第16课《我的叔叔于勒》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

部编版九年级语文上册 核心素养 了解作者及其作品,熟记“拮据”“栈桥”“糟蹋”等易考词语。 梳理小说情节,把握人物形象,理解小说主题。 体会小说叙事的技巧,学习运用人物描写方法和对比手法刻画人物。 感受小说的批判意味,激发爱善憎恶的情感,树立正确的人生观。 新课导入 大家有没有遇到许久不见的亲戚的经历?那一刻你会有什么样的心情?是感到惊喜或是有很多话想说,抑或是有点不知所措?今天要学习的《我的叔叔于勒》就记叙了“我”的一家与叔叔于勒的重逢。他们期盼于勒回来,最终却又害怕他回来。这家人为什么会用前后不同的眼光看待于勒?我们就从这些“眼光”出发,走进莫泊桑笔下的小说世界。 作者简介 莫泊桑(1850—1893),法国批判现实主义作家,与美国欧 亨利、俄国契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。其作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》,短篇小说《项链》《羊脂球》等。这些作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是批判了人们精神的堕落。 写作背景 《我的叔叔于勒》写于1883年,被收入短篇小说集《羊脂球》。 十九世纪八十年代,正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后,法国出现了延续二十年的农业危机,工业技术发展缓慢,工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机,一方面向国外大量投资,加紧侵略殖民地;另一方面,在国内加紧盘剥劳动人民,使大量小资产阶级贫困破产,一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时,在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。这篇小说所写的小资产阶级日益贫困的境遇和他们海外发财的幻想以及拜金主义的人和人的关系都清晰地反映着时代的丑陋面目。 世界三大短篇小说家及其代表作:法国的莫泊桑——《羊脂球》;俄国的契诃夫——《变色龙》;美国的欧 亨利——《麦琪的礼物》 基础夯实 蚝 拮 栈 煞 蹋 牡蛎 墅 撬 偿 诧 赚 褴褛 绰 更 据 桥 开 别 赔 异 钱 阔 永不变 h o ji zh n sh t m l sh qi o ch n ch zhu n l n l chu n 白 糟 基础夯实 拮据: 糟蹋: 褴褛: 恭维: 缺少钱,经济境况不好。 本文是浪费的意思。 (衣服)破烂。 为了讨好而赞扬。 排场大,生活奢侈。 本文指由于恐惧、愤怒等原因,面色极白,没有血色。 觉得奇怪。 与日俱增: 十拿九稳: 迟疑不决: 郑重其事: 莫名其妙: 狼狈不堪: 随着时间的推移而不断增长。 形容很有把握。 犹豫而没有作出决定。 形容说话做事时态度非常严肃认真。 没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。 形容处境十分困难,窘迫得难以忍受。 阔绰: 煞白: 诧异: 梳理课文,把握情节 梳理文章的故事情节,可分以下三步: (1)筛选信息:何人?何时?何地?做了何事?结果如何?找出记叙六要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。 (2)划分结构:即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成,关注表示时间、地点等的词语,分别归纳各环节的主要内容。 (3)语言表述:按照“何人+何时+何地+做了何事+结果如何”。分别概括段落大意,并将其综合即可,概括出文章主要内容或主要故事情节。 方法指导 梳理课文,把握情节 一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。快速阅读课文,试着从不同角度梳理小说的故事情节。(可参考P83课后思考一) 示例 时间: 地点: 人物: 开端: 发展: 高潮: 结局: 十九世纪 法国的勒阿弗尔 菲利普夫妇、“我”、于勒 盼于勒 赞于勒 见于勒 躲于勒 于勒早年败家,远赴美洲。他寄回发财的书信,成为菲利普一家的期盼。全家乘船出游时,意外在船上遇见落魄卖牡蛎的于勒。菲利普夫妇害怕于勒拖累自己,慌忙避开,不肯相认。 梳理课文,把握情节 情节发展角度 开端 发展 高潮 结局 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。 在船上发现于勒破产成了穷光蛋。 菲利普夫妇弃他而去。 梳理课文,把握情节 原因 结果 菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待。 发现于勒破产真相,幻梦破灭,遂弃他而去。 期待 听到于勒发财的消息,一家人期待他归来解困。 破灭 发现于勒已成为又老又穷的水手,又急又气,害怕背上包袱,明知对方身份却不相认。 逻辑顺序角度 心理变化角度 梳理课文,把握情节 技巧运用角度 设悬 释疑 设悬 结局 菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么? 于勒在海外发财了,一家人盼他回来搭救。 在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手,他是谁? 原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归。 结合细节,分析人物 方法指导 语言、神态、动作等是人物心灵的外在表现,在小说中,研究人物的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界,从而能正确把握小说中的人物形象。 人物形象的分析题型: A.**是怎样的一个人? B.请分析文中**的人物形象。 答题模板: **是一个**的人物形象,他做了**事,表现了他**的性格(品质)。 结合细节,分析人物 一、跳读课文,用表格将于勒的人生经历和形象特点概括出来。 经历 性格 青年于勒 中年于勒 老年于勒 花光属于自己的遗产,占用哥哥的钱财 在美洲赚了钱,来第一封信,表示愿意赔偿;来第二封信,表示愿意有福同享 破产,在船上卖牡蛎 糊涂、荒唐 正直、有良心 可怜、自食其力,不失善良的本性 结合细节,分析人物 二、阅读课文,思考:菲利普夫妇是怎样的人?结合具体的语句来分析。 可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船开进港口来,父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!” 语言描写:展现了父亲对于勒的急切相见之情,盼望他赶紧回来。 盼于勒 结合细节,分析人物 这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。 果然,十年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 语言描写:因为知道于勒在海外挣了大钱,所以才赞美他,体现了菲利普夫妇对金钱的看重程度之深。 赞于勒 比喻:“爱屋及乌”,表现了对于勒的喜爱之情。 结合细节,分析人物 我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。 遇于勒 语言描写:菲利普难以接受于勒没钱的现实。 母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?” 可是父亲还是放不下心,他说:“克拉丽丝,你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚,你亲眼去看看。” 神态描写:菲利普遇见了于勒,看出他是卖牡蛎的穷水手,心里骤然紧张所致,表明他无法接受这个事实,也体现了他对金钱的看重。 结合细节,分析人物 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们!” 动作描写、语言描写:菲利普夫人怀疑穷水手就是于勒,就显得格外小心谨慎,内心充满恐惧,揭示了其吝啬、冷酷之情。 (父亲确定那人是于勒以后)他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是他,真是他!” 父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:“出大乱子了!” 动作、神态、语言描写:确定是于勒以后,菲利普表现出极度的恐慌与不安,与之前的急切盼望形成强烈对比。 结合细节,分析人物 母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。 躲于勒 神态、语言描写:菲利普夫人确信就是于勒后,就想法设法赶紧躲着他,带着家人偷偷离开。揭示了她自私,势利,虚伪的性格。 我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。 结合细节,分析人物 于勒生活的变化 菲利普夫妇的态度 菲利普夫妇的形象 语言(注意称呼变化) 行动 贫 富 贫 坏蛋、流氓、无赖 打发 正直的人、有良心的人、有办法的人、好心的人 衣冠整齐地到海边栈桥上去散步 这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓 骂、躲避 自私虚伪、贪婪虚荣、卑鄙势利、冷酷无情,唯利是图,庸俗懦弱,视金钱高于亲情的小市民 。 三、总结菲利普夫妇的人物形象 态度变化的原因是什么? 结合细节,分析人物 身世变化: 不变的本质——虚伪、自私、冷酷 态度变化: 穷 富 穷 赶 盼、遇 躲 钱 菲利普夫妇态度变化的原因: 1.贫穷扭曲了人性:财产曾经被于勒侵占过;生活拮据,且没有改善的途径;女儿的婚事可能会受到影响。2.渴望改变命运的强烈愿望以及愿望落空后本能的恐慌。3.底层小人物的无奈。 结合细节,分析人物 我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。 同义反复的三个判断句,反映了若瑟夫对父母不认弟弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情,深切地表达了若瑟夫的善良纯真、有同情心。与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明对比。 四、结合课文说说文中的“我(若瑟夫)”是怎样的一个人? 语言描写 第二课时 上节课我们具体分析了这篇小说的情节和人物性格,这节课就让我们再次深入课文探讨一下这篇小说的语言特色。 精度细研,探究语言 一、小说中除了精彩的语言描写外,还涉及到环境描写。浏览课文内容,看看哪些地方是环境描写?有什么作用? 我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了海上景色的明丽,烘托出人物“快活而骄傲”的心情。 在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 描绘天边远处的景象,烘托出人物失望、沮丧的心情,与刚上船时的欢快心情形成鲜明对比。“紫色的阴影”一语双关,既实指哲尔赛岛。也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。 精度细研,探究语言 这句话是对于勒回来的期待。叹词“唉”,还有句中的“竟”“多么”等词语,起加强语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒归来呢?并不是因为于勒是自己的亲弟弟,主要还是希望“救世主”降临,帮助全家过上富裕的生活。这里既表现了他的势利,也写出了这一家人现实生活的艰难,表现了小人物的辛酸。 二、“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”这是父亲在不同时刻反复表达期待于勒归来时说的一句话,说说这句话体现了人物怎样的心理。 精度细研,探究语言 三、为什么文章末尾要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他”这一件事呢? 这是故事的尾声,犹如绕梁余音,耐人寻味。①内容上,写一家人躲避于勒,与开头的期盼于勒形成对比,体现了人情的冷暖、世态的炎凉,暗示了文章主题;②结构上,与开头盼于勒相照应,收束全文。从十多年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变,写尽人情冷暖、世态炎凉。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 精度细研,探究语言 四、小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处?可以试着变换叙事角度,体会一下有什么不同。 [叙事角度] 明确人称 具体分析 第一人称 第二人称 第三人称 分析时注意契合人称特点 表述作用时符合写作动机及主旨 结合文章内容作答 小说以“我(若瑟夫)”回忆往事的角度来讲述故事,既有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间;同时也有利于安排情节的曲折变化,避免多余的解释说明。 精度细研,探究“我”的形象 五、“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用? 形象:“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子,与父母的表现形成鲜明的对比。 作用: ①“我”是叙述者,但“我”不是主人公,只是起着穿线的作用。 ②“我”是于勒的侄儿,由“我”来叙述叔叔的遭遇,父母态度的变化,使人感到更真切,意义更深刻。 ③“我”是家中唯一同情于勒的人,设置对立面,可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出,对比更强烈。 精度细研,探究主题 本文的主题是揭示资本主义社会中异化的人与人之间的关系。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认?就是因为金钱。亲情在这样的环境下,也浸透了铜臭。这样残酷的情景,深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金钱而被异化。 本文的主题是表现小人物的辛酸。从菲利普夫妇的立场看,是于勒将他们一家拖累到贫困中。如果认下于勒,就可能会使生活更加穷困。所以他们只好选择躲避于勒,以免让本就贫困的生活雪上加霜。 角度一 角度二 本文通过描述菲利普夫妇对待亲弟弟于勒的前后不同的态度,表现了社会底层小市民生活的辛酸,也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。 总结感悟 菲利普夫妇因为金钱改变了对于勒的态度,也让我们看见人性的考验。人生的希望,从来不能依靠别人给予,唯有自身努力才最可靠。 愿我们常怀同情心,善待身边的弱者;在利益面前守住亲情,树立正确的人生观,永远不丢失心底的善良。 作业布置 1.假设于勒真的变成百万富翁,菲利普一家在海上巧遇于勒,他们会怎样?请发挥你的想象,写出一段200字的短文。 2.课外自主选读莫泊桑《项链》、马克 吐温《竞选州长》等短篇小说,了解作家当时对资本主义社会的深刻刨析和批判。 $