第二单元 动人的色彩 课件 2026-2027学年湘美版初中美术九年级上册

第二单元　动人的色彩 湘美版新教材　九年级上册 课件 第4—6周 单元导学：目标·重难点 第 1 课　色彩的变化（2 课时） 第 2 课　画布上的阳光（2 课时） 第 3 课　生活中的色彩（2 课时） 课时安排·作业·评价·板书 单元小结 目录 CONTENTS 单元导学 01 本单元在教材中的位置 设计与色彩接头 前一单元解决空间与尺度，本单元换一把尺子量世界——色彩。两单元在第三课接头：居室的配色方案就是本单元的用武之地。 承上与启下 本单元建立的冷暖与光源意识，是第三单元提炼形象时的取舍依据；第五单元办展览，展签与展墙的配色也回到这里。 九成人认为物体有固定颜色。破这个认，比讲三要素费工夫，也更要紧。 问“好不好看”都能答，问“暖在哪、冷在哪”就沉默。展评要求必须指出一处色相关系才算完。 水粉笔洗完不吸水，调色盘越用越灰。本单元每课前五分钟专练洗笔与吸水，不练不画。 固有色观念顽固 工具使用混乱 敢用不敢说 前测只有一题：苹果在清晨窗边和傍晚台灯下，颜色一样吗？45 人里 41 人答“一样”。会用水粉调色的约三分之一，多数人暗部直接加黑，画面发脏。大家对颜色有偏好，缺的是把偏好说成色相、明度、纯度的语言——所以这个单元从“苹果变不变色”这一问开始。 学情：都以为苹果永远是红的 学习目标 审美感知 能指出一件作品的色相、明度、饱和度变化，说清冷暖给情绪带来的差别。 艺术表现 能调出十二色相环与单色明度九阶，完成一幅侧光静物写生，暗部不用纯黑。 创意实践 能按主—辅—点缀的配比完成一套有使用对象的配色方案，写清用途。 文化理解 能说清印象派为何把固有色让位给光，理解《播种者》里的黄与蓝为什么动人。 重点在调得准，难点在看得见 色相、明度、饱和度不是三个名词，是三种可以比较的维度。练法是同一支笔不许洗，从左到右画一条渐变色带——画不匀，就是手上没控制力。 再拿莫奈四幅《白杨树》对时间：同一条街，夏天、正午、暮色各一幅，色相差一截，明度也差一截。 重点：三要素 学生一画暗部就挤黑。对策是摆一只白碗在蓝布上，让学生找暗面里的蓝和紫，找到再画。找不到就换角度，直到看见为止。 今年有四个人到下课才看见，其中两个后来把整组作业的暗部全改了。 难点：暗部不加黑 学习准备 水粉、调色盘、吸水布、十二格颜料盒；莫奈《干草垛》《白杨树》高清图四幅。 6 课时，落在第 4—6 周，每课 2 课时。 水粉或丙烯、两支笔、调色盘、抹布；自带一只浅色水果或杯子当写生对象。 四人一桌拼成写生角，窗边两组优先。全班 6 组，调色、展评、记录、组长各司其职。 课时与周次 教师准备 学生准备 场地与分组 第 1 课　色彩的变化 02 第 1 课　色彩的变化（2 课时） 中西对照 仇英《浔阳送别图》的青绿、卡拉瓦乔《一篮水果》的沉稳、鲁宗贵《吉祥多子图》的层层叠染，填一张比较表。 再立三把尺 色相是“是什么色”，明度是“明不明”，饱和度是“纯不纯”。三把尺量一切，先量自己刚拍的苹果。 先问一句 同一只苹果，清晨窗边与傍晚台灯各拍一张。问：颜色变了吗？41 人答没变——这一问就是全单元的起点。 第 1 课　一只苹果的两张照片 照片对比 现场换灯：先把写生对象从窗边挪到台灯下，学生自己看见颜色变了。固有色这一关，用眼睛破，不用嘴破。 换光验证 做一张卡 交代任务 同一只苹果两张照片并置，不解释，先让学生投票哪张更红。票出来再追问：它变了吗，还是光变了？ 用颜料把这颗苹果在两个光下的颜色各调一格，贴在卡纸上。调不出来的，正是看不见的部分。 明确产出：一张十二格色相环、一条九阶明度带、一张双光苹果卡。评价标准先贴黑板。 红、橙、黄、绿、蓝、紫按环排开。让学生找出自己刚调的那格苹果色在环上的位置——多数落在橙红与褐之间。 色相 并置高饱和与低饱和两格同一色相。问哪格更像塑料、哪格更像旧墙——工业感与岁月感就差在这一条上。 饱和度 同一支蓝，加白九阶。注意“加白提明度也降纯度”，这一句今年写在黑板上没擦，期末还有人引。 明度 中国画青绿层层叠染求雅，欧洲静物画沉稳优雅求质。填表三项：题材、颜色特点、表现技法。 中西对照 三把尺子：色相·明度·饱和度 01 02 03 04 第二课时：色环、色阶与双光卡 调十二色 十二格环，相邻两格要能接上。接不上的地方，就是手上没调匀的地方，返工只返那一格。 01 补双光卡 回到那只苹果，把两个光下的颜色各补一格，中间加三格过渡。过渡画不出来，说明没看见中间态。 画九阶 单色加白九阶，一格不许跳阶。今年最齐的一组把九阶裁成条贴成一本书的索引。 02 交换卡片，只许问一个问题：哪一格你不信？被问住的那格，作者自己改。 04 03 互相找茬 色卡展评与课后任务 挂成一排 全班色卡按明度从深到浅挂一排。视觉上最直观的一课：原来调色盘能排成一道渐变。 课后任务 用手机拍三组同物不同光的照片，标注时间与光源。下周第二课开场要用，缺一组要补。 只挑毛病 每人指出一张卡片里“最不信”的一格，说理由。今年被指出最多的，是加白加过了的浅格。 第 2 课　画布上的阳光 03 第 2 课　画布上的阳光（2 课时） 印象派的第一条规矩是在室外画。本课写生搬到走廊与操场，光从哪来、影子往哪倒，当场看。 户外去画 亮面、暗面、反光、投影，四者颜色各不同。教材用《干草垛》讲透这一条，本课就拿它当尺子。 四关系入门 四幅《白杨树》对同一场景的不同时辰。学生按时间排图，说出每一幅的主色调。 莫奈的时间 《干草垛》亮面是阳光加麦草固有色。让学生在自己写生里指出最亮的一块，报出它的色相加白比例。 亮面 反光偏暖来自强光反射，投影混着土地与天色。多数学生画投影只用黑，今年要求至少调三色。 反光与投影 暗面是天空的蓝紫加麦草色。这就是“暗部不加黑”的出处——找到蓝紫，比记住结论重要。 暗面 高更的《午睡》、德兰的《科利乌尔山》，色彩开始脱离光线自己说话。问：颜色还能替画家说什么？ 印象派之后 光的四关系与固有色之辩 01 02 03 04 两课时：一次侧光写生 摆一组静物 白瓷碗、一只苹果、一块蓝布，光从左前方来。先让学生指出四关系各在哪，再动笔。 01 找暗部的色 暗面至少调三色，写在小纸条上贴在画旁。写不出三色的，回去重看布上的蓝。 铺大关系 第一遍只铺亮暗两大块，不许抠细节。今年有三组第一遍就把苹果画成了圆的，第二遍全部重来。 02 收笔前十分钟互看一遍，只问一句：光从哪边来？答不上来的，画的光就是散的。 04 03 收与改 写生讲评与课后任务 按光排队 所有写生按光源方向分两堆。分错的堆，问题都在形体起不来，不在颜色不好看。 课后任务 用马克笔或油画棒完成一幅印象派风格小稿，八开以内，可参考莫奈的《白杨树》。 挑三处色 每人从自己画里挑三处最得意的颜色，说配方。说得清的，才算真调过。 第 3 课　生活中的色彩 04 第 3 课　生活中的色彩（2 课时） 三类功能色 古埃尔公园的石阶、石柱、石椅镶满马赛克。问：这么花的配色为什么不乱？答案在统一与比例。 高迪的启示 警示色要跳，标识色要认，氛围色要稳。同一组红黄，在马路上和在家里的用法正相反。 落到方案 本课终点是一套有使用对象的配色：主色七成、辅色两成、点缀一成，A3 呈现，附八十字说明。 两课时：给一件真东西配色 选对象 从校园导视、文创包装、教室墙面里选一个。必须先回答：谁在看、在哪儿看、看多久。 01 做实物样 在纸杯、帆布包或纸袋上试一块巴掌大的效果。实物一比，屏幕上好看的颜色常常发脏。 定主辅 主色七成、辅色两成、点缀一成。把比例画成饼图贴在方案旁，防止顺手把主色画成点缀。 02 说明写三句：给谁、在哪、这颜色帮他做了什么。今年有三份写到“我们班后墙太暗”。 04 03 写八十字 收官四步：摆、比、讲、评 摆上长桌 教室灯与窗边自然光各看一遍。有一组在灯下极跳的配色，到自然光里几乎看不见。 换灯再看 作者一分钟 贴星投票 六组方案排开，同一对象的两组相邻。相邻一比，配色的高下立刻显出来。 作者讲一分钟，只讲一个决定：为什么主色选它。讲不出理由的，观众先问。 每人三颗星，投给“真想用”的方案。得票最高的不是最艳的，是标识最清楚的那组。 单元作业与评价 05 三层作业，件件都有能带走的东西 完成一幅侧光静物写生，暗面至少三色，附调色配方。 完成十二色相环一幅、单色明度九阶一条，接缝处不跳阶。 为校园一处真实场景完成配色方案：含主辅点缀比例与实物样一块。 一本“寻色册”，一学期八页：照片、三色配方、一句在哪儿看到的。 基础层 提高层 拓展层 长期作业 学习评价 色彩关系成立 40%、冷暖处理 30%、完成度与整洁 30%。关系看三处：明度有没有拉齐、暗部有没有色、主辅是否分得开；冷暖看光源方向是否一致。暗部整块涂黑的，冷暖项不计分。 量规就印在任务单背面，动笔前就看得见，画完自己先打个分。 作品量规 过程分记录员和教师各打一次，平均下来。 配方纸条随画一起交，一学期翻下来，谁在哪一幅上进步最大有据可查。 过程量规 知识梳理 主板书 一、三要素：色相·明度·饱和度；二、光四关系：亮面·暗面·反光·投影；三、配色：主七成·辅两成·点缀一成。 副板书 右半边留给临场生成：学生报上来的调色配方、当场画错又改对的暗部、被否掉的高纯方案。 01 02 知识线：识三要素 → 会写光 → 能配色。本事一步步叠加，第三课拿前两课当底子，缺一课就配不出一套能用的方案。 主要问题：暗部习惯加黑；配色偏爱高纯；写生忽略光源。改进：我先把示范样画完整，再让他们自己改。 三课一环扣一环：第一课把颜色变成可以比较的三个维度，第二课把这三个维度交给光，第三课把光里的颜色派给生活里的物件。最后我让孩子们每人讲一件没想到的事，有人说“原来黑布上有紫”，有人说“我家客厅墙太暗”，还有人说“标识色不能好看就行”——这些话比作业更实在，也更能说明这六节课没白过。 单元小结：调得准，也看得见 今天讲到这 下次见 第二单元　动人的色彩 $