2016-2017学年[长春版]八年级语文（下）《三顾茅庐》教学设计

《三顾茅庐》教学设计 【设计理念】 　　“以人为本”的阅读教学课堂，就应坚持“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。立体的课堂结构，就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空，引导学生从不同的层面、不同的角度理解《三顾茅庐》，促进学生的主体发展。 【教学目标】 知识与能力：1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 过程与方法：体会烘托这一写作手法在文中的使用. 情感态度与价值观：体会小说情节发展的特点。 【教学重难点】 重点 1.刘备和诸葛亮的形象特征。2.小说情节发展的特点。 难点 烘托手法在文中的使用。 【教学方法】自主合作探究 【教学用具】多媒体 【教学用时】三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 　　　中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。 今天这节课，我们将要一起学习的课文就是选自《三国演义》的《三顾茅庐》。 二、作者简介 罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。   罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。关于他的小说，《西湖游览志馀》称他“编撰小说数十种”，又相传他写过《十七史演义》。今存署名罗贯中的作品，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。  三、初读课文 　　　1、范读。（或听录音） 　　　　　提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 　　　2、自读课文。 　　　　①借助拼音读准生字新词； 　　　　②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 　　　　③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 　　　3、检查自读情