辽宁大连市普兰店区2026-2027学年七年级上学期语文10月阶段学情自测

2026-2027学年度第一学期 七年级语文练习 2026.10 注意事项： 1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 2.本试卷共22道题，试卷满分120分。考试时间150分钟。 一、积累与运用(17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（)(2分) A.潦亮(1io) 凄冷（q1) 贮蓄(chǔ) 花枝招展（zhao)》 B.静谨(mi) 莅临（11) 烘托(hong) 呼朋引伴(yin) C.棱镜(1ing) 吝密(11n) 粗旷（gung） 咄咄逼人(duo) D.骄媚(jio) 应和(ha) 着落(zho) 浙浙沥沥(xI) 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（)(2分) 秋日的果园里，」 的果农们提着竹篮采摘果实，脸上满是丰收的喜悦。他们 一边采摘，一边讨论着今年的收成，话语里满是对上地的一。 远处的田野里，金 黄的稻浪随风起伏，每一粒稻谷都藏着农人们对美好生活的 这份踏实的幸福 感，在秋日的暖阳里 地展现出来。 A.淳朴敬畏夙愿一气间成B.朴素 敬爱憧慢 一气呵成 C.淳朴敬爱憧憬淋漓尽致D.朴素敬畏夙思 淋漓尽致 3.下列各项中分析正确的一项是（)（2分) ①在我省的长城资源中，大连的辽长城是独特的存在。②从空中观察辽东半岛南端， 大连市区如一只天鹪翱翔于黄湖海之间。③过长城遗址恰巧位于天鹅颈部，南接黄海大 连湾口北接渤海金州湾，这里是过东半岛南端的最窄处，地理名称为大连地峡。④考古 证实，不仅它是大连地区唯一的长城，也是国内唯一有确切历史记载的过长城。 A.语段中“资源”“这里”的词性完全相同。 B.句②中画横线部分运用了拟人的修辞手法。 C.句③方框中应填入的标点符号是顿号。 D.句④有语病，将“不仅”与“它”换位。 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是（)（2分) A.老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧 《茶馆》《龙须沟》等。 B.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。我们学过的《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》和《峻眉山月歌》都是他的诗。 C.自古以来中国在称谓上有谦称和尊称的区别。如，谦辞有“见谅”“寒舍”等： 敬辞有“高寿”“家慈”等。 D.《朝花夕拾》中有很多关于“书”的记忆，如《五猖会》中背书的无奈和厌烦： 《阿长与<山海经>》中阿长买来《山海经》给“我”的“震悚”和惊喜。 七年级语文第1页共8页 (2)名著阅读(3分) 下表是《朝花夕拾》中鲁迅先生的成长经历，请补全空缺内容， 儿时为父亲延医治病，技照两个“名医”的药引医治，但父亲的病却一步步恶化 最终离世。鲁迅从此立志学医，让那些与他类似的家庭不再受席医困扰。一选自 ①》 家道中落后，鲁迅饱受世人冷眼。衍太太搬弃是非，散播语言。鲁迅既不满足于 中西学堂的学习，又支付不起杭州求是书院的学费，这些因素都迫使鲁迅离开家乡到 南京求学。又因为（ ② )，致使他腐开南京前住矿路学堂求学。 一选自《颈记》 路学堂毕业后的第二年，鲁迅由江南督练公所派赴日本留学，目睹清朝留学生 在东京醉生梦死的生活，失望之余他前往（③ )，其间颇受康野先生限 顾，在校期间被日本学生用匿名信诬陷，又受幻灯片事件的刺激，弃医从文，一选 自《藤野先生》 5.古诗文默写(6分) (1)正是江南好风景， (杜甫《江南逢李龟年》) (2) 洪波涌起。（曹操《观沧海》） (3)遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》) (4) ,随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） (⑤)古诗中有不少写景的诗句，能够同时展现自然之美与哲理之思，在王湾的《次北圆 山下》中也有这样句子： 二、古诗文阅读（17分) (一)阅读下面两首诗歌，完成第6题。(3分) 【甲】天净沙秋思 【乙】题秋江独钓图 元·马致远 清王士被 枯蒸老树昏鸺，小桥流水人家， 一蓑一笠一扁升，一丈丝纶’一寸伪， 古道西风疲马。夕阳西下，断肠人在天涯。 一西高歌一博酒，一人被的一江秋， 【注释】①丝纶（1n):即丝织编成的钓鱼的绳子，②彬（2如)：酒杯。 6.下面对两首诗歌的理解和分析不正确的一项是（)(3分) A.【甲】是元代散曲，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的惡哀， B.【乙】是一首题画诗，巧妙地用了九个“一”，描写了秋江边渔人独钓的通通景象， C.两首诗歌基本上都是名词联排，通过富有特征的景物营造出一种度凉又萧罗的气氛， D.两首诗歌都没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着这个主人公的存在， (二)阅读下面选文，完成7一10题。(14分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘含去去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人 哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与京君期日中。日中不至，则是无信；对子 骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾， (选自《陈太丘与友期行》) 七年级语文第2页共页 【乙】子路治蒲，请见于孔子曰：“由愿受救于夫子。”子回：“蒲其如何？”对 曰：“色”多壮士，又难洽也。” 子回：“然。吾语尔恭而散可以摄”勇：宽而正，可以怀强：爱而怒，可以容困： 温而断，可以抑好。如此而加之，则正”不难矣。” (节选自《孔子家语》) 【注释】①由：子路的名。②邑：人民聚居的地方。③摄：咸慑。④怀：安抚。回溶困：容纳闲穷的人。 ⑧加：推行。⑦正：同“政”，治理。 7.下列加点词意思或用法相同的一项是（)(3分) A,期日中 谢太傅寒雪日内集(《咏雪》) B.尊君在不 元方入门不顾（《陈太丘与友期行》) C.对日 对子骂父(《陈太丘与友期行》) D.可以抑奸 撒盐空中差可拟（《咏雪》) 8.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)太丘舍去，去后乃至。（2分) (2)如此而加之，则正不难矣。(3分) 9.用“/”给下面句子断句（断两处）。(2分) 吾语尔恭而敬可以摄勇 10.甲乙两文都蕴含了深刻的为人处世之道。请填写表格，汲取古人的智慧。(4分) 角度 摘录语句 启示 日常交往 【甲】日中不至，则是无信：对子骂父，则 (1) 是无礼。 治国理政 【乙】 (2) 治理地方须正直仁爱。 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11一13题。(8分) 【材料一】 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。 一般用“”标示在词语下面。如：山朗涧起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论 停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者 的感知和理解习惯。停顿可以用“|”和“八”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于 较长的停领。连接可以用“⌒”表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有 标点也不停顿。