辽宁工程技术大学附属中学2026-2027年上学期10月九年级语文学情调研

姓名 ，2026-2027学年度第一学期10月学情调研 九年级语文试卷 (本试卷共23题 试卷满分120分考试时间140分钟) 学、校 考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效 一、基础型学习（14分) 班 级 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（)(2分) 密 A.折腰(2hé) 妖饶(r6o) 哳哑(s1） 知行合一(hé) B.鲜妍(yan) 忧戚(qr) 积淀(din) 前仆后继(pǔ) C.宿营（sd) 婷婷(ping) 干涸(g) 走投无路(t6u) D.中伤（zhong). 摇曳(y1) 阿护(he) 心无旁终() 2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是()(2分) 不知不觉中，我们已经来到初中最后一年。曾经一起走过的春夏秋冬，都深深 在时光里，成了我们最珍贵的记忆。希望大家永远热爱学习，热爱语文。语 文是知识的宝藏，让我们足不出户而知天下事，在 的信息中明辨是非：语文 是情感的纽带，让我们能表达内心的喜怒哀乐，也能共情他人的 :语文 是精神的家因，让我们在快速发展的时代里，找到一片滋养心灵的沃土。 A.镌刻纷乱 阴晴圆缺·更 B.雕刻 纷紫 阴晴圆缺 也 C.镌刻纷繁 悲欢离合 更 D。雕刻纷乱 悲欢离合 也 3.下列各项分析正确的一项是（)(2分) 中华民族历来崇尚读书，将“耕读传家”奉为家风祖训。在浩如烟海的典籍中，我 们与先贤对活，与真理相遇。阅读，是淳朴吟唱的源头活水，是滋润心田的春风化雨。 从《红星照耀中国》的纪实力量，到《昆虫记》的严谨求真…经典文字如火炬，照亮 前路。阅读不仅能涵养心灵，更能点亮精神的灯鉴，指引我们在人生之路上行稳致远。 线 A.上面语段中加点的三个词语的词性各不相同。 B.上面语段中画双线的三个短语的结构相同。 C.画直线句主干是“我们与真理相遇”。 D.画浪线句子没有主次之分，语意并列。 4.下列各项中表述不正确的一项是（)(2分) A.《我爱这土地》作者艾青，原名蒋正涵，诗人。代表作有《光的赞歌》《向太阳》等。 B.刘禹锡，字梦得，唐代文学家，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“乐天”指白居易。 C.《湖心亭看雪》作者张岱，字宗子，号陶庵，元末明初文学家，著有《陶庵梦忆》等。 D.古人对酒器（酒杯）有不同的称谓，如“金樽”“就”以及“三大白”中的“白”。 七年级语文试卷第1页共8页 5.古诗文默写(6分) 登亭台楼阁，观湖光山色，房月骋怀，托物寄情」范仲淹用“沙鸥翔集，()” 来描绘涧庭美景：张岱以“（②），天与云与山与水，上下一白”勾勒西湖雪后的洁净 之美：刘禹锡纵目千帆万木，州“一3一，(4)”（《倒乐天扬州初逄席上见证》 来揭示新事物必将取代旧事物的哲理苏栽举杯对月，“⑤)一，6一”《水诩 歌头（明月几时有）》两句，道尽词人对千哉离人的祝愿！ 二、拓展型学习（13分) (一)整本书阅读(5分) 6.(1)选出下列名著表述不正确的一项（)(2分) A,《朝花夕拾》提到鲁迅的三次离开：离开绍兴，赴南京求学；离开中国，赴日本留学： 离开仙台，弃医从文。 B.《红星照耀中国》中的朱德身为红军总司令，长征途中屡次把战马让给伤病士兵，坚 持徒步行军。 C.孙悟空被叫过“齐天大圣、孙行者、弼马温”等，既体现他身份的变化，也塑造出了 他的鲜明形象。 D.《红岩》中的成岗出身资本家家庭，受革命思想感召，毅然离开优渥的家庭，把青春 和生命献给了革命。 (2)文学名著中的“离别”往往具有深刻意义。请从以下名著中任选一个，仿照示例，以经 典的“离别”场景为例，简要说明离别的原因或意义、所体现的人物性格或品质。(3分) A.《钢铁是怎样炼成的》保尔B.《简·爱》简·爱 示例：《骆驼样子》祥子 祥子与“梦想”的离别：他经历三起三落的波折后，彻底放弃了梦想，这样的“离别” 象征着他自食其力梦想的破灭，揭示了旧社会对底层人民的无情碾压。表现其儒弱可悲的 性格。 （二)非连续性文本阅读(8分) 【材料一】 ①2026年总台马年春晚《贺花神》以一场视觉盛实，击中亿万观众的心。十二位花神 路着月令轮转而来，观众不禁好奇：这十二位花神是如何选出的？他们背后有着怎样的文 化底蔡？ ②“花神”的雏形可追湖至春秋时期的“百花生诞”条祀，唐宋时与“花朝节”结合， 明清时期形成了将十二月令花与历史人物相对应的明确传统。 ③创作团队以“回归古籍经典，溯源最具共识的文化瑰宝”为原则，选出最具代表性 七年级语文试卷第2页共8页 的“十二花神”。以“五月石榴花神”张赛为例，明刻本《齐民要术》中记载了张赛出使 西域、带回石榴的千年渊源。其他如“六月荷花神”周敦颐、“九月菊花神”陶渊明、“十 一月山茶花神”白居易，皆有典籍所依、诗篇为证。 ④做如梅，娇似杏，天如桃，艳若芍，红胜榴，洁似荷，绚如葵，香如桂，泊似菊， 雅同芙蓉，被同山茶，幽若水仙。这不仅是十二种花，更是十二种被岁月珍藏的精神风骨 与生活祈愿。 (摘自央视微信公众号，有删改) 【材料二】 《贺花神》节目中“十二花神”的应时花卉，均使用扬州通草花制作技艺。 ①通草花以通草为原并，通草盛产于我国南部，其茎中髓质松软如泡沫，具有极强的 可塑性和吸色性，是制作仿真花的理想材料。②该技艺最早可追溯至唐代，五代时期已有 文字记裁，清康熙年间成为贡品，2007年入选江苏省级非遗名录。③通草花的制作需经采 摘、染色、捏瓣、粘花、做叶子、传千子、栽盆等十余道工序。④其最显著的特征是“以 假乱真”一不仅能还原花瓣形态，更能通过细腻的染色和塑形，表现出花朵含芭、盛放等 不同生命阶段的万千姿态。 正因如此，通草花放誉为“永不调谢的东方之花”。 (摘自《现代快报》，有删改) 【材料三】 ①《贺花神》中“一人一景”的中式视觉奇观，由豆包视频生成模型Seedance2.0助 力呈现。这一技术的应用，成为春晚舞台上一道独特的科技风景线。 ②《贺花神》的舞台最难的其实是“细”。植物缓慢笑放的瞬间，花瓣纹理如何舒展、 光影如何在层叠间流转，这些细微变化都需要极其精细的视觉控制。Seedance:2.0精准遵 循创作指令，实现了从“能生成”到“能精控”的跨越。 ③在《快乐小马》中，Seedance2.0让多个卡通吉祥物精准模仿真人舞蹈视频，实现 了高难度的动作迁移。传统动画需要为每个动作进行繁琐的3D骨骼绑定和手动《颅，一个 几秒钟的舞蹈片段往往需要数天时间。而Seedance2.0的动作迁移技术，能够在极短时间 内完成，且保持动作流畅自然，让创作者更专注于艺术表达。 (摘自《新京报》，有删改) 7对以上三则材料内容理解分析有误的一项是（)(2分) A.《贺花神》中十二种花，各具特点，也代表十二种被岁月珍藏的精神风骨与生活析愿。 B。《贺花神》中花神对应的历史人物，皆有典籍、诗篇为证，如“九月菊花神”周教颐。 C.通草花被誉为“永不调谢的东方之花”，是制作仿真花的理想材料。 D.Seedance2.0的动作迁移技术让《快乐小马》中的舞蹈实现了高难度高水准呈现。 8.三则材料都围绕春晚节目《贺花神》展开，但侧重点不同，请完成下表。(3分) 材料 内容的侧重点 解决的核心问题 材料一 “花神”的文化底蕴溯源 (1) 材料二 (2) 《贺花神》中的花卉道具是如何制作的？ 材料三 AI技术在节目中的应用 《贺花神》的(3) 如何呈现？ 9.下面这段文字，最适合放入【材料二】中哪一句后面？请说明理由。(3分) 以“五月石榴花”为例，通苹花匠人需先观察石榴花瓣的层叠形态，再通过捏瓣工 序，将白色通草片捏出花瓣自然的孤度与褶皱，最后染上浙变的石榴红，方能达到“以 假乱真”的效果。 三、发展型学习（43分) (一)古诗阅读(3分) 阅读下面两首诗歌，完成第10题。(3分) 【甲】 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍盖直万钱。停杯投著不能食，拔剑四颜心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 书愤（其一） 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中丧鬓包先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 10.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（)(3分) A.面对丰盛的酒宴，李白“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，极写其内心的苦闷 抑郁，感情的激荡变化。 B.陆游用“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句，追忆早年战斗经历，再现当年 收复中原的壮志豪情。 C,两首诗均用典故：李白借姜尚、伊尹的经历期盼机遇；陆游赞美《出师表》，借此 表达自己的报国忠心。 D.两首诗均写诗人怀才不遇的境遇，全诗感情基调一致：茫然郁闷，悲愤低沉，饱含 壮志难酬的沉痛。 姓名 (二)文言文阅读（14分) 阅读下面选文，完成11-14题。(14分) 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛伴提携，往来而不绝者，滁 考号 人游也。临漠而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌：山看野燕，杂然而前陈者太 守实也。宴相之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，就筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 学教 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴器，鸣声上下，游人去而禽乌 乘 级 乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 密 醉能同其乐，醒能连以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 【乙】景公出游，问于晏子曰：“吾欲观于栽附、朝舞，遵海而南，至于琅琊。赛人 何修，则夫先王之游？” “善截！君之问也！”晏子再拜，曰：“闻天子之诸候为逃狩，诸候之天子为迷职。 故春省耕而补不足者谓之游，秋省实而助不给者粥之豫”。夏谚曰：吾君不游，我蜀以休？ 吾君不像，我何以助？一游一豫，为诸候度。今君之游不然，师行而粮食贫苦不补劳 者不息。失从山而不反谓之流，从水而不反谓之连，从兽而不归谓之荒，从乐而不归谓之 亡。古者圣王无流连之游，荒亡之行。” 公回：“善。”命吏计公康之乘，藉长幼贫氓之数。吏依数出栗，以予贫民者三千钟， 公身见癃”老者七十人振之然后归也。 (节选自《晏子春秋》，有删改) 【注释】①转附、朝舞：两座山名。②则：效仿。⑨省(x1g)：视察，考察。④游：帝王春天巡视农事 补助百姓不足。⑤豫：帝王秋天视察收成，接济缺粮之人。⑧粮食：这里指从百姓那里筹集粮食吃。 ⑦腰(16ng）：年老体衰。 11.下列加点词的意思相同的一项是（)(3分) A.往来而不绝者 湖中人鸟声俱绝（《湖心亭看雪》) 线 B.而不知太守之乐其乐也 天之苍苍，其正色耶（《北冥有鱼》) C.吾欲观于转附、朝舞 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》) D.普哉！君之问也 择其普者而从之，（《论语》) 12.用现代汉语翻译下面的句子。(5分) (1)山肴野款，杂然而前陈者，太守宴也。 (2)师行而粮食，贫苦不补，劳者不息。 13.用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。(2分) 公身·见癃老者七十人振赡之然后归也 七年级语文试卷第5页共8页 14.结合【甲】【乙】两文，完成下面表格。(4分) 人物 主要事件 为政理念 【甲】欧阳修 太守( (2) 【乙】晏子 借景公_(3) 一事 (4) (三)记叙文阅读(15分) 阅读下面选文，完成15一18题。(15分) 你有多重要 ①汽车进入了山区，山路崎岖不平，领得人五脏六腑都翻腾出来。车上只有十几个乘 客，坐在后几排的乘客，因为颠得吃不消，都掷到了前排。 ②他却主动移到了最后一排，五个座位连在一起，正好可以辆下。他太需要休息了。 这段日子，工作丢了，连续十几天吃不下睡不着，他觉得自己是那么渺小。此行，他想回 老家看看父母，年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易。 ③汽车颠簽着前进，乘客都昏昏欲睡。他也恍忧惚馋进入梦乡。 ④突然，在一阵刷烈的撞击后，汽车猛地停了下来。所有的乘客，都被惊醒了，有人 头撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的笛玻璃割伤，有人被抛出了座椅，躺在后排的他， 也被高高地弹起，又重重地摔了下来一出车祸了」 ⑤车厢里，立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。混乱之后，大家虽有不同程度的撞伤， 但看来都无大碍。大家稍稍松了口气，探头宙外一看，让他们惊出一身冷汗：车子悬在路 边的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一个峡谷！大家这才发现，车头车尾不在一个水平面！ 车头向下，尾巴翘起。车内再次爆发出绝望的哭城声，混乱之中，领斜的汽车刷烈地摇晃， 随时都可能坠落。 ⑤最后一排只有他一个人。心想：还好，还有近半个车身挂在路牙上，只要从开着的 窗户跳出去，自己就安全了。但如果自己跳下去，整个汽车可能因为重心失衡而坠落。是 的，他不能只顾自己跳出去，那将置一车人于不顾。 ⑦他冷静地判断了一下形势。他知道，在现在这种情况下，车头和车尾重量的稍稍改 变；都可能使平衡打破，而致车毁人亡。其他乘客都在汽车的前半部分，车尾只有他一人， 他是这个平衡系统中，最重要的一环。他这一生，从来也没有这么重要过！ ⑧现在，唯一可行的自教办法是，他保持不动，维持这个平衡，让前面的乘客，慢慢 往后移，再从宙户逃出险境。 ⑨他对大家说，我不动，你们一个一个从前面挪过来。千万不能挤，不要慌张，一个 一个来！在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点一点，向车尾爬过来。汽车轻轻摇免 着，每一次抖动，都抵着大家的心。第一位乘客，成功移到他身边，从窗户跳了出去。又 一位乘客，爬了过来。十几位乘客都获救了。受伤的司机，也从驾驶室爬了出来。他最后 七年级语文试卷第6页共8页 一个从留户跳了出来。汽车晃了晃，没有坠落。 ⑩惊魂未定的乘客们，都安全获牧了。看着摇摇欲坠的客车，大家的脸上，流露出劫 后余生的欣慰。等大家定下神来，才想起坐在最后一排的那个小伙子。如果没有他的沉着 和勇敢，不敢想象，会是怎样不堪的后果。大家四处找他，要表达谢意，却没有找到。 ①他已经悄悄走了。他的家就在离此地只有几公里的山物里。十年前，从这山路，他 走出了大山，他是他们山寨第一个大学生。而眼前的挫败，相比以前，是多么微不足道。 而他也终于明白：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 @他拐进一条小路，这样可以早一点到家。落日的余晖洒满山林。归巢的鸟儿们， 成群结队，从头顶掠过。他要从这里，重新开始自己的生活。 (选文有删改) 15.阅读选文，完成下面填空。(4分) 情节 内容 人物（“他”)的心理 开端 他丢了工作、失意返乡。 (1) 发展 (2) 庆幸冷静 高潮 (3) (4) 结局 他获救后悄然离开，在返乡路上完成了与自我和解。 释然平静 16.分析第⑨段加点词的表达效果。(3分) 在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点，点，向车尾爬过来。 17第①段画线句的环境描写富有画面感，请联系全文分析其作用。(4分) 18.结合全文，说说标题“你有多重要”的含义。（4分) (四)议论文阅读（11分) 读书是一种“遇见” 赵畅 ①我以为，读书是一种“遇见”。翻开书本，就如同推开了一扇通往不同时空的门， 与形形色色的人物进行跨越时空的对话，从这个意义上说，读书就是一种精神上的相遇。 ②读书的“遇见”，是要讲究“路径”的。我们首先要学会选择。德国哲学家叔本华 说过，“读好书，好书令人心智愉悦”。然而，现代社会信息爆炸，书籍浩如烟海，并非 所有的书都值得我们花时间去“遇见”。我们更要善于在“乱花浙欲迷人眼”时，保持清 醒的头脑，阅人、阅书、阅世，选择那些经过时间检验的经典之作，或者对自我成长有切 实帮助的书籍。这便是“良师益友”之遇。 ③读书的“遇见”，是需要“品鉴”的。杨绛先生曾言：“读书好比串门儿一‘隐 身’的串门儿。”在书中遇见一个作者，不仅可以领略他文字的优美，更重要的是能感受 他思想的深遮。这种“遇见”需要我们静下心来去品读、去琢磨、去反当。在《红楼梦》 里，我们遇见了贾府的兴衰与人性的复杂：在《平几的世界》里，我们遇见了孙少平、孙 七年级语文试卷第7页共8页 少安兄弟的奋斗与不屈。这种“遥见”是一次深入灵瑰的对话，能让我们在潜移默化中提 升审美，涵养精神。 ④读书的“遇见”，更要有“思考”的深度。如果仅仅是看过即忘，那便如同过眼云 烟，只是“浅遇”。真正的“遇见”，应当带着问题去读，带着批判的眼光去读，将书中 的知识与自身的阅历、当下的时代联系起来。正如孟子所言：“尽信《书》，则不如无《书》。” 我们在读《三国演义》时，既要欣赏其情节的波澜壮阔，也应思考其“尊刘贬曹”的叙事 倾向。只有经过这种“批判性思考”的“遇见”，才能拔开迷雾，析出真理，真正有所得。 ⑤读书的“遇见”，最终要走向“实践”的远方。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 读了《海底两万里》，领略了海洋的神奇，我们或许会激发探索未知的勇气。将书中的智 密 慧转化为现实的行动，这才是我们读书、遇见、成长的最终目的。 ⑥“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”愿我们都能在书中“遇见”更好的自己， 遇见一个更广阔的世界。 19.本文的中心论点是什么？(2分) 20.第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？(3分) 21、梳理④段的论证思路，完成下面的填空。(3分) 首先，提出该段的观点：(1) 接着，(2) 进一步阐释真正的“遇见”的内酒：然后，引用孟子的话并举阁读《三国淀义》的例子， 论证该段的观点；最后，(3) 22.下列材料适合做选文哪一段的论据？说明理由。(3分) 读了《论语》，知晓了“仁”与“礼”的内涵，我们就要在生活中践行“已所不 欲，勿施于人”的准则。 四、写作（50分) 23.从下列两题中，任选其一，按要求作文。(50分) (1)以“想要的光就藏在云背后”为题，写一篇文章。 (2)教育家陶行知在《创造宣言》中强调：处处是创造之地，天天是创造之时，人人 是创造之人。 线 上述材料引发你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①从以上两个题目中任选其一。 ②自选角度，立意自定，文体不限（诗歌除外）。 ③字迹工整，卷面整洁，不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息，严禁抄袭或模仿试卷中的语段。 七年级语文试卷第8页共8页 辽工大附中2026一2027学年度第一学期10月学情调研 九年级语文参考答案及评分标准 一、基础型学习（14分) 1.(2分)B 2.(2分)C 3.(2分)A 4.(2分)C 5.(6分) (1)锦鳞游泳(2)雾淞沆砀(3)沉舟侧畔千帆过（4)病树前头万木春 (5)但愿人长久(6)千里共婵娟（每空1分，有错别字不得分） 二、拓展型学习(13分) (一)5分 6.(1)(2分)D (2)(3分)概括“离别”场景(1分)，简要说明离别的原因或意义（1分)，所体现的人物 性格或品质(1分)。 【答案】示例一：选A。保尔与冬妮短的离别：两个人的分离源于阶级立场和生活方式的不 同（冬妮姬出身小资产阶级，喜欢体面安逸的生活：保尔是工人出身的革命者，把革命信仰放 在第一位)。表现保尔的坚定执着与崇高信仰。 示例二：选A。保尔与“死神”的离别：保尔四次与死亡擦肩而过，瘫疾失明后，他直面绝 境，战胜轻生念头。表现保尔顾强不屈的精神和坚定的革命信念。 示例三：选B。简·爱与桑菲尔德庄园（罗切斯特）的离别：得知罗切斯特己有合法妻子后， 不愿做其情人，毅然连夜离开桑菲尔德。表现其自尊自爱（追求平等、尊严等）的性格。 (二)8分 7.(2分)B 8.(3分)(1)《贺花神》的十二位花神是如何选出的？(2)通草花制作技艺 (3)舞台呈现/视觉奇观/舞台画面 9.(3分)第④段后(1分)。理由：材料举石榴花制作的例子（运用举例子的说明方法）(1 分)，具体解说制作流程以及“以假乱真”的效果，与材料二第④向重点介绍通草花制作工序 与“以假乱真”的特点相符(1分)。 三、发展型学习(43分) (一)3分 10.(3分)D (二)14分 11.(3分)B 12.(5分) (1)(2分)（山上的）野味野菜，纷纷摆放在面前的，是太守在宴请宾客。 (“肴”“蔌”“陈”翻译正确，意思对即可，句意不通顺扣1分。) (2)随行队伍要向百姓征集粮食，贫苦的人得不到补助，劳苦的人得不到休息。 (“师行”“补”“息”翻译正确，意思对即可，句意不通顺扣1分。) 13.(2分)公身见癃老者七十人/振赡之/然后归也（断对一处得1分） 14.(4分)(1)与滁州百姓同游山水/宴请宾客(2)与民同乐(3)景公（出游，）为百姓补不 足/景公救济百姓(4)体恤民情/关心百姓疾苦/以民为本（每空1分） 参考译文： 齐景公外出巡游，向晏子问道：“我打算去转附、朝舞两山游览，沿着海岸向南，一直走 到琅琊。我要怎么做，才能效仿古代圣王的巡游呢？” 晏子拜了两拜，说：“您这个问题问得真好！我听说：天子到诸侯的封国视察，叫作巡狩： 诸侯朝见天子，汇报自己的职事，叫作迷职。所以，春天视察农耕，补助块粮困难的百姓，叫 作‘游’：秋天视察收成，接济衣食不足的百姓，叫作‘豫'。夏朝的谚语说：我们的君主不外 出巡游，我们凭什么得到休养生息？我们的君主不外出巡视，我们凭什么得到账济？这样的一 游一豫，可以作为诸侯行事的准则。如今您的出游却不是这样。随行队伍要向百姓征集粮食， 贫苦的人得不到补助，劳苦的人得不到休息。顺着山水游乐而流连忘返叫作流：顺着水游乐而 忘返叫作连：追逐野兽打猎不肯回来叫作荒：纵情享乐乐而忘归叫作亡。古代圣明的君主，没 有这种流连荒亡的出游行为。” 景公说：“说得好。”于是命令宫吏统计粮仓里的粮食，登记老幼贫民的人数。官史按照名 册拿出粮食，发给贫民共三百钟。景公还亲自接见七十位年老患病的百姓，授济赔养他们，之 后才启程返回。 （三)15分 15.(4分)(1)低落迷茫（失落茫然)(2)车祸发生，车辆悬于峡谷，众人陷入绝境(3)他 在关键时刻选择留在车尾维持平衡，指挥大家逃生（4)沉着镇定 16.(3分)运用叠词，形象地写出乘客移动速度的的缓慢、小心翼翼：突出车辆时会坠落的 危险/烘托紧张的氛围：侧面体现小伙子维持平衡的重要性。 17.(4分)景物温暖宁静，与开篇的迷茫压抑形成对比：烘托出“他”走出低谷、重拾信心 后的释然：余晖象征希望，归鸟象征归宿，暗示他即将开启新的人生：深化“每个人都很重要， 都能重新开始”的主题。 18.(4分)表层含义：车祸现场，小伙子用自己的重量维持车身平衡，对全车人的生命安全 来说，他至关重要(2分)：深层含义：每个人无论平凡与否，都有自身价值，都很重要(1 分)/困境之中，人可以在担当之中找到自我价值，走出人生低谷(1分)。 (四)11分 19.(2分)读书是一种“遇见”。/读书是一种精神上的相遇。 20.(3分)举例论证(1分)，列举阅读《红楼梦》《平凡的世界》所遇见的是深入灵魂的对话 的事例(1分)，有力地论证了“读书的‘遇见’，是需要‘品鉴’的”的观点(1分)，进而论 证中心论点，更有说服力性。 21.(3分)(1)读书的“遇见”，更要有“思考”的深度。(2)运用对比论证（从正反两个方 面)(3)得出结论：只有经过这种“批判性思考”的“遇见”，才能拨开迷雾，析出真理，真 正有所得（没有“得出结论”不给分）。 22.(3分)适合第⑤段(1分)。材料举读《论语》要理论与实践相结合的（要知晓“仁”与 “礼”内涵又要践行其准则)例子(1分)：与第⑤段“读书的‘遇见'，最终要走向‘实践' 的远方”的观点相符合(1分)。 四、写作(50分) 分类 分数档 评分标准 1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 一类 50-46 4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。 6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论 证方法，逻辑清晰。 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 二类 45-41 4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。 5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6.能针对情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展 开论证，逻辑比较清晰。（加16502471299优质资源） 三类 40-36 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3.语言基本通顺，结构较完整。 4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6.能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。 四类 35-31 1.写作目的不明确，文体混乱。 2.选材偏离情景，中心欠明确。 3.语言欠通顺，结构欠完整。 4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。 五类 有以下情况之一：1.文不对题或内容有严重错误：2.文理不通，结构混乱：3.文不成篇，且 30分以下 字数不足300字。4.抄袭试卷中语段（全抄不给分)