第17课《孤独之旅》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

旅 孤 独 之 曹文轩 作者介绍 曹文轩,1954年生于江苏盐城,当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》,学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。 其作品《草房子》《根鸟》等,是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖,成为第一位获得该奖项的中国作家。 “曹文轩的作品书写了悲伤和苦痛的童年生活。他的作品也非常美丽,为孩子们树立了面对和挑战艰难生活的榜样,能够赢得广泛的儿童读者的喜爱。”——国际安徒生奖评委会评 背景介绍 《孤独之旅》节选自《草房子》,是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以油麻地小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹,既弥漫着艰辛与痛苦,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》第八章(江苏少年儿童出版社1997年版)。有删改。 成长小说是小说的一个重要类型,“主题是主人公思想和性格的发展,叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危机——然后长大成熟,认识到自己在世间的位置和作用”——艾布拉姆斯《欧美文学术语辞典》 字词清单 茬 ( ) 抠 ( ) 嬉闹 ( ) 空旷 ( ) 撩逗 ( ) 炊烟 ( ) 掺杂 ( ) 驱除 ( ) 镰刀 ( ) 觅食 ( ) 胆怯( ) 狗吠 ( ) 逃窜( ) 眺望( ) 肥硕( ) ch k u m x ku n li o chu ch n q li n ti o f i qi shu cu n 字词清单 天昏地暗 形容地位、景况、声誉等下降得很快。 ( ) 放在一边儿不理不睬。 ( ) 一天比一天厉害,形容事物发展的程度日渐加深或严重。 ( ) 形容规模大,声势雄壮。 ( ) 形容情绪异常激动,举止失常。 ( ) 形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 ( ) 一落千丈 置之不理 日甚一日 浩浩荡荡 歇斯底里 家里长期积累起来的财产。 ( ) 家底 本指琴声由高音突然降到低音。 一般用于事物向不好的方向发展。 也可形容水势浩大汹涌。 近义词:漠然置之。 英译词hysteria。 根据解释选择正确的词语。 阅读提示: 这是一篇描写少年成长的小说。主人公杜小康只有十几岁,突如其来的家庭变故使他不得不辍学,跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了,坚强了”。在生活中,你也有过类似的感受吗?结合课文,体会标题的含义。 小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写,写出了人物在特定环境中的情感波澜,心理刻画细致入微。大量的环境描写对人物形象的刻画也起到了很好的烘托作用,富有韵味的语言营造了诗一般的氛围。阅读时找几个触动你心灵的段落,细细品读,体会小说的诗情画意。 课外读一读《草房子》,看看杜小康后来又有什么样的经历。 小说阅读方法一: 关注标题 感知全文 孤独之旅 “旅”是旅行,“孤独”是心境。 一个少年,一段旅程,为什么用“孤独”来定义? 旅 第一章 油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的独生子杜小康失学了,只好跟着父亲去放鸭。 为何而旅? 以前的杜小康过着怎么的生活? 前情提要 他家还是当地最有钱的人家,当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时,他却拥有一年四季穿不完的衣服; 当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时,而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带; 当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候,他已经骑上了专属于他的自行车。 他,是个班长,而且还是班上成绩最好的一个学生。 前情提要 一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船,用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款,去城里买了一大船既便宜又好的货,打算回家慢慢卖出去,赚出一笔更大的钱来。但回家途中,他因过于兴奋,喝了点酒,加上扯足了风帆,在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞,结果船毁了,货没了,人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学,想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时,他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天,他又筹集了一笔钱,从鸭坊买下了500只小鸭,想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起…… “旅”中都发生了什么事情?请快速阅读课文,梳理故事情节。 文体知识回顾: 小说三要素——人物、环境、情节(开端、发展、高潮、结局) 人物 环境 情节 随父一起去芦荡放鸭,经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。 少年杜小康 鸭群 芦苇荡 暴风雨 开端(1) 发展(2—27) 高潮(27—49) 结局(50—52) 家道中落, 随父放鸭 撑船赶鸭, 初到芦荡。 芦荡遇雨,雨夜寻鸭。 喜拾鸭蛋, 蜕变成长 阅读提示: 这是一篇描写少年成长的小说。主人公杜小康只有十几岁,突如其来的家庭变故使他不得不辍学,跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了,坚强了”。在生活中,你也有过类似的感受吗?结合课文,体会标题的含义。 小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写,写出了人物在特定环境中的情感波澜,心理刻画细致入微。大量的环境描写对人物形象的刻画也起到了很好的烘托作用,富有韵味的语言营造了诗一般的氛围。阅读时找几个触动你心灵的段落,细细品读,体会小说的诗情画意。 课外读一读《草房子》,看看杜小康后来又有什么样的经历。 小说阅读方法二: 把握心理 品读人物 追踪人物“心路轨迹” 跳读课文,关注人物语言,圈画出体现了杜小康的心理变化的词,完成填空。 第2段:“我不去放鸭了,我要上岸回家……” “ ” 第41段:“还是分头去找吧” “ ” 熟悉的油麻地从视野中消失,对前方感到茫然和恐惧 语无伦次中是惊喜,包含着极大的幸福与喜悦、骄傲与自豪。 作业本P83学习任务一 2:“我不去放鸭了,我要上岸回家……” 31:“我要回家” 41:“还是分头去找吧” 51:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!” 熟悉的油麻地从视野中消失,对前方感到茫然和恐惧 从被动接受命运,转变为主动承担家庭责任。他不再逃避,选择与父并肩面对困境,独立坚强开始在他心中萌芽。 与父亲对话越发单调,总梦见母亲,对家的思念化作无法言说的痛楚;周围鲜有人烟,只有无际的芦苇,感到渺小、孤独与无助。 语无伦次中是惊喜,包含着极大的幸福与喜悦、骄傲与自豪。 杜小康的心理轨迹可以概括为:茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 不再恐慌 坚强成熟。这是一条从“被动承受”到“主动承担”的成长曲线。 孤独之旅也是成长之旅。 成熟 刚刚出发时: 到达芦荡时: 成 长 之 旅 芦荡安顿后: 住段时间后: 雨后天晴时: 不成熟 茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 不再忽然地恐慌 坚强 杜小康的心理轨迹可以概括为: 被动承受 主动承担 “生命中所有的灿烂终究都要用寂寞偿还,人生终将是一场单人的旅行,孤独之前是迷茫,孤独之后是成长。” ——《百年孤独》 孤独 第二章 杜小康的旅程,本质上是与“孤独”共处的一段时光。 “与这种孤独相比,退学后的那点孤独简直就算不得是孤独了”同样是“孤独”,为什么有的“算不得是孤独”,有的却能淬炼成长?围绕“孤独”展开讨论,探讨孤独的价值。 要求:勾画体现“孤独”的词句。 作业本P86学习任务三 那点儿孤独 终止学业的孤独 无人陪伴的孤独 家境落魄的孤独 (形式上的孤独) 这种孤独 的孤独 的孤独 的孤独 (精神上的孤独) 从第9段中:“已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过一只船,那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过的面孔了”发现杜小康的孤独来自于陌生的环境。 【面对环境的孤独】 从29段中:杜小康离开学校,没有同学的交流;离开了村庄,离开了人群,失去人与人的交往;父子没有共同语言,缺少心灵的沟通。这种空虚、贫乏的生活,在精神上是一种折磨。发现杜小康的孤独来自失去交流,是情感世界的孤独。 【心灵寂寞的孤独】 从11段中:在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈。 发现杜小康的孤独来自恐惧未来,漫漫放鸭路,何处是尽头? 【面对未来的孤独】 “饱了吗?” “饱了。” “你饱了吗?” “我饱了。” “就在河里洗碗?” “就在河里洗碗。” “困吗?” “不困。” 杜小康和父亲之间的对话: 助读资料 “与这种孤独相比,退学后的那点孤独简直就算不得是孤独了”同样是“孤独”,为什么有的“算不得是孤独”,有的却能淬炼成长?围绕“孤独”展开讨论,探讨孤独的价值。 作业本P86学习任务三 那点儿孤独 终止学业的孤独 无人陪伴的孤独 家境落魄的孤独 (形式上的孤独) 这种孤独 的孤独 的孤独 的孤独 (精神上的孤独) 要求:勾画体现“孤独”的词句。 心灵寂寞 面对环境 面对未来 “有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。” ——曹文轩 孤独从来不是要打败我们的敌人,而是一场必须独自走过的成长仪式。杜小康在芦荡的万重山水中、在暴风雨的洗礼里,从哭喊着要回家的孩子,长成了能对自己说“我长大了”的少年——他没有战胜孤独,而是穿过了孤独。愿我们也能在属于自己的那段旅程中,不惧怕孤独,不逃避风雨,因为那些看似荒芜的日子,恰恰是生命扎根最深的时候。 孤独,是敌人还是朋友? 阅读提示: 这是一篇描写少年成长的小说。主人公杜小康只有十几岁,突如其来的家庭变故使他不得不辍学,跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他,同时也锤炼着他的身心。一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了,坚强了”。在生活中,你也有过类似的感受吗?结合课文,体会标题的含义。 小说紧扣杜小康的心理变化展开叙述和描写,写出了人物在特定环境中的情感波澜,心理刻画细致入微。大量的环境描写对人物形象的刻画也起到了很好的烘托作用,富有韵味的语言营造了诗一般的氛围。阅读时找几个触动你心灵的段落,细细品读,体会小说的诗情画意。 课外读一读《草房子》,看看杜小康后来又有什么样的经历。 小说阅读方法三: 关注环境 读懂心境 环境 第三章 曹文轩的小说中,环境不只是背景,更是“不说话的角色”。 请思考:曹文轩是如何借助环境来烘托杜小康的成长的? “生成美的途径尽管千条万条,但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写风景。”—曹文轩 芦苇荡 暴风雨 鸭群 赏读环境:鸭群 请找出文章中,所有描写鸭群的语句,说说“鸭群”描写的作用 (4)鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身,又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中,织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流,还是大扇面形水流,都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 作者反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调,船头重复的也永远是单调的水声。 文章在描写中反复强化单调,用单调的环境烘托了父子俩孤寂与单调的心情。 赏读环境:鸭群 (10)鸭们不管,它们只要有水就行,水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后,忽然有了兴致,就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音,天地又如此空旷,因此,这叫声既显得寂寞,又使人感到振奋。 鸭们觅食的“兴致”反衬了人物的无助与迷茫。空旷的天地间,孤零零的鸭叫声,以声衬静,反衬环境的荒凉寂静,烘托出父子远离家乡、漂泊在外的孤寂之感,但鸭子在陌生天地依旧放声鸣叫,充满生命活力,在荒芜环境中带来生机与希望,因此又使人感到振奋。借鸭的状态,暗示杜小康在孤独中积蓄成长的力量。 赏读环境:鸭群 (15)鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又将头重新插回翅膀里。 运用拟人的修辞手法,写夜幕下鸭群自知漂泊无依,紧紧环绕小船,不时探头查看主人,把小船当作唯一依靠。借鸭的惶恐与依赖,烘托出父子二人漂泊芦荡、无家可归的孤寂处境。 赏读环境:鸭群 (34)鸭子在这里长得飞快。很快就有了成年鸭子的样子。当它们全部浮在水面上时,居然已经是一大片了。 (35)杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。 鸭的成长与杜小康的成长相互映衬。从鸭群的变化来展现时间的流逝,同时为后文暴风雨的考验做铺垫。 (50)鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 比喻,生动地写出鸭子羽毛质地的光滑和色彩的美丽,暗示杜小康已羽翼丰满,长大成人。 赏读环境:鸭群 ①鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。 ②“鸭群”是杜小康成长的陪伴者、参照物和见证者。 鸭群更隐喻折射杜小康的成长轨迹迹。 失学后 放鸭是杜小康生活的全部 孤独中 鸭群是杜小康心灵的安慰 风雨中 护鸭是杜小康成长的象征 鸭下蛋 鸡蛋是杜小康人生的成果 赏读环境:芦苇荡 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 请同学们想象一下这幅画面,并体会杜小康此时的心情。 两个比喻,"浪潮"凸显芦荡的连绵不绝,"大山"则强调其厚重压抑。写出苇丛茫茫,反衬出人的卑微、渺小与船的孤小,将人物内心的恐惧扩大。芦荡既是物理空间,也是杜小康必须面对的成长困境,烘托杜小康此刻内心的害怕与恐惧。 赏读环境:芦苇荡 (24)这里的气味,倒是很好闻的。万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小康不时地去用劲儿嗅着。 (25)水边的芦叶里,飞着无数萤火虫。有时,它们几十只、几百只地聚集在一起,居然能把水面照亮,使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。 从嗅觉“清香美好”和视觉“青森森”两个方面描写了芦荡晚间的美好景色,烘托出杜小康渐渐平静放松的心情。 芦苇是杜小康心理变化的见证。 36:那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一大早,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。 赏读环境:暴风雨 这里的环境描写有什么作用? 虚实结合,写出了暴风雨来临时阴沉的景象,渲染了一种紧张、恐怖的气氛,烘托人物内心极度的恐惧,推动了故事情节的发展,为下文“鸭逃人找”的情节做铺垫,预示着杜小康将经受一次成长的洗礼。 “几乎所有的人,来到这个世界上都要经受苦难的磨练。” ——曹文轩 暴风雨 苦难的磨练 成长的舞台、洗礼、催化剂。 “风景在参与小说的精神构建的过程中,始终举足轻重。” ——曹文轩 (1)鸭群:隐喻折射杜小康的成长轨迹 (2)芦荡:杜小康心理变化的见证 (3)风雨:杜小康成长的舞台、洗礼、催化剂 后来的杜小康 杜小康和父亲杜雍和在芦苇荡熬过暴风雨、鸭子终于下蛋,眼看能回油麻地翻身。结果出事了——鸭群跑进别人承包的鱼塘,把人家放养的鱼苗全吃了。当地人扣下鸭子和船抵债,杜家最后一点翻本的本钱也没了。杜雍和受不了这个打击,整个人垮掉,回来时是被门板抬回油麻地的。 杜小康却变得越来越坦然,越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时,他面容清瘦,但一双眼睛却出奇地亮,并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后,他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊,同学们,我们别忘了,杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。 因此,把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康了!” 敬直面孤独,勇敢前行的自己 孤独之前是迷茫, 孤独之后是成长。 “孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。” ——曹文轩 $