如：坐着，八柄着，八打两个设，跟几脚球，赛几鹅跑，捉几回迷藏。 (摘自《义务教育教科书语文》七年级上册) 七年级语文第3页共8页 【材料二】 不同文体的文本具有独特的语言风格与表达特点，朗读时需采用针对性技巧，方能 传遇其核心老力。古诗文朗读侧重韵律与意境：五言古诗语速宜舒缓，如《归园田居》 需用平稳语调展现田困的宁静：七言纯句节奏可销明快，如《早发白帝城》需通过语速 变化体现行舟的轻快，同时注意平仄与押韵的倾挫感。 散文朗读聚焦情感与细节：抒情散文需用轻柔语调，如朗读《春》时，重音落在“期 润”“撖绿”等词语上，传递对春的喜爱；叙事散文需放慢语速，如朗读《背影》时， 在“骑珊地走到铁道边”“探身下去”等细节处加重语气，凸显父爱的深况。小说朗读 则注重人物与冲突：需通过语调、语气区分角色性格，如《变色龙》中奥楚蒐洛夫的台 词，需用多变语调展现其阿谀奉承的特点；在矛盾冲突处，可通过语速加快、重音强化， 增强情节的张力。 (摘自《中小学各文体朗读技巧指南》) 【材料三】 2025年春季学期，上海市浦东新区进才实验中学开展了“声动经典•读见美好”校园 朗读节活动，覆盖7至9年级全体学生，累计参与人数达1800余人。活动以“用声音诠 释经典，用情感传递温度”为主题，设置“课本名篇诵读”“红色故事演绎”“诗词配 乐朗诵”三个专项赛道，分为班级海选、年级展评、校级总决赛三个阶段。为助力学生 提升朗读水平，学校不仅道请上海市语文特级教师开展“重音停连运用”“情感表达技 巧”等专题讲座，还搭建线上展示平台，组织学生观看全国中小学朗读大赛优秀作品， 学习专业表达方法。此次朗读节让“以读促悟、以声传情”的理念深入人心，有效提升 了学生的语文核心素养。 (摘自《中国教育报》) 【材料四】 朗读核心评价维度及标准图表 评价维度 核心考查内容 基础标准 基础规范度 字音、停顿准确性 字音准确无错读，停顿合理，不添字、不漏字， 技巧运用度 重音、语调、语速运用技巧贴合文本内容，能传递文本情感与逻辑。 情感共鸣度 情感表达真实性 走进文本内核，情感真挚，能引发听众共鸣。 综合表现力 整体呈现效果 语言节奏协调，姿态仪表得体，整体观感好。 评价方式建议：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的多元模式，可补充家长 评价、听众反馈等维度，确保评价全面客观。 (摘编自《教学与管理》) 11.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（)(2分) A.重音和停连是为了传情达意的，因此使用时不仅要适应文章思想感情的发展变化， 还需要切合朗读者的感知和理解习惯。 B.不同文体的朗读技巧各有侧重，七言绝句节奏可稍明快并注意平仄与押韵的顿挫 感，抒情散文需用轻柔语调抓重音。 七年级语文第4页共8页 C.进才实验中学开展的“声动经典•读见美好”校园朗读节活动，设置了多个赛道 与阶段，还邀请特级教师开展朗读专题讲座。 D.朗读评价包含四项核心维度，需采用多元评价模式，“基础规范度”主要考查字 音与停顿的准确性。 12、班级朗读兴趣小组正在进行培训，组员小语向指导老师王老师请教不同文体的朗读 技巧，请结合材料二、材料四的内容，补全下列对话。(3分) 小语：王老师，我读《变色龙》这类小说时，总不知道怎么增强情节的张力，这该 怎么办呢？ 王老师：这是很多同学都会遇到的问题。你可以试试这样做： (1) 小语：我明白了！那朗读完之后，我该怎么判断自己读得好不好呢？ 王老师：你可以从基础规范度、技巧运用度、情感共鸣度、综合表现力这四个(2） 来自我检测。 小语：谢谢老师！我一定会按照这些方法多加练习。我还想试试朗读《归园田居》， 这美五言古诗该怎么把握呢？ 王老师：朗读五言古诗有讲究，你可以 (3) 这样才能展现出它 的韵律与意境。 小语：好的王老师，我记住啦！ 13.结合材料三、四的内容，补全下面内容。(3分) 提升学生朗读素养需“理论+实践”双管齐下：实践层面可开展校园朗读节等活动， 设置多元赛道并搭建展示平台；评价层面应采用 (1) 的多元模式。这 些举措能帮助学生精准掌握朗读技巧，还能让“ (2) ”的理念深入人 心，最终有效提升学生的(3) (二)阅读下面选文，完成14一17题。（14分) 八月炸 李从娘 ①仲秋，一轮圆月升上山脊，清挥漫过泰巴山林，月色中，掣附在老树枝千上，长 七八厘米，粗三四厘米，鼓鼓量量、紫莹营的八月炸，在秋风里轻轻摇晃，清冷的月光 催熟了它们。 ②当山风开始带上凉意，当朝阳刚刚升起，这份藏在深山里的惊喜便陆陆续续炸开 了。没有爆竹的震天声响，那些悬在藤蔓间的瓜中好汉一八月炸，熟透时，顺着果身 的棱线幽的一声裂开，向秋山敵开心扉，袒露出银白密润的果肉，乌黑的杆镶嵌其间， 满腹的香甜，毫无保留地交付给秋山、秋阳，还有吹来吹去的秋风。果香在曲谷中热悠 回落。 ③八月炸，学名三叶木通，乡人们又叫它野香蕉。 ④幕春四月，灌丛藤蔓间，绿叶初展，三枚小叶聚于一柄。一稳稳八月炸花隐在其 间。两朵峰紫的雌花居于花序最下端，三枚宽大的花尊舒展翻卷着，娇娇的，嫩嫩的， 七年级语文第5页共8页 上方旗拥着细碎的茨常雄花，在春风里播洒着巧克力味的香气。它们不与山花争艳，静 静地酝酿秋日的山果。 ⑤待到花落尽，落蔓间坠下一枚枚青莹莹的小果，在绿叶底护下慢慢膨大。 ⑥有年轻的爸妈带着孩子来到山林，孩子们欣喜地在林间奔跑，欢笑，又唱又跳， 眼神清澈。有时他们在树下，“爸爸，看，那个果炸开了！”声音甜钳的，脆脆的。 ⑦孩子们最感兴趣的便是八月炸。够不着，就夹求爸爸妈妈抱起他们，小手使劲儿 地掀下一只入月炸。捧在手心，久久盯着紫褐温润的果子，满心期待它耥裂时的奇妙制 那。因为八月炸，大山成了孩子们的乐园。 ⑧清晨，几只山鸟站在高高的树枝上，至着脑袋东挑西挑，选中一个刚开裂最香甜 的八月炸，开始愉快地用餐了。它们把头扎进去，猛啄几口连杆吞下。担头用小而黑亮 的眼阵望向湛蓝的天空，抛出一串婉转悠扬的啼鸣。 ⑨有年轻的爸爸爬上树，穿过蝉的吵声，穿过鸟的歌声，向刚炸开的入月炸伸出了 手。 @孩子们掉着从康蔓间摘下的入月炸。咬下一口，紧报着小嘴，甜蜜蜜的笑涕满脸 鹿。入月炸的味道可真不赖，软糯滑嫩，带着淡淡的奶香，孩子们笑昧昧地吃着，乌黑 的杆从他们嘴角滑落。遗憾的是，入月炸的籽特别多，每一粒都被果肉包袁着，吃八月 炸必须慢慢品，急不得。连小小的孩子们也懂。 ①最美味的食物往往“生命”最短暂。八月炸的保鲜期只有短短半天。正因为这样， 它很难被人们送到追远的城市里，成为锁在山谷里的美味。多么渴望，有朝一日，经过 改良的八月炸，走出秦巴群山，像香蕉那样，走进千家万户。 (选自《人民日报》，有改动) 14.选文围绕“八月炸”描绘了多个场景，请完成下面表格。（4分) 时间 场景 仲秋月夜 (1) (2) 八月炸静静的开放 山林秋日 (3) (4) 年轻的爸爸爬树摘果，孩子们吃果 15.从修辞的角度，赏析选文第⑧段画直线的句子。（4分) 几只山鸟站在高高的树枝上，至着脑袋东挑西挑，选中一个刚开裂最香甜的入月炸， 开始愉快地用餐了。 16.选文结尾①段抒发了作者哪些情感？(3分) 17.本文以“八月炸”为题，有什么妙处？(3分) 七年级语文第6页共8页 (三)阅读下面选文，完成18一21题。（14分) 晒秋 凌泽泉 ①我的家乡位于皖中丘陵，一到秋日，展现在眼前的就是一幅福色彩斑彌的油画。 ②从地里收回的果实，带着扑鼻的泥土香。金黄的稻谷、红艳的辣椒、橙黄的南瓜、 饱满的黄豆，还有花生、山芋、菊花…一挨响晴的秋日，乡亲们便忙不选地晒起秋来 为的是风千其中的水分，更是要借秋阳来完成对果实的沉淀。这些历经秋阳浸润过的果 实，足以平安地度过漫长的寒冬。 ③清晨，推开柴门，母亲手搭凉棚向东一望，但见刚跃出地平线的秋阳，正柔和地 洒向家家户户的晒场。她急着把劳作的收成，摊开到这暖暖的天光之下。她催促家人赶 紧把场地上堆积如山的稻谷捭开，自己则搬起一筐值花生，脚步带风地跑出跑进。晒好 花生后，转身扛来两条大板凳，间隔约莫两米放妥，拿来几把恸把和几根扁担横担在板 凳上，再铺上一床竹席，然后用床单背来一大包莲松的新棉柳放在席上。随后，又拿起 针线，将竹蓝里的红尖椒穿成几大串，挂到屋掾下。屋后的院落，也不能闲着，母亲在 低矮的墙头上，摆上几只竹筹和簽算，一只晒红豆，一只晒绿豆，一只晒芝麻，一只晒 瓜子… ④父亲则骑在板凳头上，拿起一个个山芋，对着绑在凳头的刀片，来来回回地创着 山芋片，不一会儿，嫩汪汪的山芋片便堆满了大木盆。他将山芋片倒进大萝篮，架好木 梯，提着萝值爬上瓦屋顶，一手扶篮，一手抓起山芋片，像搬种子一样，将它们均匀地 撒在青瓦之上。摆满整齐柿子的竹短也被父亲送到了屋顶，和柿子先后抵达的还有一策 算的板栗、一什筇的黄菊… ⑤左邻右舍都在忙着晒秋，张婶在场地上摆放南瓜，李放在檐下悬挂玉米棒… 筐值、一医医，就这样被乡亲们麻利地从田间振到了晒场。 ⑥回乡小住的我，兴致勃勃地爬上门前的那道山桑。放眼望去，只见山山岭冷，秋 草一片金黄，乌柏红艳似火，松柏流草泻绿…就连红砖青瓦，也在美滋溢地晒着秋阳， 房前屋后，全被秋收的果实摆得满当。乡人晒秋，掉开的是丰饶的生活册页，每一页都 有鲜活的劳动细节和庄稼的底色。 ⑦晒秋，晒出了皖中丘陵人家丰腴而又股实的家底，也晒出了乡亲们埋在心底的喜 悦。我要把这一幅幅晒秋场景摄录下来，带回城里去，好让怀乡的人们慢慢欣赏、悉心 收藏。 (选自《人民日报》) 18.选文第①段这样写有什么作用？（4分) 19.从描写的角度，赏析选文第③段画直线的句子。(3分) 她急着把劳作的收成，摊开到这暖暖的天光之下。她催促家人赶紧把场地上堆积如 山的稻谷摊开，自己则澈起一信篮花生，脚步带风地跑出跑进。 20.选文第④段中，作者将山芋片比作“种子”，第⑥段将晒秋比作“推开生活册页”。 请简要分析作者这样写的用意。(4分) 21.从结构和内容两方面说说结尾段的作用。(3分) 七年级语文第？页共8页 四、写作(50分) 22.从下列两题中，任选其一，按要求作文。 （1)同学们，适进了中学的大门，从此你有了一个新的身份：中学生。在这段中学 时光中，也许你遇见了一位影响了你的老师，一个引为知已的朋友，一件触动心灵的事， 一本充满勉力的书，一处流连忘返的景点… 请以“美好的相遇”为题目，写一篇作文。 (2)每个人都是自己人生故事的主角，需要在每个路口做出选择。请以“这一刻， 我选择”为题，补全题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏刷除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 2026-2027学年度第一学期 七年级语文参考答案与评分标准 2026.10 一、积累与运用(17分) 1.(2分)B 2.(2分)C 3.(2分)D 4.(5分)(1)C(2分)(2)(3分) (2)①父亲的病2守旧霸道的校长和世故迂腐的老师把学校弄得“鸟烟瘴气”③仙台 5.(6分)(1)落花时节又逢君(2)秋风萧悬(3)应傍战场开(4)我寄愁心与明月 (5)海日生残夜江春入旧年（每空1分，出现错别字不得分） 二、古诗文阅读（17分) 6.(3分)C(【甲】营造了凄凉萧悬的气氛。但【乙】描绘的是渔人過遥自在、闲适恬淡的景象，并无凄 凉又萧瑟“之感。) 7.(3分)D 8.(5分)(1)太丘便丢下（他）（自己）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。(2)像这样去推行 举措，那么治理蒲邑就不难了。 9.(2分)吾语尔/恭而敬/何以摄勇 10.(4分)(1)为人处事要守信重礼（与人交往应诚实守信、以礼待人）。 (2)恭而敬可以摄勇：宽而正，可以怀强：爱而想，可以容困：温而断，可以抑好。 【乙】子路治理蒲芭，请求拜见孔子，问道：“仲由希望请教老师一些治理的道理。”孔子说：“蒲色是 什么情况？”子路回答：“这个地方壮勇之人很多，难以治理。” 孔子说：“如果这样的话，那么我告诉你，对人课恭尊敬，就可以慢服那些勇士：为人宽厚而正直， 就可以怀柔亲强；待人仁爱宽想，就可以容纳困寥的人：处事温和善断，就可以抑制好猜郇停的人。你若 能如此推行举措，那么，治理莆色就不困难了。” 三、现代文阅读(36分) (一)(8分) 11.(2分)A 12.(3分)(1)通过语调、语气区分角色性格，在矛盾冲突处加快语速、强化重音(2)核心评价维度 (3)用舒缓的语速、平稳的语调朗读 13.(3分)(1)学生自评+小组互评+教师点评(2)以读促悟、以声传情(3)语文核心素养 (二)(14分) 14.(4分)(1)成熟的八月炸在秋风里摇见(2)暮春四月(3)孩子们采摘八月炸，期待它奇妙的崩裂 刹那(4)秋日清晨 15.(4分)运用拟人的修辞，“东挑西挑”“用餐”赋子山鸟以人的动作，生动形象地写出了山鸟吃八月 炸时满足而愉快的样子，侧面表现了果肉饱满香甜。 16.(3分)对八月炸的喜爱对八月炸很难到遥远城市的遗憾对八月炸能经过改良走进千家万户的渴盼。 17.(3分)作为线索，贯穿全文：交代写作对象：是作者抒发情感的重要依托（载体），承载了作者对山 野风物的喜爱和期许：标题新奇，吸引读者阅读兴趣。 (三)(14分) 18.（4分)写秋日的家乡风景如画，领起全文，奠定文章的感情基调（传达了作者喜悦的心情），为下文 晒秋做铺垫，激发读者阅读兴趣。 七年级语文答案第1页共2页 19.(3分)运用动作描写，“排”“催促”“搬”"跑出跑进”等动词，生动形象地写出母亲晾晒作物时忙碌而麻 利的状态，表现了母亲的勤劳能干和对劳动果实的珍视。 20.（4分)“像微种子一样”写出父亲撒山芋片时的均匀与虔诚，暗示劳动如同播种般孕育希望：“推开 生活册页”写出晒秋体现劳动细节，表现了劳动创造美好生活的深刻内涵：表达了对劳动的赞美。 21.(3分)总结全文，点明主旨，深化主题，表达了作者对故乡秋日丰收景象的赞美和对这份美好的珍视。 四、写作(50分) 22.评分标准： 分类 分数档 评分标准 1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理， 一类 50—46 4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性化语言表情达 意， 6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当 运用论证方法，逻辑清晰。 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 二类 45-41 4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实， 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6.能针对情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证 方法展开论证，逻辑比较清晰。 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3.语言基本通顺，结构较完整。 三类 40-36 4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6.能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。 1.写作目的不明确，文体混乱。 2.选材偏离情景，中心欠明确。 3.语言欠通顺，结构欠完整。 四类 35-31 4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。 五类 30分以 有以下情况之一：1.文不对题或内容有严重错误：2.文理不通，结构混乱：3.文 下 不成篇，且字数不足300字。 [说明] (1)内容或表达有突出特点的，加1-3分，加到满分为止。 (2)未写题目的扣2分. (3)不够600字的，一类下(46分)以下；不够500字的，二类下(41分)以下：不够400字的，四类 中(33分)以下：不够300字的，五类中(14分)以下。 (4)经查证为全文抄表的0分：主体抄袭的，五类中(14分)以下。 (5)雷同文，四类中(33分)以下。 七年级语文答案第2页共2页