2.5 动荡变化中的春秋时期 课件 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第 5 课 动荡变化中的春秋时期 年级：七年级 学科：中国历史（统编版） 主讲人： 学校： 新课导入 公元前1046年 公元前770年 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前475年 夏朝建立 商朝建立 西周建立 春秋时期 战国开始 公元前770年，周平王将国都从 镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东 周时期。东周前期被称为春秋时期。 因孔子编订的编年体史书《春秋》而 得名。 西周主要诸侯国示意图 新课学习 一、王室衰微 学习任务一 了解春秋时期的政治变化。 材料一 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱， 齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(指一方 诸侯之长）。 《史记·周本纪》 活动1 材料二 研读材料，回答问题。 春秋时期郑国九鼎八簋 思考：以上分别是哪种类型的史料？两则材料反映了我国 历史进入春秋时期，整个政治格局开始发生怎样的变化? 材料一是文献史料，材料二是实物史料。 王室衰微，大诸侯操控政治，诸侯僭越礼制的现象出现。 活动2 结合所学与教材第29页内容，填写下表。 项目 西周时期 春秋时期 诸侯分封情况 把土地分封给卿大夫 (填写样例)一些诸侯国设置县、 郡，委派官员直接管理，职位 不再世袭 周王管辖区域 “溥天之下，莫非王土” 周王政治地位 周王是天下“共主”； “率土之滨，莫非王臣” 诸侯朝觐情况 定期朝觐，缴纳贡赋 活动2 结合所学与教材第29页内容，填写下表。 项目 西周时期 春秋时期 诸侯分 封情况 把土地分封给卿大夫 一些诸侯国设置县、郡，委派官员直接管理， 职位不再世袭 周王管 辖区域 “溥天之下，莫非王土” 直接管辖的地区仅在洛邑一带 周王政 治地位 周王是天下“共主”； “率土之滨，莫非王臣” 周王名义上仍是“共主”，但缺乏经济、军 事实力，权威明显削弱 ，渐渐失去对各地诸侯的控制 诸侯朝 觐情况 定期朝觐，缴纳贡赋 诸侯国各自为政，不再定期朝觐天子和向周 王室缴纳贡赋 二、诸侯争霸 学习任务二 了解春秋时期的军事变化。 活动1 观察地图，在《春秋争霸形 势图》中，圈出春秋时期先后 称霸的诸侯国。讲讲与春秋争 霸战争有关的成语故事。 春秋争霸形势图 活动2 思考：春秋时期，周王室已经衰微，为什么当时大诸 侯争夺霸权时还要打出“尊王攘夷”的旗号呢? 从“尊王”和“攘夷”两个方面思考作答。 活动3 在下列材料中，任选其一，结合教材内容回答问题。 范例：我选择材料___。从材料中看到___信息，反映 O 了 材料一 《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。 《史记·太史公自序》 译文：在春秋时期，有三十六起杀害君主的事件发生，五十二个国家被灭 亡，而那些失去国家的诸侯四处逃亡，无法保住自己的领地和政权，这样的诸 侯数量多到无法计算。 请你阅读材料，说一说：春秋时期诸侯国在数量上有 什么变化？这反映出怎样的时代发展趋势? 从材料中可见诸侯国的数量减少。这反映出春秋时期 的争霸战争促进了区域性局部统一，为以后中国的统一奠 定基础。 材料二 镶嵌狩猎纹豆 春秋时期(公元前6世纪 上半叶至前476年），1923年 山西浑源县李峪村出土。 文物藏于上海博物馆。器 和盖各饰狩猎画像两组，采用 北方游牧民族常用的狩猎纹作 装饰。 “许季姜”青铜篮 这件具有典型中 原文化特色的许国礼 器，出土于北方东胡 人的贵族墓葬中。藏 于辽中京博物馆。 观察春秋时期的两件文物，你能看出什么历史信息? 从材料中可见春秋时期，中原地区与周边各民族之间交往 交流频繁，文化相互影响。 材料三 春秋时期，晋国常与周边戎狄等发生冲突。为了消除边患，晋国大 臣魏绛(jiàng)向国君提出“和戎”主张。他指出，与戎狄和好会有多方 面的利益：可以购买戎狄的土地，发展贸易；可以使边疆地区人民安居 乐业，利于农业生产；能提升晋国在诸侯争霸中的威慑力；可以使军队 得到休整，减少军备物资消耗。国君最终被说服，命魏绛与周边戎狄订 立盟约，和睦相处。 七年级上册教材第31页《相关史事》 阅读材料，说说晋国实施“和戎”政策有哪些积极影 响。结合所学，说说春秋时期民族关系有怎样的发展。 和戎政策扩大了晋国的疆域，稳固了后方，推动了民 族间的交流与交融。 春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”等 在长期交往中，有战有和，不断接触，在经济生产、思想 文化等方面不断交融，逐渐形成了华夏认同观念。 三、春秋时期的经济发展 学习任务三 了解春秋时期的社会经济发展。 活动1 研读材料，说说春秋时期农业发展的表现。 材料一 美金以铸剑戟(美金指青铜，用来制作兵器)，试诸 狗马；恶金以铸锄、夷、斤、劻（恶金指铁金属，用来制作锄头等 农具），试诸壤土。 《国语·齐语》 材料二 宗庙之牺，为畎亩之勤。 《国语·晋语》 大致意思：大贵族没落后，原来用来做宗庙牺牲的牛，现在 变成了耕田的畜力了。 铁制农具和牛耕出现 活动2 结合所学知识，梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质 的变化。 青铜铲、青铜斧， 铁制农具 打制石器 磨制石器、未耜 木器、骨器等 新石器时代 青铜时代 铁器时代 旧石器时代 与其他材质的农具相比，铁制农具的优势：锋利，韧性好，耐用。 铁制农具的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要 标志之一。 活动3 阅读教材第31页内容，梳理春秋后期，铁制农具和牛耕的 出现给当时的农业发展带来的变化。 春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，使农业的 深耕 细作 、 山林 的开发、耕地 的扩大都具备了条件， 粮食产量 有了明显增长，人口 也不断增多。 活动4 阅读教材第31页内容，填写表格。 手工业 手工业的 规模 不断扩大，分工 更加细致， 铸铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器 制作等都有所发展。 商业 产品 的增加，使商业活动逐渐活跃起来，各诸侯 国统治者对经济活动提供一定的 鼓励 和 保护， 金属货币 在当时也得到了较为广泛的使用。 课堂小结 总结本课三个子目之间的逻辑关系。 分封制瓦解 王室衰微 生产力发展 (政治变化) 动荡变化中 铁器、牛耕 的春秋时期 （经济发展） 诸侯争霸 (军事变化) 奴隶制王朝向 封建社会过渡 民族交融 华夏认同 课后任务 (跨学科任务)结合教材第32页《课后活动》2，搜集春秋时期的成语 故事，从中任选一则成语故事，完成以下题目。 讲述故事的主要内容梗概。 分析故事发生的历史背景。 剖析故事中主要人物形象。 绘制故事主要人物关系图。 谈谈这则故事给你的启示。 设计一组成语故事连环画。 (说明：此项任务，同学们根据自己的实际情况完成，至少完成其中的 两项，鼓励全部完成，优秀作品将有机会在课堂上展示。） 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第 5 课 动荡变化中的春秋时期 $