Unit 8 Then and now（单元解读讲义）英语译林版三起六年级上册（新教材）

六年级上册 Unit 8 Then and now 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “过去与现在”，属于 “人与社会” 主题范畴，涉及到 “科技与生活变迁” 子主题，学生通过学习机器人故事、家庭生活访谈等语篇，感受科技给人们衣食住行带来的巨大改变，学会辩证看待科技的利与弊，懂得珍惜当下的美好生活，培养积极向上的生活价值观。 二、课时划分 第 1 课时 Cartoon time 第 2 课时 Story time 第 3 课时 Grammar time 第 4 课时 Wrap‑up time & Assessment time 三、单元内容分析 本单元教材板块包含：Lead-in、Cartoon time、Story time、Sounds in focus、Grammar time、Read and write、Wrap-up time & Assessment time、Project。依据图片里的课时板块排布，对单元内容进行重组整合，设置 4 个课时开展教学，单元核心主题为过去与现在的生活对比，核心语法是一般过去时。 第 1 课时 Cartoon time Cartoon time 为本课时核心语篇，是卡通小故事。故事讲述 Bobby 家购置智能机器人，机器人可以做饭、下棋，给家庭带来便利，后续机器人出现故障无法工作。全文以一般过去时叙事，出现 bought、cooked、won 等动词过去式。课堂依托教材插图，开展看图预测、故事排序、角色朗读、思辨讨论等活动；将 Sounds in focus 语音板块嵌入本课时，训练句子意群停顿，打磨长句朗读节奏。 第 2 课时 Story time Story time 是家庭访谈对话类语篇。Wang Bing 开展关于生活变迁的小项目，采访家人，了解家人过去与现在的生活差异。过去人们写信通信、出行耗时久、使用现金购物；现在网络聊天、高铁出行、线上购物。语篇大量使用 “In the past… / Now…” 进行今昔对比，区分一般过去时与一般现在时。在 Story time 阅读任务结束后，接入 Read and write 板块，利用表格、范文支架，引导学生仿写今昔生活对比的简短报告。 第 3 课时 Grammar time Grammar time 为本课时核心板块，聚焦一般现在时与一般过去时的对比。梳理规则动词、不规则动词的过去式变化，依托短文填空等教材配套练习，让学生在语境中区分过去、现在的动作，识别 in the past 这类过去时间提示词，熟练运用 “In the past… Now…” 描述生活变迁。教学可回扣前两课时 Cartoon time、Story time 原文，从已学故事里提取动词过去式例句，降低语法学习的抽象感。 第 4 课时 Wrap-up time & Assessment time 本课时为单元综合复习与评价课。Wrap-up time 板块整合单元知识，组织访谈实践、口头和书面表达训练；Assessment time 包含 Ticking time 自评，检测学生单元听说读写掌握情况。单元 Project 板块 “A better home” 放在课时末尾，学生结合科技话题，小组思考如何打造更美好的家园，综合运用本单元语言完成创意输出。 四、单元教学目标 1. 语言能力： ①词汇方面：能够听说读写本单元描述生活、科技相关词汇，如 robot, smart, change, travel, cash, helper, highspeedtrain 等等。②句型方面：能够使用 “In the past,… Now…” 对比描述过去和现在的生活，能够正确使用一般过去时叙述过去发生的事情，如：In the past, people wrote letters. Now they chat on the Internet。③语言方面：能够熟练阅读 Cartoon time 和 Story time 的语篇，读懂对比类短文，正确区分、运用一般现在时和一般过去时。④语音方面：能够掌握句子意群停顿，把握长句朗读节奏，提升朗读口语水平。 2. 文化意识： 能够通过学习语篇感受科技给中国家庭生活带来的巨大变化，体会时代发展；能够拓展了解传统手艺借助互联网焕发新生的案例，感悟科技可以传承传统文化，辩证看待科技的优势与不足。 3. 思维品质： 通过图片观察、信息提取，对比过去、现在生活的异同；能够辩证思考科技的利与弊，对科技生活做出价值判断；能够采访身边长辈，梳理生活变迁，锻炼逻辑思维。 4. 学习能力： 激发学生英语学习的兴趣，乐于思考科技相关话题。让学生勇于参加小组讨论、角色扮演、项目制作活动，敢于表达自己的观点。 五、单元重难点 1.重点： 一般过去时的用法；规则、不规则动词过去式变化；运用 “In the past… Now…” 句型对比描述今昔生活变化；读懂对比类阅读语篇。 2.难点： （1）动词过去式错误：规则动词ed 结尾发音容易混淆；不规则动词过去式形式较多，学生容易记错，如把 write 过去式错写为 writed。 （2）时态混用错误：学生在描述过去事情时，容易混淆一般现在时和一般过去时，例如 “He play chess two weeks ago.”（应改为 played）；对 in the past, two weeks ago 这类过去时间提示词不够敏感。 （3）语篇输出难点：学生能够读懂文本，但是自主口头、书面对比描述过去和现在生活时，缺少完整的表达框架，内容单薄。 （4）思辨理解难点：学生容易片面看待科技，只能说出科技的好处，很难主动思考科技存在的不足，辩证思维表达有难度。 六、学情分析 六年级的学生经过几年的英语学习，已经有了一定的英语基础。但是差距也逐渐明显。有一些学生对英语比较感兴趣，学习习惯也比较好，针对这部分学生，老师只需要保持他们的兴趣爱好，稍加引导，就能很好的掌握知识点。有一部分学生对英语的兴趣不够，时态知识点掌握薄弱，对于这一部分的学生，老师需要用一些措施，让学生提高兴趣，以兴趣为主进行教学。 本单元主题是科技、生活变迁，贴近学生现实生活，机器人、高铁、网络都是学生熟悉的事物，学生对单元话题比较感兴趣。教学时要充分发挥这一优势，引导学生掌握时态知识点，学会对比描述生活的变化。 七、教学策略 1. 多媒体教学策略：在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。引导学生学会带着问题去预习和阅读，听说结合锻炼学生的英语听说读写能力。通过学生喜闻乐见的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。 2. 游戏教学策略：根据教学内容设计动词过去式闯关、故事排序、角色扮演等教学环节。 3. 合作学习教学策略：在教学过程中充分发挥小组合作的优势，通过课堂展示制度提高学生的参与意识，小组共同完成阅读任务、海报、项目制作。 4. 问题引导式教学策略：设置层层递进的问题链，有效串联课文的所有知识点，由预测、提取信息到思辨探究，由易到难进行学习。学生在学中玩，玩中学，有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。 八、教学准备: 1. 教师准备: （1）课本，教师用书，练习册 （2）多媒体资源 ①教学课件：制作包含机器人、今昔生活对比图片、单词音频、课文动画视频等多种元素的 PPT 课件。 ②在线资源：利用网络上的相关英语教学视频，课堂播放 Cartoon time 动画短片，拓展传统手艺短视频，帮助学生理解单元主题。 ③单词卡片：制作本单元科技、生活类单词卡片，一面是单词，另一面是对应的图片或解释。 ④道具：机器人图片、家庭老照片等，用于课堂情境创设。 ⑤奖励物品：准备一些小贴纸、小徽章或其他小奖品，用于奖励在课堂上表现优秀的学生。 2. 学生准备: 课本，笔记本，笔，英语词典，练习册 九、跨学科整合建议 1.英语&道德与法治 整合点：感受时代发展，理性看待科技 活动设计： （1）“身边的变化” 分享会：学生观察家里老物件，对比新旧物品，用简单英语记录变化，在小组分享，感悟社会进步。 （2）“科技小思考” 讨论活动：分组讨论科技给我们带来便利的同时会带来哪些麻烦，写下 23 条观点，树立合理使用科技的意识。 2. 英语 & 美术： 生活变迁可视化表达 整合点：用图画 + 英语文字展现过去与现在 活动设计： （1）时间轴绘画：学生绘制时间轴，画出过去、现在的生活场景，配上英文短句 “In the past… Now…”，梳理生活变化。 （2）主题海报创作：小组合作完成Technology changes our life海报，绘画搭配英文句子，班级张贴展示。 十、文化拓展延伸 1. 传统手艺与现代科技 拓展阅读课外语篇《Old craft, new life》，了解剪纸艺人借助短视频、互联网让传统手艺被更多年轻人看见。小组讨论：How does technology help our traditional crafts？学生分组用简单英语分享自己的想法，明白科技不只是改变现代生活，也可以传承中华传统文化。 2. 中外生活小对比 简单了解国外过去人们的生活方式，对比中西方生活变迁的相同之处。布置小任务，搜集一个身边科技改变生活的小故事，下节课用 2‑3 句英语简单口头汇报。感受全世界都在享受科技进步带来的便利。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $