精品解析：广东揭阳市揭东区第一初级中学2026-2027学年上学期第一次核心素养监测九年级历史科

2026-2027学年度第一学期第一次核心素养监测卷 九年级历史科 考察范围：九上1-12课 一、选择题（将下列各小题唯一正确答案选出，并将其代号填涂在答题卡的表格里；每小题2分，共60分） 1. 考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为旧石器时代和新石器时代。从人类形成至农业起源是旧石器时代，也是人类历史最漫长的时期。这一时期，人类主要（ ） A. 使用打制石器 B. 使用磨制石器 C. 栽培粮食作物 D. 驯养家畜 【答案】A 【解析】 【详解】A.旧石器时代和新石器时代的核心区分标志就是石器制作技术：旧石器时代的人类主要使用打制石器，这一阶段从人类形成持续到农业出现之前，正确。 B.使用磨制石器属于新石器时代，不符合旧石器时代要求，错误。 CD.栽培粮食作物、驯养家畜都属于新石器时代，也是农业起源之后才逐步出现的生产生活特征，不符合旧石器时代要求，错误。 2. 根据目前的研究，西亚地区的居民最早培植出小麦、大麦和豆类作物，稍后，南亚、中国和中南美洲等地也培育出各自的农作物，如南亚的芋头，中国的水稻和粟，中南美洲的玉米和南瓜等。这从一个侧面说明（ ） A. 人类文明发展具有同一性特征 B. 人类文明由多民族共同创造 C. 地区交流促进了农作物的培育 D. 亚洲走在人类文明发展前列 【答案】B 【解析】 【详解】A.世界各地独立培育本土农作物，体现的是文明发展的多元性，并非同一性特征，错误。 B.西亚、南亚、中国、中南美洲等不同地区都培育出本土农作物，共同推动早期农业发展，说明人类文明由多民族共同创造，正确。 C.题干表述各地是独立培育农作物，未体现地区之间的交流，错误。 D.中南美洲也培育出玉米、南瓜等重要农作物，无法得出亚洲走在人类文明发展前列的结论，错误。 3. 余秋雨在《千年一叹》中曾对某一片孕育文明的土地有过如下描述，即数学：独创六十进制；文字：神秘楔形文字；法律：黑色玄武石法。这片土地是下图哪个区域（ ） A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】A.位于尼罗河流域，是古埃及文明，使用象形文字，不符合描述，错误。 B.六十进制、楔形文字是两河流域古巴比伦文明的成就，“黑色玄武石法”即刻在黑色玄武岩石柱上的古巴比伦《汉谟拉比法典》，古巴比伦位于图中B区域（两河流域），正确。 C.是南亚古印度文明，代表成就是佛教、发明阿拉伯数字等，错误。 D.是古代中国文明，代表成就有甲骨文、青铜文明等，错误。 4. 世界上最早的学校诞生在苏美尔，称“埃杜巴”，即“泥板书屋”。迄今为止，考古学家所发掘的学校遗址大致有三类：一是王宫附近的学校，可能由王宫设立；二是靠近神庙的学校，可能由神庙设立；三是临近书吏居住区的学校。材料表明（ ） A. 教育发展顺应经济发展需要 B. 教育传承了两河流域文明 C. 教育推动人类社会法制建设 D. 学校产生迎合了政治需要 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干材料完全没有提到经济、生产相关内容，无依据，错误。 B.材料只讲学校的设立地点、创办主体，没有讲教育如何传承文明，错误。 C.题干没有涉及法律、法典相关信息，错误。 D.王宫、神庙办学，培养书吏（公职人员），目的是培养统治需要的人才，服务政治统治，正确。 5. 2025年，巴格达大学与慕尼黑大学开展跨国合作，借助人工智能技术，快速梳理、比对古巴比伦泥板文物，成功复原出失传已久的古代史诗文献。这一现象主要说明（ ） A. 现代科技推动文明研究与传承 B. 区域文明交流依赖技术的普及 C. 全球化阻碍多元文明交流互鉴 D. 科技进步消除地域文化的隔阂 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中跨国合作借助人工智能技术成功复原古代史诗，体现了现代科技在文明研究和传承中的重要作用，正确。 B.材料强调的是科技对文明研究的作用，而非“区域文明交流”本身，且“依赖技术的普及”说法绝对，错误。 C.材料中巴格达大学和慕尼黑大学的跨国合作正是全球化促进文明交流的表现，而不是阻碍，错误。 D.科技进步可以促进跨地域的文化交流，但无法完全消除文化隔阂，错误。 6. 古埃及金字塔的发展和演变，主要经历了以下几个阶段：早期（梯形台状）、中期（阶梯状）、鼎盛时期（四棱锥状）。在此历程中，金字塔的建造逐步标准、精美。金字塔的演变历程反映了（ ） A. 古埃及是“尼罗河的赠礼” B. 古埃及人民的勤劳智慧 C. 古埃及文明没有延续下去 D. 古埃及王权的不断强化 【答案】D 【解析】 【详解】A.“古埃及是尼罗河的赠礼”指尼罗河孕育了古埃及文明，与金字塔形制演变的主题无关，错误。 B.古埃及人民勤劳智慧是金字塔得以建成的基础，但无法体现金字塔逐步发展完善这一演变过程反映的核心问题，错误。 C.古埃及文明没有延续下去是古埃及后期文明中断的结果，与金字塔的演变历程没有关联，错误。 D.金字塔是古埃及法老的陵墓，形制从原始到成熟、越来越精美规范的过程，说明法老可以调动的人力、物力资源不断增加，本质反映了古埃及王权的不断强化，正确。 7. 某班开展以“遗址中的历史”为主题的研究性活动，搜集的材料可以用来研究古代印度的哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址的（ ） 哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址年代约为公元前23—前18世纪。从遗址看，这两座城市分为上城和下城两部分，上城是政治中心，有高大的公共建筑；下城是住宅区和工商业活动区，街道笔直宽阔，有完整的下水道系统。 A. 因地制宜的生态理念 B. 君主专制的强化 C. 社会经济的发展水平 D. 繁荣与衰亡原因 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“从遗址看，这两座城市分为上城和下城两部分，上城是政治中心，有高大的公共建筑；下城是住宅区和工商业活动区，街道笔直宽阔，有完整的下水道系统。”可知，材料描述了哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址的城市规划、街道布局及基础设施，这些内容反映了当时城市建设的组织能力、工程技术水平及社会资源的调配，直接体现社会经济发展水平，C项正确；材料仅反映遗址的布局，从城市规划和城市建设能力等方面无法体现因地制宜的生态理念，排除A项；材料仅反映遗址的建筑、布局，没有涉及政治制度的相关信息，无法得出君主专制的强化的结论，排除B项；题干呈现了哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址的城市规划、街道布局及基础设施，体现了城市建设情况，不能看出哈拉帕和摩亨佐·达罗的繁荣与衰亡原因，排除D项。故选C项。 8. 《摩奴法典》规定：“刹帝利无婆罗门不能繁荣，婆罗门无刹帝利不能昌盛；婆罗门和刹帝利结合在一起而在今生和来世得以繁盛。”这种规定是为了（ ） A. 宣扬众生平等 B. 革除落后风俗 C. 教化社会民众 D. 维护特权地位 【答案】D 【解析】 【详解】A.众生平等是佛教的主张，《摩奴法典》维护种姓制度，等级森严，错误。 B.法典强化种姓等级，没有革除旧风俗，错误。 C.教化社会民众不是该规定的根本目的，错误。 D.婆罗门、刹帝利是古印度高等级种姓，二者联合巩固统治，维护贵族特权，正确。 9. 古代印度早期佛教僧团内部以修行资历排序，而非出身地位；佛经中批判：“若仅凭出身便可纯洁，则狗与蛇亦能成圣者。”这表明早期佛教（ ） A. 主张废除种姓制度 B. 维护婆罗门的特权 C. 强调保持个人卫生 D. 蕴含社会平等理念 【答案】D 【解析】 【详解】A.佛教反对种姓制度的不平等，但并未明确“主张废除种姓制度”（而是通过个人修行解脱），且材料强调的是“以修行资历排序，而非出身地位”，错误。 B.材料批判“仅凭出身便可纯洁”，实际上是反对婆罗门的特权，而非维护，错误。 C.材料展现的是佛教中的平等内涵，未涉及个人卫生问题，错误。 D.材料中“以修行资历排序，而非出身地位”“若仅凭出身便可纯洁，则狗与蛇亦能成圣者”批判了以出身决定地位的种姓制度，蕴含了社会平等理念（人人可通过修行获得解脱），正确。 10. 欧洲人强烈的反省精神打造了哲学的深度，不断追寻的精神开创了民主的先河，在与蒙昧和野蛮的交战中，逐渐形成了复杂而独特的“欧洲模式”，在世界其他文化中都可以找到欧洲文明的影子。上述材料中提及的“欧洲文明”的源头是（ ） A. 古希腊文明 B. 古巴比伦文明 C. 古埃及文明 D. 古印度文明 【答案】A 【解析】 【详解】A.古希腊是欧洲文明的发源地，古希腊的民主制度、哲学思想对后世欧洲影响深远，正确。 B.古巴比伦属于西亚文明，不属于欧洲文明源头，错误。 C.古埃及属于非洲文明，不属于欧洲文明源头，错误。 D.古印度属于南亚文明，不属于欧洲文明源头，错误。 11. 《亚里士多德与色诺芬论民主与寡头体制》中提到：“尽管民主制度犯过错误，但在两百年的时间里，它使雅典值得与任何其他城邦国家相提并论。”这句话揭示了雅典民主制度（ ） A. 独具特色领先罗马各个城邦 B. 推动了经济文化的全面繁荣 C. 保障了全体公民的民主权利 D. 是早期民主实践的重要典范 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料强调的是雅典民主政治具有一定的历史价值，并未体现“领先罗马”，错误。 B.材料侧重政治制度，未直接体现“经济文化的全面繁荣”，错误。 C.材料未提及雅典民主对公民民主权利的保障相关内容，与材料主旨不符，错误。 D.材料强调的是雅典民主虽有缺陷，但两百年间让雅典实力可与其他城邦比肩，肯定了它的历史价值，正确。 12. 在古代希腊时期的斯巴达，体育教育就是以体育训练的方式培养公民坚毅、勇敢、奋勇无畏的品质。这体现出斯巴达当时的体育教育（ ） A. 重视培养公民品德 B. 重视获得个人荣誉 C. 重视锻炼公民体能 D. 重视维护城邦利益 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干明确说明斯巴达体育教育的核心目标是通过体育训练培养公民坚毅、勇敢、奋勇无畏的品质，这类品质属于公民品德的范畴，正确。 B.题干未提及任何与个人荣誉相关的内容，且斯巴达的教育体系以集体主义为核心导向，错误。 C.体育训练客观上可以锻炼体能，但锻炼体能只是手段，材料强调训练是培养勇敢坚毅的精神品质，不是强调强健身体，错误。 D.维护城邦利益是斯巴达教育的宏观背景，但题干仅聚焦体育教育对公民个人品质的培养要求，并未直接指向城邦利益这一宏观目标，错误。 13. 亚历山大东征经中亚的帕提亚王国，在该地出土了下图的女神浮雕像，该女神拥有一对希腊神祇特有的翅膀，头上戴有古希腊式的头冠，有学者认为这是古希腊胜利女神尼凯的东方化形象。这可用于印证亚历山大东征（ ） A. 推动了中亚佛教的传播 B. 建立了地跨欧亚的帝国 C. 促进了东西方文化交融 D. 巩固了希腊的殖民统治 【答案】C 【解析】 【详解】据题干信息“亚历山大东征经中亚的帕提亚王国，出土的女神浮雕像具有希腊神祇特征，被认为是古希腊胜利女神尼凯的东方化形象”和所学知识可知，材料体现了希腊文化元素与东方地区的结合，是东西方文化交融的反映，C项正确；题干中浮雕像体现的是希腊文化与东方文化的交融，未提及佛教相关内容，排除A项；题干重点强调的是文化层面的影响，并非亚历山大东征建立地跨欧亚帝国这一成果，排除B项；该浮雕像反映的是文化交融，与巩固希腊殖民统治无关，且亚历山大东征主要是征服而非殖民统治，排除D项。故选C项。 14. 罗马共和国早期，法律侧重于程序和形式，缺乏灵活变通；而到了帝国时期，为了解决日益复杂的商业契约和财产纠纷，罗马法逐渐突破了公民的身份限制，发展出适用范围更广的“万民法”。这表明罗马法（ ） A. 旨在保护奴隶主贵族的特权 B. 实现了法律面前人人平等 C. 推动了罗马帝国的最终建立 D. 具有与时俱进的务实精神 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干围绕罗马法适用范围、内容的变化展开，核心是适应社会需求调整法律，没有体现保护奴隶主贵族特权的相关内容，错误。 B.罗马法是奴隶社会的法律，本质上维护奴隶主阶级的利益，并未实现真正的法律面前人人平等，表述过于绝对，错误。 C.罗马帝国建立后，为解决复杂的社会问题才发展出万民法，是帝国的发展推动了罗马法的完善，因果倒置，错误。 D.罗马法从共和国时期重形式的公民法，发展为帝国时期适用范围更广、解决实际商业纠纷的万民法，始终根据社会需求调整完善，体现了与时俱进的务实精神，正确。 15. 他明智地拒绝把执政官的任期延长到终身，也拒绝享有独裁者的头衔。他确实接受了奥古斯都（Augustus，威严）的称号。他也允许把元首（Princeps，罗马的首席公民）一词应用到他身上。“他”指的是（ ） A. 伯里克利 B. 凯撒 C. 亚历山大 D. 屋大维 【答案】D 【解析】 【详解】A.伯里克利是雅典执政官，和罗马“奥古斯都”“元首”称号无关，错误。 B.凯撒获得终身独裁官，并未接受奥古斯都称号，错误。 C.亚历山大是马其顿国王，建立亚历山大帝国，不属于罗马，错误。 D.屋大维首创“元首制”，获得“奥古斯都”称号，罗马共和国演变为罗马帝国，符合材料描述，正确。 16. 下图所示为古罗马的爱奥尼克柱，其按照人体各部分的式样规定严格比例，外形比较纤细秀美，又被称为女人柱，这体现了古罗马（ ） A. 独特的审美追求 B. 崇高的女性地位 C. 朴素的哲学思想 D. 理性的法治传统 【答案】A 【解析】 【详解】A.爱奥尼克柱参照人体形态规定严格比例，外形纤细秀美，被称为女人柱，体现出独特的审美追求，符合题意，正确。 B.该称呼只是建筑美学上的比喻，不能说明古罗马女性地位崇高，错误。 C.材料只介绍建筑柱式造型，没有体现朴素的哲学思想，错误。 D.材料展示的是建筑艺术，与理性的法治传统无关，错误。 17. 公元754年，教皇在访问法兰克王国时，以涂抹油膏的方式宣告墨洛温家族的统治权威从此转移到丕平家族，国王则用武力保障罗马教会权力至高无上。这反映了中世纪的西欧（ ） A. 教皇权力高于国王权力 B. 教会神学对文化绝对控制 C. 国王实力超过教会实力 D. 教权与世俗王权相互依存 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干没有体现教皇权力高于国王，双方是互相合作的状态，没有权力高低的直接佐证，错误。 B.题干未涉及教会神学对文化的控制，与核心内容无关，错误. C.题干没有对国王与教会的实力进行全面对比，且这并非材料要表达的核心关系，错误。 D.题干中教皇通过涂油礼为丕平赋予统治的宗教合法性，依赖王权的武力维护自身权威；丕平借助教皇的宗教仪式稳固王位，依赖教权的神圣性强化统治合法性，二者形成互相依存的关系，正确。 18. 第一组同学找了这样一则资料：1233年，英王指责伯爵理查侵犯了王室领地，但伯爵宣称国王侵占他的土地，违约在先，效忠关系自动解除，伯爵不再有效忠国王的义务。由此可知，西欧封君与封臣之间（ ） A. 等级秩序森严 B. 地位相互平等 C. 矛盾冲突不断 D. 存在契约关系 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料没有体现等级高低、层级秩序相关内容，无法得出等级秩序森严的结论，错误。 B.西欧封君封臣有严格尊卑等级，二者地位并不平等，错误。 C.材料仅举了一次土地纠纷案例，不能概括二者矛盾冲突不断，以偏概全，错误。 D.材料中伯爵提出国王违约则效忠义务解除，说明封君与封臣的权利义务有约定约束，二者存在契约关系，正确。 19. 小天同学依据自己扮演的佃户角色，绘制了如下庄园财富流向示意图。这说明（ ） A. 佃户遭受了多重剥削 B. 领主的权力受到制约 C. 佃户缺乏基本政治权利 D. 庄园内教会地位优越 【答案】A 【解析】 【详解】A.根据示意图可知，佃户不仅需向领主缴纳使用费和服劳役，还要向教会缴纳“什一税”。这反映了佃户受到领主和教会的多重压迫和剥削，正确。 B.材料仅展示了佃户对领主的经济义务，未提及领主权力受到制约的相关内容，无法从材料中得出此结论，错误。 C.题目考查的是佃户的经济状况，而非政治权利，选项内容与材料无关，错误。 D.材料仅表明佃户需向教会缴纳什一税，但未体现教会地位优于领主，不能直接得出教会地位优越的结论，错误。 20. 博洛尼亚大学是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师、监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。由此可知，该大学（ ） A. 引领文艺复兴的潮流 B. 与社会发展相互促进 C. 学术研究氛围较浓厚 D. 有师生联合治校色彩 【答案】D 【解析】 【详解】 A.材料只叙述博洛尼亚大学的管理模式，没有涉及文艺复兴，错误。 B.材料只介绍学校管理模式，未体现和社会发展的关系，错误。 C.材料侧重学校管理权分配，没有体现学术研究氛围，错误。 D.依据材料学生社团掌握学校管理权，教授掌控成绩评估与学位授予，师生共同参与学校管理，正确。 21. “大学的形成对中世纪城市发展起了极大的推动作用。一方面，它刺激了城市的贸易。另一方面，大学使其所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收居民。在当时，居民人数的多少是衡量一个城市是否繁荣的标志之一。”材料表明大学的形成（ ） A. 促进城市商品经济的发展 B. 刺激了城市封建经济的发展 C. 促进了城市自治权的扩大 D. 使城市政治建设更加民主 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料提到大学刺激城市贸易、吸引居民，贸易属于商品经济，能够推动城市商品经济发展，正确。 B.中世纪城市发展的是工商业商品经济，不是封建经济，材料也没有相关表述，错误。 C.材料没有提到城市自治权相关的内容，选项和题干无关，错误。 D.题干材料只涉及经济、人口层面，没有提及城市政治民主建设，错误。 22. 查士丁尼为有效管理庞大的帝国，削弱了地方割据势力，统一了全国赋税与行政管理制度，同时依靠完备的法律体系约束各级官员与民众，极大强化了中央对地方的管控。这反映出查士丁尼时期（ ） A. 中央集权得到加强 B. 帝国陷入分裂危机 C. 地方权力超越中央 D. 民主政治达到顶峰 【答案】A 【解析】 【详解】A.根据“削弱了地方割据势力”“统一了全国赋税与行政管理制度”“强化了中央对地方的管控”等内容，直接体现查士丁尼通过一系列举措，加强了中央集权，正确。 B.题干明确提到削弱了地方割据，强化了中央管控，不符合分裂危机的描述，错误。 C.查士丁尼削弱地方权力，加强中央控制，地方权力并未超越中央，错误。 D.查士丁尼时期的拜占庭帝国是君主专制帝国，不存在民主政治，错误。 23. 拜占庭帝国的《罗马民法大全》中，强调“任何人不能仅因为思想而受惩罚”，这一原则对后世法律产生了深远影响。这表明该法典（ ） A. 注重保护人权 B. 反对宗教神学 C. 确立了司法独立 D. 维护了平民利益 【答案】A 【解析】 【详解】A.“任何人不能仅因为思想而受惩罚”这一原则强调个人的思想自由不应成为被惩罚的理由，体现了对个人基本权利和自由的尊重与保护。这正是法律注重保护人权的表现，正确。 B.材料仅涉及思想自由不受惩罚的原则，并未体现反对宗教神学的内容。且《罗马民法大全》本身与基督教有密切关联，错误。 C.司法独立指司法权独立于行政权等，材料未涉及司法独立的相关信息，错误。 D.材料体现的是对所有人思想自由的保护，而非专门维护平民利益，错误。 24. 对同类历史事件进行对比是学习历史的重要方法之一。下框所示材料中，中、日两国改革措施的共同之处是，两国改革都（ ） 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——摘编自《汉书·食货志》 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 ——摘译自《改新之诏》 A. 导致土地兼并盛行 B. 降低了农民的社会地位 C. 实行土地国有政策 D. 使土地所有制发生变化 【答案】D 【解析】 【详解】A.商鞅变法承认土地私有，才会引发土地兼并；大化改新土地国有，禁止买卖，不会出现土地兼并盛行，二者不相同，错误。 B.两次改革都鼓励农业生产，没有降低农民社会地位，不符合史实，错误。 C.大化改新实行土地国有；商鞅变法废除井田制，确立土地私有，并不是土地国有，错误。 D.商鞅变法废除井田制（土地国有），确立封建土地私有制；大化改新把私地收归国有，实行土地国有，二者都改变了原来的土地所有制，正确。 25. 14世纪的日本，幕府将军实际掌握国家军政大权。室町幕府通过设立“守护大名”控制各地，守护大名在其领地内拥有军政与财政权力，与其下属的武士阶层逐渐形成主从关系。各藩国（领地）的官吏多由“守护大名”的家臣武士担任且需服从幕府的号令。这可以佐证日本（ ） A. 处于奴隶社会时期 B. 幕府统治的牢固 C. 大化改新成效显著 D. 天皇实权得到加强 【答案】B 【解析】 【详解】A.14世纪日本处于幕府统治时期，属于封建社会，不是奴隶社会，错误。 B.材料中“幕府将军实际掌握国家军政大权”“守护大名在其领地内拥有军政与财政权力……需服从幕府的号令”说明幕府建立了从中央到地方的统治体系，体现了幕府统治的牢固，正确。 C.大化改新发生于7世纪，确立了中央集权制度，但到14世纪已演变为幕府统治，大化改新的成效在此时期已不明显，错误。 D.材料显示幕府将军掌握实权，天皇权力被架空，不是“天皇实权得到加强”，错误。 26. “没有伊斯兰教的诞生，就没有统一的阿拉伯国家，就不会有地跨亚非欧三大洲的阿拉伯帝国，也就不会有阿拉伯文化的问世。”这一评价意在强调伊斯兰教（ ） A. 着力解决部落间的矛盾 B. 注重宗教的整合功能 C. 推动阿拉伯半岛的统一 D. 具有兼收并蓄的特性 【答案】C 【解析】 【详解】A.解决部落矛盾是伊斯兰教的作用之一，但题干关联了从统一国家到帝国再到文化的完整链条，不止于部落矛盾，错误。 B.宗教的整合功能是伊斯兰教推动统一的手段，题干强调的是伊斯兰教直接推动统一国家建立这一结果，而非整合功能本身，错误。 C.推动阿拉伯半岛统一是题干因果链条的起点和核心，统一国家是帝国形成和文化问世的基础，题干意在强调这一根本作用，正确。 D.兼收并蓄是阿拉伯文化的特点，不是题干评价强调的伊斯兰教的核心作用，错误。 27. 下表呈现的是阿拉伯帝国商人的足迹分布情况。这反映了阿拉伯帝国（ ） 方向 东 南 西 北 地域 日本列岛 好望角（非洲西南端） 大西洋沿岸 波罗的海 A. 以武力扩张拓展贸易范围 B. 商业贸易十分活跃 C. 垄断了东西方的全部贸易 D. 积极融合东西文化 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料仅呈现了阿拉伯商人的足迹分布，未提及武力扩张相关内容，无法得出该结论，错误。 B.阿拉伯商人的足迹东至日本列岛、南至非洲西南端、西至大西洋沿岸、北至波罗的海，范围极广，体现了阿拉伯帝国商业贸易的活跃，正确。 C.“垄断了东西方的全部贸易”表述过于绝对，不符合史实，错误。 D.材料仅体现了阿拉伯商人的贸易足迹，未涉及文化融合的相关信息，无法得出该结论，错误。 28. 下边示意图强调阿拉伯文化（ ） A. 一脉相承，丰富多彩 B. 独树一帜，崇尚神学 C. 继承传统，不断创新 D. 兼收并蓄，影响深远 【答案】D 【解析】 【详解】A.阿拉伯文化融合多地外来文明，并非单一文化一脉相承，错误。 B.示意图没有体现崇尚神学的相关信息，错误。 C.材料重在吸收外来各类文化，不是侧重继承自身传统，错误。 D.阿拉伯保存、吸收多地文明成果，又推动欧洲文艺复兴，契合材料信息，正确。 29. 中世纪阿拉伯商人游记记载：西非地区盛产黄金，但本地极度缺少食盐；北非沙漠地带盐产量丰厚，却稀缺黄金。依托尼日尔河、塞内加尔河水源与沙漠通道，两地形成长期跨撒哈拉长途商贸往来。据此可知西非与北非商贸兴起的核心原因是（ ） A. 两地物产互补，黄金与食盐供需交换 B. 马里帝国强制推行全国统一商贸税收 C. 西非完善山地官道联通北非各地 D. 撒哈拉沙漠盛产粮食可供商队补给 【答案】A 【解析】 【详解】A.从题干“西非地区盛产黄金，但本地极度缺少食盐；北非沙漠地带盐产量丰厚，却稀缺黄金”可知，西非多黄金缺盐、北非多盐缺黄金，两地物产供需互补，推动黄金与食盐供需交换，催生了跨撒哈拉商贸往来，正确。 B.题干未提及马里税收政策，无法得知马里帝国强制推行全国统一商贸税收，错误。 C.山地官道是美洲印加文明成就，西非无此类交通体系，错误。 D.撒哈拉沙漠气候干旱，粮食匮乏，无法为商队提供补给，错误。 30. 古代玛雅人能够在坡地上利用地形开垦出层层梯田。他们还在家庭农场里种植各种作物，如玉米、豆类、南瓜、辣椒和水果等，进而形成了一个小型的生态系统。据此可知，古代玛雅人（ ） A. 开生态农业之先河 B. 推动跨洋作物传播 C. 重视积累生产经验 D. 因地制宜发展经济 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料仅说明农业生产形成小型生态系统，“开生态农业之先河”属于夸大表述，没有史料能够证明玛雅人是最早发展生态农业的，错误。 B.跨洋作物传播指不同大洲之间的农作物交流。材料只讲玛雅人在本土坡地开垦梯田、种植多种作物，没有农作物跨大洋交流的史实，错误。 C.重视积累生产经验，一般体现为总结农时、记录耕作方法、代代传承技术等内容。题干只描述玛雅人的耕作方式与种植作物，没有体现经验总结、传承积累的相关信息，错误。 D.玛雅人针对坡地的地形特点开垦梯田，因地制宜开展农业生产，符合材料主旨，正确。 二、材料解析题（本大题共3小题，第1小题16分，第2小题16分，第3小题8分，共40.0分） 31. 九年级某班同学围绕“古代世界文明”为主题开展探究活动，请你一起参与。 材料一 ①古埃及 金字塔 ②古希腊 陶器 ③古印度 释迦牟尼佛像 ④古罗马 大竞技场 材料二 材料三 游牧民族的征战使古老的农耕文明受到巨大冲击，甚至遭到毁灭，如日耳曼人和蒙古人。阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明，并在东西方之间架起了一座桥梁，使处于黑暗之中的西方重新找回失落的文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代。 ——摘编自尚劝余《阿拉伯帝国》 请回答： （1）将材料一的文明成果进行归类，并说一说它们的史料价值。 大河文明： 海洋文明： （填写序号） （2）材料二反映了古代文明交流的哪两种方式? （3）根据材料三指出阿拉伯人与其他游牧民族的不同，结合所学知识，用史实说明阿拉伯人在“东西方之间架起了一座桥梁”。 （4）根据上述探究内容，谈谈你对古代世界文明的看法。 【答案】（1）大河文明：①③；海洋文明：②④； 史料价值：它们属于实物史料（一手史料），是研究古代亚非、欧洲文明的重要证据。 （2）交流方式：暴力冲突、和平交往。 （3）不同：阿拉伯人吸收融合被征服地区文明，在此基础上创造出新的灿烂文明。 史实说明：①阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传入欧洲；②把印度的数字改造传播为阿拉伯数字；③翻译保存大量希腊、罗马古籍，将古希腊罗马文化重新传回欧洲，促进欧洲文艺复兴，担当东西方文化交流使者。 （4）看法：①古代文明具有多元性，不同文明各具特色；②文明交流方式有暴力冲突与和平交往两种；③文明交流互鉴促进文明发展；④文明没有优劣之分，应当尊重文明多样性。 【解析】 【小问1详解】 大河文明：古埃及文明诞生于尼罗河流域；古印度文明诞生于印度河、恒河流域，依靠大河冲积平原发展农耕，二者都属于大河文明，选①③。 海洋文明：古希腊、古罗马的国土多山地港湾，航海、工商业发达，属于海洋文明，选②④。 价值解读：金字塔、陶器、佛像、大竞技场都是当时时代直接遗留下来的实物遗存，也就是一手史料。不是后人转述记载，史料可信度高，可以直观印证当时的建筑技术、手工业水平、宗教信仰、社会风貌，是非常重要的历史实证。 【小问2详解】 交流方式：根据材料二“图一亚历山大东征示意图”→暴力冲突；根据材料二“吉备大臣入唐绘卷”→和平交往。 【小问3详解】 不同：根据材料三“阿拉伯人则不同……创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明”→阿拉伯人吸收融合被征服地区文明，在此基础上创造出新的灿烂文明。 史实说明：可从阿拉伯人将中国科技发明传入欧洲、改造传播印度数字、翻译保存希腊罗马古籍、促进欧洲文艺复兴等角度作答。 【小问4详解】 看法；材料一中古埃及、古印度、古希腊、古罗马文明各具特点，体现古代文明的多元性；材料二亚历山大东征、日本遣唐使来华，反映古代文明交流存在暴力冲突与和平交往两种不同方式；材料三中阿拉伯人吸收、传播各地文化，推动东西方文明发展，说明文明交流互鉴能够促进文明的发展进步。由此可知各类文明都是人类的宝贵财富，文明没有优劣高下之分，我们应当尊重文明的多样性。 32. 欧洲史是人类发展史的重要组成部分。阅读材料，回答下列问题。 【古代的欧洲文明】 材料一：雅典城邦的民主政治 雅典所有官职向全体公民开放，任何人绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。在解决私人争端的时候，每个人在法律上都是平等的。 ——摘编自修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》 伯里克利时期的雅典人口占比 成年男性公民 14% 妇女、儿童 18% 奴隶 35% 外邦人 33% 材料二：古代罗马的政体 在共和国前期，罗马人统一了整个意大利半岛，并通过三次“布匿战争”确立了西地中海地区的霸权。公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。随着版图的不断扩张、奴隶人数也不断激增。内战和独裁推动古罗马奴隶制进一步发展。原有的共和体制不再适应新的统治需要，罗马共和国被罗马帝国代替。 ——摘编自齐涛主编《世界通史教程·古代卷》 【封建时代的欧洲】 材料三：中西古代分封制度比较 西周初年，周天子“授民授疆土”，将同姓子弟、异姓亲戚功臣、旧邦之后分封在东方各地，后来又将该制度推行到周的“北土”和“南土”。据说周初分封了71国，姬姓有53个。周天子是天下共主，天子以诸侯为臣，诸侯以大夫为臣，大夫以士为臣……形成了贵族统治阶层内部金字塔形的等级联系。 ——摘编自《中外历史纲要》 首先，一个人往往既是封君又是封臣。一个封建主常常既有自己的封君，也有自己的封臣，但封君只对自己的直接封臣有联系，对封臣的封臣则不能干涉……在中世纪西欧的不同地区，封君封臣制一般与封土制紧密结合在一起，但这种结合存在着时间上的差异。 ——摘编自绳会敏《浅析西欧的封君封臣制》 材料四：西欧中世纪大事记 1020年，西班牙城市莱昂首次获取城市自治特许状。 1057年，米兰市民武装起义，反对作为城市领主的大主教。 1077年，德皇亨利四世冒着风雪严寒，前往意大利向教皇“忏悔罪过”。 1088年，“欧洲大学之母”博洛尼亚大学成立。 1096年，英国牛津大学成立。 1108年，法国琅城市民向城市领主购买了城市自治权。 1303年，法王腓力四世因征税问题绑架了教皇卜尼法斯八世。 1485年，都铎王朝建立，英格兰逐渐形成了较为强大的王权。 1580年，意大利设立威尼斯银行，从事存、放款业务。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》等 请回答： （1）依据材料一并结合所学知识，指出材料一中“全体公民”具体指代的是哪一类人。结合表格所示的数据，说明雅典民主的局限性。 （2）依据材料二分析，古代罗马政体变化的原因有哪些? （3）依据材料三并结合所学知识，分析中国西周分封制与欧洲封君封臣制的区别。 （4）依据材料四，从不同角度概括11-15世纪西欧出现了哪些新气象。 【答案】（1）全体公民：雅典民主是少数人的民主，仅占总人口14%的成年男性公民享有民主权利，广大妇女、奴隶、外邦人均被排除在民主范围之外。 局限性：雅典民主是少数人的民主。 （2）原因：古罗马的扩张；内战和独裁的推动，奴隶制进一步发展；共和体制不再适应新的统治需要。 （3）区别：分封制以血缘为纽带，封君封臣制以土地为纽带； 分封制中天子是最高统治者，封君封臣制中封君不可越级统领； 分封制所处奴隶社会，封君封臣制所处封建社会。 （4）新气象：政治角度：城市自治权不断扩大，教权与王权长期斗争，后期王权逐步摆脱教权控制，王权逐渐加强；经济角度：商业和金融业有所发展；文化角度：大学兴起。 【解析】 【小问1详解】 全体公民：“雅典所有官职向全体公民开放”“成年男性公民14%”“妇女、儿童18%”“奴隶35%”“外邦人33%”→提炼“雅典民主是少数人的民主，仅占总人口14%的成年男性公民享有民主权利，广大妇女、奴隶、外邦人均被排除在民主范围之外”。 局限性：表格中成年男性公民仅占总人口14%，妇女儿童、奴隶、外邦人不享有民主权利→提炼“雅典民主是少数人的民主”。 【小问2详解】 原因：“随着版图的不断扩张、奴隶人数也不断激增”→提炼“古罗马的扩张；“内战和独裁推动古罗马奴隶制进一步发展”→内战和独裁的推动，奴隶制进一步发展；“原有的共和体制不再适应新的统治需要”→共和体制不再适应新的统治需要”。 【小问3详解】 区别：“将同姓子弟、异姓亲戚功臣、旧邦之后分封在东方各地”“封君封臣制一般与封土制紧密结合在一起”→提炼“分封制以血缘为纽带，封君封臣制以土地为纽带”； “周天子是天下共主，天子以诸侯为臣……金字塔形的等级联系”“封君只对自己的直接封臣有联系，对封臣的封臣则不能干涉”→提炼“分封制中天子是最高统治者，封君封臣制中封君不可越级统领”； “西周初年，周天子‘授民授疆土’”“在中世纪西欧的不同地区”→提炼“分封制所处奴隶社会，封君封臣制所处封建社会”。 【小问4详解】 新气象：“1020年，西班牙城市莱昂首次获取城市自治特许状”“1108年，法国琅城市民向城市领主购买了城市自治权”“1485年，都铎王朝建立，英格兰逐渐形成了较为强大的王权”→提炼“政治角度：城市自治权不断扩大，教权与王权长期斗争，后期王权逐步摆脱教权控制，王权逐渐加强”； “1580年，意大利设立威尼斯银行，从事存、放款业务”→提炼“经济角度：商业和金融业有所发展”； “1088年，‘欧洲大学之母’博洛尼亚大学成立”“1096年，英国牛津大学成立”→提炼“文化角度：大学兴起”。 33. 阅读材料，回答问题。 古代社会的法律是人类文明发展的重要标志之一。在古代，各个文明古国都有自己的法律体系，它在一定程度上反映了各国的社会制度、文化传统和价值观念，它也都存在对公正、平等、保护人权的重视。对于维护社会秩序、保护统治利益、促进社会发展发挥了重要作用。正因为这些古代法律体系的智慧和经验，才使得人类社会能够在法治的基础上不断进步。 ——《世界古代文明中的法律》 根据以上材料，提炼一个观点（示例观点除外），结合世界古代史的相关史实，加以论述。（要求：题目自拟，史实准确，史论结合，语句通顺，表述完整。） （示例） 观点：法制建设源远流长。 论述：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，为维护奴隶主的利益，制定了《汉谟拉比法典》。它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。罗马共和国颁布的《十二表法》对后世罗马和欧洲产生了重要影响，它在当时的主要作用是使量刑定罪有了文字依据，一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。 结论：由此可见，法制建设源远流长，民主与法治的建设也是我国政治生活的重要内容，我们要加强民主法制建设。 【答案】参考范例一： 题目：法律是统治阶级意志的体现。 论述：法律是统治阶级意志的体现，是国家统治的工具。古巴比伦的《汉谟拉比法典》，是汉谟拉比为维护奴隶主利益颁布的。罗马共和国颁布的《十二表法》虽一定程度维护平民利益，但本质维护私有财产，代表奴隶主贵族利益。 结论：由此可见，法律本质上反映统治阶级的意志与利益。 参考范例二： 题目：古代法律推动社会进步。 论述：在古代罗马，《十二表法》在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，有利于维护平民利益，促进了罗马社会的发展。古代印度的种姓制度下，有着严格的法律规定，维护了奴隶主阶级的利益，巩固了统治。 结论：由此可见，古代法律虽有时代和阶级的局限性，但在当时都对社会的稳定和发展起到了一定的积极作用。 参考范例三： 题目：法治建设有利于构建和谐社会。 论述：《十二表法》是罗马法制建设的第一步，为欧洲法学奠定渊源。罗马法学家不断完善法律，《罗马民法大全》虽承认奴隶制，但改善了奴隶地位，规范财产与契约关系，奠定欧洲民法基础。 结论：由此可见，从古至今人类不断探索法治，借鉴罗马法治理念，普及法律知识，有助于构建和谐社会。 【解析】 【详解】参考范例一： 材料中“各个文明古国都有自己的法律体系”所反映的史实是古代各国根据本国国情建立属于自己的法律体系，而材料中“对于维护社会秩序……发挥了重要作用”所反映的史实是古代法律重要作用之一就是保护统治阶级的利益，故可以拟定观点为法律是统治阶级意志的体现。关于论述部分可以围绕古代各国法律制定的目的、法律的实质等角度进行论述，最后再进行归纳总结。 参考范例二： 材料中“对于维护社会秩序……促进社会发展发挥了重要作用”所反映的史实是古代法律起到稳定社会秩序，推动社会发展的作用，而材料中“古代社会的法律是人类文明发展的重要标志之一”所反映的史实是古代法律的出现，是人类文明进步的重要表现，故可以拟定观点为古代法律推动社会进步。关于论述部分可以围绕古代法律的内容、时代作用以及局限性等角度进行论述，最后再进行归纳总结。 参考范例三： 材料中“它也都存在对公正、平等、保护人权的重视”所反映的史实是古代各国法律蕴含公平、平等的价值理念，而材料中“正因为这些古代法律体系的智慧和经验，才使得人类社会能够在法治的基础上不断进步”所反映的史实是古代法治的经验推动人类法治持续向前发展，故可以拟定观点为法治建设有利于构建和谐社会。关于论述部分可以围绕古代法治理念、法治发展历程以及历史影响等角度进行论述，最后再进行归纳总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期第一次核心素养监测卷 九年级历史科 考察范围：九上1-12课 一、选择题（将下列各小题唯一正确答案选出，并将其代号填涂在答题卡的表格里；每小题2分，共60分） 1. 考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为旧石器时代和新石器时代。从人类形成至农业起源是旧石器时代，也是人类历史最漫长的时期。这一时期，人类主要（ ） A. 使用打制石器 B. 使用磨制石器 C. 栽培粮食作物 D. 驯养家畜 2. 根据目前的研究，西亚地区的居民最早培植出小麦、大麦和豆类作物，稍后，南亚、中国和中南美洲等地也培育出各自的农作物，如南亚的芋头，中国的水稻和粟，中南美洲的玉米和南瓜等。这从一个侧面说明（ ） A. 人类文明发展具有同一性特征 B. 人类文明由多民族共同创造 C. 地区交流促进了农作物的培育 D. 亚洲走在人类文明发展前列 3. 余秋雨在《千年一叹》中曾对某一片孕育文明的土地有过如下描述，即数学：独创六十进制；文字：神秘楔形文字；法律：黑色玄武石法。这片土地是下图哪个区域（ ） A. A B. B C. C D. D 4. 世界上最早的学校诞生在苏美尔，称“埃杜巴”，即“泥板书屋”。迄今为止，考古学家所发掘的学校遗址大致有三类：一是王宫附近的学校，可能由王宫设立；二是靠近神庙的学校，可能由神庙设立；三是临近书吏居住区的学校。材料表明（ ） A. 教育发展顺应经济发展需要 B. 教育传承了两河流域文明 C. 教育推动人类社会法制建设 D. 学校产生迎合了政治需要 5. 2025年，巴格达大学与慕尼黑大学开展跨国合作，借助人工智能技术，快速梳理、比对古巴比伦泥板文物，成功复原出失传已久的古代史诗文献。这一现象主要说明（ ） A. 现代科技推动文明研究与传承 B. 区域文明交流依赖技术的普及 C. 全球化阻碍多元文明交流互鉴 D. 科技进步消除地域文化的隔阂 6. 古埃及金字塔的发展和演变，主要经历了以下几个阶段：早期（梯形台状）、中期（阶梯状）、鼎盛时期（四棱锥状）。在此历程中，金字塔的建造逐步标准、精美。金字塔的演变历程反映了（ ） A. 古埃及是“尼罗河的赠礼” B. 古埃及人民的勤劳智慧 C. 古埃及文明没有延续下去 D. 古埃及王权的不断强化 7. 某班开展以“遗址中的历史”为主题的研究性活动，搜集的材料可以用来研究古代印度的哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址的（ ） 哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址年代约为公元前23—前18世纪。从遗址看，这两座城市分为上城和下城两部分，上城是政治中心，有高大的公共建筑；下城是住宅区和工商业活动区，街道笔直宽阔，有完整的下水道系统。 A. 因地制宜的生态理念 B. 君主专制的强化 C. 社会经济的发展水平 D. 繁荣与衰亡原因 8. 《摩奴法典》规定：“刹帝利无婆罗门不能繁荣，婆罗门无刹帝利不能昌盛；婆罗门和刹帝利结合在一起而在今生和来世得以繁盛。”这种规定是为了（ ） A. 宣扬众生平等 B. 革除落后风俗 C. 教化社会民众 D. 维护特权地位 9. 古代印度早期佛教僧团内部以修行资历排序，而非出身地位；佛经中批判：“若仅凭出身便可纯洁，则狗与蛇亦能成圣者。”这表明早期佛教（ ） A. 主张废除种姓制度 B. 维护婆罗门的特权 C. 强调保持个人卫生 D. 蕴含社会平等理念 10. 欧洲人强烈的反省精神打造了哲学的深度，不断追寻的精神开创了民主的先河，在与蒙昧和野蛮的交战中，逐渐形成了复杂而独特的“欧洲模式”，在世界其他文化中都可以找到欧洲文明的影子。上述材料中提及的“欧洲文明”的源头是（ ） A. 古希腊文明 B. 古巴比伦文明 C. 古埃及文明 D. 古印度文明 11. 《亚里士多德与色诺芬论民主与寡头体制》中提到：“尽管民主制度犯过错误，但在两百年的时间里，它使雅典值得与任何其他城邦国家相提并论。”这句话揭示了雅典民主制度（ ） A. 独具特色领先罗马各个城邦 B. 推动了经济文化的全面繁荣 C. 保障了全体公民的民主权利 D. 是早期民主实践的重要典范 12. 在古代希腊时期的斯巴达，体育教育就是以体育训练的方式培养公民坚毅、勇敢、奋勇无畏的品质。这体现出斯巴达当时的体育教育（ ） A. 重视培养公民品德 B. 重视获得个人荣誉 C. 重视锻炼公民体能 D. 重视维护城邦利益 13. 亚历山大东征经中亚的帕提亚王国，在该地出土了下图的女神浮雕像，该女神拥有一对希腊神祇特有的翅膀，头上戴有古希腊式的头冠，有学者认为这是古希腊胜利女神尼凯的东方化形象。这可用于印证亚历山大东征（ ） A. 推动了中亚佛教的传播 B. 建立了地跨欧亚的帝国 C. 促进了东西方文化交融 D. 巩固了希腊的殖民统治 14. 罗马共和国早期，法律侧重于程序和形式，缺乏灵活变通；而到了帝国时期，为了解决日益复杂的商业契约和财产纠纷，罗马法逐渐突破了公民的身份限制，发展出适用范围更广的“万民法”。这表明罗马法（ ） A. 旨在保护奴隶主贵族的特权 B. 实现了法律面前人人平等 C. 推动了罗马帝国的最终建立 D. 具有与时俱进的务实精神 15. 他明智地拒绝把执政官的任期延长到终身，也拒绝享有独裁者的头衔。他确实接受了奥古斯都（Augustus，威严）的称号。他也允许把元首（Princeps，罗马的首席公民）一词应用到他身上。“他”指的是（ ） A. 伯里克利 B. 凯撒 C. 亚历山大 D. 屋大维 16. 下图所示为古罗马的爱奥尼克柱，其按照人体各部分的式样规定严格比例，外形比较纤细秀美，又被称为女人柱，这体现了古罗马（ ） A. 独特的审美追求 B. 崇高的女性地位 C. 朴素的哲学思想 D. 理性的法治传统 17. 公元754年，教皇在访问法兰克王国时，以涂抹油膏的方式宣告墨洛温家族的统治权威从此转移到丕平家族，国王则用武力保障罗马教会权力至高无上。这反映了中世纪的西欧（ ） A. 教皇权力高于国王权力 B. 教会神学对文化绝对控制 C. 国王实力超过教会实力 D. 教权与世俗王权相互依存 18. 第一组同学找了这样一则资料：1233年，英王指责伯爵理查侵犯了王室领地，但伯爵宣称国王侵占他的土地，违约在先，效忠关系自动解除，伯爵不再有效忠国王的义务。由此可知，西欧封君与封臣之间（ ） A. 等级秩序森严 B. 地位相互平等 C. 矛盾冲突不断 D. 存在契约关系 19. 小天同学依据自己扮演的佃户角色，绘制了如下庄园财富流向示意图。这说明（ ） A. 佃户遭受了多重剥削 B. 领主的权力受到制约 C. 佃户缺乏基本政治权利 D. 庄园内教会地位优越 20. 博洛尼亚大学是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师、监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。由此可知，该大学（ ） A. 引领文艺复兴的潮流 B. 与社会发展相互促进 C. 学术研究氛围较浓厚 D. 有师生联合治校色彩 21. “大学的形成对中世纪城市发展起了极大的推动作用。一方面，它刺激了城市的贸易。另一方面，大学使其所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收居民。在当时，居民人数的多少是衡量一个城市是否繁荣的标志之一。”材料表明大学的形成（ ） A. 促进城市商品经济的发展 B. 刺激了城市封建经济的发展 C. 促进了城市自治权的扩大 D. 使城市政治建设更加民主 22. 查士丁尼为有效管理庞大的帝国，削弱了地方割据势力，统一了全国赋税与行政管理制度，同时依靠完备的法律体系约束各级官员与民众，极大强化了中央对地方的管控。这反映出查士丁尼时期（ ） A. 中央集权得到加强 B. 帝国陷入分裂危机 C. 地方权力超越中央 D. 民主政治达到顶峰 23. 拜占庭帝国的《罗马民法大全》中，强调“任何人不能仅因为思想而受惩罚”，这一原则对后世法律产生了深远影响。这表明该法典（ ） A. 注重保护人权 B. 反对宗教神学 C. 确立了司法独立 D. 维护了平民利益 24. 对同类历史事件进行对比是学习历史的重要方法之一。下框所示材料中，中、日两国改革措施的共同之处是，两国改革都（ ） 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——摘编自《汉书·食货志》 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民：国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 ——摘译自《改新之诏》 A. 导致土地兼并盛行 B. 降低了农民的社会地位 C. 实行土地国有政策 D. 使土地所有制发生变化 25. 14世纪的日本，幕府将军实际掌握国家军政大权。室町幕府通过设立“守护大名”控制各地，守护大名在其领地内拥有军政与财政权力，与其下属的武士阶层逐渐形成主从关系。各藩国（领地）的官吏多由“守护大名”的家臣武士担任且需服从幕府的号令。这可以佐证日本（ ） A. 处于奴隶社会时期 B. 幕府统治的牢固 C. 大化改新成效显著 D. 天皇实权得到加强 26. “没有伊斯兰教的诞生，就没有统一的阿拉伯国家，就不会有地跨亚非欧三大洲的阿拉伯帝国，也就不会有阿拉伯文化的问世。”这一评价意在强调伊斯兰教（ ） A. 着力解决部落间的矛盾 B. 注重宗教的整合功能 C. 推动阿拉伯半岛的统一 D. 具有兼收并蓄的特性 27. 下表呈现的是阿拉伯帝国商人的足迹分布情况。这反映了阿拉伯帝国（ ） 方向 东 南 西 北 地域 日本列岛 好望角（非洲西南端） 大西洋沿岸 波罗的海 A. 以武力扩张拓展贸易范围 B. 商业贸易十分活跃 C. 垄断了东西方的全部贸易 D. 积极融合东西文化 28. 下边示意图强调阿拉伯文化（ ） A. 一脉相承，丰富多彩 B. 独树一帜，崇尚神学 C. 继承传统，不断创新 D. 兼收并蓄，影响深远 29. 中世纪阿拉伯商人游记记载：西非地区盛产黄金，但本地极度缺少食盐；北非沙漠地带盐产量丰厚，却稀缺黄金。依托尼日尔河、塞内加尔河水源与沙漠通道，两地形成长期跨撒哈拉长途商贸往来。据此可知西非与北非商贸兴起的核心原因是（ ） A. 两地物产互补，黄金与食盐供需交换 B. 马里帝国强制推行全国统一商贸税收 C. 西非完善山地官道联通北非各地 D. 撒哈拉沙漠盛产粮食可供商队补给 30. 古代玛雅人能够在坡地上利用地形开垦出层层梯田。他们还在家庭农场里种植各种作物，如玉米、豆类、南瓜、辣椒和水果等，进而形成了一个小型的生态系统。据此可知，古代玛雅人（ ） A. 开生态农业之先河 B. 推动跨洋作物传播 C. 重视积累生产经验 D. 因地制宜发展经济 二、材料解析题（本大题共3小题，第1小题16分，第2小题16分，第3小题8分，共40.0分） 31. 九年级某班同学围绕“古代世界文明”为主题开展探究活动，请你一起参与。 材料一 ①古埃及 金字塔 ②古希腊 陶器 ③古印度 释迦牟尼佛像 ④古罗马 大竞技场 材料二 材料三 游牧民族的征战使古老的农耕文明受到巨大冲击，甚至遭到毁灭，如日耳曼人和蒙古人。阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明，并在东西方之间架起了一座桥梁，使处于黑暗之中的西方重新找回失落的文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代。 ——摘编自尚劝余《阿拉伯帝国》 请回答： （1）将材料一的文明成果进行归类，并说一说它们的史料价值。 大河文明： 海洋文明： （填写序号） （2）材料二反映了古代文明交流的哪两种方式? （3）根据材料三指出阿拉伯人与其他游牧民族的不同，结合所学知识，用史实说明阿拉伯人在“东西方之间架起了一座桥梁”。 （4）根据上述探究内容，谈谈你对古代世界文明的看法。 32. 欧洲史是人类发展史的重要组成部分。阅读材料，回答下列问题。 【古代的欧洲文明】 材料一：雅典城邦的民主政治 雅典所有官职向全体公民开放，任何人绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。在解决私人争端的时候，每个人在法律上都是平等的。 ——摘编自修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》 伯里克利时期的雅典人口占比 成年男性公民 14% 妇女、儿童 18% 奴隶 35% 外邦人 33% 材料二：古代罗马的政体 在共和国前期，罗马人统一了整个意大利半岛，并通过三次“布匿战争”确立了西地中海地区的霸权。公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。随着版图的不断扩张、奴隶人数也不断激增。内战和独裁推动古罗马奴隶制进一步发展。原有的共和体制不再适应新的统治需要，罗马共和国被罗马帝国代替。 ——摘编自齐涛主编《世界通史教程·古代卷》 【封建时代的欧洲】 材料三：中西古代分封制度比较 西周初年，周天子“授民授疆土”，将同姓子弟、异姓亲戚功臣、旧邦之后分封在东方各地，后来又将该制度推行到周的“北土”和“南土”。据说周初分封了71国，姬姓有53个。周天子是天下共主，天子以诸侯为臣，诸侯以大夫为臣，大夫以士为臣……形成了贵族统治阶层内部金字塔形的等级联系。 ——摘编自《中外历史纲要》 首先，一个人往往既是封君又是封臣。一个封建主常常既有自己的封君，也有自己的封臣，但封君只对自己的直接封臣有联系，对封臣的封臣则不能干涉……在中世纪西欧的不同地区，封君封臣制一般与封土制紧密结合在一起，但这种结合存在着时间上的差异。 ——摘编自绳会敏《浅析西欧的封君封臣制》 材料四：西欧中世纪大事记 1020年，西班牙城市莱昂首次获取城市自治特许状。 1057年，米兰市民武装起义，反对作为城市领主的大主教。 1077年，德皇亨利四世冒着风雪严寒，前往意大利向教皇“忏悔罪过”。 1088年，“欧洲大学之母”博洛尼亚大学成立。 1096年，英国牛津大学成立。 1108年，法国琅城市民向城市领主购买了城市自治权。 1303年，法王腓力四世因征税问题绑架了教皇卜尼法斯八世。 1485年，都铎王朝建立，英格兰逐渐形成了较为强大的王权。 1580年，意大利设立威尼斯银行，从事存、放款业务。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》等 请回答： （1）依据材料一并结合所学知识，指出材料一中“全体公民”具体指代的是哪一类人。结合表格所示的数据，说明雅典民主的局限性。 （2）依据材料二分析，古代罗马政体变化的原因有哪些? （3）依据材料三并结合所学知识，分析中国西周分封制与欧洲封君封臣制的区别。 （4）依据材料四，从不同角度概括11-15世纪西欧出现了哪些新气象。 33. 阅读材料，回答问题。 古代社会的法律是人类文明发展的重要标志之一。在古代，各个文明古国都有自己的法律体系，它在一定程度上反映了各国的社会制度、文化传统和价值观念，它也都存在对公正、平等、保护人权的重视。对于维护社会秩序、保护统治利益、促进社会发展发挥了重要作用。正因为这些古代法律体系的智慧和经验，才使得人类社会能够在法治的基础上不断进步。 ——《世界古代文明中的法律》 根据以上材料，提炼一个观点（示例观点除外），结合世界古代史的相关史实，加以论述。（要求：题目自拟，史实准确，史论结合，语句通顺，表述完整。） （示例） 观点：法制建设源远流长。 论述：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，为维护奴隶主的利益，制定了《汉谟拉比法典》。它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。罗马共和国颁布的《十二表法》对后世罗马和欧洲产生了重要影响，它在当时的主要作用是使量刑定罪有了文字依据，一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。 结论：由此可见，法制建设源远流长，民主与法治的建设也是我国政治生活的重要内容，我们要加强民主法制建设。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $