精品解析：湖北武汉市第三中学2026-2027学年第一学期高一10月阶段检测语文试题

湖北武汉市第三中学2026-2027学年第一学期高一10月阶段检测语文试题 一、现代文阅读 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 在传统诗词中，“浊酒”是一个频繁出现而让人难以忽视的意象。唐诗宋词到明清诗歌再到近代诗歌中，时有“浊酒”出现。何谓“浊酒”，它在中国的文学传统中有哪些意蕴，在文学的经典化过程中又扮演着什么角色？ 农耕时代，随着生产力提高，粮食在满足人们日常饮食需要之外，还有富余。人们在用果子酿酒的基础上，开始用谷物酿酒。用黍和稻等糯性较高的原料，蒸煮，加曲发酵，最后压榨酿造成的谷物酒呈黄色，通常没有经过过滤和沉淀，里面存留部分酒渣，看上去较为浑浊，因此被称为“黄酒”或“浊酒”。在唐诗中，浊酒还有“蚁浮”“浮蚁”“醪”等别称。浊酒酿造工艺简单，相对寡味，一般百姓家庭即可酿造，陆游诗中有“农家腊酒”，即浊酒。与浊酒相对应的是清酒，它由小米、玉米等糯性低的粮食酿制、蒸馏而成，酒精浓度高，糖分少，色泽相对清透，饮用时无须过滤。酿造清酒的工艺复杂，清酒醇香甘洌，价格不菲，在古代通常为贵族享用。 甲骨文时代就有了酒的记载，《周礼》是较早记录浊酒的典籍，《周礼》将酒分为“五齐三酒”，其中的“五齐”是相对于“清酒”而言的“浊酒”。酒最早用于祭祀，随着时代的发展，更多的文化意义附着其上，最后形成一种酒文化。众多文人参与到酒文化的构建和推介过程中，其中，“浊酒”作为一种意象，比起清酒更能代表一种大众趣味和平民气质。诗歌中的“浊酒”意象也更为读者所熟悉，诸多带有“浊酒”意象的诗歌因此成为文学经典而被广泛传播。 最早让“浊酒”一词为人们所重视并不断引用的，应该是陶渊明。陶渊明一生嗜酒，在诗文中多次提到浊酒，如“何以称我情？浊酒且自陶”（《己酉岁九月九日》），“虽无挥金事，浊酒聊可恃”（《饮酒》）。在陶渊明的诗中，浊酒体现了他安贫乐道的精神追求。 可以说，中国诗酒文化中的“浊酒”意象，与社会经济文化的发展相生相伴。诗人在创作诗文之时，将“浊酒”意象融入其中，从而在文学史的长河中，使得带有“浊酒”气息的诗文形成了一种独特的文学氛围，既表达一种个人情绪，也呈现一种家国情怀，慢慢发酵进而使得诗文逐渐经典化。个人命运的坎坷、国家命运的起伏，都透过诗歌中的“浊酒”意象得以呈现。个人情绪和家国情怀在一壶浊酒里相逢，酝酿，发酵，最终便凝结成沉郁顿挫的诗文风骨，也淬炼出深厚凝重的家国情怀。而这些文学作品，以酒为纽带，呈现出一种经典的中国美学风格，传承至今，影响深远，值得我们深入研究思考。 （摘编《为何是“一壶浊酒”——诗文中的“浊酒”意象》，有删改） 材料二： 在古代诗词中，“酒”这个意象经常出现。酒代表了豪情壮志，代表了羁旅离愁，代表了家国情怀，代表了闲情逸致，代表了孤寂忧愤……酒能抒情，酒能解忧，酒能助兴，酒能会友，酒能壮胆，酒能忘我…… 无论是文人墨客、江湖侠客、沙场将士，还是商人旅客、富家豪族，在灵感迸发之时、离别伤感之时、失意落魄之时、豪情万丈之时、喜上眉梢之时、知音畅谈之时，都会有酒相伴。 古人饮的酒，大多是浊酒。魏晋时期的名士嵇康淡泊名利，隐逸山中不愿出仕，好友山涛劝他做官，嵇康便写了《与山巨源绝交书》，说：“今但愿守陋巷，教养子孙，时与亲旧叙阔，陈说平生，浊酒一杯，弹琴一曲，志愿毕矣。”嵇康以此表明自己不贪慕荣华富贵，有简单的物质享受，能够和亲人安享天伦之乐即可。 浊酒是一种普通的酒，质量不是很好，简单易做，价格便宜。因而浊酒成了物质生活简单的象征，古代文人在古诗词中用“浊酒”这个意象来表现自己不同的志趣和品质。“浊酒”这个意象，一可以用来抒发身处困境的悲壮情怀，二可以用来反映文人并不因为浊酒普通而减少雅致意趣的开阔心境，三可以用来寄托高洁品质和慨叹美好不再，等等。 （摘编《“浊酒”——在诗词中所蕴含的情感》） 材料三： 写酒的古诗文中，情感蕴含最丰富、使用最频繁的意象非“浊酒”莫属。 早在《诗经》中已出现被视为浊酒的“醴”，如“曾孙维主，酒醴维醹”，“酒”指清酒，“醴”即色浊味重的甜酒，二者用于接待宾客和祭祀，没有高低贵贱之分。至西汉，邹阳《酒赋》中曰：“清者圣明，浊者顽騃……庶民以为欢，君子以为礼。”酒之清浊在被赋予政治意味时，也有了贵贱之别。曹魏时期，有以“清酒”为圣人、“浊酒”为贤人的称呼。 嵇康将“浊酒”“弹琴”并举，意在表达傲世避俗之志趣。后人仰慕魏晋风流，文士表达风流自赏时，亦以琴酒为标物。因“浊酒”只是竹林名士言说志趣的媒介，并未成为独立的审美对象，所以嵇康之浊酒在后世并未产生经典化的影响。 自杜甫的《登高》出世后，浊酒成为后世诗词曲抒写风尘旅思、家愁国恨的常用意象，首先要归因于杜甫的文学地位和文化影响自宋以后日趋走高；其次，也与杜甫《登高》一诗在明清时备受关注和推崇有关。虽然学人对其尾联评价不一，或讥其卑弱，惜其板对，或曰“结凄壮”（何焯《义门读书记》），但这种争议客观上更加扩大了诗句的流传和影响。 （摘编自《说“浊酒”》） 1. 下列对材料有关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一划横线的句中逗号应该换为问号，三个问句总领全文，明确全文写作方向。 B. 浊酒以黍、稻等糯性较高的谷物为原料，经蒸煮、发酵、压榨、过滤制成，酿造工艺简单。 C. 《周礼》是较早记录浊酒的典籍，书中“五齐三酒”的“五齐”即浊酒，这表明当时只有浊酒才能用于祭祀。 D. 清酒工艺复杂，价格昂贵，通常为贵族享用；浊酒代表大众趣味与平民气质，更易被读者熟悉。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 陶渊明是最早让“浊酒”一词被重视并不断引用的人，其诗文中的“浊酒”意象集中体现了他不慕荣华、安贫乐道的精神追求。 B. 诗文在创作中融入“浊酒”意象，使得带有“浊酒”气息的诗文形成了一种独特的文学氛围，同时让诗文经典化。 C. 嵇康在《与山巨源绝交书》中提及“浊酒”，将其与弹琴并举，其意趣与“审容膝之易安”相似。 D. 宋以后杜甫的文化影响日趋走高，明清时杜甫备受争议，所以浊酒成为后世诗词曲抒写风尘旅思、家愁国恨的必要意象。 3. 下列诗文中的“浊酒”意象所体现的精神内涵与其它三句不相同的一句是（ ） A. 万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。——张孝祥《浣溪沙·霜日明霄水蘸空》 B. 苍苔浊酒林中静，碧水春风野外昏。——杜甫《绝句漫兴九首》 C. 浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。——秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》 D. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹《渔家傲·秋思》 4. 下列对三则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从定义、与清酒的对比、历史记载、文学意蕴及经典化作用等方面展开论述，逻辑清晰。 B. 材料二先总述“酒”意象的丰富内涵与广泛应用场景，再聚焦浊酒，结合嵇康的例子阐释其作为物质简单象征的属性及承载的文人志趣。 C. 材料三以时间为线索，梳理了浊酒从《诗经》时期到曹魏、唐的历史演变，重点分析了嵇康与杜甫笔下浊酒意象的不同影响及原因。 D. 三则材料均采用举例论证、对比论证的方法，从不同角度围绕“浊酒”意象展开论述，各有侧重又相互补充，共同构建了浊酒意象的完整认知。 5. 结合三则材料，概括“浊酒”意象能够在古代诗词中广泛流传的原因。 阅读下面的文字，完成小题。 人间信息（节选） 范小青 高中三年的寒暑假，马平都在勤工俭学，很少和父母亲打照面。母亲永远低头忙碌，不在地里，就在灶屋；父亲把自己隐藏在劣质呛鼻的烟雾之中，整个面目都是灰黑色的，不清晰。 大学毕业后，马平找工作不顺，最后落脚在一家房产中介公司。到了谈婚论嫁的时候，他也没有时间领着对象回去，只得请父母亲来一趟看一眼。一对乡下老农民夫妇，也不可能替在城里工作的儿子的婚姻大事拿主意，来一趟，也算是周全了。 父母年纪大了，又长期待在偏远的农场，马平先联系了在老家县城的弟弟，请弟弟负责送父母亲上火车，他在这边车站接。 那是一趟K字头的慢车，从家乡县城到马平所在的城市要近三十个小时。 列车达到前一小时，马平就守在出口处，脑海里时不时冒出父母的样貌，却又是模糊的。终于大屏上显示那趟K车已经到站，黑压压的人流涌了出来。 不远处有一个和马平衣着长相都差不多的人，在人流中看到了他要接的人，踮着脚朝远处一对老人挥手，大声喊，爸，妈！那对老夫妇一看也是农村出来的，背着大包小包。看到自己的儿子后，露出疲惫又欣喜的笑容。马平不经意间看了他们一眼，居然也有几分欣慰。 马平却没有等到自己的父母，再看一遍弟弟发给他的车次信息，确认无误，只得耐心再等。父母平时不用手机，这次出远门，弟弟特意给父亲办了一部手机，马平试着打过去，没人接。 马平茫然地站在出站口，心中空空荡荡的，他正在犹豫着，听到身后有人在喊他，回头一看，是一对老年夫妇，同样背着大包小包，步履艰难地往前挪动，看到了马平，激动地喊他儿子、儿子。 马平一边说你们认错了，一边心里感觉奇怪，这是有多长时间没见了，连自己的儿子都能认错。 听马平说认错人了，老头凑到马平面前，疑惑地说，不是？你不是我儿子？ 马平说，真的不是，我也是来接爸妈的，没接到。 老头愣住了，两眼茫然，从口袋里摸出一张照片，递给马平。也难怪老人认错人，照片上他们的儿子，确实和马平差不多。 马平尴尬地笑了一下说，有点像，不过，像我们从小地方出来到大城市讨生活的，大多也就这个样子了。 老头说，我们好多年没有见到儿子了，特意带了他的照片。 马平问老人有没有儿子的电话。老人摸索了半天，找到了一个电话号码。马平用自己的手机打过去，可能因为是陌生电话，打到第三次才接。 马平说，请问是刘先生吗？ 那边不客气地说，你不用说，我替你说，你是公安局的张警官对吧，通知我带上换洗衣服去局里对吧—— 马平打断他，喂，刘先生，你把自己的父母亲都弄丢掉了吧？ 那边愣了一下。 马平又说，你不是去车站接父母的吗，你人呢？ 那姓刘的说，我人在哪里你管得着吗？我接不接父母跟你有什么关系——这是什么套路，新的诈骗方式吗？ 马平说，你别误会，你爸妈还在火车站等你接呢—— 只听得手机那头“啊哈”了一声，那个人对身边的人说，爸，妈，他说你们还在火车站等我，哈哈哈—— 笑声中通话中断了。 马平也摸不着头脑了。现在似乎无法扔下这对老农民夫妇自己走开了，马平把他们领到车站边的小旅馆安顿，见他们没有付押金的意识，只得自己先垫上，一边叮嘱服务员，等他们的儿子来了，要将他垫付的押金退还给他。 那服务员奇怪地看着他，你是说，你不是他们的儿子？ 马平说，不是不是，我不认得他们，我是看他们一直没有等到儿子，外面太冷了—— 服务员的眼神立刻警觉，马平心想，若他送进来是妇女儿童，这服务员恐怕要报警了。一瞬间马平也有些后悔。等到老夫妇住下来，马平走出小旅馆，打算再给他们的儿子发个短信，把前因后果说清楚。 这时同事电话打进来了，说有个叫钱宇的客户在店里，要见他。马平一时没想起谁是钱宇，只得急忙回店里，结果人等不及，走了。 马平想起来，那一天来了好几拨客户，马平加了好几个客户的微信，有的没有及时将微信名改成原名。马平看了下新朋友，其中有一个叫“无影无踪”，还有一个叫“人间信息”，马平认定钱宇是“人间信息”，他依稀记得，那天看到这个名字时，正好接到弟弟发来父母乘坐火车的信息，他通过微信给钱宇留言。 钱宇的回复还没到，小旅馆服务员打来电话，说那对老人的儿子找来了，希望当面感谢他一下，还有押金要退还。 马平在小旅馆见到了那个刘先生，就是在电话里怀疑他是骗子的那个人。见到马平，那人满脸通红，一迭连声地说，哎呀呀，尴尬尴尬，难为情难为情，连自己父母亲都接错了。 马平本想责备他几句，看他这样也就不便再多说什么，他只是有点疑虑，问，刚才你在电话里说，你已经接到了你爸妈，那你接的是谁呢？ 刘先生满脸羞愧说，别说了，我接了别人家的爸妈，接回家还聊了半天家常，才发现他们是封县人，口音和我们开县差不多—— 听到“封县”两字，马平心里“怦怦”乱跳，赶紧问他们坐的是哪一趟车，是不是K7635。那老父亲摸出车票，马平一看，正是这趟车，自己的父母也在这趟车上，当即就“啊呀”了一声，脑子里有两根线一搭，突然就照亮了，赶紧问，老刘，你接到的老人呢，他们在哪里？ 结果刘先生的做法和他差不多，将老人也安顿在一家小旅馆。等到马平和老刘赶到，马平到老人跟前刚要开口喊爸妈，却愣住了。 老刘在旁边替他着急，说，是吗，是他们吗？ （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 马平在等候多年未见的父母时，“脑海里时不时冒出父母的样貌，却又是模糊的”，表现出他对父母到来既期待又紧张的心理。 B. 马平在车站出口处，看到一对农村来的老夫妇与儿子相聚的场景，“有几分欣慰”，是因为他也来自农村，对此情此景感同身受。 C. 马平看了老头递过来的相片，说从小地方来大城市工作的人“大多也就这个样子了”，暗示他因为自己工作不顺对大城市印象不佳。 D. 刘先生和马平在接错老人后采取了几乎相同的处置办法，小说借此表明在诈骗方式层出不穷的环境里，两位年轻人都守住了本心。 7. 下列对小说结尾的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 未明确故事结局，构成了巨大的叙事留白，给读者留下想象空间。 B. 暗示父母样貌变化很大，表现马平与父母长久疏离导致的陌生感。 C. 意味这对老人可能还不是马平的父母，强化了小说的荒诞感，引人深思。 D. 把马平的迟疑和老刘的着急对比，突显出马平是个不善于表达情感的人。 8. 马平错过接父母，刘先生错认父母，小说的情节颇为离奇。作者为使故事符合情理，设置多处铺垫暗示，请简要梳理。 9. 小说通过虚构的故事情节反映社会生活，描摹人情世态。探究这篇小说反映出哪些当下社会风貌。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自陈寿《三国志》） 材料二： 昔汉室豆分，群雄岳立，夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。伊尹之臣殷室，王道昏而复明；霍光之佐汉朝，皇纲否而还泰。立忠履节，爰在於斯。帝以雄武之姿，当艰难之运，栋梁之任，同乎曩时，匡正之功，异於往代。观沈溺而不拯，视颠覆而不持，乖徇国之情，有无君之迹。 （节选自李世民《祭魏武帝文》） 材料三： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，实后世之所难及。荀彧、荀攸、郭嘉，皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，则以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。并州初平，以梁习为刺史，而边境肃清。扬州陷于孙权，独有九江一郡，付之刘馥而恩化大行。冯翊困于鄜盗，付之郑浑而民安寇灭。代郡三单于恃力骄恣，裴潜单车之郡，而单于詟服。方得汉中，命杜袭督留事，而百姓自乐，出徙于洛、邺者至八万口。方得马超之兵，闻当发徙，惊骇欲变命赵俨为护军而相率还降致于东方者亦二万口。凡此十者，其为利岂不大哉！张辽走孙权于合淝，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也。 （节选自洪迈《曹操用人》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惊骇[A]欲变[B]命赵俨为[C]护军[D]而相率[E]还降[F]致于[G]东方者[H]亦二万口。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A. 否，坏，与成语“否极泰来”“否终复泰”中的“否”意思都相同。 B. 闻，听到，与陶渊明《桃花源记》中“鸡犬相闻”的“闻”意思相同。 C. 方，刚，与陶渊明《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”的“方”意思相同。 D. 以，介词，用，与范仲淹《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“以”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A. 汉末，天下大乱，群雄并起，虽然袁绍一时无人能敌，但最终曹操总揽朝政大权。 B. 李世民将曹操与伊尹、霍光相提并论，是为了说明曹操能树立忠诚履行节操。 C. 枣祗、任峻在曹操的命令下建立屯田制度，成效显著，解决了军中缺粮的问题。 D. 裴潜胆识过人，独自一人前往代郡，就让三位骄横放纵的单于因心生恐惧而屈服。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。 （2）其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。 14. 三则材料对曹操的评价各有侧重，请简要概括。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首明诗，完成小题。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联用“故人”来喻“书卷”，喻体精巧。同时“多情”“相亲”将书卷人格化，颇有感染力。 B. “三千字”使用夸张手法。一眼扫过三千字，读完后什么也没留下，告诫我们读书要细嚼慢咽。 C. “活水源流”化用了朱熹的“为有源头活水来”的诗句，而“随处满”又翻出新意，更进一层。 D. 尾联以“寻芳客”与我形成了鲜明的对比，并且以此突出了我喜爱读书、高雅不俗的人生志趣。 16. 这首诗在读书方面给了你哪些启示？请结合诗句简要说明。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中使用典故，借姑娘思念情人来表达曹操思念贤才的句子是“____________，悠悠我心”。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，依依墟里烟”两句以叠词描写村落和人们生活的安然自得。 （3）“人不可有傲气，但不可无傲骨。”毛泽东在《沁园春·长沙》中一句“____________”表达了对大军阀大官僚的蔑视。 （4）《归园田居（其一）》用鸟来表达自己对田园和自由的向往，这句诗是“____________”。 （5）《短歌行》中“明明如月，____________”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的明月，表达了对贤才的渴望。 （6）《沁园春·长沙》中面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人的雄心壮志的词句是：“________________，问苍茫大地，谁主沉浮？” 四、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《三国演义》不仅是一部英雄史诗，更是一部智谋宝典。②所谓“兵不厌诈”，斗争双方在军事对抗中，策略的高明往往决定胜负的天平向哪边倾斜。③诸葛亮草船借箭，算准了天时；周瑜火烧赤壁，用透了地利；司马懿坚守不出，摸清了人心。④这些精彩绝伦的智斗，让读者在对诗文佳作、精妙言论或出色行为的赞叹之余，也领略到中华兵法的深遂与机变。 ⑤然而，《三国演义》中的“诈”并非毫无节制的。《三国演义》写“诈”写到了极致，也带来一个问题：人物似乎永远在算计，永远在伪装。⑥刘备的仁厚，有人说是装的；诸葛亮的忠贞，有人说是演的；关羽的骄傲，恰恰成了被算计的缺口。⑦当读者用“是否在使诈”的眼光去审视每一个人物，那些原本充满温度的形象，便难免染上一层怀疑的阴影。⑧书中人物走马灯似地登场、交手、落幕，算计与被算计循环往复，像一盘永远下不完的棋。⑨读者在叹服之余，偶尔也会感到一丝疲惫——人与人之间，难道只剩下计谋与反计谋了吗？⑩这或许是《三国演义》在极致展现“斗智”魅力时，无意中付出了代价。 ⑪不过，《三国演义》的魅力，正在于它不回避人性的复杂。⑫它写忠，也写奸；写诚，也写诈；写堂堂正正的阳谋，也写在难以预判或抵御的突发情况下，对人、事被动应对的暗箭。⑬这让每个角色都成为多面体——曹操既有“宁教我负天下人”的狠辣，也有“横槊赋诗”的豪迈；诸葛亮既有“鞠躬尽瘁”的忠贞，也有“空城计”的冒险。⑭正是在这种矛盾与统一中，人物才从脸谱化的标签里走出来。⑮《三国》的价值，不在于教人使诈，而在于让人透过“诈”的迷雾，看清人性深处那一点幽微的光。 ⑯《三国演义》的魅力，说到底，还在于它把历史的骨架包裹在文学的肌理之中。⑰正史告诉我们“某年某月某日，某人攻某城，克之”，而《三国演义》却让您看见城头的烽火、帐中的烛影、马上的汗迹、眼中的泪光。⑱关羽读《春秋》时的侧影、诸葛亮抚琴时的从容、周瑜临终前的那声长叹，这些细节远比战绩更能烙印在读者的记忆里。 18. 下列对文中词句的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第①句是一个递进关系的复句，突出了《三国演义》作为“智谋宝典”在作者眼中的重要价值。 B. 第④句中的“深遂”应为“深邃”，“邃”意为深远，“深邃”指“深奥”，与“机变”构成并列关系。 C. 第⑨句是个反问句，结合上下文，该反问句有力地表达了作者对人际关系异化的困惑与批判。 D. 第⑰句，正史的简省与“烛影”“泪光”等细节化表达形成对比，突出了文学叙事的温度与质感。 19. 下列对文中标点符号使用的分析，不正确的一项是（ ） A. 第②句中的“兵不厌诈”一词使用引号，表示直接引用成语，也起到了突出强调的作用。 B. 第③句中两处分号的使用，将诸葛亮、周瑜、司马懿三个人物的事例并举，层次清晰。 C. 第⑫句中的分号与逗号混用，三个分句间应统一使用逗号、分号与逗号不能交替使用。 D. 第⑬句中破折号后面的内容是对“每个角色都成为多面体”进行具体解释和举例说明的。 20. 文中第②句画线部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请将文中画波浪线的语句替换成合适的成语。 22. 文中说《三国演义》在展现“斗智”魅力时“无意中付出了代价”。请结合该段，概括并分析这一“代价”的具体表现。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 作为高一学生的你正站在高中生涯的起点。“涌”“勇”“踊”三个字，仿佛暗含着成长的密码。水自然奔涌为“涌”，内心迸发力量为“勇”，付诸行动为“踊”。它们既独立成意，又彼此呼应，共同勾勒出生命成长的轨迹。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的文章。 要求：（1）自拟题目，自选角度，自定立意，文体不限；（2）不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北武汉市第三中学2026-2027学年第一学期高一10月阶段检测语文试题 一、现代文阅读 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 在传统诗词中，“浊酒”是一个频繁出现而让人难以忽视的意象。唐诗宋词到明清诗歌再到近代诗歌中，时有“浊酒”出现。何谓“浊酒”，它在中国的文学传统中有哪些意蕴，在文学的经典化过程中又扮演着什么角色？ 农耕时代，随着生产力提高，粮食在满足人们日常饮食需要之外，还有富余。人们在用果子酿酒的基础上，开始用谷物酿酒。用黍和稻等糯性较高的原料，蒸煮，加曲发酵，最后压榨酿造成的谷物酒呈黄色，通常没有经过过滤和沉淀，里面存留部分酒渣，看上去较为浑浊，因此被称为“黄酒”或“浊酒”。在唐诗中，浊酒还有“蚁浮”“浮蚁”“醪”等别称。浊酒酿造工艺简单，相对寡味，一般百姓家庭即可酿造，陆游诗中有“农家腊酒”，即浊酒。与浊酒相对应的是清酒，它由小米、玉米等糯性低的粮食酿制、蒸馏而成，酒精浓度高，糖分少，色泽相对清透，饮用时无须过滤。酿造清酒的工艺复杂，清酒醇香甘洌，价格不菲，在古代通常为贵族享用。 甲骨文时代就有了酒的记载，《周礼》是较早记录浊酒的典籍，《周礼》将酒分为“五齐三酒”，其中的“五齐”是相对于“清酒”而言的“浊酒”。酒最早用于祭祀，随着时代的发展，更多的文化意义附着其上，最后形成一种酒文化。众多文人参与到酒文化的构建和推介过程中，其中，“浊酒”作为一种意象，比起清酒更能代表一种大众趣味和平民气质。诗歌中的“浊酒”意象也更为读者所熟悉，诸多带有“浊酒”意象的诗歌因此成为文学经典而被广泛传播。 最早让“浊酒”一词为人们所重视并不断引用的，应该是陶渊明。陶渊明一生嗜酒，在诗文中多次提到浊酒，如“何以称我情？浊酒且自陶”（《己酉岁九月九日》），“虽无挥金事，浊酒聊可恃”（《饮酒》）。在陶渊明的诗中，浊酒体现了他安贫乐道的精神追求。 可以说，中国诗酒文化中的“浊酒”意象，与社会经济文化的发展相生相伴。诗人在创作诗文之时，将“浊酒”意象融入其中，从而在文学史的长河中，使得带有“浊酒”气息的诗文形成了一种独特的文学氛围，既表达一种个人情绪，也呈现一种家国情怀，慢慢发酵进而使得诗文逐渐经典化。个人命运的坎坷、国家命运的起伏，都透过诗歌中的“浊酒”意象得以呈现。个人情绪和家国情怀在一壶浊酒里相逢，酝酿，发酵，最终便凝结成沉郁顿挫的诗文风骨，也淬炼出深厚凝重的家国情怀。而这些文学作品，以酒为纽带，呈现出一种经典的中国美学风格，传承至今，影响深远，值得我们深入研究思考。 （摘编《为何是“一壶浊酒”——诗文中的“浊酒”意象》，有删改） 材料二： 在古代诗词中，“酒”这个意象经常出现。酒代表了豪情壮志，代表了羁旅离愁，代表了家国情怀，代表了闲情逸致，代表了孤寂忧愤……酒能抒情，酒能解忧，酒能助兴，酒能会友，酒能壮胆，酒能忘我…… 无论是文人墨客、江湖侠客、沙场将士，还是商人旅客、富家豪族，在灵感迸发之时、离别伤感之时、失意落魄之时、豪情万丈之时、喜上眉梢之时、知音畅谈之时，都会有酒相伴。 古人饮的酒，大多是浊酒。魏晋时期的名士嵇康淡泊名利，隐逸山中不愿出仕，好友山涛劝他做官，嵇康便写了《与山巨源绝交书》，说：“今但愿守陋巷，教养子孙，时与亲旧叙阔，陈说平生，浊酒一杯，弹琴一曲，志愿毕矣。”嵇康以此表明自己不贪慕荣华富贵，有简单的物质享受，能够和亲人安享天伦之乐即可。 浊酒是一种普通的酒，质量不是很好，简单易做，价格便宜。因而浊酒成了物质生活简单的象征，古代文人在古诗词中用“浊酒”这个意象来表现自己不同的志趣和品质。“浊酒”这个意象，一可以用来抒发身处困境的悲壮情怀，二可以用来反映文人并不因为浊酒普通而减少雅致意趣的开阔心境，三可以用来寄托高洁品质和慨叹美好不再，等等。 （摘编《“浊酒”——在诗词中所蕴含的情感》） 材料三： 写酒的古诗文中，情感蕴含最丰富、使用最频繁的意象非“浊酒”莫属。 早在《诗经》中已出现被视为浊酒的“醴”，如“曾孙维主，酒醴维醹”，“酒”指清酒，“醴”即色浊味重的甜酒，二者用于接待宾客和祭祀，没有高低贵贱之分。至西汉，邹阳《酒赋》中曰：“清者圣明，浊者顽騃……庶民以为欢，君子以为礼。”酒之清浊在被赋予政治意味时，也有了贵贱之别。曹魏时期，有以“清酒”为圣人、“浊酒”为贤人的称呼。 嵇康将“浊酒”“弹琴”并举，意在表达傲世避俗之志趣。后人仰慕魏晋风流，文士表达风流自赏时，亦以琴酒为标物。因“浊酒”只是竹林名士言说志趣的媒介，并未成为独立的审美对象，所以嵇康之浊酒在后世并未产生经典化的影响。 自杜甫的《登高》出世后，浊酒成为后世诗词曲抒写风尘旅思、家愁国恨的常用意象，首先要归因于杜甫的文学地位和文化影响自宋以后日趋走高；其次，也与杜甫《登高》一诗在明清时备受关注和推崇有关。虽然学人对其尾联评价不一，或讥其卑弱，惜其板对，或曰“结凄壮”（何焯《义门读书记》），但这种争议客观上更加扩大了诗句的流传和影响。 （摘编自《说“浊酒”》） 1. 下列对材料有关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 材料一划横线的句中逗号应该换为问号，三个问句总领全文，明确全文写作方向。 B. 浊酒以黍、稻等糯性较高的谷物为原料，经蒸煮、发酵、压榨、过滤制成，酿造工艺简单。 C. 《周礼》是较早记录浊酒的典籍，书中“五齐三酒”的“五齐”即浊酒，这表明当时只有浊酒才能用于祭祀。 D. 清酒工艺复杂，价格昂贵，通常为贵族享用；浊酒代表大众趣味与平民气质，更易被读者熟悉。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 陶渊明是最早让“浊酒”一词被重视并不断引用的人，其诗文中的“浊酒”意象集中体现了他不慕荣华、安贫乐道的精神追求。 B. 诗文在创作中融入“浊酒”意象，使得带有“浊酒”气息的诗文形成了一种独特的文学氛围，同时让诗文经典化。 C. 嵇康在《与山巨源绝交书》中提及“浊酒”，将其与弹琴并举，其意趣与“审容膝之易安”相似。 D. 宋以后杜甫的文化影响日趋走高，明清时杜甫备受争议，所以浊酒成为后世诗词曲抒写风尘旅思、家愁国恨的必要意象。 3. 下列诗文中的“浊酒”意象所体现的精神内涵与其它三句不相同的一句是（ ） A. 万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。——张孝祥《浣溪沙·霜日明霄水蘸空》 B. 苍苔浊酒林中静，碧水春风野外昏。——杜甫《绝句漫兴九首》 C. 浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。——秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》 D. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹《渔家傲·秋思》 4. 下列对三则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从定义、与清酒的对比、历史记载、文学意蕴及经典化作用等方面展开论述，逻辑清晰。 B. 材料二先总述“酒”意象的丰富内涵与广泛应用场景，再聚焦浊酒，结合嵇康的例子阐释其作为物质简单象征的属性及承载的文人志趣。 C. 材料三以时间为线索，梳理了浊酒从《诗经》时期到曹魏、唐的历史演变，重点分析了嵇康与杜甫笔下浊酒意象的不同影响及原因。 D. 三则材料均采用举例论证、对比论证的方法，从不同角度围绕“浊酒”意象展开论述，各有侧重又相互补充，共同构建了浊酒意象的完整认知。 5. 结合三则材料，概括“浊酒”意象能够在古代诗词中广泛流传的原因。 【答案】1. A 2. C 3. B 4. D 5. ①众多文人参与到酒文化的构建和推介过程中，“浊酒”意象更能代表一种大众趣味和平民气质。 ②古代文人在古诗词中用“浊酒”这个意象来表现自己不同的志趣和品质。 ③经典作品与文人地位的助推，进一步拓宽了“浊酒”文学意象的传播范围与影响深度。 【解析】 【导语】这篇阅读以“浊酒”意象为核心，三则材料各有侧重：材料一系统阐述浊酒的定义、酿造、文化意蕴及在文学经典化里的作用；材料二聚焦其作为平民生活象征的精神内涵；材料三从历史流变分析其意象演变。三者相互补充，构建起对浊酒作为古典文学重要意象的完整认知，展现其从物质到精神的升华与中国诗酒文化底蕴。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“经蒸煮、发酵、压榨、过滤制成”错误。原文是“通常没有经过过滤和沉淀”。 C.“这表明当时只有浊酒才能用于祭祀”错误。原文“酒最早用于祭祀”，这并不能表明只有浊酒才能用于祭祀。 D.“浊酒代表大众趣味与平民气质，更易被读者熟悉”错误。原文表述为“‘浊酒’作为一种意象，比起清酒更能代表一种大众趣味和平民气质。诗歌中的 ‘浊酒’意象也更为读者所熟悉”，可知“更易被读者熟悉”的是“诗歌中的‘浊酒’意象”，而非浊酒本身。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 A.“最早”错误。表述绝对，材料一为“应该是陶渊明”。 B.“同时让诗文经典化”错误。材料三明确说嵇康之浊酒“在后世并未产生经典化的影响”。 D.“明清时杜甫备受争议”错误。原文“虽然学人对其尾联评价不一”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力 A.借“浊酒”抒对国家战火纷飞的忧虑，体现家国情怀。 B.以“浊酒”营造闲适宁静氛围，无家国忧患等深沉情感。 C.饮“浊酒”难消忧国泪，展现强烈爱国精神与家国情怀。 D.借“浊酒”思家乡，又因未建功业难归，体现家国担当。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“三则材料均采用举例论证、对比论证的方法”错误。材料三未采用对比论证，材料一在论述浊酒定义时未举例。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由材料一“众多文人参与到酒文化的构建和推介过程中，其中，‘浊酒’作为一种意象，比起清酒更能代表一种大众趣味和平民气质”可知，文人助推酒文化发展，浊酒的平民属性契合大众审美，比贵族化的清酒更易被读者接纳，为其流传奠定基础。 ②由材料二“古代文人在古诗词中用‘浊酒’这个意象来表现自己不同的志趣和品质……可以用来抒发身处困境的悲壮情怀……等等”可知，浊酒是文人寄托情志的载体，既能抒发壮志与愁思，又能彰显高洁心境，丰富的内涵让其成为诗词创作的常用意象。 ③由材料三“自杜甫的《登高》出世后……首先要归因于杜甫的文学地位和文化影响自宋以后日趋走高”可知，经典作品与文人影响力扩大了浊酒意象的传播，提升其文学地位，助推其广泛流传。 阅读下面的文字，完成小题。 人间信息（节选） 范小青 高中三年的寒暑假，马平都在勤工俭学，很少和父母亲打照面。母亲永远低头忙碌，不在地里，就在灶屋；父亲把自己隐藏在劣质呛鼻的烟雾之中，整个面目都是灰黑色的，不清晰。 大学毕业后，马平找工作不顺，最后落脚在一家房产中介公司。到了谈婚论嫁的时候，他也没有时间领着对象回去，只得请父母亲来一趟看一眼。一对乡下老农民夫妇，也不可能替在城里工作的儿子的婚姻大事拿主意，来一趟，也算是周全了。 父母年纪大了，又长期待在偏远的农场，马平先联系了在老家县城的弟弟，请弟弟负责送父母亲上火车，他在这边车站接。 那是一趟K字头的慢车，从家乡县城到马平所在的城市要近三十个小时。 列车达到前一小时，马平就守在出口处，脑海里时不时冒出父母的样貌，却又是模糊的。终于大屏上显示那趟K车已经到站，黑压压的人流涌了出来。 不远处有一个和马平衣着长相都差不多的人，在人流中看到了他要接的人，踮着脚朝远处一对老人挥手，大声喊，爸，妈！那对老夫妇一看也是农村出来的，背着大包小包。看到自己的儿子后，露出疲惫又欣喜的笑容。马平不经意间看了他们一眼，居然也有几分欣慰。 马平却没有等到自己的父母，再看一遍弟弟发给他的车次信息，确认无误，只得耐心再等。父母平时不用手机，这次出远门，弟弟特意给父亲办了一部手机，马平试着打过去，没人接。 马平茫然地站在出站口，心中空空荡荡的，他正在犹豫着，听到身后有人在喊他，回头一看，是一对老年夫妇，同样背着大包小包，步履艰难地往前挪动，看到了马平，激动地喊他儿子、儿子。 马平一边说你们认错了，一边心里感觉奇怪，这是有多长时间没见了，连自己的儿子都能认错。 听马平说认错人了，老头凑到马平面前，疑惑地说，不是？你不是我儿子？ 马平说，真的不是，我也是来接爸妈的，没接到。 老头愣住了，两眼茫然，从口袋里摸出一张照片，递给马平。也难怪老人认错人，照片上他们的儿子，确实和马平差不多。 马平尴尬地笑了一下说，有点像，不过，像我们从小地方出来到大城市讨生活的，大多也就这个样子了。 老头说，我们好多年没有见到儿子了，特意带了他的照片。 马平问老人有没有儿子的电话。老人摸索了半天，找到了一个电话号码。马平用自己的手机打过去，可能因为是陌生电话，打到第三次才接。 马平说，请问是刘先生吗？ 那边不客气地说，你不用说，我替你说，你是公安局的张警官对吧，通知我带上换洗衣服去局里对吧—— 马平打断他，喂，刘先生，你把自己的父母亲都弄丢掉了吧？ 那边愣了一下。 马平又说，你不是去车站接父母的吗，你人呢？ 那姓刘的说，我人在哪里你管得着吗？我接不接父母跟你有什么关系——这是什么套路，新的诈骗方式吗？ 马平说，你别误会，你爸妈还在火车站等你接呢—— 只听得手机那头“啊哈”了一声，那个人对身边的人说，爸，妈，他说你们还在火车站等我，哈哈哈—— 笑声中通话中断了。 马平也摸不着头脑了。现在似乎无法扔下这对老农民夫妇自己走开了，马平把他们领到车站边的小旅馆安顿，见他们没有付押金的意识，只得自己先垫上，一边叮嘱服务员，等他们的儿子来了，要将他垫付的押金退还给他。 那服务员奇怪地看着他，你是说，你不是他们的儿子？ 马平说，不是不是，我不认得他们，我是看他们一直没有等到儿子，外面太冷了—— 服务员的眼神立刻警觉，马平心想，若他送进来是妇女儿童，这服务员恐怕要报警了。一瞬间马平也有些后悔。等到老夫妇住下来，马平走出小旅馆，打算再给他们的儿子发个短信，把前因后果说清楚。 这时同事电话打进来了，说有个叫钱宇的客户在店里，要见他。马平一时没想起谁是钱宇，只得急忙回店里，结果人等不及，走了。 马平想起来，那一天来了好几拨客户，马平加了好几个客户的微信，有的没有及时将微信名改成原名。马平看了下新朋友，其中有一个叫“无影无踪”，还有一个叫“人间信息”，马平认定钱宇是“人间信息”，他依稀记得，那天看到这个名字时，正好接到弟弟发来父母乘坐火车的信息，他通过微信给钱宇留言。 钱宇的回复还没到，小旅馆服务员打来电话，说那对老人的儿子找来了，希望当面感谢他一下，还有押金要退还。 马平在小旅馆见到了那个刘先生，就是在电话里怀疑他是骗子的那个人。见到马平，那人满脸通红，一迭连声地说，哎呀呀，尴尬尴尬，难为情难为情，连自己父母亲都接错了。 马平本想责备他几句，看他这样也就不便再多说什么，他只是有点疑虑，问，刚才你在电话里说，你已经接到了你爸妈，那你接的是谁呢？ 刘先生满脸羞愧说，别说了，我接了别人家的爸妈，接回家还聊了半天家常，才发现他们是封县人，口音和我们开县差不多—— 听到“封县”两字，马平心里“怦怦”乱跳，赶紧问他们坐的是哪一趟车，是不是K7635。那老父亲摸出车票，马平一看，正是这趟车，自己的父母也在这趟车上，当即就“啊呀”了一声，脑子里有两根线一搭，突然就照亮了，赶紧问，老刘，你接到的老人呢，他们在哪里？ 结果刘先生的做法和他差不多，将老人也安顿在一家小旅馆。等到马平和老刘赶到，马平到老人跟前刚要开口喊爸妈，却愣住了。 老刘在旁边替他着急，说，是吗，是他们吗？ （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 马平在等候多年未见的父母时，“脑海里时不时冒出父母的样貌，却又是模糊的”，表现出他对父母到来既期待又紧张的心理。 B. 马平在车站出口处，看到一对农村来的老夫妇与儿子相聚的场景，“有几分欣慰”，是因为他也来自农村，对此情此景感同身受。 C. 马平看了老头递过来的相片，说从小地方来大城市工作的人“大多也就这个样子了”，暗示他因为自己工作不顺对大城市印象不佳。 D. 刘先生和马平在接错老人后采取了几乎相同的处置办法，小说借此表明在诈骗方式层出不穷的环境里，两位年轻人都守住了本心。 7. 下列对小说结尾的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 未明确故事结局，构成了巨大的叙事留白，给读者留下想象空间。 B. 暗示父母样貌变化很大，表现马平与父母长久疏离导致的陌生感。 C. 意味这对老人可能还不是马平的父母，强化了小说的荒诞感，引人深思。 D. 把马平的迟疑和老刘的着急对比，突显出马平是个不善于表达情感的人。 8. 马平错过接父母，刘先生错认父母，小说的情节颇为离奇。作者为使故事符合情理，设置多处铺垫暗示，请简要梳理。 9. 小说通过虚构的故事情节反映社会生活，描摹人情世态。探究这篇小说反映出哪些当下社会风貌。 【答案】6. B 7. D 8. ①人物关系疏离铺垫：马平与父母“高中三年寒暑假勤工俭学，很少打照面”，对父母样貌记忆“模糊”；刘先生父母“多年未见儿子，特意带照片”。 ②客观条件限制铺垫：父母来自“偏远农场”，不常用手机；列车为“K字头慢车”，运行近30小时，人流密集。 ③人物身份相似铺垫：马平和刘先生“衣着长相都差不多”，且都是“从小地方出来到大城市讨生活”的青年，外貌相似度高。 ④情节冲突伏笔铺垫：刘先生电话中误判马平为“诈骗犯”，暗示其对陌生人的警惕；马平因“同事电话”需接待客户钱宇，暂时离开车站。 9. ①城乡疏离与代际隔阂：年轻人进城打拼，与农村家庭长期分离（马平“很少与父母打照面”），父母成为“模糊影像”。 ②空巢老人与数字鸿沟：父母“长期待在偏远农场”，不熟悉现代通讯（“不用手机”，靠照片认人），依赖子女或他人协助。 ③陌生人善意与信任危机：马平主动垫付押金安顿老人，刘先生最终羞愧道歉，但刘先生误判“诈骗”、服务员眼神“警觉”，折射社会信任脆弱。 ④城市生存压力与同质化：马平“找工作不顺”“忙于客户”，刘先生与马平“长相差不多”，暗示小城青年在城市的生存焦虑与身份同质化。 【解析】 【导语】这篇小说以荒诞的错接父母情节为切入点，巧妙展现了当代社会的城乡隔阂与人情冷暖。作者通过马平与刘先生的双线叙事，揭示了城市化进程中农村青年的生存困境与亲情疏离。文中反复出现的“模糊”“认错”等意象，既暗示了城乡身份的模糊性，又折射出现代社会人际关系的脆弱。小说以开放式结局收尾，强化了现实荒诞感，引发对亲情维系、身份认同等社会议题的思考。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“既期待又紧张”错误。马平对父母样貌模糊，核心原因是“高中三年寒暑假勤工俭学，很少与父母打照面”，体现的是长期疏离带来的陌生感，而非“紧张心理”。 C.“因为自己工作不顺对大城市印象不佳”错误。马平说“小地方出来的人大都这个样子”，是对城乡青年生存状态的客观描述，而非“对大城市印象不佳”。 D.“借此表明在诈骗方式层出不穷的环境里，两位年轻人都守住了本心”错误。刘先生和马平的善举主要体现“陌生人的善意”，而非“对抗诈骗”，文中电话里的误会是情节冲突，非主旨核心。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“突显出马平是个不善于表达情感的人”错误。结尾处马平的“迟疑”，本质是因长期与父母疏离导致的“陌生感”，不确定是否认对父母，而非“不善于表达情感”；老刘的“着急”是出于愧疚和催促，两者对比的核心是强化“错认”的荒诞性，而非凸显马平的性格。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①人物疏离：原文明确写马平“高中三年寒暑假，很少和父母亲打照面”，大学毕业后“也没有时间领着对象回去”，导致“脑海里父母的样貌模糊”；刘先生父母“多年未见儿子”，需靠照片辨认，为“错认相似者”埋下伏笔。 ②客观限制：父母“长期待在偏远农场”，“平时不用手机”，弟弟“特意给父亲办了一部手机”却无人接听，通讯不畅加剧信息断层；“K字头慢车”“近三十个小时”的车程，让出站人流疲惫且密集，增加错认概率。 ③身份相似：老头递出的照片显示儿子“确实和马平差不多”，马平自己也感慨“小地方出来的，大多也就这个样子”，直接点明两人外貌与身份的同质化，为“错认”提供合理性。 ④冲突伏笔：刘先生在电话中怒斥“新的诈骗方式吗”，体现社会信任危机，与后文“错接父母”的荒诞形成反差；马平因“客户钱宇”需返回店里，推动其暂时离开车站，为“错过父母”的情节转折做铺垫。 【9题详解】 本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 ①城乡疏离：马平从高中到大学“勤工俭学”，工作后“没有时间领对象回家”，父母“长期待在偏远农场”，典型呈现城市化进程中“异乡打拼-故乡空巢”的代际隔阂，原文“脑海里父母的样貌模糊”直接体现情感疏离。 ②数字鸿沟：父母“平时不用手机”，此次出行需弟弟“特意办手机”，且“没人接”；刘先生父母“多年未见儿子，带照片”辨认，凸显农村老人在数字时代的沟通困境，依赖传统方式维系联系。 ③信任危机：刘先生接到马平电话时，第一反应是“新的诈骗方式”，甚至模仿“公安局通知”的话术；服务员听闻马平“不认得老人”，眼神“立刻警觉”，这些细节均指向社会对陌生人的戒备心理，与马平“垫押金安顿老人”的善意形成对比。 ④生存压力：马平“找工作不顺，落脚房产中介”，因“客户钱宇”需紧急回店，反映城市青年工作压力；他感慨“小地方出来的人大都一个样子”，连同刘先生与他“衣着长相相似”，暗示小城青年在大城市的生存同质化与身份焦虑。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自陈寿《三国志》） 材料二： 昔汉室豆分，群雄岳立，夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。伊尹之臣殷室，王道昏而复明；霍光之佐汉朝，皇纲否而还泰。立忠履节，爰在於斯。帝以雄武之姿，当艰难之运，栋梁之任，同乎曩时，匡正之功，异於往代。观沈溺而不拯，视颠覆而不持，乖徇国之情，有无君之迹。 （节选自李世民《祭魏武帝文》） 材料三： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，实后世之所难及。荀彧、荀攸、郭嘉，皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，则以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。并州初平，以梁习为刺史，而边境肃清。扬州陷于孙权，独有九江一郡，付之刘馥而恩化大行。冯翊困于鄜盗，付之郑浑而民安寇灭。代郡三单于恃力骄恣，裴潜单车之郡，而单于詟服。方得汉中，命杜袭督留事，而百姓自乐，出徙于洛、邺者至八万口。方得马超之兵，闻当发徙，惊骇欲变命赵俨为护军而相率还降致于东方者亦二万口。凡此十者，其为利岂不大哉！张辽走孙权于合淝，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也。 （节选自洪迈《曹操用人》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惊骇[A]欲变[B]命赵俨为[C]护军[D]而相率[E]还降[F]致于[G]东方者[H]亦二万口。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A. 否，坏，与成语“否极泰来”“否终复泰”中的“否”意思都相同。 B. 闻，听到，与陶渊明《桃花源记》中“鸡犬相闻”的“闻”意思相同。 C. 方，刚，与陶渊明《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”的“方”意思相同。 D. 以，介词，用，与范仲淹《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“以”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A. 汉末，天下大乱，群雄并起，虽然袁绍一时无人能敌，但最终曹操总揽朝政大权。 B. 李世民将曹操与伊尹、霍光相提并论，是为了说明曹操能树立忠诚履行节操。 C. 枣祗、任峻在曹操的命令下建立屯田制度，成效显著，解决了军中缺粮的问题。 D. 裴潜胆识过人，独自一人前往代郡，就让三位骄横放纵的单于因心生恐惧而屈服。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。 （2）其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。 14. 三则材料对曹操的评价各有侧重，请简要概括。 【答案】10. BDF 11. C 12. B 13. （1）人民流离失所政治混乱（时），使国家安定的是通晓哲理的人；道德沦丧时局危险（时），使政治稳定的是贤良的辅臣。 （2）其他的人，有的在一个官职上施展才智，有的在一个郡中分担职权，无论职位高低，都能出色地胜任自己的职责。      14. ①陈寿侧重称赞曹操“明略最优”，是“超世之杰”； ②李世民在肯定曹操雄才武略的同时，批评曹操无匡扶王室之心，有目无君主的迹象； ③洪迈强调曹操“知人善任”，其成功并非偶然。 【解析】 【导语】三则材料从不同角度评价曹操。陈寿赞其雄才大略、善用人才，终成霸业；李世民批评其虽有匡扶之功，却有无君之迹； 洪迈客观评价，既指出其“汉鬼蜮”的负面形象，又肯定其知人善任的卓越才能。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：士兵们惊恐不安想要叛乱，命令赵俨担任护军，于是士兵们相继回来投降，被送到东方的也有两万口。 “惊骇欲变”是并列的谓语成分：“惊骇”表心理状态，“欲变”表行为倾向，该语义单元表意完整，后续没有可搭配的宾语，故在B处断句； “命”是谓语，省略主语（曹操），“赵俨为护军”为主谓宾结构，句子“赵俨为护军”作“命”的宾语，故在D处断句； “还降”作谓语，“相率”作“还降”状语，中间不能断句，省略了主语（士兵），主谓结构，单独成句，故在F处断句。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。句意：皇纲从败坏的极点转化为好运的开端。/坏运到极点后转好。/厄运终结，好运转来。 B.正确。句意：听到要调遣他们迁徙。/相邻村庄鸡鸣狗吠声可互相听到。 C.错误。意思不同。刚/四周围绕。句意：刚得到汉中。/宅子四周围绕着有十余亩地。 D.正确。介词，用/连词，表目的，用来。句意：都是用少量兵力制服众多敌人。/嘱托我写一篇文章来记述这件事。 故选C。 【12题详解】 B.“是为了说明曹操能树立忠诚、履行节操”错。由原文“观沈溺而不拯，视颠覆而不持，乖徇国之情，有无君之迹”可知，将曹操与伊尹、霍光相提并论，是为了说明曹操虽是贤能的辅臣，但目无君主。 故选B。 【13题详解】 （1）“离”，流离；“安”，使动用法，使……安定；“定”，使……稳定。 （2）“智效一官”，在一个官职上施展才智；“权分一郡”，在一个郡中分担职权；“称”，胜任。 【14题详解】 先逐则定位作者评述句，辨明褒贬与评价角度；用“材料＋角度＋转述概括”分条表述。三则材料各有侧重，材料二要注意“先肯定后批评”的转折，不能只取一面；概括时转述关键词，避免照抄原句。 答题步骤： ①读题干，明确需分别概括三则材料。 ②圈画材料一结论句，提炼其推重曹操谋略与历史地位。 ③抓材料二“匡正之功”“有无君之迹”等，概括为既认可其雄才功业，又批评其君臣伦理有亏。 ④抓材料三总起句及大量任人实例，归纳为突出其识才用才，并指出其成功有内在原因。 ⑤分条作答，先角度后概括，语言简练。 【参考译文】 材料一： 评论说，汉朝末年，天下大乱，英雄豪杰一同起兵，而袁绍虎视眈眈，占据四州，势力强盛无人能与之对抗，太祖施展谋略，在天下东征西讨，采用申不害、商鞅的法术，兼备韩信、白起的奇策，设立官职授给有才能的人，发挥他们各自的才干，克制感情、施用计谋，不计较过去的怨仇，终于能够总揽朝政大权，建成大业，这是因为他的聪明智谋最为卓越的缘故啊。可以说他是不同寻常的人物，超出当世的豪杰啊。 材料二： 以前汉朝天下分裂，群雄割据并存。人民流离失所政治混乱时，使国家安定的是通晓哲理的人；道德沦丧时局危险时，使政治稳定的是贤良的辅臣。伊尹匡复殷商，王道从昏暗变成光明；霍光辅佐汉朝，皇纲从败坏的极点转化为好运的开端。树立忠诚履行节操的道理，就包含在这些贤人的事例中啊。你魏武帝凭借雄才武略，在艰难的环境与肩负重任的机会一起出现的时候，树立匡复汉代扶正朝纲的功绩超过了以前时代的贤人。可是你眼看汉朝衰亡就像人在溺水而不去拯救，目视国家遭到颠覆而不去整理秩序，既违背忠诚国家的臣属情义，又有目无君主的迹象。 材料三： 曹操是汉朝的鬼怪妖孽，是君子所不愿提及的。但他能了解人才并善于任用，实在是后世难以比得上的。荀彧、荀攸、郭嘉，都是他心腹级别的谋臣，共同成就大事，这就不必多说了。其他的人，有的在一个官职上施展才智，有的在一个郡中分担职权，无论职位高低，都能出色地胜任自己的职责。担心关中众将领作乱，就托付司隶校尉钟繇处理西边的事务，于是马腾、韩遂派遣儿子入朝侍奉。当天下动荡离散，各路军队缺乏粮食时，就让枣祗、任峻建立屯田制度，于是军队和国家的物资富足起来，最终消灭了群雄。想要恢复盐官的利益，就派卫觊镇守安抚关中，于是众将领都顺服。河东还没平定，就让杜畿担任太守，于是卫固、范先束手就擒被诛杀。并州刚平定，让梁习担任刺史，于是边境清静太平。扬州被孙权攻陷，只剩下九江一个郡，把它交给刘馥，于是恩德教化广泛推行。冯翊被鄜地的盗贼围困，交给郑浑治理，于是百姓安定、盗贼消灭。代郡的三个单于依仗势力骄横放纵，裴潜独自乘车前往郡中，单于就因恐惧而屈服。刚得到汉中，命令杜袭督察留守事务，百姓自然安乐，从汉中迁出到洛阳、邺城的人多达八万口。刚得到马超的军队，听到要调遣他们迁徙，士兵们惊恐不安想要叛乱，命令赵俨担任护军，于是士兵们相继回来投降，被送到东方的也有两万口。以上这十件事，它们带来的益处难道不大吗！张辽在合淝打跑孙权，郭淮在阳平抵御蜀军，徐晃在樊城击退关羽，都是用少量兵力制服众多敌人，分担了一方面的忧患。曹操在建安时期天下无敌，并不是侥幸啊。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首明诗，完成小题。 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联用“故人”来喻“书卷”，喻体精巧。同时“多情”“相亲”将书卷人格化，颇有感染力。 B. “三千字”使用夸张手法。一眼扫过三千字，读完后什么也没留下，告诫我们读书要细嚼慢咽。 C. “活水源流”化用了朱熹的“为有源头活水来”的诗句，而“随处满”又翻出新意，更进一层。 D. 尾联以“寻芳客”与我形成了鲜明的对比，并且以此突出了我喜爱读书、高雅不俗的人生志趣。 16. 这首诗在读书方面给了你哪些启示？请结合诗句简要说明。 【答案】15. B 16. ①要爱书，以书为友。诗的首联将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。 ②读书要专心致志，心无杂念。颔联写诗人读书的情态，一眼扫过三千字，表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。 ③读书要不断汲取，持续更新。颈联这两句是说，要坚持读书，不断获取新知，就像池塘不断有活水注入，就像东风催开百花。 ④读书意义大，收获多。尾联中的“我庐别有春”表明勤奋攻读，其乐趣令人心旷神怡。 【解析】 【导语】于谦的诗《观书》抒发了他对读书的热爱，把书比作知心的故友，随时伴自己左右。诗中以清新流畅的语言和形象的比喻（如“活水源流”“东风花柳”），表现了读书可以滋养心灵、带来新鲜感和启迪。诗人强调了读书对于内心纯净和人生春意的影响，令人感受到书籍的珍贵与阅读的快乐。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“读完后什么也没留下，告诫我们读书要细嚼慢咽”错误，颔联写的是诗人自己读书之快，并非劝诫旁人读书不能一味求快；而“胸次全无一点尘”的意思是读书专心致志，胸无杂念。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌思想观点的能力。 ①“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，诗的首联将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。可知要爱书，以书为友。 ②颔联写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。由此概括为：读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净。可知读书要专心致志，心无杂念。 ③颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花。可知要坚持不懈，持续汲取。 ④“活水源流随处满”读书能使知识常新，不断得到新的营养，永远清澈，永不枯竭；“东风花柳逐时新”“我庐别有春”，说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。可知读书意义大，收获多，能使人从书中领略到无穷的乐趣。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中使用典故，借姑娘思念情人来表达曹操思念贤才的句子是“____________，悠悠我心”。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“____________，依依墟里烟”两句以叠词描写村落和人们生活的安然自得。 （3）“人不可有傲气，但不可无傲骨。”毛泽东在《沁园春·长沙》中一句“____________”表达了对大军阀大官僚的蔑视。 （4）《归园田居（其一）》用鸟来表达自己对田园和自由的向往，这句诗是“____________”。 （5）《短歌行》中“明明如月，____________”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的明月，表达了对贤才的渴望。 （6）《沁园春·长沙》中面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人的雄心壮志的词句是：“________________，问苍茫大地，谁主沉浮？” 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 暧暧远人村 ③. 粪土当年万户侯 ④. 羁鸟恋旧林 ⑤. 何时可掇 ⑥. 怅寥廓 四、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《三国演义》不仅是一部英雄史诗，更是一部智谋宝典。②所谓“兵不厌诈”，斗争双方在军事对抗中，策略的高明往往决定胜负的天平向哪边倾斜。③诸葛亮草船借箭，算准了天时；周瑜火烧赤壁，用透了地利；司马懿坚守不出，摸清了人心。④这些精彩绝伦的智斗，让读者在对诗文佳作、精妙言论或出色行为的赞叹之余，也领略到中华兵法的深遂与机变。 ⑤然而，《三国演义》中的“诈”并非毫无节制的。《三国演义》写“诈”写到了极致，也带来一个问题：人物似乎永远在算计，永远在伪装。⑥刘备的仁厚，有人说是装的；诸葛亮的忠贞，有人说是演的；关羽的骄傲，恰恰成了被算计的缺口。⑦当读者用“是否在使诈”的眼光去审视每一个人物，那些原本充满温度的形象，便难免染上一层怀疑的阴影。⑧书中人物走马灯似地登场、交手、落幕，算计与被算计循环往复，像一盘永远下不完的棋。⑨读者在叹服之余，偶尔也会感到一丝疲惫——人与人之间，难道只剩下计谋与反计谋了吗？⑩这或许是《三国演义》在极致展现“斗智”魅力时，无意中付出了代价。 ⑪不过，《三国演义》的魅力，正在于它不回避人性的复杂。⑫它写忠，也写奸；写诚，也写诈；写堂堂正正的阳谋，也写在难以预判或抵御的突发情况下，对人、事被动应对的暗箭。⑬这让每个角色都成为多面体——曹操既有“宁教我负天下人”的狠辣，也有“横槊赋诗”的豪迈；诸葛亮既有“鞠躬尽瘁”的忠贞，也有“空城计”的冒险。⑭正是在这种矛盾与统一中，人物才从脸谱化的标签里走出来。⑮《三国》的价值，不在于教人使诈，而在于让人透过“诈”的迷雾，看清人性深处那一点幽微的光。 ⑯《三国演义》的魅力，说到底，还在于它把历史的骨架包裹在文学的肌理之中。⑰正史告诉我们“某年某月某日，某人攻某城，克之”，而《三国演义》却让您看见城头的烽火、帐中的烛影、马上的汗迹、眼中的泪光。⑱关羽读《春秋》时的侧影、诸葛亮抚琴时的从容、周瑜临终前的那声长叹，这些细节远比战绩更能烙印在读者的记忆里。 18. 下列对文中词句的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第①句是一个递进关系的复句，突出了《三国演义》作为“智谋宝典”在作者眼中的重要价值。 B. 第④句中的“深遂”应为“深邃”，“邃”意为深远，“深邃”指“深奥”，与“机变”构成并列关系。 C. 第⑨句是个反问句，结合上下文，该反问句有力地表达了作者对人际关系异化的困惑与批判。 D. 第⑰句，正史的简省与“烛影”“泪光”等细节化表达形成对比，突出了文学叙事的温度与质感。 19. 下列对文中标点符号使用的分析，不正确的一项是（ ） A. 第②句中的“兵不厌诈”一词使用引号，表示直接引用成语，也起到了突出强调的作用。 B. 第③句中两处分号的使用，将诸葛亮、周瑜、司马懿三个人物的事例并举，层次清晰。 C. 第⑫句中的分号与逗号混用，三个分句间应统一使用逗号、分号与逗号不能交替使用。 D. 第⑬句中破折号后面的内容是对“每个角色都成为多面体”进行具体解释和举例说明的。 20. 文中第②句画线部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请将文中画波浪线的语句替换成合适的成语。 22. 文中说《三国演义》在展现“斗智”魅力时“无意中付出了代价”。请结合该段，概括并分析这一“代价”的具体表现。 【答案】18. C 19. C 20. 在斗争双方的军事对抗中，策略的高下往往决定胜负的天平向哪边倾斜。 21. （1）拍案叫绝（赞不绝口/叹为观止/交口称誉） （2）防不胜防（猝不及防/突如其来） 22. ①人物形象受到质疑：由于书中人物似乎永远在算计与伪装，原本温暖的形象被审视质疑而蒙上阴影。 ②人物关系模式化：书中人与人之间的关系几乎只剩下“计谋与反计谋”的较量，缺少真诚的情感交流。 ③阅读体验的失衡：全书算计与被算计循环往复，易使读者产生审美疲劳。 【解析】 【18题详解】 A.“一部英雄史诗”和“一部智谋宝典”是层进关系； B.“深”和“邃”是同义复合词，“深邃与机变”是并列结构的短语； C.“批判”错误，“人与人之间，难道只剩下计谋与反计谋了吗”这个反问句是站在读者阅读《三国演义》时的感受角度提出的，只是表达读者因书中计谋往复而生发的困惑，并没有上升到对现实人际关系异化的批判，过度解读。 D.文本细节判断以及对比作用的分析符合原文内容。 故选C。 【19题详解】 A.引号具有引用和突出强调的作用，正确。 B.大并列之间用分号，分析准确。 C.“分号与逗号混用，三个分句间应统一使用逗号、分号与逗号不能交替使用”错误，第⑫句大并列（复句）之间用分号，小并列（单句）之间用逗号，更小的并列（词语“人、事”共同作介词“对”的宾语）用顿号。 D.破折号前是概括，后是举例证明，分析正确。 故选C。 【20题详解】 原句结构混乱，主语中途易辙，前半部分“斗争双方在军事对抗中”还未说完，后半部分就把“策略的高明”当作陈述主体，可以消除第一个主语“斗争双方”，将介词“在”置于句首，并在“斗争双方”后加“的”，使其作“军事对抗”的定语。 两面对一面不合逻辑，“高明”是正面属性，而“胜负的天平向哪边倾斜”是多面性，把“高明”改为“高下”，或者删掉“高明”，也可以把“哪边”改为“胜利”。修改示例为：在斗争双方的军事对抗中，策略往往决定胜负的天平向哪边倾斜。或：在斗争双方的军事对抗中，策略的高明往往决定胜负的天平向胜利倾斜。 【21题详解】 第一处，“对诗文佳作、精妙言论或出色行为的赞叹”替换为“拍案叫绝（赞不绝口/叹为观止/交口称誉）”。拍案叫绝：拍着桌子叫好。形容情不自禁地极力称赞。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏‌。叹为观止：后形容看到的事物好到了极点，尽善尽美，无以复加。交口称誉：异口同声地称赞。 第二处，“在难以预判或抵御的突发情况下，对人、事被动应对的暗箭”替换为“防不胜防（猝不及防/突如其来）”。防不胜防：形容防备不过来的状态，该成语用于描述难以预判或抵御的突发情况，常见于对人、事被动应对的语境。猝不及防：事情来得突然，来不及防备。突如其来：出乎意料地突然发生。 【22题详解】 审题定向：题干要求结合该段，概括“斗智”魅力下“无意中付出的代价”，需从文本中筛选负面影响的表述。 定位区间：锁定第⑤至⑩段，重点抓“怀疑的阴影”“疲惫”“只剩下计谋与反计谋”等关键词。 分层概括： ①人物层面：永远算计伪装→形象被质疑蒙上阴影； ②关系层面：算计循环往复→人际关系模式化，缺少真诚； ③读者层面：循环算计使人叹服之余感到疲惫→审美疲劳。 规范表达：分三点作答，先概括再简析，语言简洁，不脱离文本。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 作为高一学生的你正站在高中生涯的起点。“涌”“勇”“踊”三个字，仿佛暗含着成长的密码。水自然奔涌为“涌”，内心迸发力量为“勇”，付诸行动为“踊”。它们既独立成意，又彼此呼应，共同勾勒出生命成长的轨迹。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇不少于800字的文章。 要求：（1）自拟题目，自选角度，自定立意，文体不限；（2）不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 寻溪问山试一跃 高一开学，班主任在黑板上写下三个大字：涌、勇、踊。他说，这是高中三年的成长密码。水出为涌，气概为勇，跃起为踊。我望着窗外九月稠密的阳光，心里却浮起李贺那句“少年心事当拏云”——我们的“云”究竟在何方？这三个字，真能引我们找到它吗？ “涌”是发现。它来自大地深处，不择地而出。如同校园角落里那架旧钢琴，午休时总有人去弹几下。起初是零星音符，后来有了断续旋律。教导主任经过，眉头微皱，但最终没说什么。琴声继续“涌”着，像林间溪流，寻找自己的河道。这让我想起魏晋名士，他们“越名教而任自然”，嵇康打铁，阮籍醉饮，都是在世俗规训的缝隙里，让天性自然“涌”现。如今我的“涌”，或许是某个黄昏突然对甲骨文产生兴趣，或许是深夜为一道物理题着迷——这些不功利却真实的渴望，正是成长最初的泉眼。 “勇”是选择。当溪流遇见断崖，它必须决定：是绕行，还是坠落成瀑？高一下学期，我们即将面临文理分科的抉择。热爱历史，但“学好数理化”的告诫如影随形。那个失眠的夜晚，我翻开《史记》，读到“燕雀安知鸿鹄之志”——陈胜的“勇”，不仅在于揭竿而起，更在于他敢在佣耕时，就说出不被理解的志向。真正的“勇”，是在众声喧哗中听见自己的心跳。我的内心也逐渐明朗，像王阳明少年时断言“科举并非第一等要紧事”。这选择未必正确，但诚实地面对内心的“涌”，本身就是一场静默的勇敢。 最难的是“踊”。当你找到溪流，积蓄勇气，最终需要那纵身一跃。校园戏剧节，我们选择排演《雷雨》。面对升学压力，这被视为“不务正业”。排练时，有人退出，有人敷衍。但当我们终于站在台上，灯光亮起的刹那，所有犹豫都消失了。我扮演的周朴园，在说出“无锡是个好地方”时，突然理解了这个角色的全部悲剧。那一刻，我不再是背台词的学生，而是用生命在“踊”——跃出日常的窠臼，跃入艺术与真实的激流。 如今我逐渐明白：“涌”是天赋的礼物，但需要敏锐的耳朵去聆听；“勇”是孤独的抉择，需要清醒的头脑去坚持；而“踊”，是将前二者熔铸成生命的姿态，需要整个灵魂的投入。它可能是一次失败的竞赛，一场不完美的演出，一篇稚嫩却真诚的论文——这些不计得失的投入，正是青春最珍贵的刻痕。 是的，我们的“拏云之志”，或许不在遥不可及的天际，而就在这“涌—勇—踊”的循环之中。当我们终于敢为热爱的事忘情一跃时，便已经触摸到了属于自己的云端。那片云，不在远方，而在每一次听从内心、付诸行动的此时此刻——那里，藏着生命最初也是最终的自由。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 “涌”是成长的源头活水：本义为水的自然奔涌，引申为内在潜能的自然流露、外界信息的主动吸纳、青春活力的本能迸发。“勇”是成长的精神内核：指内心迸发的力量，核心是“突破与担当”。相较于“涌”的自然性，“勇”带有主观能动性，是面对挑战时的抉择。“踊”是成长的实践落点：意为付诸行动，是“勇”的外化与落实。“踊”强调“做”的具体性，而非停留在内心的意念。 三字并非孤立存在，而是呈现“自然生发—主观强化—实践落地”的递进关系，构成完整的成长闭环，这是审题的核心逻辑：“涌”是基础：没有青春本能的活力涌动、潜能萌发，“勇”就缺乏滋生的土壤，“踊”也会失去内在动力。“勇”是桥梁：若只有“涌”的冲动而无“勇”的支撑，潜能会沦为空想，活力可能消散于犹豫。“勇”为“涌”的能量定向，为“踊”的行动赋能，是连接内在潜能与外在行动的关键纽带。“踊”是归宿：“涌”的活力、“勇”的决心，最终都要通过“踊”的行动来体现价值。没有行动的“勇”只是空谈，没有实践的“涌”只是虚火，唯有“踊”能让成长落地生根。三者共同勾勒出“潜能觉醒—精神蜕变—实践成长”的生命轨迹，契合高一学生从适应新环境到主动成长的阶段性特征。 行文构思上，开篇情境引入，“涌”“勇”“踊”三个字恰似为我们量身定制的成长密码，藏着从懵懂到坚定、从心动到行动的青春答案。接下来从为什么的角度展开论述，一、以“涌”蓄能，让青春有源头活水。解读“涌”的自然性与潜能属性，重点突出“涌”是成长的原生动力，贴合高一学生的探索状态。二、以“勇”破局，让潜能有绽放可能。对比“涌”的自然性，强调“勇”的主观能动性，突出“勇”对“涌”的转化作用，体现成长中的精神蜕变。三、以“踊”践行，让成长有坚实落点。聚焦“踊”的实践性，用高一学生的具体行动为实例，呼应前文的“涌”与“勇”。此部分突出“踊”是成长的最终载体，完成从思想到行动的闭环。最后总结，让我们以涌动的活力、勇敢的姿态、踏实的行动，在高中的土地上种下希望，让青春在践行中绽放最坚实的力量。 立意： 1.以“涌”蓄能、以“勇”破局、以“踊”践行，走好成长之路。 2.三字密码指引我们绽放成长力量。 3.珍视“涌”的本真，锤炼“勇”的意志，落实“踊”的行动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $