从母亲身上获得的影响，体会“我”的感激之情。 【设计意图】通过品读，理清“母亲品质”与“我的感激怀念”两条线索，突破难点。 九、品味语言：朴实中的深情（10分钟） 【教师活动】出示“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”等语句，主问题：“本文的语言有什么特点？作者是怎样表达深情的？”引导学生体会文章语言朴实无华，却在平淡的叙述中饱含深情。 【学生活动】品读语句，体会朴实语言中蕴含的深情；讨论文章“于平淡处见深情”的语言特点。 【设计意图】通过品味语言，体会文章朴实而深情的语言风格，感受散文之美。 十、探究主旨：由母亲到劳动人民（9分钟） 【教师活动】出示结尾一段，主问题：“作者为什么说母亲‘只是中国千百万劳动人民中的一员’？这样写有什么用意？”追问：“‘正是这千百万人创造了和创造着中国的历史’这句话该怎样理解？”引导学生理解文章由母亲一人升华到劳动人民的主旨。 【学生活动】小组合作探究结尾的用意，讨论文章由个人之情升华到对劳动人民的赞美；代表发言。 【设计意图】通过探究结尾，理解文章深化主题的写法，突破难点，落实文化自信目标。 十一、拓展交流：我的母亲（亲人）（5分钟） 【教师活动】提问：“读了朱德笔下的母亲，你想起了自己的母亲（或亲人）的哪些事？他（她）身上有什么品质让你难忘？”引导学生联系自身经历交流。 【学生活动】联系自身经历，交流自己母亲（亲人）的故事和品质；倾听同学发言。 【设计意图】由文本走向生活，在情感共鸣中深化对母爱的体会，落实文化自信目标。 十二、总结全文，布置作业（3分钟） 【教师活动】总结全文的叙事思路、人物品质与写法；布置分层作业：写一个片段，回忆自己母亲（亲人）的一件事。 【学生活动】回顾全文，整理笔记；记录作业。 【设计意图】整体总结，分层巩固，由阅读走向写作，落实读写结合。 七、板书设计 回忆我的母亲（朱德） 线索一：母亲的品质 —— 勤劳俭朴·任劳任怨·宽厚仁慈·坚强不屈 线索二：“我”的情感 —— 感激·怀念·哀悼 母亲对“我”的影响：生产的知识·革命的意志 —— 走上革命道路 主旨：由母亲一人 ─→ 千百万劳动人民（创造了中国的历史） 写法：以时间为序 · 语言朴实 · 叙事中抒情议论 八、作业设计（分层） 【基础层】 · 默读全文一遍，做到不出声、不指读、不回看；抄写“读读写写”词语各两遍。 · 摘抄文中表现母亲勤劳俭朴的语句，并作批注。 【提高层】 · 从文中选一处你最受感动的语句，写100字左右的赏析。 · 用简洁的语言概括母亲的优秀品质（不少于三点），并结合文中事例说明。 【拓展层】 · 回忆自己母亲（或亲人）的一件事，写一个200字左右的片段，抓住细节，写出真情实感。 · 课外阅读一篇写母亲的散文，与《回忆我的母亲》比较，说说它们在写法和情感上的异同。 九、教学反思 （课后填写：目标达成情况、生成性问题、改进措施） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附录一　本课字词积累 佃农　diàn nóng　租种地主土地的农民。 劳碌　láo lù　事情多而辛苦。 私塾　sī shú　旧时私人设立的教学处所。 周济　zhōu jì　对穷困的人给予帮助。 宽厚　kuān hòu　宽大厚道。 仁慈　rén cí　仁爱慈善。 慰勉　wèi miǎn　安慰勉励。 不辍劳作　bù chuò láo zuò　不停止劳动。 为富不仁　wéi fù bù rén　靠剥削致富的人没有好心肠。 和睦　hé mù　相处得好，不争吵。 【多音字】 和　hé／huò　和睦／和面 强　qiáng／qiǎng　强健／勉强 血　xuè／xiě　血溅／流了点血 佃　diàn／tián　佃农／佃作 附录二　精彩语句赏析 1. “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 赏析：开篇直抒胸臆，用“悲痛”“爱”点明全文的情感基调。“勤劳一生”四字总写母亲的最大特点，也是全文回忆的中心；“值得我永远回忆”则引出下文对母亲往事的追忆。语言朴素平实，却饱含深情，为全文定下了深沉的基调。 2. “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 赏析：这是对母亲一生最凝练的概括，也是贯穿全文的“线索句”。“一生不曾脱离过劳动”一语，既写出了母亲的勤劳，也写出了她作为劳动妇女的本色。下文“生我前一分钟还在灶上煮饭”等细节，正是对这句话的具体印证，读来令人动容。 3. “我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。” 赏析：这句话点明了母亲对“我”的深刻影响。母亲不仅给了“我”强健的身体和勤劳的习惯，更以自己勤劳、坚强的品质，把“生产的知识和革命的意志”传给了“我”。“应该感谢”反复出现，表达了作者由衷的感激之情，也把对母亲的爱与对革命事业的忠诚联系起来。 4. “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。” 赏析：这是全文的升华句。作者由自己的母亲，联想到千百万劳动人民，把对母亲的怀念升华为对劳动人民的赞美。“平凡”与“创造历史”形成对比，既写出了劳动人民的伟大，也深化了文章的主旨，使情感由个人之情上升到对人民的深情，境界开阔而深沉。 附录三　文章结构梳理 结构层次 对应段落 内容概要 开篇点题 第1段 写得到母亲去世的消息后的悲痛，总写母亲勤劳一生，很多事情值得永远回忆，点明全文的写作缘起。 母亲的勤劳俭朴与优秀品质 第2—8段 按时间顺序回忆母亲勤劳一生的事迹：家境贫苦，母亲整日劳碌，煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花；她任劳任怨、宽厚仁慈、同情贫苦人，表现母亲的勤劳俭朴与高尚品质。 母亲对“我”的支持 第9—12段 写母亲节衣缩食供“我”读书，支持“我”远走云南参加革命，给“我”许多慰勉，表现母亲对“我”的支持与期望。 感谢与怀念·深化主题 第13—17段 写母亲一生不曾脱离劳动，感谢母亲给“我”与困难作斗争的经验、生产的知识和革命的意志，并由母亲一人升华到千百万劳动人民，表达深切的怀念。 统编版语文七年级上册 · 第四单元 学科网（北京）股份有限公司 $