《从不同的视角看》教案-2026-2027学年冀美版美术五年级上册

美术 | 换个视角看世界 冀美版（2026秋新教材） 《从不同的视角看》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册 项目 内容 课次 第一课（五年级上册第2单元《换个视角看世界》） 课时 1课时 课型 造型·表现（新授课） 课题 《从不同的视角看》（冀美版2026秋新教材·小学美术五年级上册） 学情分析 五年级学生已具备一定的观察能力与造型基础，三年级起初步接触"近大远小"等透视常识，能较准确地描绘单一视角下的物体。但多数学生习惯站在固定位置"照相式"观察，缺少主动变换视角的意识，思维定势较强。本课以"视角"为切入点，借助"动起来、换位置、看不同"的亲身体验，契合五年级学生好奇心强、乐于尝试、以形象思维为主的心理特点，容易激发学习兴趣。 教材分析 本课是第2单元《换个视角看世界》的开篇课，属于"造型·表现"学习领域。教材不过度讲授焦点透视等几何原理，而是引导学生认识平视、俯视、仰视三种基本视角，感受同一事物因观察角度不同而产生的形态变化，体会"换个视角看世界"的乐趣，为第二课《用独特的视角去表现》的创作表达奠定认知与情感基础，在单元中承担"认识与发现"的功能。 教学目标 审美感知：通过欣赏不同视角的美术作品和生活场景，感知平视、俯视、仰视带来的不同视觉感受，提升对视角之美的敏感度。 艺术表现：尝试用不同视角观察熟悉的物品，用线条和构图表现出视角变化带来的形态差异，提高造型表现能力。 创意实践：在多角度观察与比较中发现问题、主动尝试新视角，逐步养成多角度观察、多思路表现的习惯。 文化理解：初步理解"视角"与创作意图的关系，感悟换个视角看世界对发现美、认识世界的重要意义。 教学重难点 教学重点：认识平视、俯视、仰视三种基本视角，理解不同视角下物体形态的变化规律。 教学难点：把视角变化转化为画面语言，用不同视角画出熟悉事物的形态特征。 教学方法 情境激趣法、直观演示法、启发式提问、对比欣赏、实践操作 教学器材 多媒体课件、教材图例、粉笔盒等实物道具、绘画工具（铅笔、彩笔、作业纸） 教学过程 教学流程 教学步骤与内容 教学活动 新课导入 活动一：变一变——同一个盒子不一样 教师把一只粉笔盒放在讲台中央，请全班坐正平视它，提问："你看到了什么？" 学生："看到盒子正面，是个长方形。" 教师："请第一组站起来看，第二组蹲下去看，第三组走到侧面看，再看看它，还一样吗？" 学生陆续回答："站起来能看到盒盖了！""蹲下去看到盒底了！""走到侧面看到两个面！" 教师顺势板书"视角"两个字："同一个盒子，我们站的位置不同、看的角度不同，它呈现的样子就不同。今天，我们就来做'换视角'的观察小侦探，一起去发现一个不一样的世界。"（设计意图：用身边实物制造认知冲突，让学生在亲身体验中感受"角度变、形状变"，为认识视角积累感性经验。） 情境激趣法、师问生答、全员参与 新课研讨 活动二：走进课文——什么是视角 教师带领学生齐读课文导语："换一个视角看你熟悉的事物，会给你带来新奇的视觉感受和发现。" 教师提问："这句话说的是什么意思？" 学生："就是说换个角度看东西，会发现不一样的美。""熟悉的东西也会变得陌生又新鲜，特别有意思。" 教师小结：在美术创作中，"视角"就是我们观察、思考和表现一个事物时所站的角度。最常见的有三种——平视、俯视、仰视。今天，我们就和这三种视角交朋友。 朗读入境、启发式提问 新课研讨 活动三：三种视角对对碰 教师结合图示逐一讲解： 1. 平视——眼睛和物体差不多高，视线与地面平行，画面平稳自然，最接近我们平时所见的模样。 1. 俯视——像鸟儿一样从高处往下看，能看到物体的顶面和整个布局，场面一目了然。 1. 仰视——从低处向上看，物体显得高大、有气势，就像抬头看大树、看高楼。 教师出示 对比图："仔细观察这张对比图，你发现了什么？" 学生："俯视看得最全！""仰视最有气势，平视最平常。" 教师追问："谁能用教室里的东西再举三个例子？" 学生举例："站在二楼看操场是俯视。""抬头看电灯是仰视。""坐在座位上看黑板是平视。"（设计意图：用图示、对比图、举实例三重方式突破概念，把抽象的"视角"具象化，学生听得懂、记得住。） 直观演示法、图表辅助、联系生活 新课研讨 活动四：课文图例赏析——猜猜它从哪儿看 教师依次出示教材图例，提问："猜一猜，这些画面是从什么视角表现的？" 1. 电影招贴《冰河世纪》：俯视，冰雪世界尽收眼底，小动物们像在大地图上滑行冒险。 1. 《节日的唢呐》：仰视，吹唢呐的人显得高大有气势，节日气氛扑面而来。 1. 《脚步匆匆》《吹小号》：平视，最贴近我们日常的视觉感受。 1. 《眼镜中的世界》《椅子和小动物》：特殊视角，透过眼镜看、换个方向看，画面一下子新奇起来。 教师提问："作者为什么这样选角度？" 学生："这样选让人一眼就看出画面想表达什么。""特别的角度让人想多看几眼。" 教师归纳：视角是作者表达的工具——想表现大场面用俯视，想表现高大用仰视，想表现日常用平视。（设计意图：借课文图例把三种视角与真实作品对照，让知识回到画面，学生看得见、猜得着。） 对比欣赏法、师问生答 新课研讨 活动五：案例分析——身边的"换视角" 教师出示俯视视角的书桌图片{{fig_01}}："看，从天花板往下看我们的书桌，桌面上的文具像什么？" 学生："像地图上的小房子！""铅笔像小路，文具盒像汽车，橡皮像小岛！" 教师出示仰视视角的大树图片{{fig_02}}："再看这棵大树，为什么树干都向画面顶端汇聚？" 学生："因为我们站在树下抬头看，树干越往上越靠拢，树叶把天空都撑开了。" 教师讲述《画杨桃》的故事："课文里的'我'从侧面看杨桃，画成了五角星，同学笑话他画错了。你支持谁？" 学生讨论后回答："我支持他，他站在自己的角度，看到的就是那样的杨桃。""换个角度看，每个角度都是真实的。" 教师总结：生活中换一个视角，熟悉的事物也会有新发现。（设计意图：以生活图片和课文故事为案例，把"视角"从美术概念引向多角度看问题的生活态度。） 案例分析、讨论交流 实践创作 活动六：我是"换视角"小画家 教师布置任务："请选一件熟悉的小物品——铅笔、水杯、橡皮或书包，分别用平视、俯视、仰视三个角度观察它，画出三个小画面，比一比形态有什么不同。" 教师巡视指导，提示口诀："俯视——我从空中看它，要画出顶面；仰视——我从地上看它，要画出底面和高度；平视——我站直了看它，画得平稳自然。" 学生作画，教师对构图、遮挡关系给予个别点拨，鼓励先勾大形、再添细节，完成后在组内互相看看三幅小画的变化。 实践操作法、巡视指导、同伴互赏 巩固练习 活动七：火眼金睛抢答赛 教师快速出示一组图片（教学楼全景、趴在桌上看蚂蚁、站在山顶看村庄、仰望国旗杆、透过窗户看操场），学生举手抢答"这是什么视角、为什么"。 教师追问："如果让你表现'校园很大'，你会选哪个视角？表现'国旗很庄严'呢？" 学生："表现校园大用俯视，表现国旗庄严用仰视！"（设计意图：在快速判断中巩固三种视角的辨识，为下一课"按意图选视角"埋下伏笔。） 游戏巩固、抢答检测 课堂小结 活动八：收获大分享 教师提问："这节课你最大的发现是什么？" 学生："同一个东西，换个角度看就完全不一样！""以后我画画要先想想从哪儿看更有意思。""原来视角不同，看到的'真相'也不同。" 教师总结：平视最日常，俯视看全局，仰视显高大——视角是认识世界的一扇窗，换个视角，熟悉的事物就有了新生命。（设计意图：以学生自主总结代替教师灌输，巩固视角意识，为下一课用独特视角进行创作铺垫。） 总结回顾、学生自主表达 板书设计 左侧：视角＝看世界的角度 右侧：平视→平稳自然｜俯视→一目了然｜仰视→高大有气势 下方：换个视角看世界，熟悉的事物有新的发现 结构化板书 视野广度 平视 俯视 仰视 3 5 4 气势感 平视 俯视 仰视 2 3 5 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $