2.2性质活泼的氧气（第一课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

第二单元 第2节 性质活泼的氧气（第一课时）教学设计

一、教材分析

教材以“性质活泼”为主线，通过实验探究引导学生认识氧气的物理性质和化学性质，建立从现象到本质的认识路径，是培养学生化学实验探究能力的重要载体。

二、四维核心素养

化学观念：通过氧气性质的学习，建立“物质的性质决定物质的用途”的基本观念，形成对物质多样性与统一性的初步认识。科学思维：通过实验现象的观察、比较与归纳，培养从宏观现象推知物质性质的逻辑思维能力。科学探究：亲历氧气性质的实验探究过程，学会规范操作、准确记录、合作交流。科学态度与责任：认识氧气与生命活动及人类生产生活的密切关系，树立珍惜资源、安全使用化学物质的意识。

三、教学重难点

教学重点：氧气的化学性质；通过实验探究认识氧气的主要性质。教学难点：对实验现象的准确描述与分析；理解氧气化学性质的活泼性及化合反应、氧化反应的概念内涵。

四、设计意图

本节课以“任务驱动—实验探究—归纳建构”为主线，将氧气的性质学习转化为四个递进式任务活动。首先以学生熟悉的生活情境引入，激发探究欲望；接着通过观察与阅读任务自主建构氧气的物理性质；再以分组实验为核心，让学生在亲手操作中获取木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的直观证据，在观察、记录、讨论中认识氧气的化学性质；最后通过归纳与迁移，建立化合反应与氧化反应的概念，并联系生活实际理解氧气的用途。整个设计遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，突出学生的主体地位，让学生在做中学、议中学、悟中学，在真实的问题

解决过程中发展化学核心素养。同时注重培养学生规范的实验操作习惯和严谨的科学态度，为后续学习其他物质的性质提供方法论示范。

五、教学过程

【任务一】创设情境，走进氧气

活动1：情境导入——“缺氧”与“富氧”的对话

教师展示两幅图片：一幅是登山运动员攀登高海拔雪山的场景，另一幅是医院急救室中病人吸氧的画面。教师提问：为什么登山运动员要携带氧气瓶？为什么急救病人需要吸氧？氧气对我们的生命为什么如此重要？学生结合生活经验自由发言，教师适时引导：氧气是维持生命活动不可缺少的物质，它在我们身边无处不在，但它究竟是一种怎样的物质？它又具有哪些独特的性质？今天我们就一起来认识这位“熟悉的陌生人”——氧气。

活动2：展示集气瓶，初步感知

教师出示一瓶课前收集好的氧气（集气瓶正放在桌面上），请几位学生到讲台前近距离观察。教师引导学生思考：你看到了什么？氧气有颜色吗？有气味吗？（提示学生用正确的闻气味方法）为什么集气瓶要正放在桌面上？学生观察后回答：氧气是无色的气体，闻不到明显的气味，集气瓶正放可能说明氧气比空气重。教师肯定学生的观察和推测，引出本节课的第一个探究任务。

【任务二】自主探究，认识氧气的物理性质

活动1：阅读教材，完成学习任务单

教师发放学习任务单，引导学生阅读教材中关于氧气物理性质的内容，完成以下填空：通常状况下，氧气是一种____色、____味的气体；密度比空气略____；____溶于水（填“易”或“不易”）；在1.01×105帕的压强下，氧气在约-183℃时变为____色液体，在约-218℃时变成____色雪花状固体。学生独立阅读后填写，然后小组内互相核对。

活动2：联系生活，深化理解

教师追问：氧气“不易溶于水”，但“不易”是不是等于“不溶”呢？请同学们思考：鱼儿为什么能在水中生存？学生讨论后得出结论：水中溶解有少量氧气，这些氧气足够水生生物呼吸所需。教师进一步引导：这说明氧气在水中有一定的溶解能力，只是溶解得不多，所以描述为“不易溶于水”更为准确。教师再追问：为什么工厂中的氧气常储存在蓝色钢瓶中？这与氧气的什么性质有关？学生联系教材内容回答：在降温加压的条件下，氧气可以变成液态甚至固态，液态氧和固态氧都是淡蓝色的。教师小结并板书氧气物理性质的要点。

【任务三】实验探究——氧气的化学性质（核心任务）

活动1：问题引领，明确探究方向

教师引导：我们已经知道氧气是一种无色无味的气体，它能支持燃烧吗？它的助燃能力有多强？让我们通过三组对比实验来寻找答案。教师提出探究问题：木炭、铁丝、蜡烛分别在空气中和在氧气中燃烧，现象是否相同？如果不同，差异在哪里？为什么会有这种差异？

活动2：实验操作规范指导

教师先示范实验操作的关键要点，强调注意事项：第一，用坩埚钳夹持木炭，将红热的木炭由上而下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中（教师追问：为什么要“缓慢伸入”而不是一下子插到瓶底？引导学生理解：如果一下子插到瓶底，木炭燃烧放出的热量会使瓶内氧气受热膨胀逸出，木炭不能持续燃烧，现象不明显）；第二，做铁丝燃烧实验时，集气瓶底部要预先留少量水或铺一层细沙（教师追问：这是为什么？引导学生思考高温熔融物溅落可能炸裂瓶底）；第三，观察实验现象时要注意对比——在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？燃烧后向集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡后又会看到什么？

活动3：分组实验——木炭在氧气中燃烧

学生分组进行实验。每组取一瓶氧气，用坩埚钳夹取一小块木炭，先在酒精灯上加热至红热，观察木炭在空气中燃烧的现象（红热、无烟无焰），然后将其由上而下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。学生记录：木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热。燃烧结束后，教师指导学生向集气瓶中倒入少量澄清石