精品解析：云南大理白族自治州民族中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年2029届高一上学期10月月考 语文试卷 （全卷共三个大题，24小题，共计8页，满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（69分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 春夏秋冬四季之中，秋因萧瑟凋敝、满目苍凉等特质给人以某种特殊感受。“睹落叶而悲伤，感秋风而凄怆。”绝大多数古代诗人每每将悲情愁绪与草木摇落、万物凋零的秋景联系在一起，以萧瑟的清秋意象传达人生的烦闷、生命的忧患。这一文学主题从《诗经》《楚辞》到建安文学，从唐诗宋词到元曲清诗，经历数千年的发展、嬗变和积淀，从无意识到有意识，从个体意识到群体意识，最终形成独具中国传统文化特色的“悲秋”文学意识。 毛泽东诗词创作有一个耐人寻味的现象，几乎找不到一首直接描写春天的作品，却有多首诗词吟咏秋色或写于秋天。《沁园春·长沙》是毛泽东赞美秋天最全面、最生动、最成功的作品。毛泽东没有附和古代文人的悲秋情调，他打破肃杀哀婉的文人悲秋传统，彰显了豁达激越、超凡脱俗的人格魅力。 《沁园春·长沙》上阕借秋景抒发革命激情，呈现给读者一派壮丽的湘江秋景。他走进自然，站在时代的高峰上，以宽广博大的胸怀、精微深远的洞察力以及哲理思想和浪漫诗情相结合的语言，创造出不同凡响、耐人寻味的“秋”意象，充满新颖别致的风采神韵，足以使千古文人的悲秋文字黯然失色，堪称咏秋诗词的典范。 词的上阕主体是绘景，一个“看”字总领七句，描绘出立体的壮美秋景，恰如李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》“名公绎思挥彩笔，驱山走海置眼前”，可谓大笔写意。远看：“万山红遍，层林尽染。”岳麓山群峰耸立，层次分明，像是染了红色，俨然“霜叶红于二月花”。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄练，秋江碧波，蜿蜒流过的湘江如翡翠般清澈晶莹，千帆竞发，生机勃勃，可谓“秋水共长天一色”。仰视：“鹰击长空。”秋高气爽，雄鹰振翅健羽，自由飞翔。俯瞰：“鱼翔浅底。”湘江水透明见底，天空景象映射到清澈的湘江水中，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛是游在空中，活脱脱一个“翔”字给人无限遐思。 苏轼《题蓝田烟雨图》云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”《沁园春·长沙》可谓诗中有画，画中有诗，诗画一体。面对如此生机盎然的秋景，作者不禁心动神驰，喷涌出一句“万类霜天竞自由”，深刻揭示了秋景之真谛和自然之奥秘，进而发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这一惊天动地的诘问。 （摘编自汪建新《万类霜天竞自由——〈沁园春·长沙〉解析》） 材料二： 源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色，经毛泽东的活用、妙用和巧用，古人笔下的诗句常常能出神入化地达到新的、更高的艺术境界。1931年夏，毛泽东、朱德率红一方面军粉碎了蒋介石对中央苏区革命根据地发动的第二次大围剿之后，毛泽东写下了《渔家傲·反第二次大围剿》，其中的“横扫千军如卷席”化用了杜甫《醉时歌》中的“笔阵横扫千人军”。杜甫以此喻笔力雄肆，而毛泽东词则形象生动地描写了红军横扫千军万马如同卷席子般干净利落。 毛泽东引用典籍和古诗句一般不落古人靡靡之音的窠臼，所表达的都是敢于斗争、敢于胜利、昂扬向上的精神。1927年春大革命失败前夕，毛泽东写下了《菩萨蛮·黄鹤楼》，词的最后两句“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”，“酹”字含有浓郁的中国传统文化意味，形容古人祭奠或盟誓时以酒浇地。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中曾有“一尊还酹江月”的词句，表露的是苏轼对“人生如梦”的一种无奈。而毛泽东词中的“酹滔滔”则是以江流滔滔喻胸中心潮澎湃。同样是一个“酹”字，作者的视野、格局不同，意境则完全不同。后者体现的是诗人面对危局处惊不乱的镇定与从容，袒露的是他无惧困难、决心与反动势力斗争到底的心声。 毛泽东诗词不仅会取自古代典籍中的某个意象元素或某一诗句，有时还会针对某一整首古诗反其意而用之，从而使诗作产生别开生面的效果，《卜算子·咏梅》便是其中一例。1961年12月，毛泽东在广州为即将召开的中共中央扩大的工作会议做准备。当时大的国际背景处在中苏论战时期，以美国为首的西方国家也加紧了对华经济封锁；从国内来看，我们正处于三年困难时期。内忧外患，国家面临前所未有的严峻考验。在严重困难面前，毛泽东始终保持了中华民族大无畏的气概。他对陆游《卜算子·咏梅》中表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁情调并不十分赞赏，于是“反其意而用之”，写下了与陆游意境和格局完全不同的《卜算子·咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陆游词中的梅花遗世独立、孤寂冷漠，毛泽东笔下的梅花傲雪凌霜、骨力遒劲、冲寒开放，以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格。 毛泽东如此熟悉中国古代文化中的典故，与他长期坚持学习、酷爱读书、胸藏万卷有着直接的关系。读书不仅成就了他建立、建设新中国的宏伟事业，也让他为后人留下了极其丰厚的优秀文化遗产。 （摘编自王争亚《毛泽东诗词用典赏读：自铸雄奇瑰丽词》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古代“悲秋”文学意识源于《诗经》《楚辞》，经数千年发展积淀，成为独具特色的文化传统。 B. 毛泽东对秋情有独钟，其诗词多有咏秋之作，且突破了古代文人的悲秋传统，以赞秋情愫展现出豪迈的艺术境界。 C. 《沁园春·长沙》上阕以“看”字领起，从远近俯仰多角度描绘湘江秋景，兼具画面感与感染力。 D. 毛泽东咏秋诗词完全摒弃古代悲秋意象，以全新视角创造秋景，彻底颠覆了传统咏秋文学传统。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东用典的突出特色是源于原作又超越原作，让古人诗句达到新的、更高的艺术境界。 B. 毛泽东《菩萨蛮·黄鹤楼》中“酹”字与苏轼词句中“酹”字含义不同，二者的格局不同，传递的情感也截然不同。 C. 毛泽东《卜算子·咏梅》词中“梅”被赋予了昂扬的斗争精神，这与他作为革命家的生命体验和精神品格密不可分。 D. 毛泽东熟读典籍、酷爱读书，这不仅成就其革命事业，也为后人留下了丰厚的文化遗产。 3. 如果用一句话概括材料二第三段的主要意思，最恰当的一项是（ ） A. 从“酹”字看中国古典诗词的文化意蕴 B. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的无奈情怀 C. 处惊不乱的镇定与从容 D. 引用典籍能够彰显敢于斗争的昂扬精神 4. 两则材料均论述毛泽东诗词对传统文化的继承或创新，但是论述的侧重点不同，请分别概括材料一、材料二分别从什么角度来论述的？ 【答案】1. D 2. B 3. D 4. 材料一：从秋意象的革新角度论述。聚焦《沁园春·长沙》，分析其打破传统“悲秋”窠臼，以壮丽秋景抒发革命豪情，实现咏秋主题与意境的创造性转化。 材料二：从典故的化用与反用角度论述。通过化用诗句、巧用字词、反用全词三类案例，阐明毛泽东诗词“源于原作又超越原作”的用典特色与精神升扬。 【解析】 【导语】这篇文本选取两则关联材料，以毛泽东诗词对古典文学的突破与化用为核心，既梳理中国传统“悲秋”文学脉络，解析《沁园春·长沙》对悲秋传统的超越，又结合多首毛词的用典实例，展现其活用、反用古典的艺术特色，落点于伟人的精神格局与文化底蕴，选篇贴合语文核心素养导向。 【1题详解】 D.“完全摒弃古代悲秋意象”“彻底颠覆了传统咏秋文学传统”错误。材料一指出毛泽东“打破肃杀哀婉的文人悲秋传统”，但并未说“完全摒弃”或“彻底颠覆”，表述过于绝对。 故选D。 【2题详解】 B.“‘酹’字含义不同”错误。材料二明确指出“同样是一个‘酹’字”，说明含义相同（均为以酒浇地），只是“视野、格局不同，意境则完全不同”。 故选B。 【3题详解】 A.“从‘酹’字看中国古典诗词的文化意蕴”对应的是材料二第二段的内容，和第三段无关。 B.“苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的无奈情怀”属于材料二第二段提及苏轼词句的内容，完全不属于第三段的论述范畴。 C.“处惊不乱的镇定与从容”是《菩萨蛮·黄鹤楼》词句传递出的品格，同样是材料二第二段的论述内容，和第三段无关。 D.“引用典籍能够彰显敢于斗争的昂扬精神”契合材料二整体“毛泽东用典不落古人靡靡之音窠臼，表达昂扬向上的斗争精神”的核心论述方向，是四个选项中最恰当的概括。 故选D。 【4题详解】 ①解题先审题干，明确要求概括两则材料论述角度+简要说明。 ②通读材料，抓取各自核心写作切入点：材料一锁定秋意象，紧扣传统悲秋文学，以《沁园春・长沙》为例，概括其突破悲秋传统、创新咏秋意境的论述角度。材料二聚焦用典艺术，围绕诗句化用、字词巧用、全篇反用三类案例，提炼其阐释诗词化古为新、超越原作的论述角度。 ③答题遵循 “点明角度+概括核心内容” 的句式，紧扣文本主旨，语言凝练，不堆砌冗余信息。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给我一支枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有人，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。 部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。 “大嫂，你家大哥呢？”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说，“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地望着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地做了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密地插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将驳壳枪转到胸前，出去了。通信员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山壁上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！ （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的悲伤，表面的麻木反衬下凸显的是其内心的哀痛。 B. 孩子等待炒黄豆的场景与营长喂孩子吃黄豆的场景，凸显战争时期条件的艰苦和军民间的鱼水情。 C. 作者以黄豆为“小道具”，围绕拾黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D. 小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 6. 关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 营长把黄豆“摆成了二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B. 作者对营长连贯动作、语言、神态、心理等描写，使人物形象鲜明生动、细腻真实，极富感染力。 C. 孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D. 该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 与《哦，香雪》不同，本文运用的是有限视角，一方面有助于设置悬念，激发读者的阅读期待，另一方面可增强代入感，让读者获得更真切的感受。 B. 营长喂孩子吃黄豆的场景温馨美好，与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在对比反差中感受到和平安宁的珍贵。 C. “他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。”连用三个“有”，突出了敌人军备的精良，同时这一句也照应了前文。 D. 本文多用修辞，比如“沂蒙山壁上的枪眼”和“这花似的小嘴”分别运用了暗喻和明喻的修辞手法，形象生动。 8. 文中三次呼唤“给我一支枪吧”，请结合相关内容分析三次呼唤时“我”的内心活动。 【答案】5. D 6. B 7. D 8. ①第一次呼告是在“我”听大嫂讲述丈夫被敌人残忍杀害时，“我”渴望有枪手刃仇敌，表达了对敌人的深切仇恨和上阵战斗的强烈渴望； ②第二次呼告是在敌机来袭时，“我”渴望有枪保护怀中的弱小生命，表达了对和平安宁生活的期盼； ③第三次呼告是在结尾处，表达了为了所有受难同胞、为了实现幸福理想而战，保家卫国的坚定信念。 【解析】 【导语】茹志鹃的《给我一支枪》以鲁西南遭敌践踏的惨景为底色，以“要枪”的呼声为情感主线，借拾黄豆、喂孩子的细碎日常，把百姓的血债、孩童的软嫩与战争的酷烈并置，以细腻抒情的笔调，将对和平的珍视、对敌人的愤恨凝进字里行间，小切口里藏着厚重的家国抗争力量。 【5题详解】 D.“呈现出浪漫主义的风格”错误。本文以鲁西南抗战时期的真实残酷现实为创作基底，对战争暴行、民生苦难的刻画都扎根于真实的革命历史语境，整体属于现实主义创作风格，并非浪漫主义。 故选D。 【6题详解】 B.“心理等描写”错误。文章采用的是第一人称的有限视角，对营长这一人物没有运用心理描写。比如“他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队”是他的动作描写，“他喊着口令：‘出列！’‘齐步走！’”是他的语言描写，“他望着茶缸，久久地沉默着”是他的动作行为和神态描写。 故选B。 【7题详解】 D.“‘沂蒙山壁上的枪眼’……暗喻”错误。“沂蒙山壁上的枪眼”只是普通名词短语，没有比喻，不存在暗喻；“花似的小嘴”是明喻。 故选D。 【8题详解】 先定位三次呼告对应的不同叙事节点，锚定每一处呼告前后的场景细节，避免脱离文本空泛解读人物情绪。 三次呼告贯穿全文，情感层层递进。 首次源于大嫂丈夫遇害、碾旁血迹，触发复仇怒火，是战士本能的战斗冲动；第二次在敌机轰鸣、营长持枪迎敌之际，“我”空手抱孩子，产生无力感，渴望护住弱小，情感转向守护；第三次在结尾，由具体人事扩展到沂蒙山枪眼、花似小嘴，将个人仇恨与保护欲升华为为同胞和理想而战的信念。 三处呼告由恨到爱、由个人到集体，完成情感升华。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。以亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白，应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。 顷之，征著作郎，不就。刺史王弘以元熙中临州，甚钦迟之，后自造焉。潜称疾不见，既而语人云：“我性不狎世，因疾守闲，幸非洁志慕声，岂敢以王公纡轸为荣邪！”弘每令人候之，密知当往庐山，乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。潜既遇酒，便引酌野亭，欣然忘进。弘乃出与相见，遂欢宴穷日。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业，家务悉委之儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。 （节选自《晋书·陶潜传》） 文本二： 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” （节选自 陶渊明《桃花源记》） 9. 材料一画波浪线部分有三处需断句，请在答题卡上依次填入与正确答案相对应的字母。 以亲老A家贫B起C为D州祭酒E不堪F吏职G少日H自解I归。 10. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，撰写，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”中“属”词义不同。 B. 事，侍奉，与《出师表》中“每与臣论此事”中“事”词义不同。 C. 闲，在文中指闲暇，与《归园田居》中“虚室有余闲”中“闲”字词义相同。 D. 具，具备，与《桃花源记》中“具答之”中的“具”词义相同。 11. 下列句子中加点字的含义相同的一项是（ ） A. 潜少怀高尚，脱颖不羁\羁鸟恋旧林（《归园田居》） B. 州召主簿，不就\蒙乃始就学（《孙权劝学》） C. 以为彭泽令\何以解忧（《短歌行》） D. 缘溪行，忘路之远近\自缘身在最高层（《登飞来峰》） 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明因为家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但不久就离职回家了，后来他又历任镇军、建威参军、彭泽令。 B. 陶渊明做彭泽县令时，一开始让公田全部种秫谷，后来在妻儿的请求下，才决定一顷田五十亩种秫谷五十亩种粳米。 C. 陶渊明擅长音律，常弹素琴自娱，每逢朋友携酒聚会，便即兴抚琴，把欢乐推向极致，还自称是羲皇上人。 D. 桃花源人热情好客，他们都邀请渔人到家，用酒食款待，并自述先世避乱来此，临别时又嘱其勿向外人提及。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 【答案】9. BEG 10. D 11. A 12. C 13. （1）（王弘）于是派他的老朋友庞通之等人带着酒，预先在半路上邀请陶渊明。 （2）（桃花源中人）询问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 【解析】 【导语】这组文言阅读选篇兼顾史传纪实与作者文心，以《晋书·陶潜传》还原陶渊明任真率性的生平行迹，搭配《桃花源记》的理想文思，互文呼应，既贴合陶渊明的精神内核，又能从史事到作品梯度考查文言能力，选篇适配性强，兼具知识性与审美性。 【9题详解】 句意：因为亲人年迈，家里贫穷，（朝廷）起用他担任州祭酒，（他）不能忍受官吏的职务，没过多久自己辞职回家。 “以”介词，因为，“亲老，家贫”是并列的主谓结构，作介词的宾语，整体作后句的状语，长状语后B处断开； “起为”作谓语，“州祭酒”作宾语，其后E处断开； “不堪吏职”是动宾结构，宾语后G处断开。 故选BEG。 【10题详解】 A.正确。撰写/通“嘱”，嘱托。句意：（陶渊明）学识渊博，擅长写文章。/嘱托我写一篇文章来记述这件事。 B.正确。侍奉/事情。句意：不私下侍奉上级长官。/每次和我谈论这件事。 C.正确。句意：他曾经说夏季安闲（闲暇）无事。/空室有充裕的闲暇。 D.“意思相同”错误。具备/详细。句意：琴上没有琴弦和琴徽。/（渔人）详细地回答了他们。 故选D。 【11题详解】 A.相同。羁：束缚、约束。 句意：陶渊明年少时心怀高远，洒脱不受约束。 句意：笼中的鸟留恋原来的树林。 B.不同。 就：赴任。句意：州里征召做主簿，他不赴任。 就：从事。句意：吕蒙于是开始从事学习。 C.不同。 以：让。句意：让他担任彭泽县令。 以：用。句意：用什么排解忧愁？ D.不同。 缘：沿着。句意：沿着溪水划船，忘记了路程远近。 缘：因为。句意：只因为我站在最高的山峰上。 故选A。 【12题详解】 C.“陶渊明擅长音律”错误。原文说他性不解音，而畜素琴一张，句子原意是陶渊明本身不懂音律，只是收藏一张没有弦的素琴，并不是擅长音律。 故选C。 【13题详解】 （1）“故人”，老朋友；“赍”，携带；“要”，通“邀”，邀请。 （2）“世”，朝代；“乃”，竟然；“无论”，不要说，更不必说。 【参考译文】 文本一： 陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年时心怀高尚，知识渊博善于作文章，洒脱大方不拘谨，自得于真性情，被乡里邻居所看重。因为他亲人年迈家里贫穷，被任用为州祭酒，他不能忍受官吏这个职务，没几天就自己回家了。州里聘用他为主簿，不去，自己种田来养活自己，于是得了瘦弱的病。又做镇军、建威参军，对亲戚朋友说：“想做个文官，来挣些补贴家用的钱可以吗？”管这些事的人听说了，任用他为彭泽令。在县里，公田全部命令种秫谷（可酿酒），说：“让我一直醉酒就够了。”妻子和孩子坚持请求种粳米。于是命令一顷五十亩种秫，五十亩种粳米。向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎地为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。 不久，被征召为著作郎，没有上任。刺史王弘在元熙年间到州上任职，很敬仰陶潜，后来亲自到陶潜家里。陶潜称说有病，没有见王弘，后来对别人说：“我生性不媚世俗，因为生病得以保持清闲，幸而不是高洁志趣慕取声名，哪里敢把王公的驾到看成是荣耀呢！”王弘经常派人窥伺他，暗中得知他准备去庐山，就派他的老朋友庞通之等人带着酒先到半路上等着邀请他。陶潜碰到有酒喝，就在旷野的亭中取饮，高兴得忘记了往前走。王弘这才出来和陶潜相见，于是高兴地宴饮了整整一天。 陶潜的亲朋好友有喜欢多事的，带着酒肉到他家里去，他也不推辞。每次喝醉了，就非常舒适快意。陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。他从来没有过高兴或愤怒的神色，碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不停。他曾经说夏季安闲无事，高卧在北窗之下，清风吹来，自己觉得是羲皇时代的人。陶潜生性不懂音律，但是收藏有一张素琴，琴上系弦的绳子和标记都不完整，每当有朋友聚会，他就抚琴应和，说：“只要懂得琴中的乐趣，不用弹出弦上音！”陶潜在宋元嘉年间去世，当时六十三岁，所有文集都流行于世。 文本二： 东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷扬扬。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想要走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，眼前一下子变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音能互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和桃花源外面的人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。 村里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地回答了他们。有人就邀请他到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说，祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉他们，他们都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到家中，都拿出酒饭招待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“这里的情况不值得对外边的人说起啊！” （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，19分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲②佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时间。这首《渔歌子》便是作于此时期。②橘洲：又称“橘子洲”，在今湖南省长沙市湘江中。 14. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 词作开篇三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，表现了词人此时的悠然自得。 B. “碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇在水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C. 下片前三句由写景转入叙事，描述词人以水为家，以船作屋，只能吃些鱼羹稻饭，旨在突出水乡生活的困窘单调。 D. 面对盈杯的酒水和满架的诗书，词人心满意足，不再将功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 15. 这首词的上片与《沁园春·长沙》的上片同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意境有所不同，请从意象和意境两方面简要分析二者的不同之处。 【答案】14. C 15. ①意象：《渔歌子》的上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，恬淡秀雅；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。 ②意境：《渔歌子》的上片描写的是秋日湘江夜晚的景色，营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境，此词在秀丽的水乡风光中，寄托了词人爱自由、爱自然的情怀；《沁园春·长沙》的上片描写的是秋日湘江白天的景色，营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，寄寓着词人火热的革命情怀和对祖国前途的乐观憧憬。 【解析】 【导语】这首《渔歌子》以潇湘秋夜荻花、碧烟明月衬渔隐闲景，语淡意舒。词人弃仕后寄身水畔，以鱼羹稻饭、酒书遣怀，全无名利挂心，将漂泊生涯过成了悠然自适的隐者小令，清旷冲淡。 【14题详解】 C.“旨在突出水乡生活的困窘单调”错误。“水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也”三句写出了词人在水乡的简朴恬淡生活，并非困窘和单调。 故选C。 【15题详解】 审题定向‌：题干明确要求从“意象”和“意境”两个维度，对比两首同写湘江秋景词作的差异，避免偏离答题范围。 提取意象‌：李珣词上片取荻花、碧烟、明月、小艇等小巧清雅之物，意象特质可概括为“恬淡秀雅”；而《沁园春·长沙》上片取万山、层林、百舸等宏大壮阔之景，意象特质可概括为“绚烂大气”。 分析意境‌：抓住“潇湘夜”和“独立寒秋”的时间差异。李词写“夜”，月夜烟笼的画面自然推导出“清朗明丽、如梦似幻”的意境，契合词人隐逸江湖的心境；而毛词写“秋”日白昼，万类霜天的画面自然可推导出“辽阔苍茫、生机勃勃”的意境，契合革命者的豪情与憧憬。 整合作答：将意象和意境分开作答，每点简要对比概括二者不同即可。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是：_________________，_________________。 （2）曹操在《短歌行》中借用《诗经》中的诗句“_______________，________________”表达了自己对贤才的渴求。 （3）在《归园田居（其一）》中，诗人远观乡村，以淡笔勾勒朦胧村落、袅袅炊烟，营造悠远静谧田园意境的两句是：_________________，_________________。 （4）《诗经·芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“______________”到“______________”，是对采摘过程的细腻观察。 （5）《插秧歌》一诗中，写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是：______________，______________。 【答案】 ①. 携来百侣曾游 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心  ⑤. 暧暧远人村 ⑥. 依依墟里烟 ⑦. 薄言掇之 ⑧. 薄言捋之 ⑨. 笠是兜鍪蓑是甲 ⑩. 雨从头上湿到胛 二、语言文字运用（本题共7题，21分） （一） 阅读下面的文段，完成下面小题。 四川名山大多兼具雄奇的地质风貌与灵动的人文意蕴，或俊秀温婉，或古朴苍茫。在川西南群山中，螺髻山便是极具代表性的一处。 螺髻山若女子螺状发髻，意趣盎然。 ①这里有迄今已发现的世界上最大的古冰川刻槽，其所在的岩石缝隙灌木丛生，硕大的岩体、多样的形态令人目不暇接。②星罗棋布的冰川湖泊，掩藏在原始森林中，好似翠绿的绒布上缀着的七彩宝石。沿黑龙湖边步道漫步，③远看湖水黝黑如墨，一碧万顷；近看湖水清澈平静，浸在水中的枯木败枝堆叠缠绕，历历可数。清风拂过，水草婀娜舞动，湖面水汽氤氲。在山中行走，常会发现大小不一、形状各异的漂砾，都与周边岩石截然不同，为冰川摩蚀而成。 螺髻山，就这样静静地躺在邛海一隅，任山下熙攘，看世间花开花落。④走进螺髻山，便走进亿万年的沧海桑田。 冰川雕琢，造就了螺髻山独有的山水神韵。奇岩、湖泊与古遗迹相融，既有山水的秀美灵动，又有地质造化的雄浑厚重，让人在山水之间读懂大自然的磅礴力量。 （摘自《螺髻山：蜀南深处的“古冰川博物馆”》，有删改） 17. 下列加点字的注音有误的一项是（ ） A. 发髻（jì） 缝隙（fèng） B. 湖泊（pō） 黝（yóu）黑 C. 婀娜（nuó） 漂砾（lì） D. 一隅（yú） 雕琢（zhuó） 18. 文段中画波浪线的词语书写有误的一项是（ ） A. 温婉 B. 氤氲 C. 摩蚀 D. 熙攘 19. 文段中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 意趣盎然 B. 目不暇接 C. 历历可数 D. 截然不同 20. 文段中画横线的语句没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】17. B 18. C 19. C 20. B 【解析】 【17题详解】 B.“黝黑”的“黝”应读“yǒu”。 故选B。 【18题详解】 C.“摩蚀”应为“磨蚀”。“磨”指摩擦、打磨，“磨蚀”是地质领域的常用术语，指风力、流水、冰川等外力对地表岩石进行摩擦、侵蚀的作用；而“摩”多指用手接触、抚摸，并无外力侵蚀打磨岩石的含义，不符合文中冰川作用于漂砾的地质语境。 故选C。 【19题详解】 A.“意趣盎然”形容螺髻山形态富有情趣，使用恰当。意趣盎然：形容事物或场景充满趣味和生机，令人感到愉悦和兴致勃勃。 B.“目不暇接”形容岩体景观繁多看不过来，使用恰当。目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来。 C.“历历可数”侧重于清楚得能数清，据语意此处应为“历历在目”或“一览无余”，侧重突出湖水清澈，浸泡在水中的枯枝可清楚呈现，故“历历可数”使用不恰当。历历可数：指可以清楚地一个个数出来，一般用于形容清晰的事物数量不多。 D.“截然不同”形容漂砾和周边岩石差异大，使用恰当。截然不同：指事物之间，界限分明，全然不一样。 故选C。 【20题详解】 A.①句：语序不当。“迄今已发现的世界上最大”语序错误，正确应为“世界上迄今已发现的最大的古冰川刻槽”。 C.③句：前后矛盾。“远看湖水黝黑如墨”和“一碧万顷（碧绿辽阔）”色彩互相冲突，逻辑矛盾。 D.④句：搭配不当。“便走进……沧海桑田”动宾搭配不当。“沧海桑田”指世事变迁，不能直接作“走进”的宾语，可改为“便走进了亿万年沧海桑田演化的时光”。 故选B。 （二） 阅读下面的文字，完成小题。 在2025年江苏省城市足球联赛（“苏超”）的赛场上，13支以城市命名的球队展开激烈角逐，赛场内外口号横飞，趣味互动不断，为球迷献上了一场场充满烟火气的足球盛宴，也将江苏“十三太保”的竞争基因与地域文化特色展现得淋漓尽致。 “比赛第一，友谊第十四”的口号精准戳中江苏“十三太保”的竞争基因，南京与无锡的比赛海报上演“全糖冲鸭”（南京盐水鸭与无锡水蜜桃的“甜蜜对决”）的互怼，无锡球迷调侃“输了水蜜桃加盐，赢了盐水鸭加糖”。徐州（刘邦故里）与宿迁（项羽故里）的“楚汉之争”补时追平，淮安网友神补刀：“没有韩信帮忙，刘邦能赢？”南通与南京的相互比试被冠以“南哥之战”，泰州则与南通约战“赢了吃早茶，输了做试卷”。____________，网友戏言“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”。 各城市也趁着这场吸人眼球的赛事，积极推广城市的文化旅游名片。盐城将黄海湿地观鸟与赛事观赛打包“推销”，2万份“观鸟+观赛”套餐瞬间售罄，将自然生态与赛事热潮融为一体；在无锡队赛后直播带观众云游宜兴紫砂艺术博物馆的同时，扬州队则把中场休息变成扬州漆艺的“非遗展”，将传统文化与绿茵赛场巧妙结合。 21. 下列对文本中引号作用的分析，不正确的一项是（ ） A. “楚汉之争”的引号表示直接引用历史事件。 B. “南哥之战”的引号表示特殊含义。 C. “赢了吃早茶，输了做试卷”的引号表示约战的内容，引用具体说法。 D. “观鸟+观赛”的引号表示特定称谓。 22. 下列句子填入文中横线处，最恰当的一项是（ ） A. 因此，各支球队都全力以赴，争夺胜利。 B. 这些充满地域特色的趣事，正是联赛激烈竞争的缩影。 C. 由此可见，江苏的足球水平在全国名列前茅。 D. 与此同时，各城市也在积极推广文化旅游。 23. 与“输了水蜜桃加盐”修辞手法相同的一项是（ ） A. 何以解忧？唯有杜康 B. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 C. 鹰击长空，鱼翔浅底 D. 周公吐哺，天下归心 【答案】21. A 22. B 23. A 【解析】 【21题详解】 A.“表示直接引用历史事件”错误，“楚汉之争”并非直接引用历史事件，而是化用历史典故，通过引号赋予其特殊含义，代指徐州与宿迁的足球对抗。 故选A。 【22题详解】 横线前面列举各地球队趣味互怼的例子，体现城市之间激烈的竞争；横线后面，网友戏言“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”，依旧强调联赛竞争激烈。此处需填承上启下的句子，总结前面的趣事，引出后文竞争激烈的评价。 A.只说球队努力，没有概括前文一大串地域趣味事例，因果逻辑牵强，承接不足，不恰当。 B.“趣事”承接上文一系列球迷互怼事例；“激烈竞争”引出后文“不可能有默契球”，承上启下，恰当。 C.文本从头到尾没有提到全国足球水平，无中生有，不恰当。 D.推广文旅是第三段的内容，与前后文竞争主题不符，不恰当。 故选B。 【23题详解】 借代，用无锡特产“水蜜桃”代指无锡队。 A.借代，杜康代指酒。 B.比喻，把自己比作羁鸟、池鱼。 C.对偶，“鹰”对“鱼”，“击”对“翔”；“长空”对“浅底”。 D.用典，引用周公的典故。 故选A。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春是什么？是《沁园春·长沙》中“风华正茂”的少年意气，是《红烛》中默默奉献的赤诚初心，是《哦，香雪》中执着纯粹的美好追求，是灯下伏案的默默坚守，是逐梦路上的步履不停。 步入高一，我们站在青春的新起点，见证成长、拥抱蜕变、奔赴理想。青春从不局限于一种模样，奋斗、坚守、纯粹、勇敢、担当，都是青春最美的底色。 请结合你的高中生活体验与文本感悟，以“青春的底色”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层以多篇必修课文意象定义青春：《沁园春·长沙》赋予青春少年意气、昂扬蓬勃的胸襟；《红烛》赋予青春赤诚奉献、矢志不渝的初心；《哦，香雪》赋予青春纯粹善良、执着求真的追求。将文学经典与青春内涵绑定，确立青春有崇高、美好的精神根基。 ②第二层落地现实成长场景：高一阶段是青春全新起点，成长、蜕变、追梦是青春常态，明确青春并非单一形态，拥有多元美好特质。 ③第三层锁定写作核心主题：奋斗、坚守、纯粹、勇敢、担当，共同构成青春的底色，要求结合个人高中生活体验与课文感悟行文。 核心辩证关系：青春底色不是单一品质，而是多元美好精神的融合统一。意气与坚守互补，纯粹与担当共生，奋斗与初心相成。青春既有少年张扬蓬勃的姿态，亦有沉静踏实、负重前行的内核，热烈而笃定，鲜活且厚重。 写作核心任务：结合课内文本感悟与高一真实生活体验，阐释青春底色的丰富内涵，展现当代高中生对青春、成长、责任、理想的正向理解，写出青春兼具朝气、纯粹、奋斗、担当的时代模样。 【误区提示】 误区1：立意单薄单一。只写“青春要奋斗”，片面截取一个关键词，忽略材料给出的纯粹、坚守、担当、少年意气等多元底色，内容扁平。 误区2：脱离文本限定。全篇只写个人生活，完全不关联《沁园春·长沙》《红烛》《哦，香雪》三篇课文的精神内涵，未完成“文本感悟”写作要求。 误区3：脱离高一成长体验。堆砌宏大名人素材、空喊口号，没有高一入学蜕变、适应成长、逐梦前行的真实体会，空洞无真情。 误区4：概念泛化。不谈“底色”，只泛泛赞美青春美好，始终没有落点：何为青春最根本、最恒定的精神底色。 【分层立意】 基础立意：青春的底色是多元美好的，包含奋斗、纯粹、勇敢与担当，高一新生当涵养青春美好品质，踏实成长、逐梦前行。 进阶立意：少年意气为青春增色，赤诚坚守为青春筑基，纯粹初心为青春守真。身处青春新起点，以多重美好底色浇灌成长，奔赴理想远方。 高阶立意：真正的青春底色，是少年昂扬的意气、甘于奉献的赤诚、执着纯粹的本心与矢志奋斗的担当交织而成。当代高一青年传承经典之魂，以底色立身，以笃行逐梦，在蜕变成长中绽放青春本色。 【行文思路】 议论文： 开篇：以高一新起点的成长感悟切入，结合三篇课文的青春意象，点明青春不是单调模样，奋斗、纯粹、坚守、担当共同构成青春最美底色，亮出中心论点。 主体第一层：青春底色，是风华正茂、昂扬向上的少年意气。结合《沁园春·长沙》少年勃发、胸怀山河的气象，联系高一学子全新启程、心怀理想、朝气蓬勃的状态。论据可写：新时代青年学子心怀家国、立志笃学，以昂扬姿态开启高中征程。回扣论点：意气风发，是青春最鲜活的底色。 主体第二层：青春底色，是纯粹执着、初心不改的美好坚守。结合《哦，香雪》不慕浮华、执着求真、向往美好的纯粹本心，联系高中生踏实求学、心无旁骛、追逐理想的纯粹姿态。论据可写：学子伏案苦读、默默沉淀，守住本心、拒绝浮躁，以纯粹之心奔赴学业理想。回扣论点：纯粹坚守，是青春最干净的底色。 主体第三层：青春底色，是默默奉献、躬身笃行的责任担当。结合《红烛》燃烧自我、赤诚奉献的初心，联系高中生班级担当、志愿服务、团结互助、负重成长的日常。论据可写：青年学子主动担当、服务集体、奉献他人，以微光汇聚温暖。回扣论点：担当奉献，是青春最厚重的底色。 辩证补充：青春底色不是口号式的标榜，而是落实在日常的知行合一。昂扬不浮躁，纯粹不怯懦，奋斗不盲目，担当不浮夸，方是青春最本真的模样。 结尾：落地高一学生身份，立足青春新起点，以意气为姿、以纯粹为心、以奋斗为翼、以担当为魂，擦亮青春底色，奔赴滚烫理想。 记叙文： 可从高一真实成长场景切入：步入高中，从最初的懵懂忐忑、浮躁迷茫，到逐渐沉静踏实、学会坚持担当。课堂求索、灯下伏案、集体付出、互帮互助，在日常点滴中读懂：青春不是张扬热闹，而是纯粹、坚守、奋斗与担当。以个人蜕变细节、心理成长贯穿全文，结尾升华主题，擦亮青春底色。 【优秀文题】 1.《以多元底色，绘青春华章》 2.《底色澄澈，青春滚烫》 3.《不负少年时，擦亮青春底色》 4.《风华铸底色，笃行赴芳华》 5.《多样底色，定义青春模样》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年2029届高一上学期10月月考 语文试卷 （全卷共三个大题，24小题，共计8页，满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（69分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 春夏秋冬四季之中，秋因萧瑟凋敝、满目苍凉等特质给人以某种特殊感受。“睹落叶而悲伤，感秋风而凄怆。”绝大多数古代诗人每每将悲情愁绪与草木摇落、万物凋零的秋景联系在一起，以萧瑟的清秋意象传达人生的烦闷、生命的忧患。这一文学主题从《诗经》《楚辞》到建安文学，从唐诗宋词到元曲清诗，经历数千年的发展、嬗变和积淀，从无意识到有意识，从个体意识到群体意识，最终形成独具中国传统文化特色的“悲秋”文学意识。 毛泽东诗词创作有一个耐人寻味的现象，几乎找不到一首直接描写春天的作品，却有多首诗词吟咏秋色或写于秋天。《沁园春·长沙》是毛泽东赞美秋天最全面、最生动、最成功的作品。毛泽东没有附和古代文人的悲秋情调，他打破肃杀哀婉的文人悲秋传统，彰显了豁达激越、超凡脱俗的人格魅力。 《沁园春·长沙》上阕借秋景抒发革命激情，呈现给读者一派壮丽的湘江秋景。他走进自然，站在时代的高峰上，以宽广博大的胸怀、精微深远的洞察力以及哲理思想和浪漫诗情相结合的语言，创造出不同凡响、耐人寻味的“秋”意象，充满新颖别致的风采神韵，足以使千古文人的悲秋文字黯然失色，堪称咏秋诗词的典范。 词的上阕主体是绘景，一个“看”字总领七句，描绘出立体的壮美秋景，恰如李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》“名公绎思挥彩笔，驱山走海置眼前”，可谓大笔写意。远看：“万山红遍，层林尽染。”岳麓山群峰耸立，层次分明，像是染了红色，俨然“霜叶红于二月花”。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄练，秋江碧波，蜿蜒流过的湘江如翡翠般清澈晶莹，千帆竞发，生机勃勃，可谓“秋水共长天一色”。仰视：“鹰击长空。”秋高气爽，雄鹰振翅健羽，自由飞翔。俯瞰：“鱼翔浅底。”湘江水透明见底，天空景象映射到清澈的湘江水中，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛是游在空中，活脱脱一个“翔”字给人无限遐思。 苏轼《题蓝田烟雨图》云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”《沁园春·长沙》可谓诗中有画，画中有诗，诗画一体。面对如此生机盎然的秋景，作者不禁心动神驰，喷涌出一句“万类霜天竞自由”，深刻揭示了秋景之真谛和自然之奥秘，进而发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这一惊天动地的诘问。 （摘编自汪建新《万类霜天竞自由——〈沁园春·长沙〉解析》） 材料二： 源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色，经毛泽东的活用、妙用和巧用，古人笔下的诗句常常能出神入化地达到新的、更高的艺术境界。1931年夏，毛泽东、朱德率红一方面军粉碎了蒋介石对中央苏区革命根据地发动的第二次大围剿之后，毛泽东写下了《渔家傲·反第二次大围剿》，其中的“横扫千军如卷席”化用了杜甫《醉时歌》中的“笔阵横扫千人军”。杜甫以此喻笔力雄肆，而毛泽东词则形象生动地描写了红军横扫千军万马如同卷席子般干净利落。 毛泽东引用典籍和古诗句一般不落古人靡靡之音的窠臼，所表达的都是敢于斗争、敢于胜利、昂扬向上的精神。1927年春大革命失败前夕，毛泽东写下了《菩萨蛮·黄鹤楼》，词的最后两句“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”，“酹”字含有浓郁的中国传统文化意味，形容古人祭奠或盟誓时以酒浇地。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中曾有“一尊还酹江月”的词句，表露的是苏轼对“人生如梦”的一种无奈。而毛泽东词中的“酹滔滔”则是以江流滔滔喻胸中心潮澎湃。同样是一个“酹”字，作者的视野、格局不同，意境则完全不同。后者体现的是诗人面对危局处惊不乱的镇定与从容，袒露的是他无惧困难、决心与反动势力斗争到底的心声。 毛泽东诗词不仅会取自古代典籍中的某个意象元素或某一诗句，有时还会针对某一整首古诗反其意而用之，从而使诗作产生别开生面的效果，《卜算子·咏梅》便是其中一例。1961年12月，毛泽东在广州为即将召开的中共中央扩大的工作会议做准备。当时大的国际背景处在中苏论战时期，以美国为首的西方国家也加紧了对华经济封锁；从国内来看，我们正处于三年困难时期。内忧外患，国家面临前所未有的严峻考验。在严重困难面前，毛泽东始终保持了中华民族大无畏的气概。他对陆游《卜算子·咏梅》中表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁情调并不十分赞赏，于是“反其意而用之”，写下了与陆游意境和格局完全不同的《卜算子·咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陆游词中的梅花遗世独立、孤寂冷漠，毛泽东笔下的梅花傲雪凌霜、骨力遒劲、冲寒开放，以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格。 毛泽东如此熟悉中国古代文化中的典故，与他长期坚持学习、酷爱读书、胸藏万卷有着直接的关系。读书不仅成就了他建立、建设新中国的宏伟事业，也让他为后人留下了极其丰厚的优秀文化遗产。 （摘编自王争亚《毛泽东诗词用典赏读：自铸雄奇瑰丽词》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古代“悲秋”文学意识源于《诗经》《楚辞》，经数千年发展积淀，成为独具特色的文化传统。 B. 毛泽东对秋情有独钟，其诗词多有咏秋之作，且突破了古代文人的悲秋传统，以赞秋情愫展现出豪迈的艺术境界。 C. 《沁园春·长沙》上阕以“看”字领起，从远近俯仰多角度描绘湘江秋景，兼具画面感与感染力。 D. 毛泽东咏秋诗词完全摒弃古代悲秋意象，以全新视角创造秋景，彻底颠覆了传统咏秋文学传统。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东用典的突出特色是源于原作又超越原作，让古人诗句达到新的、更高的艺术境界。 B. 毛泽东《菩萨蛮·黄鹤楼》中“酹”字与苏轼词句中“酹”字含义不同，二者的格局不同，传递的情感也截然不同。 C. 毛泽东《卜算子·咏梅》词中“梅”被赋予了昂扬的斗争精神，这与他作为革命家的生命体验和精神品格密不可分。 D. 毛泽东熟读典籍、酷爱读书，这不仅成就其革命事业，也为后人留下了丰厚的文化遗产。 3. 如果用一句话概括材料二第三段的主要意思，最恰当的一项是（ ） A. 从“酹”字看中国古典诗词的文化意蕴 B. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的无奈情怀 C. 处惊不乱的镇定与从容 D. 引用典籍能够彰显敢于斗争的昂扬精神 4. 两则材料均论述毛泽东诗词对传统文化的继承或创新，但是论述的侧重点不同，请分别概括材料一、材料二分别从什么角度来论述的？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给我一支枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有人，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。 部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。 “大嫂，你家大哥呢？”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说，“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地望着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地做了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密地插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将驳壳枪转到胸前，出去了。通信员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山壁上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！ （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的悲伤，表面的麻木反衬下凸显的是其内心的哀痛。 B. 孩子等待炒黄豆的场景与营长喂孩子吃黄豆的场景，凸显战争时期条件的艰苦和军民间的鱼水情。 C. 作者以黄豆为“小道具”，围绕拾黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D. 小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 6. 关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 营长把黄豆“摆成了二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B. 作者对营长连贯动作、语言、神态、心理等描写，使人物形象鲜明生动、细腻真实，极富感染力。 C. 孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D. 该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 与《哦，香雪》不同，本文运用的是有限视角，一方面有助于设置悬念，激发读者的阅读期待，另一方面可增强代入感，让读者获得更真切的感受。 B. 营长喂孩子吃黄豆的场景温馨美好，与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在对比反差中感受到和平安宁的珍贵。 C. “他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。”连用三个“有”，突出了敌人军备的精良，同时这一句也照应了前文。 D. 本文多用修辞，比如“沂蒙山壁上的枪眼”和“这花似的小嘴”分别运用了暗喻和明喻的修辞手法，形象生动。 8. 文中三次呼唤“给我一支枪吧”，请结合相关内容分析三次呼唤时“我”的内心活动。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。以亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白，应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。 顷之，征著作郎，不就。刺史王弘以元熙中临州，甚钦迟之，后自造焉。潜称疾不见，既而语人云：“我性不狎世，因疾守闲，幸非洁志慕声，岂敢以王公纡轸为荣邪！”弘每令人候之，密知当往庐山，乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。潜既遇酒，便引酌野亭，欣然忘进。弘乃出与相见，遂欢宴穷日。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业，家务悉委之儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。 （节选自《晋书·陶潜传》） 文本二： 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” （节选自 陶渊明《桃花源记》） 9. 材料一画波浪线部分有三处需断句，请在答题卡上依次填入与正确答案相对应的字母。 以亲老A家贫B起C为D州祭酒E不堪F吏职G少日H自解I归。 10. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，撰写，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”中“属”词义不同。 B. 事，侍奉，与《出师表》中“每与臣论此事”中“事”词义不同。 C. 闲，在文中指闲暇，与《归园田居》中“虚室有余闲”中“闲”字词义相同。 D. 具，具备，与《桃花源记》中“具答之”中的“具”词义相同。 11. 下列句子中加点字的含义相同的一项是（ ） A. 潜少怀高尚，脱颖不羁\羁鸟恋旧林（《归园田居》） B. 州召主簿，不就\蒙乃始就学（《孙权劝学》） C. 以为彭泽令\何以解忧（《短歌行》） D. 缘溪行，忘路之远近\自缘身在最高层（《登飞来峰》） 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明因为家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但不久就离职回家了，后来他又历任镇军、建威参军、彭泽令。 B. 陶渊明做彭泽县令时，一开始让公田全部种秫谷，后来在妻儿的请求下，才决定一顷田五十亩种秫谷五十亩种粳米。 C. 陶渊明擅长音律，常弹素琴自娱，每逢朋友携酒聚会，便即兴抚琴，把欢乐推向极致，还自称是羲皇上人。 D. 桃花源人热情好客，他们都邀请渔人到家，用酒食款待，并自述先世避乱来此，临别时又嘱其勿向外人提及。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，19分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲②佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时间。这首《渔歌子》便是作于此时期。②橘洲：又称“橘子洲”，在今湖南省长沙市湘江中。 14. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 词作开篇三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，表现了词人此时的悠然自得。 B. “碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇在水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C. 下片前三句由写景转入叙事，描述词人以水为家，以船作屋，只能吃些鱼羹稻饭，旨在突出水乡生活的困窘单调。 D. 面对盈杯的酒水和满架的诗书，词人心满意足，不再将功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 15. 这首词的上片与《沁园春·长沙》的上片同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意境有所不同，请从意象和意境两方面简要分析二者的不同之处。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是：_________________，_________________。 （2）曹操在《短歌行》中借用《诗经》中的诗句“_______________，________________”表达了自己对贤才的渴求。 （3）在《归园田居（其一）》中，诗人远观乡村，以淡笔勾勒朦胧村落、袅袅炊烟，营造悠远静谧田园意境的两句是：_________________，_________________。 （4）《诗经·芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“______________”到“______________”，是对采摘过程的细腻观察。 （5）《插秧歌》一诗中，写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是：______________，______________。 二、语言文字运用（本题共7题，21分） （一） 阅读下面的文段，完成下面小题。 四川名山大多兼具雄奇的地质风貌与灵动的人文意蕴，或俊秀温婉，或古朴苍茫。在川西南群山中，螺髻山便是极具代表性的一处。 螺髻山若女子螺状发髻，意趣盎然。 ①这里有迄今已发现的世界上最大的古冰川刻槽，其所在的岩石缝隙灌木丛生，硕大的岩体、多样的形态令人目不暇接。②星罗棋布的冰川湖泊，掩藏在原始森林中，好似翠绿的绒布上缀着的七彩宝石。沿黑龙湖边步道漫步，③远看湖水黝黑如墨，一碧万顷；近看湖水清澈平静，浸在水中的枯木败枝堆叠缠绕，历历可数。清风拂过，水草婀娜舞动，湖面水汽氤氲。在山中行走，常会发现大小不一、形状各异的漂砾，都与周边岩石截然不同，为冰川摩蚀而成。 螺髻山，就这样静静地躺在邛海一隅，任山下熙攘，看世间花开花落。④走进螺髻山，便走进亿万年的沧海桑田。 冰川雕琢，造就了螺髻山独有的山水神韵。奇岩、湖泊与古遗迹相融，既有山水的秀美灵动，又有地质造化的雄浑厚重，让人在山水之间读懂大自然的磅礴力量。 （摘自《螺髻山：蜀南深处的“古冰川博物馆”》，有删改） 17. 下列加点字的注音有误的一项是（ ） A. 发髻（jì） 缝隙（fèng） B. 湖泊（pō） 黝（yóu）黑 C. 婀娜（nuó） 漂砾（lì） D. 一隅（yú） 雕琢（zhuó） 18. 文段中画波浪线的词语书写有误的一项是（ ） A. 温婉 B. 氤氲 C. 摩蚀 D. 熙攘 19. 文段中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 意趣盎然 B. 目不暇接 C. 历历可数 D. 截然不同 20. 文段中画横线的语句没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ （二） 阅读下面的文字，完成小题。 在2025年江苏省城市足球联赛（“苏超”）的赛场上，13支以城市命名的球队展开激烈角逐，赛场内外口号横飞，趣味互动不断，为球迷献上了一场场充满烟火气的足球盛宴，也将江苏“十三太保”的竞争基因与地域文化特色展现得淋漓尽致。 “比赛第一，友谊第十四”的口号精准戳中江苏“十三太保”的竞争基因，南京与无锡的比赛海报上演“全糖冲鸭”（南京盐水鸭与无锡水蜜桃的“甜蜜对决”）的互怼，无锡球迷调侃“输了水蜜桃加盐，赢了盐水鸭加糖”。徐州（刘邦故里）与宿迁（项羽故里）的“楚汉之争”补时追平，淮安网友神补刀：“没有韩信帮忙，刘邦能赢？”南通与南京的相互比试被冠以“南哥之战”，泰州则与南通约战“赢了吃早茶，输了做试卷”。____________，网友戏言“苏超是唯一不可能有默契球的联赛”。 各城市也趁着这场吸人眼球的赛事，积极推广城市的文化旅游名片。盐城将黄海湿地观鸟与赛事观赛打包“推销”，2万份“观鸟+观赛”套餐瞬间售罄，将自然生态与赛事热潮融为一体；在无锡队赛后直播带观众云游宜兴紫砂艺术博物馆的同时，扬州队则把中场休息变成扬州漆艺的“非遗展”，将传统文化与绿茵赛场巧妙结合。 21. 下列对文本中引号作用的分析，不正确的一项是（ ） A. “楚汉之争”的引号表示直接引用历史事件。 B. “南哥之战”的引号表示特殊含义。 C. “赢了吃早茶，输了做试卷”的引号表示约战的内容，引用具体说法。 D. “观鸟+观赛”的引号表示特定称谓。 22. 下列句子填入文中横线处，最恰当的一项是（ ） A. 因此，各支球队都全力以赴，争夺胜利。 B. 这些充满地域特色的趣事，正是联赛激烈竞争的缩影。 C. 由此可见，江苏的足球水平在全国名列前茅。 D. 与此同时，各城市也在积极推广文化旅游。 23. 与“输了水蜜桃加盐”修辞手法相同的一项是（ ） A. 何以解忧？唯有杜康 B. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 C. 鹰击长空，鱼翔浅底 D. 周公吐哺，天下归心 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春是什么？是《沁园春·长沙》中“风华正茂”的少年意气，是《红烛》中默默奉献的赤诚初心，是《哦，香雪》中执着纯粹的美好追求，是灯下伏案的默默坚守，是逐梦路上的步履不停。 步入高一，我们站在青春的新起点，见证成长、拥抱蜕变、奔赴理想。青春从不局限于一种模样，奋斗、坚守、纯粹、勇敢、担当，都是青春最美的底色。 请结合你的高中生活体验与文本感悟，以“青春的底色”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $