13-土壤-学习任务单-2026-2027学年高一上学期地理人教版必修一

人教版·高中地理必修一　|　U5 大地的绿衣与肌肤 学习任务单 人教版·高中地理必修一　2025案例版　|　第13课 《土壤》学习任务单 ——2厘米厚的土壤，为什么要等几百年？ 班　级 ________________ 姓　名 ________________ 小　组 ________________ 日　期 ________________ 一　学习目标 1. 说出土壤组成与剖面结构 2. 分析成土母质、气候、生物、地形、时间、人类活动的作用 3. 比较黑土与红壤，提出土壤养护措施 4. 通过““梨树模式”：给黑土盖一床“秸秆被””的迁移与分层作业，提升从图文材料中提取信息、解释现实地理问题的能力，落实地理实践力与人地协调观。 以上目标对应综合思维、区域认知、地理实践力与人地协调观四个方面。 二　课前预习 ▎任务1｜搭建本课结构 阅读教材中“土壤的“配方”与“年轮””与“谁“造”了土壤？黑土与红壤的对话”相关内容，先独立补全，再与同桌对照。 本课核心：土壤 ① 组成　② 剖面　③ ________________　④ ________________ ▎任务2｜读案例，提问题 浏览PPT P3的2025年案例，写下两个事实和一个疑问。 事实1：________________________________________________________________ 事实2：________________________________________________________________ 我的疑问：________________________________________________________________ ▎任务3｜预习自测 先独立作答，答案见任务单末尾，课后再核对。 土壤形成过程中最活跃的因素是（　） □ A．成土母质 □ B．地形 □ C．生物 □ D．时间 我的选择：____________ 三　课中任务 ▎任务一｜情境观察（对应PPT P3） 阅读“给大地做一次“全面体检””，回答下列问题，先写关键词，再组织成句。 1. 土壤由什么组成？肥力的“灵魂”是什么？ ________________________________________________________________________________ 2. 哪些因素“参与”了土壤形成？ ________________________________________________________________________________ 3. 同样降水丰富，为什么东北黑土肥沃、南方红壤贫瘠？ ________________________________________________________________________________ ▎任务二｜知识建构一（对应PPT P4） 围绕“土壤的“配方”与“年轮””，完成下表。先写关键词，再用自己的话解释。 序号 核心要点 我的关键词 / 解释 01 四组成 02 肥力核心 03 剖面六层 ▎任务三｜互动探究01（对应PPT P5） 先独立选择，再在小组内说明理由；全班对照后，把错因写在下面。 衡量土壤肥力高低的主要标志是（　） □ A．土层厚度 □ B．有机质（腐殖质）含量 □ C．颜色深浅 □ D．沙粒比例 我的选择：____________　依据 / 理由：________________________________________________ 错因归类：□ 概念不清　□ 材料未读　□ 逻辑跳跃　□ 表述不规范 ▎任务四｜知识建构二（对应PPT P6） 围绕“谁“造”了土壤？黑土与红壤的对话”，完成下表。注意把“条件—过程—结果”分开写。 序号 核心要点 我的关键词 / 解释 01 六大因素 02 黑土成因 03 红壤成因 ▎任务五｜互动探究02（对应PPT P7） 先独立选择，再在小组内说明理由；注意区分“现象”与“原因”。 南方红壤较贫瘠的主要原因是（　） □ A．生物活动弱 □ B．高温多雨，有机质分解快、养分淋溶强 □ C．成土母质贫瘠 □ D．地势太低 我的选择：____________　依据 / 理由：________________________________________________ 错因归类：□ 概念不清　□ 材料未读　□ 逻辑跳跃　□ 表述不规范 ▎任务六｜迁移应用（对应PPT P8） 阅读““梨树模式”：给黑土盖一床“秸秆被””，用本课框架分析，先画因果链再作答。 2025年，东北黑土地保护性耕作继续扩面。吉林梨树的“梨树模式”以秸秆全量覆盖还田＋免耕播种为核心，减少风蚀水蚀、增加有机质、保墒抗旱，实现“在保护中利用、在利用中保护”。黑土地是“耕地中的大熊猫”，保护黑土就是保护粮食安全。 1. 秸秆还田为什么能提高土壤有机质？ ________________________________________________________________________________ 2. 免耕为什么能减少风蚀和水蚀？ ________________________________________________________________________________ ▎任务七｜真题演练（对应PPT P9—P10） 限时8分钟独立完成，圈出题干关键词和材料依据；完成后对照答案订正。 真题01｜2025高考真题·情境改编 东北某黑土区长期高强度翻耕，土壤有机质含量下降、土层变薄。当地推广秸秆覆盖还田与免耕播种后，土壤性状逐步改善。 秸秆覆盖还田改善土壤的主要作用是（　） □ A．增加有机质来源，减少侵蚀 □ B．提高土壤盐度 □ C．加快有机质分解 □ D．减少土壤水分 我的答案：____________　依据 / 理由：________________________________________________ 真题02｜2026高考真题·趋势改编 某研究比较我国东北黑土与南方红壤：黑土有机质含量高、呈中性至微酸性；红壤有机质含量低、酸性强、铁铝氧化物富集。 造成两地土壤差异的主要气候条件是（　） □ A．东北冷湿、南方湿热 □ B．东北干热、南方冷湿 □ C．两地气候相同 □ D．东北降水远多于南方 我的答案：____________　依据 / 理由：________________________________________________ 四　课后分层作业 层级 任务内容 完成情况 基础 默画土壤剖面并标注六层名称。 □ 已交 □ 待改 提升 用“分解—淋溶”框架解释我国土壤“北黑南红”。 □ 已交 □ 待改 实践 取校园两处土壤样本，观察颜色、质地、生物残体，撰写百字记录。 □ 已交 □ 待改 建议用时：基础10分钟，提升15分钟，实践任务小组合作、周末完成。 五　学习自评 评价项目 优秀（☆☆☆） 良好（☆☆） 待改进（☆） 能说出本课核心概念与结构 □ □ □ 能结合材料分析因果链 □ □ □ 能主动参与小组讨论并说明理由 □ □ □ 能独立完成真题并订正错因 □ □ □ 六　参考答案（课后核对） 请先独立完成，再核对答案；重点看解析中的“依据”和“错因”，不要只记选项。 互动探究01·肥力看什么？　答案：B 解析：有机质是养分仓库，直接决定土壤肥力；颜色深通常有机质多，但颜色不是唯一指标。 互动探究02·红壤为什么“瘦”？　答案：B 解析：湿热环境下微生物分解旺盛，有机质难以积累；强降水淋溶带走养分，铁铝氧化物富集。 真题01·2025高考真题·情境改编　答案：A 解析：秸秆分解后补充有机质与养分，覆盖还能减少风蚀、水蚀，保蓄水分。 真题02·2026高考真题·趋势改编　答案：A 解析：东北冷湿使有机质分解慢、积累多；南方湿热使分解快、淋溶强，形成酸性红壤。 课堂快测01　答案：C 解析：生物提供有机质、促进养分循环，是成土过程中最活跃的因素。 课堂快测02　答案：B 解析：腐殖质层集中大量有机质，颜色深、养分多、肥力高。 迁移应用题参考思路： 先提取材料中的时间、地点、现象，再调用“土壤”框架建立因果链，最后用规范术语表达。把植被与土壤放回区域生态保护，理解“绿水青山”背后的地理机制。 免费改更多gdszysm 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $