专项07 缩句 仿句 品析句子 句式转变（1-4单元阶段专项练）三年级语文上册 统编版

专项07 缩句 仿句 品析句子 句式转变 1．用加点的字仿写句子。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 _____________________________________________________ 2．按要求写句子。     （1）例：蝴蝶飞走了。   美丽的蝴蝶轻盈地飞走了。（照样子，把句子写具体） 同学们向小鸟打招呼。 同学们________小鸟打招呼。 （2）她的声音好听。（改为感叹句） _____________________________________     （3）从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（用“从……从……从……”仿写句子） _____________________________________ 3．按要求完成句子练习。 （1）从山坡上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（用加点字词仿写句子） _____________________________________ （2）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。（缩句） ______________________________________ （3）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。（注意加点词语，仿写句子） ____________________________________________________________________________________________ 5．照样子，写句子。 例：雨一来，他们便放假了。 ________________________一来，他们________________________________________。 6．给下面的句子加标点。 （1）当然啦  我猜得出花儿们向谁伸出了双臂  因为花儿自有花儿的妈妈   就像我有我自己的妈妈一样 （2）妈妈  你可知道 花儿的家是在天上  在星星居住的地方 7．按要求完成句子练习 （1）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。（用加点词语说一句话） ______________________ （2）你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（改写成陈述句） ______________________。 8．用加点词语写句子。 （1）如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ______________________________ （2）他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________ （3）我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ______________________________ 9．一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（仿写拟人句） ________________________________________________________________________________ 10．风把它们的种子带走。（改为“被”字句） _________________________________________________ 11．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（缩句） ___________________________ 12．树枝在林中互相碰触着，雷云拍着大手。（照样子，写有新鲜感的句子） ____________________________。 13．例：湿润的东风走过荒野。（把事物当作人来写） ______________________________________ 14．雨一来，他们便放假了。（仿写句子） 清风一吹，他们_________________________________________。 15．有感情的朗读有助于更好表达句子的意思。下列朗读提示中不能充分表达句子意思的一项是（　　） A．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（重读“真的”，强调我真实的想法） B．书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（重读“一点儿”，强调私塾学生学习的效果） C．树枝在林中相互碰触着，树叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（整体语速由快到慢） D．孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（要用自信的语气，表示孙中山乐意、认可的态度） 16．读句子，完成练习。 (1)孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 画“    ”的部分描写的是孙中山的心理活动，这句话的意思是：______________________ (2)孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。” 从孙中山的话里，我能体会到他___________的品质。 17．孙中山流利地背出了昨天所学的功课。（改为“把”字句） ________________________________ 18．你这样做，有什么用呢？（换种说法，不改变句意） _________________ 19．孙中山就把这段字一字不漏地背了出来。（改为“被”字句） ____________________________________________________________________________________________ 20．地毯 　水泥道上 　彩色的　 铺了（把词语连成句子） ___________________________________________________________________________________________ 21．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。（仿写句子） 水泥道像______________。这是______________的、___________的____________。 22．按要求写句子。 （1）要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢。（用加点词语造句） _______________________ （2）梧桐树掉下了叶子。（扩句） _______________________ （3）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。（缩句） _______________________ （4）它们排列得并不规则，然而，这更增添了水泥道的美。（用加点词语造句） _______________________ 23．道两旁的法国梧桐树掉下了一张张金黄金黄的叶子。（缩句） ____________________________________________________________ 24．美丽的菊花在秋雨里频频点头。（改变词序，不改变句意） ________________________________ 25．按要求写句子。 (1)秋天的雨，是一把钥匙。（仿写比喻句） ________________ (2)小朋友的脚常被香味勾住。（改为把字句） ________________ (3)美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句） ________________ (4)远看，一片枫林就像团团燃烧的火焰。（照样子写一写） ________________ (5)秋天的大门不是秋雨打开的吗？（改成陈述句） ________________ 26．按要求写句子。 (1)蟋蟀振动翅膀。（扩句，至少扩写两处） ___________________ (2)一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（缩句） ___________________ (3)走进这辽阔的音乐厅，我们去听听秋天刺耳的声音。（修改病句） ___________________ (4)大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。（仿写拟人句） ___________________ 27．就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。（缩句） ___________________________________ 28．我是一个普通人。（扩写句子） ______________________ 29．奶奶讲了个宝葫芦的故事。（缩句） ______________________________ 30．要想从牛肚子里救出红头，青头不能不和其他小伙伴商量办法。（改为肯定句） ______________________________________________ 31．青头笑眯眯地对红头说：“别害怕，我知道牛肚子里的秘密，能救你出来！”（用加点的词写句子） _______________________________________________ 32．按要求写句子。 (1)红头的声音小得几乎完全听不见了。（修改病句） ______________________ (2)牛把刚才吞进去的草重新送回嘴里。（改为“被”字句） ____________________ (3)青头大吃一惊，它一下子就蹦到了牛身上。（用加点词语写一个句子） ____________________ (4)有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。（用加点词写句子） ________，一只________，另一只______________。 (5)悄悄地 红头 一个 草堆里 躲在 四面 不作声了 看了看（连词成句） __________________________ 33．按要求写句子。 （1）它们是一对非常要好的朋友。（用加点词语造句） ________________________ （2）你说这些对我有什么用呢？（改为陈述句） _________________________ （3）青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（用加点词语造句） _________________________ 34．这么大的一块奶酪，丢掉不是太可惜了吗？（换种说法，意思不变） ____________________________________________________________________________________________ 按要求完成句子练习。 35．一块大 奶酪 蚂蚁 发现了 队长。（连词成句） ________ 36．小蚂蚁们从四面八方的草丛里聚拢来了（缩句） _______ 37．蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着。（改为“被”字句） _______ 38．他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只蚂蚁当助手。（改为双重否定句） _______ 39．大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。（用“争先恐后”造句） ______ 40．按要求，完成句子练习。 （1）蚂蚁队长不小心把奶酪的一角拽掉了。（改成被字句） ___________________ （2）把掉在地上的奶酪渣扔掉很可惜。（改成反问句） ____________________ 41．按要求写句子。 （1）铜钟挂在枝干上。（扩句） ___________________ （2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。（缩句） __________________ （3）向高高飘扬的国旗敬礼。（修改病句） __________________ （4）同学们把校园打扮得绚丽多彩。（改为被字句） __________________ （5）他们穿戴不同。他们都成为了好朋友。（用关联词连成一个句子） ___________________ 42．按要求写句子。 (1)梧桐树掉下了叶子。（扩句） __________________ (2)这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。（缩句） __________________ (3)要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢。（用加点词语造句） __________________ (4)下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。（修改病句） __________________ (5)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（照样子，仿写一个比喻句） _________________ 43．按一定的顺序，把下列句子排列成一段通顺的话。 ( )青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头，别害怕，你会出来的。” ( )有两只小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头，它们是一对非常要好的朋友。 ( )红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草，它一下子就被卷到牛嘴里了。 ( )牛把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。 ( )青头爬到牛鼻子上，用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 ( )牛打了一个喷嚏，红头随着一团草被喷了出来。 44．品析句子，完成练习。 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 (1)句中画横线的句子，运用了______的修辞手法，写出了______与______依依不舍的画面。 (2)秋天到了，谁还会和谁告别？他们可能会说什么？请你发挥想象说一说。 ____________________________________________________ 45．品读句子，完成练习。 秋天的雨，是一把钥匙。 “钥匙”的意思是_________________________，我是用___________的方法来理解的。这句话运用了____________的修辞手法，把____________比作___________，告诉我们：____________________。 46．品读句子，完成练习。 (1)什么！剪脚指甲啊？那不行！ 这句话是对王葆的_______（A．神态  B．心理  C．语言）描写，从中可以看出他的_______（态度）。 (2)那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 发挥想象，补全省略号省略的内容：“要是我有那么一个葫芦，那_____________________________。” 47．综合题 读句子。完成练习。   ①我们的民族小学里有许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 ②同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 （1）这两句都运用了________的修辞手法，第①句这样写的好处是：写出了________；第②句这样写的好处是：写出了孩子们的________，________，________。     （2）运用句中的划线字词仿写句子。 _______________________________ 48．佳句赏析。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 （1）理解词语还可以用“联系生活解词法”。如这句话写的是地上落叶的排列样子，根据生活经验可知，树叶落到地上的样子是______________________，所以“凌乱”的意思是___________________________________________。 （2）理解词语还可以联系句子。句中“___________”一词表示程度更进一层，因此可以知道“有些凌乱”比“排列得并不规则”更不规则。 参考答案 1．花儿向太阳表示感谢，小草向雨露表示感谢，小朋友们向大地妈妈表示感谢。 【详解】本题考查仿写句子，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句子，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 注意题干要求用“向……向……向……”写句子，语言通顺、合理即可。 如：花儿向太阳表示感谢，小草向雨露表示感谢，小朋友们向大地妈妈表示感谢。 2．向在校园里欢唱的 她的声音真好听啊！ 从教室里，从操场上，从餐厅里，跑来了许多小学生。 【详解】（1）本题考查扩写句子。 掌握把一个简单句写的更加生动具体，我们可以用“修饰语+主语、修饰语+谓语、修饰语+宾语”这样的方式来使句子更加生动具体。 本句子中可以对宾语“小鸟”进行修饰，示例：同学们高兴地向枝头上的小鸟打招呼。 （2）本题考查陈述句和感叹句的转换。 掌握变化的基本技巧，为了使表达更加强烈，可以在句中加上表示强烈感情的“太”“真”之类的词语，句末再加上叹词，感叹号。 （3）这道题考查学生的造句能力。 学生按照要求运用“从……从……从……”这几个词语造句即可，注意书写正确、规范。 示例：从冰川的融化中，从鸟儿的歌唱中，从花儿的芬芳中，人们意识到春天来了！ 3．花坛的四周，摆着许多盆花，有不畏严寒的麦冬，有粉红的月季，有翠绿的吊兰，还有美丽的海棠，真是美不胜收啊！ 铜钟挂在枝干上。 【详解】1．本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 本题根据例句，用“有……有……有……还有……”仿写一个句子即可。示例：在幽蓝的深海里，有五颜六色的鱼，有奇行怪异的石头，有漂亮的珊瑚，还有无法用语言来表达美丽的色形俱全的贝壳。 2．本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。 本题把句子的修饰语“古老的”、“大青树粗壮的”去掉即可得到一句缩句。即：铜钟挂在枝干上。 4．轻盈的雪花跨过枝头，在屋顶上哼着小曲。 【详解】例句中“走过”“吹着”，把东风当作人来写，赋予东风人的动作，运用拟人的修辞手法，生动写出东风穿过荒野、拂过竹林的情景。仿写时需要抓住拟人这一核心，挑选一种自然事物，给它赋予人的动作或者情感，保证语句通顺即可。 示例：明亮的月光走过窗台，在花丛里说着悄悄话。 5．清风 便跳起了舞 【详解】先观察例句“雨一来，他们便放假了”，句子用“…… 一来，他们便……”的句式，写出事物到来之后引发的变化，仿写时挑选合适的事物，想象它到来时会发生的情景，仿写结构一致、通顺生动的句子。 示例：蝶一来，他们便绽开笑脸。 6．（1）， ： ， 。 （2）， ? ， 。 【详解】 7．我能够自己上学校了。 你知道他们为什么那样急急忙忙。 【详解】1.考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。 示例：妹妹能够自己吃饭了。 2.本题主要考查学生反问句转为陈述句。 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 因此答案为：你知道他们为什么那样急急忙忙。 8．如果你不守信用，大家就不会再相信你了。 我们要珍惜时间，就像珍惜自己的生命一样。 我真的不知道这件事该怎么办才好。 【详解】（1）“如果”是表示假设关系的词，造句时先写出一个假设的前提，再写出这个前提成立后会出现的结果，前后内容逻辑通顺即可。 示例：如果我这次考试取得了好成绩，妈妈会带我去迪士尼玩。 （2）“就像”用来做比较或者比喻，造句时先明确要描写的事物，再找一个和它有共同特点的常见事物放在“就像”后面，能让句子更形象。 示例：小朋友们的笑脸就像初升的太阳一样充满朝气。 （3）“真的”用来加强语气，表达自己确定的想法或真切的感受，放在对应的感受、判断前面，符合日常表达逻辑就可以。 示例：海边的日落真的比我想象中还要美很多。 9．一盆盆花草从冬天的沉睡中苏醒过来，在春光中微笑、点头。 【详解】从例句中的“跑出来”“跳舞”“狂欢”等词可知，是将花儿当作人来写 ，仿写时也要运用上拟人的修辞手法。 示例：一盆盆的花草从冬天的沉寂中醒来，抖掉全身的枯枝败叶，全都换上了新装。 10．它们的种子被风带走。 【详解】把“把”字句改“被”字句，方法是：将“把”字前后的两个事物调换位置，把“把”换成“被”，其余词语顺序不变。原句格式：A把B带走→改写后：B被A带走。本题中A是“风”，B是“它们的种子”，调换两者位置，“把”改为“被”。 得到句子：它们的种子被风带走。 11．东风走过荒野，吹着口笛。 【详解】缩句时要删去句子里起修饰、限制作用的非核心内容，保留主语、谓语、宾语这些主干部分即可。首先定位句子的核心主语是“东风”，“湿润的”是用来修饰东风的定语，属于附加成分可以删去；“在竹林中”是点明吹口笛的地点的状语，也属于修饰性内容，可以删去，保留主语和两个核心动作及对应的对象即可。 示例：东风走过荒野，吹着口笛。 12．花朵在阳光下微笑，蝴蝶在花间翩翩起舞。 【详解】本题考查仿写句子。 结合句子“树枝在林中互相碰触着，雷云拍着大手”可知，运用了拟人的修辞手法，赋予树枝和雷云人的动作，让句子充满新鲜感和趣味性。仿写时，运用拟人的修辞手法，赋予事物人的动作、情感或神态等，使句子富有画面感和感染力。 示例：星星在夜空中调皮地眨着眼睛，月亮温柔地笑着。 13．调皮的小雨滴在窗户上跳舞。 【详解】本题考查仿写句子。 例句“湿润的东风走过荒野”中，“走过”是人的动作（人才能“走”），这里把东风当作人来写，显得东风像人一样在荒野上漫步。仿写时选择一个事物（如自然现象、动物或物品），给它添加一个人的动作或情感。答案不唯一。 示例：顽皮的小雨点跳上屋顶。 14．便跳起了舞 【详解】本题考查仿写句子和补充句子。 例句中“雨”是触发事件的条件，“他们便放假了”是结果，采用了拟人的修辞手法，赋予“他们”人的行为“放假”。仿写时，选择一个合适的主体，如花朵、树叶等，思考清风一吹，这个主体可能会有怎样的变化，比如花朵可能会跳舞、树叶可能会唱歌等。运用拟人的修辞手法，将主体的变化用人的行为来表达，使句子更加生动形象。 示例：清风一吹，他们便唱起了歌。 15．C 【详解】A．出自《花的学校》。重读“真的”二字，能够突出“我”内心想法的坚定与真实，充分表达了孩子丰富的想象力和纯真，朗读提示恰当； B．出自《不懂就要问》。重读“一点儿”可以加强语气，强调私塾学生对书里内容的完全不懂，突出了当时死记硬背的学习方式，朗读提示恰当； C．出自《花的学校》。这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了暴风雨来临前的紧张气氛。随着狂风、雷云的加剧，场景的紧张感是逐渐增强的，因此朗读时语速应该由慢到快，语调逐渐加重，才能传达出这种紧张、激烈的氛围。而选项中提示为“整体语速由快到慢”，这与情境发展不符，不能充分表达句子意思； D．出自《不懂就要问》。孙中山面对先生的严厉，依然坚持求知的态度，朗读时确实应该用自信、坚定的语气，表现出他乐意、认可且不怕挨打的态度，朗读提示恰当。 16．(1)这样糊里糊涂地背，没有什么用。 (2)勤学好问 【详解】（1）句子“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”是典型的反问句，反问句用疑问的句式表达与字面相反的含义，句中“有什么用呢”表达否定含义，即没有用，写出了孙中山内心的想法，他认为读书不能不明白意思就死记硬背，糊里糊涂地背诵课文是没有用处的。 （2）句子直接体现出孙中山对待学习不糊弄、不懂就主动发问的态度，对应勤学好问、敢于提问的优秀学习品质。 17．孙中山把昨天所学的功课流利地背出了。 【详解】本题考查的是改为“把”字句。 改写“把”字句的方法： ①找准句子成分：确定“主动者”（动作发出者）、“动作”、“被动者”（动作承受者）。 ②调整句式结构：将“主动者+动作+被动者”改为“主动者+把+被动者+动作”。 ③保持原意不变：改写后不改变句子核心意思，适当调整词语使语句通顺。 本题拆分原句成分：主动者：孙中山（动作 “背出” 的发出者）动作：背出被动者：昨天所学的功课（动作“背出”的承受者）套用“把”字句结构：原句结构“主动者+动作+被动者”（孙中山+背出 + 昨天所学的功课），调整为“主动者+把+被动者+动作”，补充“流利地”修饰动作。 故改为“把”字句：孙中山把昨天所学的功课流利地背出了。 18．你这样做，没有用。 【详解】本题考查改写句子。 要求换种说法，句意不变。这是反问句，改为陈述句，意思不变。首先将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；（有不去不，没不加不。）其次将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；最后将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 本句中把“有什么用”改为“没有用”，去掉“呢”，把问号改为句号。 故改为：你这样做，没有用。 19．这段字被孙中山一字不漏地背了出来。 【详解】本题考查“把”字句改“被”字句。 “把”字句改为“被”字句，关键在于调整主动者和被动者的位置，“把”字句中主动者是“孙中山”，被动者是“这段字”，改写时把被动者“这段字”提到句首，接着用“被”连接主动者“孙中山”，再跟上原来的动作部分“一字不漏地背了出来”即可。 故句子为：这段字被孙中山一字不漏地背了出来。 20．水泥道上铺了彩色的地毯。 【详解】句子的完整结构为主语、谓语和宾语，主语一般是人或具体的事物，谓语多为动词，而宾语则是动作的承受者，一般是名词。根据题干可知，“水泥道上”是处所，作主语，“彩色的”属于形容词，放在名词前修饰，体现事物特点，因此“彩色的地毯”是句子的宾语部分。“铺了”是动词，作谓语放在主语后面，“地毯”属于名词，是动作“铺了”的承受者，放在其后作宾语。 因此句子为：水泥道上铺了彩色的地毯。 21．盖上了一床柔软的被子 一床印着脚印图案 蓬蓬松松 被子 【详解】例句运用了比喻的修辞手法，把水泥道比作了彩色的地毯，再连续加上一些修饰词语，写出了水泥道的特点。仿写时，也要用上比喻的修辞，先写出水泥道像什么，再用形容词描写出特点。注意前后本体和喻体要保持一致。 示例：水泥道像铺上了一层碎金子。这是一层闪着阳光的、金灿灿的碎金子。 22．要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这是地毯。 小草看上去很娇弱，然而生命力极强。 【详解】本题考查写句子、扩句、缩句。 （1）本题考查写句子。 仿照例句，用加点词要不是写句子，如：要不是这阵子总下雨，我就出去旅游了。 （2）本题考查扩句。 结合所给句子，在句子合适的地方加上修饰性的词语，让句子更形象生动，如：高大的梧桐树掉下了一片片金黄的叶子。 （3）本题考查缩句。 缩句的方法：1．去掉“的”字前面的词语。2．去掉“地”字前面的词语。3．删去“得”后补充说明成分。4．删去数量短语。5．句中否定词不要去。6．抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意，缩句后仍是一个句子。 结合所给句子，缩写为：这是地毯。 （4）本题考查写句子。 仿照例句，用加点词然而写句子，如：虽然爸妈很爱我，然而我却不能理解他们对我的爱。 23．梧桐树掉下了叶子。 【详解】本题考查缩句的能力。 缩句就是去掉句子的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。去掉修饰语“道路两旁的、法国、一片片金黄金黄的”。即：梧桐树掉下了叶子。 24．在秋雨里频频点头的是美丽的菊花。 【详解】本题考查改写句子。 原句是“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”，要求改变词序但不改变句意。我们可以调整句子中词语的顺序，同时保持句子的意思不变。 本题中将地点状语“在秋雨里”提前，主语“美丽的菊花”和谓语“频频点头”顺序不变。 即：在秋雨里，美丽的菊花频频点头。 25．(1)春天的大树，是一把绿色的大伞 (2)香味常把小朋友的脚勾住。 (3)美丽的蝴蝶在跳舞。 (4)弯弯的月亮像一条小船。 (5)秋天的大门是秋雨打开的。 【详解】（1）本题考查仿写比喻句。 观察所给例句，把“秋天的雨”比作“一把钥匙”，运用了比喻的修辞手法，仿照例句，运用比喻妇人修辞手法写句子，如：弯弯的月亮像小船。 （2）本题考查改为把字句。 找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。把字句：要强调执行者，就将句中执行者调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。如：香味常把小朋友的脚勾住。 （3）本题考查仿写拟人句。 观察所给句子，赋予菊花人的动作，说菊花在秋雨里点头，仿照例句，运用拟人的修辞手法写句子，如：松鼠在枝头散步。 （4）本题考查仿写句子。 观察所给句子，把“枫林”比作“团团燃烧的火焰。”，运用比喻的修辞手法，仿照例句，运用比喻的修辞手法写句子，如：她的眼泪像断了线的珍珠，一颗颗地往下掉。 （5）本题考查改成陈述句。 去掉反问词，去掉问号，否定的反问句改成陈述句要去掉否定词，肯定的反问句改成陈述句要加上否定词。如：秋天的大门是秋雨打开的。 26．(1)可爱的蟋蟀欢快地振动翅膀。 (2)秋风掠过田野，送来歌吟。 (3)走进这辽阔的音乐厅，我们去听听秋天悦耳的声音。 (4)麦子晃晃身体，“哗哗”，是麦穗成熟的喜悦。 【详解】（1）本题考查了句子的扩写。 扩句就是在简单的句子的基础上，加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。注意，不能改变句子的原意。 示例：初秋的蟋蟀不停地震动着翅膀。 （2）本题考查了句子的缩写。 缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子，不能改变原句的主要意思。 本句需删去“一阵阵”和“一片丰收的”，保留主干：秋风掠过田野，送来歌吟。 （3）本题考查了病句的辨析。 用词不当，应把“刺耳”改为“悦耳”。 （4）本题考查了仿写拟人句。 例句把大树当作人来写，具有人的动作“抖抖手臂”“道别”，仿照例句，写一个拟人句即可。 示例：小溪迈开脚步，“哗哗”，是溪水前行的号角。 27．人们开始打猎了。 【详解】本题考查缩句能力。 缩句是保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去修饰、限制等成分。原句“就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。”中，“就在那几天”是时间状语，“树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手”是对“人们开始打猎了”的补充说明，均为修饰成分。句子的主干是“人们开始打猎了”。 故缩句结果为：人们开始打猎了。 28．我是一个踏实能干的普通人。 【详解】给主语“我”前面加修饰，如：乐观的、努力生活的等；给“普通人”前面加修饰，如：十分平凡的、踏踏实实的等。不改变原句主干及意思，合理即可。 示例：乐观的我是一个热爱生活的普通人。 29．奶奶讲故事。 【详解】本题考查缩句。 缩句的核心是保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去修饰、限制等多余成分，同时不改变原句的基本意思和语气。 删多余：去掉用来修饰主语、谓语、宾语的形容词、副词、数量词、时间状语、地点状语等附加成分。 本句中的主语是“奶奶”，谓语“讲”，宾语“故事”；删除多余修饰成分 “了”“个”“宝葫芦的”。 故原句缩为：奶奶讲故事。 30．要想从牛肚子里救出红头，青头必须和其他小伙伴商量办法。 【详解】本题考查句式转换。 双重否定句改肯定句的步骤：先找出句中的双重否定词，原句中的双重否定词是：不能不。再替换成对应的肯定词。双重否定词和肯定词的替换有固定对应关系，这里把“不能不”换成“必须”。整理句子，保持原意不变。把替换后的肯定词代入原句，去掉双重否定词即可。原句中直接去掉双重否定词“不能不”这三个字；确定要替换补充的部分：在原位置补上表达肯定、语气一致的词“必须”。 故修改后的句子为：要想从牛肚子里救出红头，青头必须和其他小伙伴商量办法。 31．老屋笑眯眯地对小猫说：“别担心，我会陪着你，直到雨停。” 【详解】本题考查词语造句。 加点词“笑眯眯地”是一个叠词式的形容词，形容人脸上带着微笑、眼睛微微眯起来的样子，通常用来表现人物温和、开心、亲切的神态，语气比较亲切、轻松。 我们在造句时，需要先确定人物：可以是家人（妈妈、爷爷、老师）、朋友，甚至是童话里的角色（小兔子、小熊）。然后搭配动作：结合“笑眯眯地”的神态，搭配合适的动作，比如“看”“说”“递东西”“招手”“摸头”等。 最后给句子加上具体的场景，让句子更生动，比如放学回家、过生日、做游戏的时候。 示例：妹妹笑眯眯地举着刚画好的画，跑到我面前让我欣赏。 32．(1)红头的声音小得几乎听不见了。 (2)刚才吞进去的草被牛重新送回嘴里。 (3)他平时成绩很优秀，但这次期末考试却考得很差，让老师大吃一惊。 (4) 动物园里的小猴子可爱极了 在吃香蕉 在荡秋千 (5)红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 【详解】（1）本题考查的是修改病句能力。 前后矛盾：“几乎”与“完全”矛盾，删去“几乎”或“完全”。 （2）本题考查的是把字句和被字句的互换。 “把字句”的基本格式是“谁（主动者）把谁（被动者）怎么样”，“被字句”的基本格式是“谁（被动者）被谁（主动者）怎么样”。观察例句，主动者是“牛”，被动者是“刚才吞进去的草”。改成“被”字句时，首先把主动者（牛）和被动者（刚才吞进去的草）的位置互换，然后将“把”字改成“被”字。改完之后读一读，确保语意通顺。 （3）本题考查的是造句。 用加点词语写一个句子就是用“大吃一惊”造句。首先理解“大吃一惊”的含义，“大吃一惊”表示形容非常吃惊。指事情突然发生，思想上根本没有准备。然后在理解词义的基础上造句。 如：老师看到我们为弥补损失而做出的努力一定会大吃一惊。 （4）本题考查的是用加点词写句子。 用“……一只……另一只……”造句。在写句子时注意按照例句的格式来写。 如：我家养了两只鸟，一只是鹦鹉，另一只是画眉。 （5）本题考查的是连词成句。 观察题目给出的词语，这里有表示人称的词语“红头”，可以做主语。“草堆里”是表示地点的状语，可以用“一个”来形容；“悄悄地”修饰“躲在”，指声音很轻地躲起来；“四面”修饰“看了看”，表示朝周围看了看，前后顺序应该是先“看了看”，再“躲在”某个地方。“不作声了”是最后的状态，因此，连起来应该是：红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 33．今天天气非常好，适合外出游玩。 你说这些对我没什么用。 母亲笑眯眯地拍着我的肩说：“好样的！又闯过一个难关！” 【详解】本题考查按要求写句子。 （1）本题考查词语造句。 “非常”的意思是很，不同寻常的。如：她是个非常认真的人，每天总是努力练习，一天也不曾懈怠。 （2）本题考查反问句改为陈述句。 反问句改陈述句的方法四步法:第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。第二步：去除反问语气词和疑问助词。将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。第三步：问号变句号。把句末的问号改为句号。第四步：把句子整理通顺。 本题把“有”改为“没有”，“呢”去掉，问号改为句号，即：你说这些对我没什么用。 （3）本题考查词语造句。 “笑眯眯”的意思是指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。如：我们赢得了拔河比赛，老师笑眯眯地看着我们。 34．这么大的一块奶酪，丢掉太可惜了。 【详解】原句是反问句，用反问的语气表达肯定的意思，我们只需要去掉反问词“不是”和疑问助词“吗”，再把问号改成句号，就能得到和原句意思完全一致的陈述句。 示例：这么大的一块奶酪，丢掉太可惜了。 35．蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 36．小蚂蚁们聚拢来了。 37．奶酪的一角被蚂蚁队长叼着往前拽着。 38．他左抬抬不起，右搬搬不动，不得不叫来七八只蚂蚁当助手。 39．下课了，同学们争先恐后的向操场跑去。 【详解】35．本题考查连词成句。 根据句子成分定位，主谓宾，先定谓语找到动词，发生该动作的名词或代词就是主语，其余是宾语，定语要看修饰的是主语还是宾语，副词等状语前后放均可，最后顺一遍通顺即可。 本句的句式是：谁发现了什么。“一块”与“奶酪”搭配，本句连为：蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 36．本题考查缩句。 缩句时，要把所有修饰语去掉，要注意缩句后语句要通顺。缩写句子的步骤：①　要认真读懂原句，明白句子的意思。②找出句子的主要部分“谁是什么”或“怎么样(主、谓、宾)，对这部分予以保留，删掉次要部分(定、状、补)③检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 删除修饰语“从四面八方的草丛里”。 37．本题考查改写句子。 改为被字句，“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动。应改为：奶酪的一角被蚂蚁队长叼着往前拽着。 38．本题考查改写句子。 改为双重否定句，根据句子意思，选择恰当的双重否定词；替换或删去原句中“要、得、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；检查改后的句子是否读得通顺。 本句把“只好”改为“不得不”。 39．本题考查词语造句。 根据词语意思，用恰当的语言，将自己想象到的语句表达出来，要语句通顺。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 示例：人群争先恐后地涌进超市购物。 40．奶酪的一角不小心被蚂蚁队长拽掉了。 把掉在地上的奶酪渣扔掉难道不是很可惜吗？ 【详解】（1）本题考查把字句与被字句的转换。 “把”字句与“被”字句的互换方法如下：首先找出“事物1”、“事物2”与“怎么样”；其次，“把”“被”两字互换；然后，“事物1”和“事物2”交换位置；最后，“怎么样”不变，照搬下来。 “事物”：蚂蚁队长；“事物”：奶酪的一角；“怎么样”：不小心拽掉了。句子改为：奶酪的一角不小心被蚂蚁队长拽掉了。 （2）本题考查陈述句与反问句的转换。 可分为三步：①将肯定句中的肯定词（是、能等）改为否定词（不是、不能等），或将否定词改为肯定词。②在肯定词前面加上“怎、怎么、难道”等反问语气词。③句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 将句中的肯定词“很可惜”改为否定词“不是很可惜”，在否定词“不是”前加上反问语气词“难道、怎么”，句尾加上疑问助词“吗”等，句末的句号改为问号。句子改为：把掉在地上的奶酪渣扔掉怎么会不可惜呢？ 41．古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。 同学们打招呼。 同学们向高高飘扬的国旗敬礼。 校园被同学们打扮得绚丽多彩。 虽然他们穿戴不同，但他们都成为了好朋友。 【详解】本题考查按要求写句子。 （1） 本题考查扩写句子。 扩句就是给简短的句子（句子主干）加上修饰的成分，使句子表达的意思更加生动。 本题可在“铜钟”前面加上修饰词，“什么样的”铜钟，还可以在“枝干上”前面加上修饰词，“什么样的”枝干上。 如：硕大的铜钟挂在操场边大青树的枝干上。 （2）本题考查缩写句子。 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩句方法是：①抓住主干来缩简。②“的”前修饰都删去。③“地”前限制要删去。④“得”后补充说明也删。⑤数量词语照样删。⑥删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。⑦句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。⑧句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 本题去掉补充说明的“向在校园里欢唱的小鸟”，缩为：同学们打招呼。 （3）本题考查病句辨析。 本题缺少主语，在句前加上合适的主语即可，如：我们向高高飘扬的国旗敬礼。 （4）本题考查的是“把”字句改为“被”字句。 “把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。 本题“主动者”是“同学们”，“被动者”是“校园”。 被字句：校园被同学们打扮得绚丽多彩。 （5）本题考查句子的合并。 解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语将句子合并。 本题“穿戴不同”与“成为了好朋友”为转折关系，可使用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”将句子合并。 42．(1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 (2)这是地毯。 (3)要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。 (4)下雨了，我们撑着五颜六色的伞回家。 (5)群山像披上了一层乳白色的轻纱。 【详解】（1）本题考查扩句。 扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。这里可以扩写为：（什么样的/哪里的）梧桐树（怎样）掉下了（什么样的）叶子。 示例：美丽的法国梧桐树慢慢地掉下了几片叶子。 （2）本题考查缩句。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。 删除修饰语“一块印着落叶图案的、闪闪发光的”。句子缩为：这是地毯。 （3）本题考查词语造句。 要求用“要不是”造句。 示例：要不是这阵子总下雨，我就出去旅游了。 （4）本题考查修改病句。 首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 本句前后矛盾，“五颜六色的”和“红”矛盾，删除任意一个即可。 （5）本题考查的是仿写句子。 例句运用了比喻的修辞，仿写一句比喻句。 示例：飘落的树叶就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。 43．3 1 2 4 5 6 【详解】本题考查句子排序。 首先介绍故事的主角：“有两只小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头，它们是一对非常要好的朋友”，是故事的开头，可以作为第一句； 接着是事件的起因：“红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草，它一下子就被卷到牛嘴里了”，讲红头遇到危险，可以作为第二句； 然后是青头的反应与安慰：“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：‘红头，别害怕，你会出来的’”，是青头得知情况后安慰红头，可以作为第三句； 之后是牛的生理行为（反刍）：“牛把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽”，讲的是“牛休息时会反刍”的情节，可以作为第四句； 再是青头的救援行动：“青头爬到牛鼻子上，用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”，是青头想办法救红头的步骤，可以作为第五句； 最后是救援结果：“牛打了一个喷嚏，红头随着一团草被喷了出来”，是红头被救出，可以作为第六句。 故排列顺序是：3 1 2 4 5 6。 44．(1) 拟人 大树 黄叶 (2)青蛙会和小河告别：“呱呱，亲爱的小河，明年再见吧！我会想念你的。” 【详解】（1）本题考查修辞手法。 对题目给出的例句分析可知，句中将“大树”赋予人的动作“抖抖手臂”，将“黄叶”赋予热的动作行为“道别”，所以运用了拟人的修辞手法，写出了黄叶与大树依依不舍的画面。 （2）本题考查想象写话。 秋天到了，想一下谁和谁告别，如大雁和白云，枫叶和大树，秋风和田野等。然后结合自己的想象，他们之间可能会说些什么，写出一个句子即可。如：秋天到了，枫叶和枫树告别：“大树妈妈，我要回到树根了，化作肥料来报答您，祝福您安全过冬！” 45． 打开门锁的工具 联系生活实际 比喻 秋天的雨 钥匙 秋雨来了，就说明秋天来了 【详解】生活里，钥匙的作用是打开门锁。在这里不是真的金属钥匙，是打比方。联系生活实际来理解（想想平时钥匙干什么用）。比喻，就是把A事物比作有相似特点的B事物。本体：秋天的雨；喻体：一把钥匙。相似点：钥匙能打开大门；秋雨一来，就打开秋天的大门，带来秋天。秋雨落下，天气、花草树木都会发生秋天特有的变化，就像钥匙把门打开一样，代表秋天到来了。 46．(1) B 抗拒 (2)我会让宝葫芦带我回到我和同学吵架之前，那样我就不会跟同学闹翻了 【详解】（1）结合课文《宝葫芦的秘密》的语境可知，这句话是王葆听到奶奶要给他剪脚指甲时，瞬间冒出来的内心想法，故选B；句中的“那不行！”语气强硬，表明他不接受这件事，是‌坚决拒绝‌的态度。 （2）结合课文《宝葫芦的秘密》可知，王葆之前遇到算术题不会做、种向日葵比不过别人时，都想靠宝葫芦解决麻烦，这次和同学闹翻，他的想法自然也会围绕“用宝葫芦快速化解矛盾”展开。 示例：要是我有那么一个葫芦，那我就能让刚才吵架的事直接消失，谁也不记得刚才闹过不愉快。 47．排比 民族小学的学生来自不同的民族 天真可爱 有礼貌 热爱祖国 公园里有五颜六色的菊花，有红的，有白的，有黄的，还有淡绿的，美丽极了。 我们现在要好好学习，向着明天，向着未来，向着美好的生活，努力！ 【详解】（1）本题考查了句子的理解。 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。①句是由“有……有……有……还有……”引导的排比句。②句是由“向……”引导的排比句故运用了排比的修辞手法。 结合句子“，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”可知，民族小学的学生来自不同的民族。结合句子：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好”看出孩子们天真可爱、很懂礼貌。“向高高飘扬的国旗敬礼”看出同学们非常热爱祖国。 （2）本题考查学生仿写句子的能力。 作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。分别写出由“有……有……有……还有……”和“向……”引导的排比句即可。示例：公园里的人很多，有玩耍的小孩，有锻炼的老人，有认真看书的少年，还有热恋中的情侣。 我来到植物园，向小草点头，向花儿微笑，向树木致敬。 48．（1）不规则的 不整齐，没有秩序 （2）甚至 【详解】（1）联系生活：秋天落叶落在地面，东一片，西一片，没有整齐的次序，故是不整齐的。由此读懂“凌乱”，意思是不整齐，杂乱没有秩序。 （2）句中“甚至”是递进词，先写“不规则”，再进一步强调更加杂乱，突出落叶散落的状态。 2 学科网（北京）股份有限公司 $