期中模拟试卷（一）（辽宁省专用） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027学年上学期期中考试 七年级语文试卷 （试卷满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 考生注意： 1. 本试卷共四部分，24道题。答卷前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡上。 2. 请在答题卡各题规定区域内作答，答在试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分　　夯实基础（基础型学习） （本题共6小题，满分17分） 1．根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。（2分） 双腿 tān huàn（ ）后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸（ ）碎。母亲 qiáo cuì（ ）的脸上现出央求般的神色。……我绝没有想到，那竟是永远的jué（ ）别。 2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） 爷爷铺开宣纸，提起毛笔，饱蘸浓墨后________挥毫，笔走龙蛇。一幅书法作品________，字里行间________着他对生活的热爱。我在一旁看得________。 A．一挥而就　跃然纸上　流淌　神往 B．一气呵成　栩栩如生　流动　向往 C．一气呵成　跃然纸上　流动　神往 D．一挥而就　栩栩如生　流淌　向往 3．对下列语句的分析，正确的一项是（　　）（2分） ①传统文化进校园，让学生感受到中华文化的魅力。②书法课上，同学们一笔一画地临摹，墨香四溢。③剪纸教室里，红红的窗花映着张张笑脸。④京剧社团的同学们唱念做打，一招一式都透着精气神。 A．句①是单句，主语是“传统文化进校园”，谓语是“让”。 B．句③中“红红的窗花”是偏正短语，“映着笑脸”是补充短语。 C．句④中“唱念做打”四个字都是名词。 D．句③中“红红的窗花映着张张笑脸”运用了拟人的修辞手法。 4．下列各项中，表述不正确的一项是（　　）（2分） A．《秋天的怀念》的作者是史铁生，他的代表作有小说《我的遥远的清平湾》、散文《我与地坛》等。 B．古人交往讲究谦敬辞：称自己的父亲为“尊君”，称别人的父亲为“家君”；“家君”是敬称，“尊君”是谦称。 C．《金色花》《荷叶·母亲》都是散文诗，散文诗兼有散文的形式自由与诗歌的韵律之美。 D．《朝花夕拾》中，《阿长与〈山海经〉》记叙了长妈妈为“我”买来绘图的《山海经》一事，表现了她淳朴善良、关爱“我”的性格。 5．名著阅读。（3分） （1）《朝花夕拾》记录了鲁迅的成长历程。请将下列事件按时间先后排序（只填序号）。（2分） ①弃医从文，决心以笔唤醒国民　　②告别百草园，到三味书屋读书　　③赴日留学，在仙台学医　　④童年时在百草园拔何首乌、捕鸟 排序：________ （2）《父亲的病》中，作者回忆了父亲被庸医耽误病情直至离世的过程，字里行间流露出对旧社会庸医的________之情。（1分） 6．古诗文默写。（6分） （1）潮平两岸阔，____________。（王湾《次北固山下》） （2）日月之行，若出其中；____________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）夕阳西下，____________。（马致远《天净沙·秋思》） （4）兄女曰：“____________。”（《世说新语·咏雪》） （5）《次北固山下》中蕴含“新事物孕育于旧事物之中”这一哲理的名句是“____________，____________”。（2分） 第二部分　　丰富内涵（发展型学习） （本题共5小题，满分17分） （一）阅读下面的古诗，完成第7题。 【甲】次北固山下（王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】山中（王勃） 长江悲已滞， 万里念将归。 况属高风晚， 山山黄叶飞。 【注】①滞（zhì）：滞留、停滞，这里形容江水流动缓慢。②念：思念。③况属（zhǔ）：何况正值。④高风：秋风。⑤晚：傍晚、晚景。 7．对两首诗的赏析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】诗首联“客路青山外，行舟绿水前”中“客路”“行舟”点明诗人羁旅在外的身份，“青山”“绿水”描绘出江南景色的明丽。 B．【甲】诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”写景中含哲理：新事物在旧事物中孕育、生长，给人乐观进取的力量。 C．【乙】诗“长江悲已滞，万里念将归”写客居他乡的游子望江而生悲，借长江水流的滞缓，把内心的愁苦含蓄地表现出来。 D．两首诗都写诗人旅途所见，都抒发了浓重的思乡之情，两诗的情感基调完全相同。 （二）阅读下面的文言文，完成第8—11题。 【甲】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】管宁割席 管宁华歆共园中锄菜见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 【注】①乘轩冕（xuān miǎn）：乘坐轩车、头戴礼帽，指达官显贵。 8．下列各组中加点词的意思相同的一项是（　　）（3分） A．太丘舍去　　　华捉而掷去之（《管宁割席》） B．对子骂父　　　子非吾友也（《管宁割席》） C．期日中　　　　共园中锄菜（《管宁割席》） D．与友期行　　　子非吾友也（《管宁割席》） 9．把下列句子翻译成现代汉语。（5分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2分） （2）宁读如故，歆废书出看。（3分） 10．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。（2分） 管宁华歆共园中锄菜见地有片金 11．比较阅读【甲】【乙】两文，完成填空。（4分） 【甲】文元方斥责友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，表明元方是一个①________的孩子；【乙】文管宁因华歆“废书出看”而“割席分坐”，说明他②________；两文都通过③________的方法塑造人物形象；两文共同告诉我们：与人交往，应当④________。 第三部分　　开阔视野（拓展型学习） （本题共12小题，满分36分） （一）非连续性文本阅读（8分） 阅读下面的材料，完成第12—14题。 【材料一】近年来，各地积极推进“传统文化进校园”，书法、戏曲、传统技艺等纷纷走进中小学课堂。某市教育局的调查显示，全市百分之八十五以上的中小学开设了至少一门传统文化类社团或课程，涵盖书法、剪纸、戏曲、民乐、二十四节气等门类；参与传统文化活动的学生中，超过九成表示“喜欢”，近七成愿意长期坚持学习。与此同时，也有学校反映，部分活动重表演、轻体验，学生看过热闹之后，对传统文化的了解仍然不深。如何让传统文化真正“入脑入心”，成为教育工作者共同思考的问题。调查还发现，家长普遍支持孩子接触传统文化，但也有家长担心，活动多了会挤占学业时间。如何把握“进校园”的度，让传统文化与学科学习相互滋养、相得益彰，是许多学校正在探索的方向。 【材料二】某市实验小学的“非遗小传人”项目很有特色。学校邀请面塑、剪纸两位非遗传承人每周进校授课，孩子们从揉面团、折红纸学起，一学期下来，竟捏出了“十二生肖”、剪出了“四季窗花”。学校还把二十四节气编进美术课、把地方童谣编进音乐课，让传统文化和学科学习“长”在一起。家长反馈说，孩子回家主动讲节气知识，还教爷爷奶奶做剪纸，家里的节日氛围更浓了。校长说，传统文化不是背出来的，是“玩”出来的、做出来的——孩子们的手动起来，心就热起来，文化的种子就这样在心里扎下了根。学校还开设了“汉字听写大会”“诗词飞花令”等活动，把传统文化变成孩子们看得见、摸得着、玩得嗨的日常。渐渐地，课间追着老师背古诗的孩子多了，捧着棋谱琢磨的孩子也多了。 【材料三】有专家指出，传统文化进校园，意义不止于多学几项技艺。其一，它帮助青少年认识自己从哪里来，增强文化认同与文化自信；其二，书法、戏曲中的专注与磨炼，能滋养耐心与品格；其三，传统智慧如“天人合一”“和而不同”，能为今天的生活提供启示。专家同时提醒，推进时要防止两个误区：一是“重形式轻内涵”，只图热闹好看；二是“一窝蜂加任务”，徒增学生负担。让传统文化进校园，贵在融入课程、融入生活、融入心灵，日积月累，静待花开。还有专家建议，传统文化进校园应与校外资源联动：与博物馆、文化馆合作，让学生走出校园，在真实的场景中触摸历史；与家庭联动，鼓励亲子共读经典，让传统文化从学校走向千家万户。可以说，传统文化进校园，正在从“有没有”迈向“好不好”的新阶段。 12．下列对材料内容的理解，不符合材料原意的一项是（　　）（2分） A．材料一显示，多数中小学已开设传统文化类社团或课程，参与学生喜爱度高、多数愿意长期坚持。 B．材料二中的“非遗小传人”项目，让传统文化与学科学习相结合，孩子在家中也乐于传播传统文化。 C．材料三认为，传统文化进校园能增强青少年的文化认同，滋养品格，还能为今天的生活提供启示。 D．材料三指出，专家认为传统文化进校园会增加学生负担，应当取消相关课程。 13．有同学认为：“传统文化是过去的东西，对我们现在的学习没有帮助。”请结合三则材料反驳这一观点。（3分） 14．学校拟开展“传统文化进校园”系列活动，请结合材料二，将下列活动方案补充完整。（3分） 活动一：开设①________课程，邀请非遗传承人进校园授课，让学生动手体验；活动二：举办②________，展示学生的书法、剪纸、戏曲等作品；活动三：组织③________活动，带领学生走进博物馆、文化场馆，近距离感受传统文化。 （二）记叙文阅读（17分） 阅读下面的记叙文，完成第15—19题。 爷爷的毛笔字 爷爷是镇上的退休教师，写得一手好字。每天清晨，天刚蒙蒙亮，他就铺开宣纸，研墨提笔，一笔一画地写起字来。墨香飘出窗棂，在晨风里散开，是小镇一天里最早的问候。 我六岁那年，爷爷把我按在书桌边：“来，跟爷爷学写字。”我攥着毛笔，手抖得像风里的树叶，写出来的“人”字东倒西歪，活像喝醉了酒。我撇撇嘴，眼泪在眼眶里打转：“不写了，太难了！”爷爷笑了，从兜里摸出一块麦芽糖：“先吃块糖，吃饱了手就有劲了。”糖很甜，我的眼泪又咽了回去。 爷爷教我写“人”字：“你看，这一撇一捺，互相支撑，才立得稳。人活在世上，也要互相帮衬。”他握着我的手，一笔一画，慢慢地写。爷爷的手像老树皮，握笔时却稳如磐石。阳光从窗子斜斜地照进来，落在我们的影子上。那个“人”字，我写了整整一下午。 爷爷教我写的第二个字，是“勤”。他说：“一勤天下无难事。”这个字笔画多，我写起来格外吃力，不是左歪就是右斜。爷爷把字帖压在玻璃板下，让我每天晨读前先描红三遍。我描了整整一个冬天，才勉强写出个模样。那年春节，爷爷让我亲手写春联。我战战兢兢地写了个“福”字，贴在灶间。来拜年的亲戚看了都说好，只有我自己知道，那背后是三百多个清晨的笔墨。 爷爷的字挂满了屋子。客厅的正墙上，是一幅“家和万事兴”；我的房门上，贴着他写的“勤能补拙”。谁家办喜事，来求一副“喜”字；谁家老人过寿，来求一个“寿”字。爷爷总是笑眯眯地应下，认认真真地写好，分文不取。母亲说，爷爷这辈子，最值钱的宝贝就是那一支用了二十年的毛笔。 上了小学，作业多了，我嫌练字枯燥，常常偷偷溜出去玩。爷爷从不说我，只是把一本新字帖放在我桌上，压着纸条：“字是脸面，是骨头。人这一辈子，走到哪儿，字就跟你到哪儿。”我嘴上应着，心里却不当回事。 一晃到了初中。一次聚会，邻居张爷爷夸我：“你爷爷的字写得好，你的字也有他的影子呢！”我的脸腾地红了——我已经很久没有握过毛笔了。爷爷的字在墙上端端正正地挂着，像一双眼睛，静静地看着我。 那年冬天，爷爷的手开始抖，写出的笔画歪歪扭扭。他叹口气，把毛笔放下，又捡起来，蘸了墨，接着写。我说：“爷爷，您歇歇吧。”他摇摇头：“手抖了，心不能抖。字写不好不要紧，做人的那股劲儿不能丢。” 爷爷走后的第一个春节，我帮母亲整理遗物，在樟木箱底发现一个蓝布包袱。打开来，是一摞习字本——每本的扉页上都工工整整地写着我的名字，本子里，爷爷用红笔圈出了我每一处写得好的字，旁边写着批语：“有进步”“这一笔有筋骨”“慢一点，稳一点”。纸页已经泛黄，红笔的颜色却还鲜亮。 那个除夕夜，我找出爷爷的毛笔，蘸了墨，一笔一画，写了一个“人”字。字虽稚嫩，却稳稳地立在纸上。 我忽然明白，爷爷留给我的，不只是一手毛笔字。墨香里，藏着一个人的骨头——那是端端正正做人、认认真真做事的骨气，是一辈子只认一个“勤”字、一个“正”字的操守。 如今，我的书桌上总摆着一方砚台。晨光初起的时候，我铺开纸，像当年的爷爷一样，一笔一画地写字。墨香在房间里散开，我知道，爷爷一直都在。 15．请用简洁的语言，梳理文中围绕“爷爷的毛笔字”展开的几件事。（4分） 16．文章写“我”小时候练字哭鼻子这一细节，有什么作用？（4分） 17．赏析文中画线句子：“爷爷的手像老树皮，握笔时却稳如磐石。”（3分） 18．文章第⑦段写邻居夸“我”的字有爷爷的影子，而“我”却深感羞愧，这样写有什么作用？（3分） 19．结合全文，谈谈你对文中“墨香里，藏着一个人的骨头”这句话的理解。（3分） （三）议论文阅读（11分） 阅读下面的议论文，完成第20—22题。 没有规矩，不成方圆 “没有规矩，不成方圆。”木匠做活，靠的就是规和矩这两样工具：没有规，画不出圆；没有矩，画不出方。推而广之，人立身处世，也离不开规矩。守规矩，是做人做事最基本的准则。其实，规矩并不神秘，它就藏在日常生活的细节里：排队打饭要依次而行，课堂发言要举手示意，借了东西要按时归还。规矩是无数人共同的约定，它让陌生的彼此能够安心相处，让复杂的集体能够有条不紊。 规矩，让生活有序。红灯停，绿灯行，交通才得以顺畅；考试有纪律，成绩才真实可信；公共场所有秩序，人人才能各得其所。反观那些不守规矩的人：闯红灯的，把自己和他人置于危险之中；考试舞弊的，丢掉了诚信，也丢掉了前程。规矩不是束缚，而是保护——它保护每一个守规矩的人，让生活这条大船行得稳、行得远。 守规矩，更是一种修养。古代“陈太丘与友期行”，友人失约迟到，被七岁的元方斥为“无信”“无礼”。可见，守时守信，自古就是衡量一个人品格的标尺。一个守规矩的人，懂得尊重他人，也赢得他人的尊重；一个不守规矩的人，或许能一时得利，却终究被人看轻。规矩的种子种在心里，长出来的是诚信与尊严。 规矩，也是社会文明的基石。纵观历史，凡是有序的时代，必有成文的规矩：周人讲“礼”，礼就是人与人交往的规矩；秦人立法，法就是治理国家的规矩。古人说“法立于上则俗成于下”。今天，我们身边的许多便利，都源于规矩的守护：排队时人人守序，效率反而更高；说话时人人守则，交流反而更畅。规矩看似约束，实则是无数代人用经验换来的“捷径”。 有人说，规矩太多，会束缚个性。其实恰恰相反。体育比赛若没有规则，就谈不上精彩的较量；音乐若没有节拍，就奏不出和谐的乐章。自由从来不是无边无际的，真正的自由，是在规则之内如鱼得水。不守规矩的“自由”，只会处处碰壁。规矩划定边界，边界之内，恰是我们驰骋的天地。反过来说，那些把规矩当摆设的人，往往最先尝到苦果。闯红灯的人以为快了几秒，却可能失去一生；考试作弊的人以为占了便宜，却从此失信于人。规矩不是别人强加的枷锁，而是我们自己为自己画下的安全线。 守规矩，要从一点一滴做起。过马路等一等绿灯，是守规矩；借了书按时归还，是守规矩；错了就认、说了就做，也是守规矩。规矩不在远方，就在每天的生活里。愿我们都能做一个守规矩的人，在方圆之内，书写自己堂堂正正的人生。 20．文章开头引用“没有规矩，不成方圆”这一俗语，有什么作用？（3分） 21．文章第⑤段写“有人说，规矩太多，会束缚个性”这一内容，能否删去？请结合文章内容说明理由。（4分） 22．有同学认为“规矩太多，会限制我们的自由”。请结合文章内容和生活实际，谈谈你的看法。（4分） 第四部分　　抒写华章（写作） （本题共2小题，满分50分） 23．半命题作文（25分） 墨香里，有爷爷的叮嘱，有成长的足迹，有流传千年的故事，也有人间最朴素的烟火气。请将题目《墨香里的________》补充完整，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 24．话题作文（25分） 没有规矩，不成方圆。交通有红绿灯，考试有考场纪律，人生有必须坚守的底线。守规矩，让生活有序，让人生安稳。请以“规矩”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 要求：①观点明确，内容具体；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案 第一部分　夯实基础（17分） 1．（2分）①瘫痪　②zá　③憔悴　④诀（每空0.5分） 2．A（2分）［“一挥而就”形容才思敏捷，一动笔就完成，“一气呵成”侧重一口气不间断地完成；“跃然纸上”指描写逼真，形象生动地呈现在纸上，“栩栩如生”形容艺术形象像活的一样；“流淌”可引申指情感自然流露，“流动”多指物体位置的移动；“神往”指内心向往、被吸引，“向往”多用于对某种事物的期望。其余选项均有一处不恰当。］ 3．A（2分）［B“映着笑脸”是动宾短语，不是补充短语；C“唱念做打”是四个动词，不是名词；D“红红的窗花映着张张笑脸”没有运用拟人修辞。］ 4．B（2分）［称自己的父亲为“家君”（谦称），称别人的父亲为“尊君”（敬称），B项恰好说反；A、C、D表述均正确。］ 5．（3分）（1）④②③①（2分）（2）示例：憎恶（批判、痛恨，意思对即可）（1分） 6．（6分）（1）风正一帆悬（2）星汉灿烂（3）断肠人在天涯（4）未若柳絮因风起（5）海日生残夜，江春入旧年（每空1分，有错别字该空不得分） 第二部分　丰富内涵（17分） 7．D（3分）［【甲】诗虽写思乡，但颈联“海日生残夜，江春入旧年”昂扬向上、蕴含哲理，全诗格调明快乐观；【乙】诗“长江悲已滞”“山山黄叶飞”写尽羁旅悲秋之愁，两诗情感基调并不完全相同；A、B、C赏析均正确。］ 8．D（3分）［D“友”：朋友（与友期行／非吾友也），意思相同；A“去”：离开（太丘舍去）／丢弃、扔掉（掷去之），意思不同；B“子”：儿子（对子骂父）／古代对男子的尊称，您、你（子非吾友也），意思不同；C“中”：正午（期日中）／里面（园中），意思不同。］ 9．（5分）（1）过了正午（友人）还没有到，陈太丘不再等候就离开了，（他）离开后（友人）才到。（2分，“舍”“乃”译出大意即可）（2）管宁（继续）像原来一样读书，华歆放下书，出去观看。（3分，“如故”“废书”“出看”译出大意即可） 10．（2分）管宁、华歆／共园中锄菜／见地有片金（每断对一处1分） 11．（4分）①懂礼守信（方正刚直、敢于直言，意思对即可）　②不慕富贵、洁身自好（坚守志节、不与贪慕荣华者为伍，意思对即可）　③语言描写（对话描写）　④讲诚信、重品德（结交志同道合、品德高尚的朋友，意思对即可）（每空1分） 第三部分　开阔视野（36分） 12．D（2分）［材料三指出应防止“重形式轻内涵”“一窝蜂加任务”两个误区，并非主张取消相关课程；A、B、C均符合材料原意。］ 13．（3分）示例：这一观点是错误的（1分）。传统文化并非“过去的东西”：它能帮助我们认识自己从哪里来，增强文化认同与自信（结合材料三）；传统文化进校园还能滋养耐心与品格，传统智慧也能为今天的生活提供启示（结合材料一、材料二）。（2分，结合材料反驳、言之成理即可） 14．（3分）示例：①非遗体验（面塑、剪纸等动手实践）　②主题作品展（文化节、汇报展演）　③研学（参观、实践体验）（每空1分，意思对即可） 记叙文阅读（15—19题，17分） 15．（4分）示例：爷爷清晨研墨练字；爷爷教“我”学写“人”字并讲做人的道理；爷爷为邻里写字分文不取；爷爷为“我”留字帖、批改习字本；爷爷晚年手抖仍坚持写字。（每点1分，答出四点即可） 16．（4分）①“哭鼻子”的细节写出了“我”初学写字时的稚气与畏难心理，真实自然，富有童趣（2分）；②与后文“我”渐渐理解爷爷、重新拿起毛笔形成对比，突出了爷爷言传身教对“我”的影响（2分）。 17．（3分）运用比喻修辞（1分），“像老树皮”写爷爷的手苍老粗糙，饱经风霜；“稳如磐石”写出爷爷握笔时沉稳有力，不因年老手抖而松懈（1分），一“老”一“稳”的对比，表现了爷爷对书法一生不改的热爱与执着（1分）。 18．（3分）①邻居的夸奖与“我”的羞愧形成对比，反衬出“我”因疏于练字而惭愧的心理（1分）；②侧面表现爷爷的书法技艺与品格对“我”的影响之深（1分）；③为后文“我”重新提笔、继承爷爷精神作铺垫（1分）。 19．（3分）表层：墨香里藏的是爷爷端正写字、认真做人的品格（1分）；深层：“骨头”象征做人的骨气与操守——端端正正做人、认认真真做事，一辈子只认“勤”与“正”（1分）；爷爷虽已离世，但他的教诲与精神已融入“我”的生命，代代传承（1分，意思对即可） 议论文阅读（20—22题，11分） 20．（3分）①开篇点题，照应标题（1分）；②由俗语引出议论话题，自然引出中心论点——“守规矩，是做人做事最基本的准则”（1分）；③以木匠用规、矩做活作比，通俗形象，引发读者的阅读兴趣（1分）。 21．（4分）不能删去（1分）。第⑤段针对“规矩束缚个性”的片面认识，从反面展开论证，论述了“规矩划定边界，边界之内才是真正的自由”，使论证更全面、更严密（2分）；删去后，论证只从正面展开，无法回应这一常见质疑，说服力不足（1分）。 22．（4分）示例：我不同意这一看法（1分）。文章指出，规矩不是束缚而是保护，体育比赛若无规则便谈不上较量，自由是在规则之内如鱼得水（2分）；生活中，守交通规则才能安全出行，守考场纪律才能公平竞争，守规矩恰恰让我们拥有更自由、更安稳的生活（1分，结合生活实际、言之成理即可） 第四部分　写作（50分） 23．24．作文评分标准（满分50分）： 一类文（46—50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，卷面整洁，字数达标。 二类文（40—45分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 三类文（33—39分）：基本符合题意，中心欠明确，内容基本充实，结构基本完整，语句基本通顺。 四类文（27—32分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多。 五类文（26分以下）：完全偏离题意，内容极少，或严重抄袭，字数严重不足。 注：字数不足600字者，每少50字扣1分；错别字每2个扣1分，扣到2分为止。 学科网（北京）股份有限公司 $