9.2奉献社会我践行（核心素养课件）道德与法治新教材统编版八年级上册

新课 导入 2026年9月8日中午，云南昆明正值送餐高峰期，00后外卖小哥蒋明昊途经路口时，发现一位白发老人不慎摔倒在地，口鼻流血、面部肿胀，疑似骨折。当时车流密集、订单即将超时，面对路人观望的场景，蒋明昊没有犹豫，主动取消配送订单，联合另一位骑手扶起老人，骑行三分钟将老人送往两百米外的医院紧急救治。就医后，老人主动向医护人员澄清是自己摔倒，全力为小哥澄清误会，双向善意温暖全网。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 高峰期送餐关乎收入与订单考核，蒋明昊为何甘愿牺牲个人利益，主动救助陌生老人？ 善良、有担当、乐于助人、愿意为社会付出、勇于承担社会责任 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 新课 导入 平凡微光，亦可照亮人间。蒋明昊只是平凡的普通人，却用举手之劳的善举诠释了奉献的真谛。奉献社会从不是伟人的专属，而是每个普通人、每位青少年都可以践行的日常。今天我们就一同探究《奉献社会我践行》，解锁平凡人奉献社会的价值与行动。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 第九课 积极奉献社会 9.2 奉献社会我践行 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 4 学习目标 01 政治认同 道德修养 法治观念 02 03 理解奉献社会的具体表现，提升关爱他人、服务社会的道德境界，养成主动奉献、勇于担当的良好道德品质。 懂得主动行善、坚守善意是社会文明的底线，树立遵德守善、勇于担当的法治与道德双重意识。 责任意识 04 掌握奉献社会的具体做法，认清新时代青少年的时代责任，能够主动参与社会服务、践行志愿精神，在实践中提升服务社会的能力，自觉承担时代使命。 感知奉献社会的时代价值，认同服务社会、奉献社会是青少年的责任与担当，树立向上向善的价值追求，自觉践行社会主义核心价值观。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 5 重点难点 重点： 奉献社会的表现、 奉献社会的重要意义 难点： 青少年如何立足自身、践行奉献社会的行动，将奉献精神转化为日常行为 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 6 2 自主学习 2 奉献社会的表现？ 奉献社会的意义？ 如何奉献社会？ 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 7 探究新知： 总议题：平凡善举，奉献社会 1 观凡人善举——探寻奉献社会的真实表现 2 悟善意价值——读懂奉献社会的深远意义 3 践青春担当——掌握奉献社会的践行路径 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 8 01 观凡人善举 ——探寻奉献社会的真实表现 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 9 情境一：生活观察 义务植树 当志愿者 写春联、送祝福 参加公益活动 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 10 思考： 这些行为的一个共同特点是什么？ 都在为他人、为社会做贡献 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 11 知识点1 奉献社会的表现有哪些？ 参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 02 悟善意价值 ——读懂奉献社会的深远意义 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 13 情境二： 蒋明昊救人事件曝光后，全网刷屏点赞，网友纷纷表示被双向善意温暖。此次事件不仅挽救了老人的身体健康，也让更多人重拾“敢扶老人、乐于行善”的勇气，带动更多市民主动参与公益善举，让春城乃至全社会充满温暖正能量。同时，蒋明昊在行善过程中，也收获了成长与认可，锤炼了品格、提升了素养。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 14 思考： 蒋明昊的事迹对个人和社会会产生哪些影响？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 15 知识点2 奉献社会的意义有哪些？ ①奉献社会使我们的视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。（个人） ②奉献社会能够推动国家发展，社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。（社会） 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 03 践青春担当 ——掌握奉献社会的践行路径 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 17 蒋明昊作为00后青年，在平凡岗位挺身而出，用朴素的行动践行了青年担当。奉献社会不是成年人的专属责任，八年级中学生能力有限、时间有限，但我们可以立足校园、立足日常，从学习、思想、实践、担当四个维度，以青春之力践行奉献精神，扛起新时代少年的社会责任。 结合以下四则青少年生活情境，思考：新时代中学生可以通过哪些具体途径奉献社会、践行社会责任？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 同学小宇认为“奉献社会就是多做好事、参加志愿活动，学习成绩好坏和奉献社会没有关系”，因此上课敷衍、疏于积累，觉得只要课余做点公益就是服务社会。但他在参与社区科普志愿活动时，因知识储备不足、表达能力欠缺，无法为老人和小朋友解答基础科普问题，最终只能简单帮忙打扫卫生，难以真正服务他人。 小宇的经历告诉我们，奉献社会的基础是什么？青少年应该怎么做？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 19 知识点3 如何奉献社会？ （1）自觉加强学习，不断增强本领。青少年处于增长才干的黄金时期，要珍惜韶华、不负青春，增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦地学习，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平眼上时代发展，以真才实学服务社会。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 20 八年级学生小雅热心善良，平时乐于助人。进入初中后，她主动了解共青团知识，积极参加学校团课学习，严格遵守校规校纪，团结同学、乐于助人，主动对标优秀团员标准，积极递交入团申请书。她常说：“想要更好地奉献社会，首先要让自己变得更优秀，以先进思想引领自己的行动。” 小雅的做法，为我们奉献社会提供了怎样的思想层面的启示？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 21 知识点3 如何奉献社会？ （2）追求进步，主动向团组织靠拢。 我们要积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 22 你了解中国共产主义青年团吗？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 23 性质 中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。 作用 中国共产主义青年团带领青年在经济，社会发展中发挥生力军和突击队作用。 要求 要积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干，真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 中国共产主义青年团团旗 黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。 旗面为红色， 象征革命胜利。 相关链接： 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 相关链接： 中国共产主义青年团团徽 团旗 齿轮 麦穗 初升的太阳及其光芒 写有“中国共青团”五字的绶带 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 26 共青团的团歌：《光荣啊，中国共青团》 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 27 学校团委联合社区开展公益志愿服务活动，涵盖敬老陪伴、社区环境整治、垃圾分类宣传、校园文明督导、帮扶残障邻里等多项志愿内容。学生小泽主动报名参与，周末定期去社区养老院陪伴孤寡老人、帮忙打扫社区卫生、向居民普及环保知识，在一次次志愿服务中帮助他人、服务社区、温暖社会。 结合小泽的志愿行为，说说中学生践行奉献社会最直接的方式是什么？具体可以做哪些行动？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 28 知识点3 如何奉献社会？ （3）积极参与志愿服务活动。 志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。我们要弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助，在志愿服务中长知识、强本领、增才干，努力推动形成关爱他人、奉献社会的良好风尚。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 中国青年志愿者标识 图案中央既是手，也是鸽子的造型，与红色的背景构成爱心图案。标志寓意中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界、奔向未来，表现青年志愿者“热心献社会，真情暖人心”的主题。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 30 疫情防控、乡村振兴、文明城市创建的过程中，无数青少年主动挺身而出。八年级学生星辰深知少年强则国强，他不局限于个人学习和校园生活，主动关注社会发展、了解国家大事。在班级主动承担重难点任务，在社会主动践行文明行为，主动宣传正能量，立志努力成长为栋梁之才，未来为国家发展、社会进步贡献青春力量，主动扛起时代赋予青少年的责任。 星辰的事迹告诉我们，新时代青少年该如何践行时代担当、奉献社会？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 31 知识点3 如何奉献社会？ （4）勇于担当时代责任。 全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。我们要坚定不移听党话、眼党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 32 知识点3 如何奉献社会？ （1）自觉加强学习，不断增强本领。 （2）追求进步，主动向团组织靠拢。 （3）积极参与志愿服务活动。 （4）勇于担当时代责任。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 33 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 34 课堂练习： 1.国家发展、社会进步，离不开我们每个人的努力。奉献社会，不是远离现实的高谈阔论，而是平凡生活中的实际行动。我们要以真诚的态度、积极的行动，关爱他人，服务社会，做一个有益于社会的人。下列行为属于积极奉献社会的有（ ） ①节假日到街头清除小广告，为美化城市出力 ②利用暑假到黄山旅游，领略祖国的大好河山 ③看到行动不便的老人上公交，主动上前搀扶 ④春节期间，积极参与写春联送祝福志愿活动 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ C 属于个人休闲活动，不是奉献社会 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 35 课堂练习： 2.“银发知播”群体是由13位平均年龄77岁的两院院士、大学教授、退休教师组成。他们借助短视频与直播，传播知识与文化。每一个与他们在知识世界里相遇的人，都能感受到他们无私奉献的热情。向“银发知播”学习，我们中学生应该（ ） ①自觉加强学习，不断增强本领 ②放弃学业，通过短视频平台传播所学知识 ③把他们作为唯一的榜样去模仿 ④在课余时间，力所能及地参与一些公益活动 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ D 中学生主要任务是学习，不能放弃学业 榜样有很多，不能 “唯一” 模仿 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 36 课堂练习： 3.（2025杭州模拟）金华“卖鱼哥”童林松把自己车上养鱼虾的水泼向着火的汽车，成功将火扑灭，这一暖心举动受到众多网友点赞。“卖鱼哥”的做法对我们的启示是（ ） A.想尽一切办法，让自己成为一个名人 B.倾力奉献社会，热心帮助他人 C.面对他人的困境，优先考虑他人利益 D.主动关心社会，遵守社会规则 B 童林松救人不是为了当名人，价值观错误 关爱他人要兼顾自身安全，不是一味优先他人 题干材料侧重帮助他人、奉献，没有体现遵守社会规则 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 37 作业布置：拓展延伸 践行一次奉献社会的微行动：任选敬老助残、社区服务、环保公益、志愿服务中的一项，完成一次社会实践（如帮扶老人、社区打扫、垃圾分类宣传等）。 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 38 教师寄语 同学们，伟大出自平凡，奉献彰显担当。00后骑手蒋明昊用一次果断的伸手，温暖了一座城，诠释了新时代青年的善意与坚守。青春最美的模样，从来不是独善其身的安逸，而是心怀善意、眼有星辰、肩有担当。希望每一位同学都能牢记奉献之责，常怀感恩之心、常行奉献之举，在学习中成长本领，在实践中锤炼品格，以少年微光，暖人间烟火，以青春之力，担时代之任，做有温度、有担当、有情怀的新时代青少年！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 39 $大海涌起春勇，当时我们是初升的太阳。你我。共产主义为我们命名。 我们每个人都有这样的经历，小学时加入少先队，中学时申请加入共青团。那你知道什么是共青团？它是怎样诞生的呢？共青团的全称是中国共产主义青年团，1922年5月在广州正式成立，当时的名称叫中国社会主义青年团。1925年1月，中国社会主义青年团改名为中国共产主义青年团，这是团徽，他是中国共产主义青年团的标志。那共青团的性质是什么？它和党有什么样的关系呢？中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。也就是说，中国共产主义青年团在政治上接受中国共产党的领导，是党用来团结教育广大青年的群众组织组织，是党联系群众的桥梁和纽带，他可不同于一般的群众组织哦。共青团中央委员会受党中央委员会领导。共青团的地方各级组织受同级党的委员会领导，同时受团的上级组织领导。党的各级委员会要加强对共青团的领导，注意团的干部的选拔和培训。党要坚决支持共青团根据广大青年的特点和需要，生动活泼地、富于创造性地进行工作，充分发挥团的突击队作用和联系广大青年的桥梁作用。中国共产主义青年团在长期的实践中，一直把教育引导青年作为自己的崇高职责，是一代又一代青年在科学理论的指导下，经过实践的锻炼、成长和成熟起来。从这层意义上看，共青团就是一所名副其实的为党的宏伟事业教育培养合格建设者和接班人的大学校。社会在发展，时代在进步，共青团的作用也在不断延伸。作为党员的你，一定要多关心、培养身边的共青团员，更要为他们做好榜样哦。 小哥哥，太谢谢你了。没事，给我留个电话。不用不用娘娘，不用娘娘，那你没事，别哭，你总是别哭了。最近，昆明00后外卖小哥讲明昊扶老人的故事，温暖了很多人。斑马线上，一位85岁的老人重重摔倒，鼻子流血，伤势不清，来来往往不少路人，谁都看见了却谁都不敢轻易上前。正在赶单的蒋明浩也犹豫了，他后来很坦诚的说，自己第一反应也怕怕好心被误会，怕说不清，怕辛苦跑的单子白干。可纠结之后，他还是停下了车，放下快要超时的订单，坚持把伤势严重的老人送到医院。最动人的一幕发生在诊室里，当医护人员问是不是小哥撞倒了老人，老人忍着伤痛立刻澄清。难道是他撞的你吗？还是你没有？没有，他是好吃。你自己吃过就摔倒。因为如果是别人撞的，就不能报医保。所以我们要更清楚，长久以来，服不服成了一道拷问人心的难题。我们赞美勇敢，却也理解普通人心当中那一层顾虑，这个故事可贵就可贵在他没有把善意神话。小哥不是毫无畏惧的英雄，他是明知有风险依然选择良心的普通人。老人的坦诚，同样是一份珍贵的善意，一边是敢伸手，一边是懂感恩。不是所有温暖都只能靠一方硬扛，善意最好的样子，是双向的体谅。彼此的成全。这小哥太谢谢你了。哎，没事，给我留个电。不用不用娘娘，不用娘娘，姐姐你是哎，别哭，别哭啊，你总是哭，别哭别哭。我们当然希望每一次伸出援手都不用赌上自己，但更希望越来越多的人看见勇敢从来不是没有害怕，而是哪怕害怕，依然愿意相信善良，传递善良，一份伸手相助，一份真诚的体谅，这才是我们身边最真实，也最珍贵的人间温度。