2027届高考语文专题复习：小说阅读之人物形象

高考小说阅读之 人物形象篇 小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的一种文学体裁。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。 所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。 何为人物形象？ 【学习目标】 1.掌握分析概括人物形象特点的途径，能够精准概括人物形象特点，分析人物形象或物象的作用,掌握塑造人物的手法。 2.能够在把握人物形象特点的基础上揣摩人物心理，精准概括人物心理及特点。 考情分析 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 (1)分析形象是高考小说考查的最热点，无论是考人物形象还是考物象，几乎年年都考。 (2)人物形象是高考考查的重中之重。 ①既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一点越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。 2025 全国 二卷 添四客述往思来 弹一曲高山流水（节选） 8. 荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。 鉴赏作品的人物形象 2023 新高考Ⅰ卷 《给儿子》 “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 分析心理特点 全国 乙卷 《长出一地的好荞麦》 德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分) 分析心理特点 2022 新高考Ⅰ卷 《江上》 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 分析心理变化 全国 甲卷 《支队政委 (节选)》《长征：前所未闻的故事(节选)》 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分) 分析形象特点 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 ②设题形式灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生重视阅读，真正去读文本。 2021 全国乙卷 《秦琼卖马》 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分) 分析心理变化 2020 全国Ⅰ卷 《越野滑雪》 两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分) 分析心理特点 2019 全国Ⅰ卷 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 分析形象特点和塑造手法 考情分析 命题特点 1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象，几乎年年考。 2.人物形象是考查的重中之重： （1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的细节，真正去读文本。 （2）设题形式灵活多变。例如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题，指引考生要重视阅读，真正地去读文本。 人物 形象 1.是概括还是分析 2.是性格还是形象 作用 1.人称（一、二、三人称） 2.人物描写（直接，间接） 手法 1.主要人物 2.次要人物 3.物象作用 4.“我”的作用 “人物形象”题的题型 一、人物形象的概括与分析 二、人物形象的塑造手法 三、人物形象的作用 　　很久以来，一直想写一篇关于想念的文字。因为在我看来，唯有想念才是人世间最为纯净的一种真实感情……在拜金时代，物欲横流，人与人间虚情假意，“快餐式”爱情理念，让许多曾经的真爱淡化、转移、甚至走向没落，然而，想念如影随形，永远不会离开你……　　清晨醒来，我总是在恍惚中就有了一种人在他乡的感觉。翻阅手机的消息，想念便如野火般开始蔓延开来……有人说：“想念是一种幸福的痛。”让人纠结在幸福与痛苦之间，徘徊在记忆与放弃之间，陷入一种痴痴缠缠中而无法自拔。事实的确如此，在感情的世界里，我更喜欢唯一，爱上一个人，便会全心全意地付出，不愿意将一颗心分割成几份，那样会很累！你曾经说：“想你的时候,我知道你也在想我,因为我们的心灵是彼此相通的……”我回答说：“想起你，心便远远地飞走了，飞到有亮光的云朵上，和你紧紧依偎，在天空幸福地漂浮着……”就这样，想了一天又一天，想念仿如一种诱惑，像戒不掉的瘾，让我忍不住沉浸在这微妙的情感里……那颗等待的心，时常在长河落日处守望着......　　等待，一分一秒地等，不知道还要等多久！想念，不分昼夜地想，不知道还要想多久！穿过熟悉而又迷茫的街道，我不知道这样痴痴地想念 人物形象的概括与分析 【提问方式】 (1)简要概括××这一人物形象的性格特征 ××有哪些性格特点？ (2)根据小说内容，简要概括××的形象特点 （3)请简析××这一人物形象 （4）××是一个怎样的人？请加以概括 解题方法 第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理、神态（言谈举止）等描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第三，从分析环境（包括时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围）入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。 第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。 第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。 分析人物形象的基本方法 在情节发展中分析  在人物描写中分析 在特定环境中分析 借助作者倾向分析 11 情节是人物性格形成的历史。鉴赏人物性格，离不开表现他们性格的事件。我们可以从人物之间关系上，亦即从某人与其他人的构成的各种事件上去看他们各自的行为，并从他们不同的行为上透视他们的思想感情倾向。要学会在故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。 一、从小说故事情节中分析 12 分析“抄检大观园”中迎春、探春、 惜春、晴雯等人的表现及反映出的性格特点。 13 迎春什么都没有管，就凭着她们抄检去了。 探春不愿意让人抄检，只让人搜了自己的箱子，不允许她们搜丫头们的，最后王善保家的碰了探春，探春还给了王善保家的一巴掌。 惜春很害怕，凭她们搜去，最后怀疑入画，惜春就死活不留入画，非要撵出去，怕被人编排。 晴雯刚受了王夫人的气，王善保家的又是王夫人的陪嫁，所以从床上爬起来一下子把箱子的东西都倒了出来，凭她们翻。 14 可以看出： 迎春软弱无能 探春勇敢果断 懂得保护自己 惜春胆小孤僻 怕人口舌 晴雯反抗压迫 心怀坦荡 直率刚烈 15 二、从小说塑造人物的方法中分析 肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (别人的描述、衬托对比等） 正面描写(直接描写) 16 1、揣摩小说作者对人物的肖像描写 成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 表现王熙凤在贾府中的身份地位（华贵、得势）及美丽俊俏、贪婪、俗气、刁钻、狡黠等 17 注意肖像描写中对人物眼睛的描绘 初到鲁镇, “只是顺着眼”； 再到鲁镇，“顺着眼, 眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那么精神了”； 最后见到，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。 运用肖像描写，三次刻画眼睛，来表现祥林嫂在不同阶段的性格特点，反映她深受封建礼教残害，一步步被吞噬掉的过程。 18 动作描写 他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里 有力地表现了孔乙己的经济状况，反映了他迂腐的性格特点。 19 《守财奴》 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。” 葛朗台：生性贪财吝啬，爱钱如命，他的名字，也成了守财奴的代称。 语言描写 20 阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。 他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：“现在的世界太不成话，儿子打老子……” 阿Q：自欺欺人，精神麻木。 心理描写 21 2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。 细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本的单位。细节描写的特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。 例如吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监生的： “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。……‘爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思？……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走出挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。” 22 “黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管”，贾母也不放心地告诫黛玉, 不要睬他。王夫人“孽胎祸根，混世魔王，一时甜言蜜语，一时有日无天，一时又疯疯傻傻” 。 在贾宝玉出场之前，作者借别人的语言及态度从侧面对他极尽铺陈之能事，表现了他是一个与封建正统思想格格不入的纨绔膏粱，为他的出场张本，从反面呈现出黛玉眼中的宝玉形象。 3、揣摩小说作者对人物的侧面描写 (别人的描述、衬托对比等）。 23 侧面描写：秦罗敷 行者见罗敷，下担捋髭须， 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰， …… ——《陌上桑》 侧面写出秦罗敷的美丽 24 补充注意点： 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 25 补充注意点： 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 26 从人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物性格、心理。 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 三、在环境描写中分析人物形象 27 作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析（注意作者对人物的情感倾向）。 四、注意作者对人物的介绍和评价。 28 解题思路： 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2、画出小说中对这个人物描写的内容，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句加以揣摩、领悟。 3、注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与虚写的结合等。 4、选择恰当的词句表述成文。 29 温馨提示： 表述答案：根据分值，合理分配答案要点。 答案要分点 ，分条写出人物的性格特征。 尽量用原文，组织答案时尽量筛选使用原文中关键词句； 词语要概括 ④多选用恰当的形容词。 注意答题方向、要求（注意区别“概括”和“分析”“赏析”不同的侧重点）。 一、人物形象基本信息概括题 高考常考的3种题型： 题型 1：人物身份 + 主要经历概括题（最常考） 题型 2：人物表层性格 / 品质特点概括题（高频） 题型 3：人物核心特征「综合概括题」（必考基础压轴） 补充： 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。 平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、 吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 有上进心、有理想、有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、 孤苦无依、势利…… 近年高考试卷中人物形象题关键词： （一）答题技巧 二、小说阅读人物基本信息概括题答题技巧及模板 1.定位原文，圈画人物相关信息句 技巧 2.提取核心要素，剔除冗余修饰 3.​分类整合，规范表达 （一）答题技巧 二、小说阅读人物基本信息概括题答题技巧及模板 题干问谁，就圈画原文中所有关于这个人物的句子，只圈画客观信息句，排除环境描写、他人心理、无关情节，圈画重点分三类： 身份相关：直接点明人物职业、身份、社会关系、家庭背景的句子（如：他是村里的老支书、退伍军人、留守儿童的爷爷、返乡创业的大学生）； 经历相关：人物的主要行为、关键事件、人生阶段、行为结果的句子（如：他扎根乡村教书三十年、他开了一家杂货铺、他帮助村民修路、他最终选择留在故乡）； 性格 / 品质相关：能通过人物语言、动作、神态、行为、处事方式直接体现的句子（如：他说话温和、做事认真、遇事沉稳、待人真诚、从不计较得失）。 1.定位原文，圈画人物相关信息句 （一）答题技巧 二、小说阅读人物基本信息概括题答题技巧及模板 从圈画的句子里，提炼出无修饰、纯客观的核心要素，坚决剔除这些内容： 剔除环境描写、细节描写的修饰词（如：他在寒风中慢慢走到村口→ 只提取：他走到村口）； 剔除主观评价类词语（如：他很善良地帮助了别人→ 只提取：他帮助了别人）； 剔除重复信息（如：他待人真诚，和邻里相处时也十分真诚→ 只保留：待人真诚）。 提取黄金口诀：身份抓「职业 / 称谓」，经历抓「做了什么事」，性格抓「言行显特质」。 2.提取核心要素，剔除冗余修饰 （一）答题技巧 二、小说阅读人物基本信息概括题答题技巧及模板 分点作答：高考阅卷「按点给分」，无论题干是否要求分点，都尽量分点（①②③），条理清晰，不丢印象分； 语言规范：用「四字短语 + 短句」概括，简洁凝练，符合高考答题要求；性格 / 品质优先用四字褒贬短语（高考阅卷偏爱，得分率最高）； 逻辑有序：先答身份，再答经历，最后答性格 / 品质，层层递进，逻辑清晰； 客观陈述：只说「是什么」，不说「为什么」，不分析原因、不评价好坏、不解读深层内涵。 3.​分类整合，规范表达 答题模板： XX 是一位【身份 / 职业，如：乡村老教师、退伍军人、返乡创业的大学生】。他【人生阶段 1】时，【做了什么事】；【人生阶段 2】时，【做了什么事】；最终【结果 / 归宿，如：坚守岗位、实现目标、选择 XX 生活】。 （二）答题模板一：人物「身份 + 主要经历」概括（最常考） 二、小说阅读人物基本信息概括题答题技巧及模板 答题模板： ①四字短语简洁版 XX 具有【四字短语 1】、【四字短语 2】、【四字短语 3】的性格（品质）特点。（结合原文：从他 XX 的行为 / 语言中可看出） ②结合情节完整版 XX 的性格（品质）特点有：①【特点】，从他【原文情节 / 行为】中能体现；②【特点】，从他【原文情节 / 行为】中能体现；③【特点】，从他【原文情节 / 行为】中能体现。 （二）答题模板二：人物「表层性格 / 品质」概括（高频） 二、小说阅读人物基本信息概括题答题技巧及模板 答题模板： 这是高考最常考的题型，分点作答，三要素齐全，必拿满分，两种格式适配不同题干要求： ✔ 格式一：分点清晰版 ① 身份：XX 是一位【身份 / 职业，如：坚守乡村的支教老师、朴实的农民、敬业的基层干部】； ② 经历：他一生【核心人生轨迹】，曾【关键事件 1】，又【关键事件 2】，最终【结果 / 归宿】； ③ 性格 / 品质：他为人【特点 1】、做事【特点 2】，具有【特点 3】的美好品质。 ✔ 格式二：简洁连贯版 XX 是一位【身份】，他【主要经历】，为人【性格 1】、【性格 2】，有着【品质】的特点。 （二）答题模板三：人物「身份 + 经历 + 性格」综合概括 二、小说阅读人物基本信息概括题答题技巧及模板 答题模板：这是高考最常考的题型，分点作答，三要素齐全，必拿满分，两种格式适配不同题干要求： ✔ 格式一：分点清晰版 ① 身份：XX 是一位【身份 / 职业，如：坚守乡村的支教老师、朴实的农民、敬业的基层干部】； ② 经历：他一生【核心人生轨迹】，曾【关键事件 1】，又【关键事件 2】，最终【结果 / 归宿】； ③ 性格 / 品质：他为人【特点 1】、做事【特点 2】，具有【特点 3】的美好品质。 ✔ 格式二：简洁连贯版 XX 是一位【身份】，他【主要经历】，为人【性格 1】、【性格 2】，有着【品质】的特点。 三、专项训练一 阅读文本，回答下列问题。 老周今年六十多岁，是村里的退休木匠。年轻时他走南闯北，靠着一手好木匠活养活一家人；中年时回到村里，开了一家木匠铺，帮村民打造家具、修缮房屋；退休后，他免费教村里的年轻人学木匠手艺，还牵头修缮了村里的老祠堂。 请简要概括老周的身份与主要经历。 参考答案： 老周是村里的一位退休木匠。他年轻时走南闯北做木匠活养家；中年回乡开木匠铺，为村民服务；退休后免费教年轻人木匠手艺，还牵头修缮村里的老祠堂。 答题技巧解析： 立足原文+客观提取+要素完整+语言简洁 答题技巧解析： 立足原文+客观提取+要素完整+语言简洁 三、专项训练三 阅读文本，回答下列问题。 小苏是一名刚毕业的大学生，她放弃了城市的高薪工作，回到家乡做起了农产品电商。起初，村民们不理解、不支持，她挨家挨户走访，耐心讲解电商知识，还自己出钱帮村民拍摄农产品视频。慢慢地，村民们开始信任她，跟着她一起做电商，家乡的农产品也打开了销路。小苏待人热情，做事认真，遇到困难从不退缩，始终想着帮村民增收。 请结合全文，简要概括小苏的形象特点。 参考答案： ① 身份：小苏是一位返乡创业的大学生；② 经历：她放弃城市高薪回乡做农产品电商，挨家挨户劝说村民，帮助村民打开农产品销路；③ 性格与品质：她待人热情、做事认真、坚韧执着、热心助人，有责任感与担当。 答题技巧解析： 立足原文+客观提取+要素完整+语言简洁 四、课堂小结 2.答题模板 模板一： XX 是一位【身份 / 职业，如：乡村老教师、退伍军人、返乡创业的大学生】。 他【人生阶段 1】时，【做了什么事】；【人生阶段 2】时，【做了什么事】；最终【结果 / 归宿，如：坚守岗位、实现目标、选择 XX 生活】。 人物心理描写方法 1.直接陈述。 2.内心独白（人物的自思、自语等内心活动，一般使用第一人称。） 3.回忆往事 4.心理分析（又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。） 5.幻觉展示 6.梦境描绘 直接描写 1.语言描写 2.动作描写 3.环境衬托 4.神态显示 间接描写 变式问：分析“心理”的方法 《红楼梦》第三十二回 - 林黛玉听宝玉一席话 “林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者，他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者，你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣，既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张……” 内心独白式 《儒林外史》第五回 - 严监生临终前 >“自此，严监生的病，一日重似一日……病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” 动作描写——动作是心灵的冰山一角 鲁迅《祝福》中祥林嫂的变化 初到鲁镇：“脸色青黄，但两颊却还是红的。” 再到鲁镇：“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” 临终前：“五年前的花白的头发，即今已经全白……只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。” 神态显示 安徒生《卖火柴的小女孩》 小女孩在寒冷的街头，每次擦燃火柴，都会看到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。 梦境、幻觉描写 鲁迅《药》的结尾 “微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。……那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。” 环境描写——景语背后是心境 这段环境描写充满了“枯草”、“死静”、“铁铸的乌鸦”等冰冷、僵死的意象，完美烘托了两位母亲上坟时绝望、麻木、毫无生气的内心世界。 四、课堂小结 2.答题模板 模板二： ①四字短语简洁版 XX 具有【四字短语 1】、【四字短语 2】、【四字短语 3】的性格（品质）特点。（结合原文：从他 XX 的行为 / 语言中可看出） ②结合情节完整版 XX 的性格（品质）特点有：①【特点】，从他【原文情节 / 行为】中能体现；②【特点】，从他【原文情节 / 行为】中能体现；③【特点】，从他【原文情节 / 行为】中能体现。 四、课堂小结 2.答题模板 模板三： ✔ 格式一：分点清晰版 ① 身份：XX 是一位【身份 / 职业，如：坚守乡村的支教老师、朴实的农民、敬业的基层干部】； ② 经历：他一生【核心人生轨迹】，曾【关键事件 1】，又【关键事件 2】，最终【结果 / 归宿】； ③ 性格 / 品质：他为人【特点 1】、做事【特点 2】，具有【特点 3】的美好品质。 ✔ 格式二：简洁连贯版 XX 是一位【身份】，他【主要经历】，为人【性格 1】、【性格 2】，有着【品质】的特点。 ✔ 格式一：分点清晰版 ① 身份：XX 是一位【身份 / 职业，如：坚守乡村的支教老师、朴实的农民、敬业的基层干部】； ② 经历：他一生【核心人生轨迹】，曾【关键事件 1】，又【关键事件 2】，最终【结果 / 归宿】； ③ 性格 / 品质：他为人【特点 1】、做事【特点 2】，具有【特点 3】的美好品质。 ✔ 格式二：简洁连贯版 XX 是一位【身份】，他【主要经历】，为人【性格 1】、【性格 2】，有着【品质】的特点。 二、巧用分类 1.性格类： 善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、 尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、） 2.拼搏类： 顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳 （反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重） 3.奉献类： 无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深 （反面：斤斤计较、自私自利） 概括人物性格、形象、品质的常用词语 一、日常的总结 性情谦卑、胆小怕事、狡黠圆滑、固执守旧、大方热情、善意真诚、机智幽默、乐观向上、理性克制、有责任感、待人真诚、刚正自尊、顾全大局、不慕权贵、豪放洒脱、意志坚定、勇于创新、一丝不苟、严肃认真、勤劳朴实、憨厚老实、做事踏实、勇敢担当、率真坦荡、赤胆忠心、志向高远、幽默诙谐、磊落坦荡、热爱生活、敢于直言、颐指气使、目中无人、斤斤计较、不拘小节、能说会道、忍辱负重、自私自利、待人刻薄、从容沉稳、不拘小节、 鲁莽草率、求真务实、聪明伶俐、吃苦耐劳、善解人意、心直口快、求真务实、助人为乐、不慕权贵、趋炎附势、见风使舵、伪善自大、天真烂漫、忍辱负重、善解人意、顽强不屈、待人礼貌、懦弱胆小、温和善良、友善大方、呆板迂腐、 4.职责类： 恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、 （反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死） 5. 品质类： 洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改 （反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧） 6.大爱类： 热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识 （反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见） 小说塑造人物形象手法 小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。小说塑造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面描写和侧面描写。 小说塑造人物形象手法 【小说塑造人物形象手法提问方式】 (1) 请结合文意赏析文中画线部分（人物描写） (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 塑造人物形象的手法 1.动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等 解题方法 正面描写 侧面描写 2.衬托、对比、环境描写、景物描写 (1)肖像描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。 (2)语言描写。小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。 (3)行动描写。行动描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。 (4)心理描写。直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格，推动情节发展。心理描写可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。 (5)细节描写。细节是构成小说人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成单位，是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。细节描写就是对这些细枝末节的描绘。好的细节能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感。 小说中细节描写的作用主要有：①突出人物的性格。如《阿Q正传》中阿Q临刑前画圈的细节就深刻地揭示了他的精神麻木、愚昧和至死不觉醒的性格特点。②充实故事情节。 如《药》中六次写到华小栓的咳嗽，具体展现了小栓从病重到病危的过程，充实了故事情节。③营造典型环境，渲染时代气氛。如《药》中关于刑场看客围观刽子手杀害革命者的场景细节描写，写出这些看客的麻木、愚昧，渲染出那个黑暗时代令人绝望的冷漠。 题型三:塑造形象作用题 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物（包括物象）。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用 小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤： 第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明） 第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。（阐） 第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。（手法的一般表达效果＋对人物作用＋对情节作用＋对环境作用＋对主题作用）（析） ——思路清，求规范 知识储备 各种描写手法的作用 1，肖像 神态 动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 2，语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展;描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生 3，心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展 4，细节描写：更细腻的展示人物某一特征 5,侧面描写：衬托 对比突出主要人物 【当堂演练】《枪口下的人格》 作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(5分) 　　[参考答案]　(1)对比。(1分)(2)①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。(每点1分，三点4分) 【塑造形象作用题 提问方式】 小说中的人物分为主要人物和次要人物(包括物象)。 分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。 1.小说塑造××这一主要人物形象，有何意义？ 2.小说中塑造××形象（物象），有何作用？ 3.小说又写到了××，请分析其作用。 1.物象的作用 小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。 2.次要人物的作用． 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①侧面(或对比)衬托主要人物形象；②作为小说的线索，贯穿全文。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性，借助于“我”的思考来揭示主题。 ；③推动情节发展；④同主要人物一同揭示或凸显主旨。⑤次要人物群体可以营造社会环境。 解题方法 从四个方面考虑次要人物（物象）的作用 1．牵线搭桥（线索），推动情节 2．衬托（对比）人物，个性鲜明 3．渲染气氛，奠定基调 4．揭示主题，增添魅力 解题方法 主要人物的作用 1．考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。 2．考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 3．考虑对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。 如《祝福》中的“祥林嫂”： (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象) (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题) 注意事项： 1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。 (对应题型三)作者塑造这一形象的用意何在？试简要分析。(4分) 答案：作者给我们塑造了一个为了谋生不得不不得不违背本性，出卖笑声的小人物形象。（人物）他素质良好，工作认真，热爱生活却尝不到生活的快乐。 （情节）作者塑造这一形象用意在于揭示社会底层人在生活重压下的异化（环境、主题） ： “笑”本是内心高兴的自然流露，可在生活重压下“笑”被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离，(3分)表达了作者对底层人艰辛生活的同情。(1分) 【提问方式】 1.小说中主人公的某种奇特的表现、追求，×××对此持何种态度?请联系全文，谈谈你的见解。 2.小说的人物形象，充满丰富的个性，请选择一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。 题型四:对人物进行客观公正的评价（探究题） 　　 ①先写自己的观点，“我认为……”或“我赞同……” ②分析自己的理由，“理由：1．……2．……3．……” 结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓描写，联情节 ③可加总结句，“所以（或因此）……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。 人物评价题（探究题）的答题模式 Page  74 探究题解题总结： ①从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。 ②见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。 ③综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。 ④语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，避免出现病句。 ⑤注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按书写是否美观给印象分！！！） 简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。 答题模式：叙述＋分析＋评价。 （写几点，一般看分值） Page  75 【解题思路】 　　观点 ＋ 人物的性格特征 ＋结合文本进行分析＋塑造手法＋人物的意义或作用（主题） 　　此类题目和形象作用类题目非常接近，只是要求更高，而且往往具有开放性，更加侧重探究能力的考查，需要我们在充分认识人物的基础上探讨作者的创作意图，从不同角度和层面发掘作品的深层意蕴（民族心理、人文精神等），要求我们能够对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 　　1.要明确分析综合、鉴赏评价涉及的主要方面和深层探究的重点，做到思路清晰。 　　2.观点要明确，要源自文本，高于文本。 　　3.阐述观点要紧扣文本，做到有理有据，自圆其说 【特别提醒】 答题四大注意点： 1.审题要细心 2.要有分点意识 3.尽量用原文的话答题 4.尽量用专业术语 Page  77 1、审题要细心 本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个字) (1) ⑵ （必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2分，各一分） 不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信） 不是两个方面（坚强、坚韧） 不是两个字的(坚忍不拔,顽强坚毅) Page  78 2.要有分点意识 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。 “形象”得两分 不分点很容易答漏被阅卷老师漏看 Page  79 我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，“我”贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事,成为脉络。 如果这句写在试卷上大概有三行，有些同学可能觉得差不多了，但实际上这只能算一分，它只扣贯穿全文的线索这一点。 （1分） Page  80 4.尽量用专业术语 21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） 一 我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路人，但起决定性作用。 二 我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，也发现了一些美景。 大概想表达“我”是贯穿全文的线索,但这样表达不得分。 Page  81 形象 “我”非常同情乌米，她是生活的不幸者。（1分） 作用 “我”贯穿全文始终，是文章的线索。 “我”是故事的见证者。 “我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。 共5分 答对3点给满分4分 拉网捕鱼战术，屡有收获。 Page  82 所以同学们一定要学会在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用1、2、3、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。 你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你写对了就给你分数，为什么不多写呢？ Page  83 3.要尽量用原文的话答题 依据： A、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到“仁者见仁，智者见智”的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。 B、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。 Page  84 【实战演练】 【2009宁夏海南卷】阅读小说《孕妇和牛 》，完成以下题目： 　　孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！” 小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（6分） 【观点一】 　　这样写让人感动 这几句话运用语言和神态描写，刻画了一个不识字却渴求获得知识的农村妇女形象。  　　①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重； 　　②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感和深深的母爱，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了； 　　③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。 【观点二】 　　 这样写有些做作。 　　①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑； 　　②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画； 　　③作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。 答题模板： 题干问：探究 XX 人物形象的现实意义 / 结合现实谈谈该人物的价值与启示 XX 是一位具有____（核心品质，如甘于奉献、坚守本心、尽职尽责）的正面人物形象，其形象具有深刻的现实意义与时代价值，具体如下： ① 品质层面：XX 身上____的美好品质（原文事例），是当代社会需要弘扬的正能量，启示我们当代人要坚守本心、甘于奉献、勇于担当，在自己的岗位上做好本职工作，拒绝浮躁，脚踏实地做人做事； ② 命运层面：XX 最终____的圆满命运（原文事例），印证了「付出必有回报、坚守终有收获」的人生真理，折射出当下社会对真善美的追求，也让我们反思，唯有脚踏实地、心怀他人，才能实现人生价值； ③ 时代层面：该人物形象是当代____群体（如基层干部、平凡劳动者、青年创业者）的缩影，其精神彰显了新时代的主流价值观，为当代人树立了榜样，对弘扬社会正能量、净化社会风气，有着重要的现实价值。 答题模板一：正面核心人物的现实意义（最常考） 人物形象现实意义探究题答题技巧 答题模板： 题干问：分析 XX 人物形象的现实警示意义 / 结合现实谈谈该人物的反思价值 XX 是一位具有____（核心缺陷，如浮躁虚荣、急功近利、自私狭隘）的反面人物形象，其形象虽带有负面特质，却具有深刻的现实警示意义，具体如下： ① 缺陷层面：XX 身上____的性格缺陷（原文事例），是当下部分人身上存在的通病，警示我们当代人要摒弃浮躁贪念、拒绝投机取巧，脚踏实地做事，坚守本心做人，不可一味贪图名利而迷失自我； ② 命运层面：XX 最终____的悲剧命运（原文事例），印证了「性格决定命运、选择影响人生」的规律，折射出当下社会存在的功利化、浮躁化的现实问题，也让我们反思，错误的选择与狭隘的格局，终将导致人生的失败； ③ 现实层面：该人物形象的警示意义，对引导人们树立正确的三观、规避人生的误区，以及净化当下的社会风气，都有着深刻的现实价值。 答题模板二：反面人物的现实意义 人物形象现实意义探究题答题技巧 答题模板： 题干问：探究文中 XX 群体人物的现实意义 / 谈谈该群体形象的社会价值 文中的 XX 群体（如村民、教师、创业者）是具有____（群体特质，如淳朴善良、互帮互助、坚守奉献）的正面群体形象，其现实意义主要有： ① 该群体身上的____特质，是当代社会珍贵的品质，启示我们要学会互帮互助、团结协作，共建温暖和谐的社会； ② 该群体的形象折射出当下____群体的生存状态与价值追求，彰显了平凡人身上的伟大，也让我们懂得尊重每一位平凡的劳动者； ③ 其群体精神对弘扬社会正能量、传承优良的传统美德，有着重要的现实意义。 答题模板三：群体人物的现实意义 人物形象现实意义探究题答题技巧及模板 专项训练一 阅读文本，回答下列问题。 主人公老支书是一位扎根乡村的基层干部，他性格坚韧不拔、甘于奉献，始终坚守建设家乡的初心，带领村民修路、引水、办学，最终让乡村脱贫致富，收获了全村人的敬重。 问题：请探究老支书这一人物形象的现实意义。 参考答案： 老支书是一位甘于奉献、坚守本心、尽职尽责的正面人物形象，其形象具有深刻的现实意义与时代价值：① 品质层面：他身上扎根乡土、无私奉献的美好品质，是当代社会需要弘扬的正能量，启示我们当代人要坚守初心、勇于担当，在自己的岗位上脚踏实地做事，心怀他人；② 命运层面：他最终带领村民脱贫致富的圆满命运，印证了付出必有回报的人生真理，折射出当下社会对基层奉献者的认可与尊重；③ 时代层面：他是当代基层干部的缩影，其精神彰显了新时代的责任与担当，为当代人树立了榜样，对弘扬社会正能量有着重要的现实价值。 答题技巧解析： 圈依据+现实意义+分点答 专项训练二 阅读文本，回答下列问题。 主人公阿华是一位进城打拼的年轻人，性格浮躁虚荣、急功近利，一心想走捷径挣大钱，轻信他人的骗局，最终血本无归，落得落魄的结局。 问题：请分析阿华这一人物形象的现实警示意义。 参考答案： 阿华是一位浮躁虚荣、急功近利的反面人物形象，其形象具有深刻的现实警示意义： ① 缺陷层面：他身上的浮躁与贪念，是当下部分年轻人的通病，警示我们要摒弃投机取巧的想法，脚踏实地打拼，不可一味贪图名利而迷失自我； ② 命运层面：他最终落魄的悲剧命运，印证了性格决定命运的规律，折射出当下社会的功利化风气，也让我们反思，错误的选择终将导致人生的失败； ③ 现实层面：这一形象对引导当代青年树立正确的三观、规避人生的误区，有着深刻的警示价值。 答题技巧解析： 圈依据+现实意义+分点答 专项训练三 阅读文本，回答下列问题。 小说中的乡村村民群体，淳朴善良、互帮互助，在老支书的带领下，齐心协力建设家乡，彼此扶持，共同脱贫致富，展现出温暖的乡土情怀。 问题：请探究文中村民群体的现实意义。 参考答案： 文中的村民群体是淳朴善良、互帮互助、团结协作的正面群体形象，其现实意义主要有： ① 他们身上的团结互助的品质，是当代社会珍贵的美德，启示我们要学会彼此包容、互相扶持，共建和谐的社会关系；② 该群体的形象折射出当下乡村百姓的淳朴本色，彰显了平凡人身上的团结力量；③ 其群体精神对弘扬乡土情怀、传承互帮互助的传统美德，有着重要的现实价值。 答题技巧解析： 圈依据+现实意义+分点答 谢谢观看！ $