精品解析：河南省实验中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段性评估语文试题

阶段性评估 （七年级 语文 时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 步入初中，我仿佛走进了一片新的天地。春天，_________，_______；夏天，雨热烈而粗犷，生灵沐雨蓬勃生长；秋天，天高（①miǎo）而澄澈，大地临风安然沉静；冬天，雪洁白而轻盈，远山裹素格外静（②mì）。四季轮回，美景各异，初中生活也像这四季一样，正缓缓展开。 （1）请根据语境，结合拼音，把空缺的字工整书写到下面的横线上。 ①_________ ②_________ （2）给语段中加点的字标注正确读音。 ①粗犷：_________ ②澄澈：_________ （3）仿照画线句进行补写，要求句式一致，语意连贯。 ________，________。 2. 阅读下面语段，完成相关朗读设计。 一月，下大雪。雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。葡萄睡在铺着白雪的窖里。二月里刮春风。风摆动树的枝条，树醒了，忙忙地把汁液送到全身。葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天工夫，就抽出好长的一截新条。这长法倒也有意思，好像它心里储藏着无限的力量，一刻也忍不住，一个劲往外迸发。新抽的条是淡绿的，嫩得像婴儿的手指，一碰就会断。 （1）请根据对句子“新抽的条是淡绿的，嫩得像婴儿的手指，一碰就会断。”的理解，完成朗读停连设计： 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿（“∧”），声音的延续即连接（“⌒”）。停连不是按标点机械断句，而是要与文章思想感情的发展变化相适应，要服务于情感和语意的朗读设计。 请在下面的句子中标出一处停顿和一处连接： 新 抽 的 条 是 淡 绿 的，嫩 得 像 婴 儿 的 手 指，一 碰 就 会 断。 设计理由：_______。 （2）请根据对句子“它简直是瞎长！”的理解，完成朗读重音设计： 朗读这句话时，建议重音落在“________”这一词语上。 设计理由：________。 （3）请根据对选段的理解，完成朗读情感设计： 朗读时，还应该注意作者情感的变化。从“一月，下大雪”到“葡萄睡在铺着白雪的窖里”，应读出________的情感；读到葡萄抽条部分，则应转为读出________的情感。 3. 古诗文默写。 一景一物，一花一月，皆藏意趣。曹操《观沧海》中，“_______，_______”用海水山岛动静相衬尽显大海的壮阔；李益《夜上受降城闻笛》中，“_______，_______”写芦笛声声触动心绪，抒发征人浓烈的思乡之情；岑参《行军九日思长安故园》中，“_______，应傍战场开”将惜花之意与思乡之情交织在一起；杜甫《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，_______”将个人身世与时代盛衰尽寓其中；《咏雪》中，谢道韫以“_______”喻雪，尽显才女风韵；李白《峨眉山月歌》中，“_______，影入平羌江水流”以月入江水的清朗之景牵出诗人初离故乡的行程。文人笔下的寻常景物，往往承载着深沉的情思，这正是古典诗文的动人之处。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成小题。 母亲的手艺儿子的梦 刘汉斌 ①端午擦着门楣上的柳枝，拧身进驻了南湾。 ②母亲斜靠在炕头上缝香包。温热的炕上，年幼的儿子与一盆滚烫的掺拌了酵母的莜麦睡在一起。他们是被母亲刻意安排在一起安睡的两个孩子，在各自的梦境里奔跑。 ③阳光薄如蝉翼，铺满窗子。母亲收起缝好的香包，低头隔着棉被闻闻焐了整整一天一夜的莜麦，然后一把揭开被子，一股热气腾腾地升起来，醉人的香甜气味立时就在屋里弥散开了。 ④母亲挥动擀面杖不断地搅动，撩人的香味就一波一波地在我的鼻端涌动，盛一小碗递给儿子，他迫不及待咬上一口，随即端着碗摇摇晃晃地朝我奔来。不容分说把碗塞给我，轻轻咬一口，酸甜可口的滋味瞬时溢满口腔。母亲抬手抚摸着儿子的头，儿子对母亲报以甜甜的笑，端午就顺势变成一朵朵灿烂的花，开在每个人的脸上。 ⑤儿子跟我小时候很像，遇上合胃口的食物总会贪食。我也像母亲叮嘱我那样叮嘱他，甜醅子吃多了会醉，特别是空腹时。我那时不信，他现在也不信。也罢，在南湾长大的孩子，哪个还没有在端午节被甜醅吃醉过呢？ ⑥醉了也不怕，母亲会笑嘻嘻地捏着一截花绳绳给他拴上，手腕和脚脖都要拴，还不忘念叨：“拴上花绳绳就不变狗了。”“变狗”这个词，虽显得土头土脑，但它温和，不带戾气，只表明人体有恙，听起来也感觉比害病、生病这些词软和多了。 ⑦家乡南湾是一座天然的宝库，我的母亲有一双点石成金的手。记忆里，草木在季节里萌生的根、茎、叶、花、果实，都被母亲一一采摘回来，制作成我童年专属的形色滋味。艾绒香包、莜麦甜醅、荞麦面凉粉、炝锅浆水、苦苣酸菜、白面花馍馍这些与端午相对应的事物，都带着天然的草木滋味，是植物馈赠给我们的，经母亲的一双巧手递给我，我转身再递给儿女。 ⑧每年端午来时，母亲都会从粮房里捧出艾绒。淡淡的艾香从母亲的指缝里溢出来，萦绕鼻端，久久不散。母亲是想把这一捧艾绒添进缝制好的香包，好让孩子们把艾的香味随身携带。 ⑨我自幼脾胃虚弱，经常生病，母亲就不厌其烦地给我艾灸，我的身上留下了不少烫痕。每逢端午，母亲都会采摘新的艾叶，然后把上一年备好的艾绒填充在亲手缝制的香包里让我戴在身上。她把艾香当成了我的护身符，村里人都说，我小时候就像是从药罐子里钻出来似的，身上总散发着中草药的味道。我就借机炫耀：“那是艾的味道。”每次把“艾”的字音故意加重、拖长。 ⑩中午时分，母亲在烟熏火燎的灶房里，抓一把葱花，撒进滚烫的胡麻油中，“嗞啦”一声，葱味弥散，香气扑涌，一大勺浆水倒入热锅，水汽袅袅，空气中飘满了浆水混合油炸葱香的味道，入鼻即令人舌下生津。苦苣酸菜里加入少许盐、少许熟胡麻油，凉拌后便是上好的下饭菜。天干物燥的夏日，凉粉就着凉拌的酸菜，就是一顿好饭。南湾端午的吃食便是如此简单而又丰盛。 ⑪饱食之后，困意袭来，恍惚间，我和儿子来到一片开花的荞麦地。儿子若有所思地说，荞麦花好看，花味甜，凉粉好吃。我说，能不好吃吗，凉粉是荞麦花变成的。儿子顺口接了一句，荞麦花是孙悟空变的吗？把我从睡梦中笑醒了。 （选自《人民日报》，有删改） 4. 通读全文，请简要概括母亲为照料“我”做了哪些事？ 5. 请根据括号中的提示，品味文中画线句子的语言。 （1）端午擦着门楣上的柳枝，拧身进驻了南湾。（品析加点字的表达效果） （2）轻轻咬一口，酸甜可口的滋味瞬时溢满口腔。（从感官描写的角度赏析） 6. 第③段“阳光薄如蝉翼，铺满窗子。”这句环境描写有什么作用？ 7. 请结合全文，简要分析结尾处写父子梦中关于荞麦花的对话有何作用。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 月河记忆 孙敏瑛 ①流经村庄的那条河，名叫月河，无人知晓它悠远的源头。它携着脉脉流水，顺着蜿蜒的河道缓缓淌来，淌到阿亮家的丝瓜园外，铺开一片清浅温柔的水域。河面浮着细碎的浮萍，静泊着一艘朴素的木船，船身宽平，无篷无饰，安然守着一方河畔的烟火与光阴。 ②记忆里的月河春日，是被细雨与暖阳唤醒的。天光温柔洒落，细雨轻润大地，世间万物都挣脱了冬日的沉寂，鲜活生动起来。田野间，金灿灿的油菜花烂漫盛放，细碎的紫云英铺成柔软花毯，满目明媚烂漫。可最动人的景致，依旧是月河这片浅水。我常常趴在船头，静看水中成群的蝌蚪。A它们小巧玲珑，像散落在清波里的小小逗号，通体乌黑或浅灰，模样憨态可掬。B灰黑色的蝌蚪依偎在乌黑的蝌蚪身旁，仿若随行的影子，灵动又可爱。彼时水草疏朗通透，水中生灵的踪迹清晰可辨，澄澈河水藏满了春日的生机。待木船再次停泊岸边，满河蝌蚪已然不见，水草肆意蔓延，远近河畔此起彼伏的蛙鸣，清亮洪亮，与丝瓜架下、草丛间的蛐蛐细鸣相互应和，凑成一曲热闹鲜活的春日乐章。 ③河畔的石灰老墙，也是春日独有的景致。每到初春，墙沿便会钻出莹碧的藤蔓细须，带着山野的肆意与鲜活，弯弯绕绕，攀援生长，悄悄占领整面墙头。又顺着竹竿攀上架空的棚架，步步蔓延、层层铺展，不消时日，便将整片棚架覆满绿意。明媚的黄花次第绽放，饱满的丝瓜垂挂枝头，翠绿的叶片舒展，错落有致，让朴素的河畔变得生机盎然。 ④最难忘初秋的月河傍晚。四方清风徐徐吹来，驱散了整日的燥热与沉闷。立在船头远眺，能清晰望见清风在田野间自在游荡。晚风猝不及防地扑面而来，拂过眉眼、扯动衣衫、撩动发丝，带着山野孩童般肆意天真的野性。这风，与屋檐下的风全然不同。平日里的风，被稻草垛遮挡、被竹林阻隔、被高墙拦截，磨去了原本的凌厉与鲜活。而旷野河上的风，纯粹热烈、自由坦荡，保留着最本真的灵气，让人忽然懂得，清风拂面，便是世间最朴素的美好。 ⑤船行几弯，河畔景致悄然变换，一片墨色竹林映入眼帘。不同于平日清新翠绿的竹林，暮色中的竹林浓墨沉静，宛若一幅淡雅的水墨丹青。晚风掠过河面，拂动竹枝，竹叶簌簌轻响，清寂又神秘，藏着山野独有的静谧诗意。 ⑥屋后亦有一方竹林，竹竿不算粗壮，却挺拔修长，细叶繁密，遮去大半燥热日光。儿时的我们常摘下莹润竹叶，折成各式各样的小小竹船，有篷的、无篷的，轻轻放入河中，任由它们顺着流水自在漂泊。竹林小径蜿蜒，直通河畔，层层石板铺就的埠头平整宽阔，静静伫立水边。雨后河水上涨，最底层的石板便隐于清波之下。夏日赤脚立在石板上戏水，清凉安稳，满是童年欢愉。澄澈的河水之中，游弋着细碎的银色小鱼，身形纤巧，灵动好看，为静静的月河添尽灵气。 ⑦月河的水，岁岁年年，温柔流淌，安静从容。它绕着村庄，揽着四季，默默收藏着田野的风月，也珍藏着我心底最温柔、最澄澈的童年记忆，岁岁如故，温柔如初。 （选自《散文》，有删改） 8. 通读全文，根据表格提示补全下表。 月河记忆 主要代表景物 春日水中景致 蝌蚪 ①_______ ②_______ ③_______ 晚风 河畔山野之景 ④_______ 9. 文章第②段A、B两处画线句子都运用比喻的修辞手法来描写蝌蚪，但侧重的角度却不同，请结合语句简要分析。 A它们小巧玲珑，像散落在清波里的小小逗号，通体乌黑或浅灰，模样憨态可掬。 B灰黑色的蝌蚪依偎在乌黑的蝌蚪身旁，仿若随行的影子，灵动又可爱。 10. 本文的第④段重在描写月河晚风，朱自清《春》的第⑤段重在刻画春风。结合两处文本，说说作者笔下的风各有什么特点，又分别寄托着作者怎样的情感。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ——节选自朱自清《春》 三、古诗文阅读（共16分） （一）（12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 王敦既下，住船石头①，欲有废明帝意。宾客盈坐，敦知帝聪明，欲以不孝废之。每言帝不孝之状，而皆云：“温太真所说。温尝为东宫率，后为吾司马，甚悉之。”须臾，温来，敦便奋其威容②，问温曰：“皇太子作人何似？”温曰：“小人无以测君子。”敦声色并厉，欲以威力使从己，乃重问温：“太子何以称佳？”温曰：“钩深致远③，盖非浅识所测；然以礼侍亲，可称为孝。” 【注释】①石头：石头城，在今南京，是当时军事重镇。②奋其威容：摆出威严的神色，想用气势压人。③钩深致远：指才识广博精深，能探究深奥的道理。 （选自《世说新语·方正》，有删减） 11. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）期日中 期：_______ （2）下车引之 引：_______ 12. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 13. 【甲】文结尾写到“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，班级小组围绕“元方入门不顾是否合适”展开激烈讨论，请你作为小组代表，结合课文内容，表明你们小组的看法并简要说明理由。 14. 阅读【甲】【乙】两则选文，结合元方、温峤的各自表现和【链接材料】内容，简要分析两则故事共同诠释了怎样的“方正”内涵。 【链接材料】 《世说新语》中的“方正”保有传统儒家正直守礼的内涵，不只体现为人正直的道德品格，更凸显人在压力与冲突之下坚守道义、不肯屈从的立场。因此，《世说新语·方正》主要记录了魏晋士人面对权势威逼或外界压力时，仍能坚守自身原则、不肯屈从妥协的言行。 （二）（共4分） 15. 阅读下面两首诗，完成小题。 《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 《秋山二首·其二》 乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒，却倩①孤松掩醉容。 【注释】①倩（qìng）：请，央求。 这两首诗，一首炼字精准而境阔，一首动词连串而趣浓，请结合诗歌内容简要进行分析。 四、整本书阅读（4分） 16. 翻开《朝花夕拾》，我们读到的不只是鲁迅的旧事，更是他在回望中重新认识身边人的过程，那些曾经亲近或疏远的面孔，在岁月的沉淀中逐渐显出真实的底色，而“我”对他们的感情也随之发生了变化。请结合具体篇目，说说“我”（鲁迅）对阿长与衍太太的情感各自经历了怎样的转变。 五、作文（共50分） 17. 阅读下面材料，根据要求作文。 生活中形形色色的门，有有形与无形之分。步入初中，有形的门，推开是校门、教室门、家门；无形的门，推开是勇气、友谊、成长。门，既是告别，也是新生。门后，或许是忐忑，或许是惊喜，或许是迷茫，或许是顿悟。万般滋味，都是独属于你的成长。 请以“推开那扇_______的门”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阶段性评估 （七年级 语文 时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 步入初中，我仿佛走进了一片新的天地。春天，_________，_______；夏天，雨热烈而粗犷，生灵沐雨蓬勃生长；秋天，天高（①miǎo）而澄澈，大地临风安然沉静；冬天，雪洁白而轻盈，远山裹素格外静（②mì）。四季轮回，美景各异，初中生活也像这四季一样，正缓缓展开。 （1）请根据语境，结合拼音，把空缺的字工整书写到下面的横线上。 ①_________ ②_________ （2）给语段中加点的字标注正确读音。 ①粗犷：_________ ②澄澈：_________ （3）仿照画线句进行补写，要求句式一致，语意连贯。 ________，________。 【答案】（1） ①. 邈 ②. 谧 （2） ①. guǎng ②. chéng （3） ①. 示例：风和煦而轻软（或花娇嫩而明艳） ②. 草木舒展欣欣向荣（或枝头含笑醉揽春光） 【解析】 【小问1详解】 注意“邈、谧”的写法。 【小问2详解】 注意“犷、澄”的读音。 【小问3详解】 先分析画线句的句式结构：先写季节典型景物的特征，再写该景物下事物的状态，同时确保内容贴合春天的季节特点，和前后夏秋冬的句子构成排比，语意连贯。 示例：花明媚而芬芳，万物逢春渐渐苏醒。 2. 阅读下面语段，完成相关朗读设计。 一月，下大雪。雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。葡萄睡在铺着白雪的窖里。二月里刮春风。风摆动树的枝条，树醒了，忙忙地把汁液送到全身。葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天工夫，就抽出好长的一截新条。这长法倒也有意思，好像它心里储藏着无限的力量，一刻也忍不住，一个劲往外迸发。新抽的条是淡绿的，嫩得像婴儿的手指，一碰就会断。 （1）请根据对句子“新抽的条是淡绿的，嫩得像婴儿的手指，一碰就会断。”的理解，完成朗读停连设计： 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿（“∧”），声音的延续即连接（“⌒”）。停连不是按标点机械断句，而是要与文章思想感情的发展变化相适应，要服务于情感和语意的朗读设计。 请在下面的句子中标出一处停顿和一处连接： 新 抽 的 条 是 淡 绿 的，嫩 得 像 婴 儿 的 手 指，一 碰 就 会 断。 设计理由：_______。 （2）请根据对句子“它简直是瞎长！”的理解，完成朗读重音设计： 朗读这句话时，建议重音落在“________”这一词语上。 设计理由：________。 （3）请根据对选段的理解，完成朗读情感设计： 朗读时，还应该注意作者情感的变化。从“一月，下大雪”到“葡萄睡在铺着白雪的窖里”，应读出________的情感；读到葡萄抽条部分，则应转为读出________的情感。 【答案】（1）示例一：新抽的条∧是淡绿的，嫩得像婴儿的手指，⌒一碰就会断。 设计理由：在“新抽的条”后停顿（∧），是为了突出主语“新抽的条”，让听者先注意到描写对象，再听它的颜色特点，节奏更清楚；在“嫩得像婴儿的手指，”与“一碰就会断”之间连接（⌒），是为了表现嫩芽极其娇嫩、脆弱，仿佛稍一触碰就会折断，语流连贯不停，能更好地传达那种“嫩得让人心疼”的感觉。 示例二：新抽的条是淡绿的，∧嫩得像婴儿的手指⌒，一碰就会断。 设计理由：在“淡绿的”后面用∧短暂停顿，读完颜色，稍作留白，引出后面的比喻；“嫩得像婴儿的手指”与“一碰就会断”之间用⌒连接，虽然中间有逗号，但两句共同刻画嫩条柔嫩脆弱的特点，有标点也不停顿，保持语意连贯，读出欣赏怜惜之情。 （2） ①. 瞎长 ②. 设计理由：这个词生动写出葡萄枝条不受拘束、肆意蓬勃生长的状态，重点突出葡萄旺盛的生命力，表达作者的惊叹与喜爱。 （3） ①. 安宁闲适、恬淡闲适； ②. 欣喜期待、惊喜赞叹。 【解析】 【小问1详解】 品读句子：“新抽的条是淡绿的，嫩得像婴儿的手指，一碰就会断。”这句话连续描写葡萄新抽枝条的颜色、质感，用比喻写出枝条柔嫩脆弱的样子，藏着作者对新芽的喜爱与怜惜。 再看题干要求：要标出一处停顿∧、一处连接⌒，并且停连不能机械跟着标点走，要服务语意和情感。我们可以把停顿设置在语意转换处，留出想象空间；连接用在语意紧密的地方，不被逗号打断，连贯地表现枝条娇嫩的特点。 示例：新抽的条是淡绿的⌒，嫩得像婴儿的手指∧，一碰就会断。 设计理由：“是淡绿的”和后面比喻之间用连接符号，顺着颜色的描写自然过渡到比喻，语意连贯；在“嫩得像婴儿的手指”后短暂停顿，读完比喻之后稍作停顿，留给听众想象的空间，再读出“一碰就会断”，强化枝条娇嫩脆弱的感觉，传递怜惜之情。 【小问2详解】 “它简直是瞎长！”是作者口语化的赞叹，“瞎长”不是贬义，是夸张的说法，写出葡萄抽条毫无节制、迅猛蓬勃生长的样子，赞美葡萄蓬勃旺盛的生命力。重音落在关键词上，放大句子情感，突出葡萄生长的力量感，传递作者惊叹喜爱的情感。 示例： ①瞎长； ②理由：“瞎长”一词是全句的核心，采用口语化的夸张写法，生动写出葡萄抽条不受约束、飞速生长的模样，重读这个词，能强烈凸显葡萄蓬勃旺盛的生命力，表达作者看见葡萄迅猛抽条时惊喜赞叹的感情。 【小问3详解】 第一空：“一月，下大雪”到“葡萄睡在铺着白雪的窖里”，这段写冬日果园大雪覆盖，万籁俱寂，葡萄藤安静地在窖中休眠。整个画面安静清冷，平和安宁，作者描绘冬日果园静谧的雪景，朗读要读出宁静平和、静谧柔和的感觉，体会冬日果园沉静安然的氛围。 第二空：读到葡萄抽条部分，春风唤醒果树，葡萄快速抽出新枝条，积蓄的力量向外迸发，展现蓬勃生机。作者看见葡萄苏醒、旺盛生长，内心充满惊喜，饱含对生命力量的赞叹，朗读时要读出惊喜赞叹、充满生机的情感，表达对葡萄旺盛生命力的喜爱。 3. 古诗文默写。 一景一物，一花一月，皆藏意趣。曹操《观沧海》中，“_______，_______”用海水山岛动静相衬尽显大海的壮阔；李益《夜上受降城闻笛》中，“_______，_______”写芦笛声声触动心绪，抒发征人浓烈的思乡之情；岑参《行军九日思长安故园》中，“_______，应傍战场开”将惜花之意与思乡之情交织在一起；杜甫《江南逢李龟年》中，“正是江南好风景，_______”将个人身世与时代盛衰尽寓其中；《咏雪》中，谢道韫以“_______”喻雪，尽显才女风韵；李白《峨眉山月歌》中，“_______，影入平羌江水流”以月入江水的清朗之景牵出诗人初离故乡的行程。文人笔下的寻常景物，往往承载着深沉的情思，这正是古典诗文的动人之处。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 不知何处吹芦管 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 遥怜故园菊 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 未若柳絮因风起 ⑧. 峨眉山月半轮秋 【解析】 【详解】本题中的“澹、竦峙、芦、管、怜、絮、峨”等字容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成小题。 母亲的手艺儿子的梦 刘汉斌 ①端午擦着门楣上的柳枝，拧身进驻了南湾。 ②母亲斜靠在炕头上缝香包。温热的炕上，年幼的儿子与一盆滚烫的掺拌了酵母的莜麦睡在一起。他们是被母亲刻意安排在一起安睡的两个孩子，在各自的梦境里奔跑。 ③阳光薄如蝉翼，铺满窗子。母亲收起缝好的香包，低头隔着棉被闻闻焐了整整一天一夜的莜麦，然后一把揭开被子，一股热气腾腾地升起来，醉人的香甜气味立时就在屋里弥散开了。 ④母亲挥动擀面杖不断地搅动，撩人的香味就一波一波地在我的鼻端涌动，盛一小碗递给儿子，他迫不及待咬上一口，随即端着碗摇摇晃晃地朝我奔来。不容分说把碗塞给我，轻轻咬一口，酸甜可口的滋味瞬时溢满口腔。母亲抬手抚摸着儿子的头，儿子对母亲报以甜甜的笑，端午就顺势变成一朵朵灿烂的花，开在每个人的脸上。 ⑤儿子跟我小时候很像，遇上合胃口的食物总会贪食。我也像母亲叮嘱我那样叮嘱他，甜醅子吃多了会醉，特别是空腹时。我那时不信，他现在也不信。也罢，在南湾长大的孩子，哪个还没有在端午节被甜醅吃醉过呢？ ⑥醉了也不怕，母亲会笑嘻嘻地捏着一截花绳绳给他拴上，手腕和脚脖都要拴，还不忘念叨：“拴上花绳绳就不变狗了。”“变狗”这个词，虽显得土头土脑，但它温和，不带戾气，只表明人体有恙，听起来也感觉比害病、生病这些词软和多了。 ⑦家乡南湾是一座天然的宝库，我的母亲有一双点石成金的手。记忆里，草木在季节里萌生的根、茎、叶、花、果实，都被母亲一一采摘回来，制作成我童年专属的形色滋味。艾绒香包、莜麦甜醅、荞麦面凉粉、炝锅浆水、苦苣酸菜、白面花馍馍这些与端午相对应的事物，都带着天然的草木滋味，是植物馈赠给我们的，经母亲的一双巧手递给我，我转身再递给儿女。 ⑧每年端午来时，母亲都会从粮房里捧出艾绒。淡淡的艾香从母亲的指缝里溢出来，萦绕鼻端，久久不散。母亲是想把这一捧艾绒添进缝制好的香包，好让孩子们把艾的香味随身携带。 ⑨我自幼脾胃虚弱，经常生病，母亲就不厌其烦地给我艾灸，我的身上留下了不少烫痕。每逢端午，母亲都会采摘新的艾叶，然后把上一年备好的艾绒填充在亲手缝制的香包里让我戴在身上。她把艾香当成了我的护身符，村里人都说，我小时候就像是从药罐子里钻出来似的，身上总散发着中草药的味道。我就借机炫耀：“那是艾的味道。”每次把“艾”的字音故意加重、拖长。 ⑩中午时分，母亲在烟熏火燎的灶房里，抓一把葱花，撒进滚烫的胡麻油中，“嗞啦”一声，葱味弥散，香气扑涌，一大勺浆水倒入热锅，水汽袅袅，空气中飘满了浆水混合油炸葱香的味道，入鼻即令人舌下生津。苦苣酸菜里加入少许盐、少许熟胡麻油，凉拌后便是上好的下饭菜。天干物燥的夏日，凉粉就着凉拌的酸菜，就是一顿好饭。南湾端午的吃食便是如此简单而又丰盛。 ⑪饱食之后，困意袭来，恍惚间，我和儿子来到一片开花的荞麦地。儿子若有所思地说，荞麦花好看，花味甜，凉粉好吃。我说，能不好吃吗，凉粉是荞麦花变成的。儿子顺口接了一句，荞麦花是孙悟空变的吗？把我从睡梦中笑醒了。 （选自《人民日报》，有删改） 4. 通读全文，请简要概括母亲为照料“我”做了哪些事？ 5. 请根据括号中的提示，品味文中画线句子的语言。 （1）端午擦着门楣上的柳枝，拧身进驻了南湾。（品析加点字的表达效果） （2）轻轻咬一口，酸甜可口的滋味瞬时溢满口腔。（从感官描写的角度赏析） 6. 第③段“阳光薄如蝉翼，铺满窗子。”这句环境描写有什么作用？ 7. 请结合全文，简要分析结尾处写父子梦中关于荞麦花的对话有何作用。 【答案】4. ①巧用艾草。母亲每年端午采新艾、填艾绒，亲手缝制香包让“我”佩戴，把艾香当作“我”的护身符；又因“我”自幼体弱多病，不厌其烦地为“我”艾灸。②巧做吃食。母亲采集四季草木根茎叶花果，做成“我”童年专属的滋味；端午时又做莜麦甜醅、荞麦凉粉、炝锅浆水、苦苣酸菜、白面花馍等时令吃食。 5. （1）“拧”字把“端午”人格化，写出端午像人一样扭身走进南湾的鲜活，表达了作者对端午到来的喜爱。 （2）味觉描写，“酸甜可口”形象地写出母亲做的甜醅吃起来又酸又甜，味道极好，表达了“我”对母亲手艺的喜爱和对母亲做的吃食的怀念。 6. ①点明时间是白天，写出阳光轻薄、柔和、透亮的特点；②营造出屋内安静、温馨的氛围；③烘托母亲温柔、勤劳的形象（或烘托“我”内心的温暖宁静）；④为下文写母亲缝香包、做甜醅等温馨生活场景作铺垫。 7. ①结构上：照应标题“儿子的梦”，呼应开篇儿子在梦境里奔跑及前文荞麦、凉粉等内容，结构严谨。②内容上：写父子梦中关于荞麦花的对话，充满童真童趣，富有诗意；母亲的手艺和故乡的记忆在两代人间的传承，体现了母爱与乡情，表达了对故乡和亲人的怀念。③艺术效果：以梦境收束，冲淡回忆的伤感，留下想象空间，言有尽而意无穷，增强文章感染力。 【解析】 【导语】文章以端午为时间线索，围绕母亲的巧手展开回忆，写母亲缝制艾绒香包、制作各类乡土吃食，用草木滋味守护童年。文字温柔细腻，借香包、甜醅、荞麦凉粉等风物，串联起三代人的温情。既有鲜活的乡土生活画面，又借梦境收尾，将母爱、故乡风物与亲情传承融为一体，在烟火日常里流露对母亲、故土深沉温暖的怀念。 【4题详解】 根据第⑨段可知，“我自幼脾胃虚弱，经常生病”，母亲不厌其烦地为“我”艾灸，身上留下烫痕；每到端午，母亲采摘新艾叶，填充艾绒亲手缝制香包让“我”佩戴，将艾香当作守护“我”的护身符，用草木守护“我”的健康。 根据第⑦段可知，母亲拥有一双巧手，采摘家乡草木的根、茎、叶、花、果实，制作出独属于“我”童年的风味美食；根据第③④⑩段可知，端午时节母亲制作莜麦甜醅、荞麦面凉粉、炝锅浆水、苦苣酸菜、白面花馍馍等特色吃食，用充满草木香气的食物滋养“我”，把乡土滋味留在记忆里。可据此概括。 【5题详解】 （1）“拧”字运用拟人手法，赋予端午人的动作姿态。端午本是节气，作者写它像人一样扭着身子，穿过门楣柳枝，来到南湾。这个灵动的动词，一改节气到来的平淡写法，生动写出端午悄然而至、充满生机的样子，饱含作者期盼端午来临，喜爱故乡端午时节的情感。 （2）这句话运用味觉描写，抓住品尝甜醅的感受。“酸甜可口”直接写出甜醅入口的味道，“溢满口腔”写出滋味在嘴里散开的体验，细致描摹出母亲制作的甜醅味道鲜美。借味觉感受，表达出“我”十分喜爱母亲的手艺，怀念这份带着母爱的家乡味道。 【6题详解】 ①这句话写窗上的阳光，把阳光比作蝉翼，写出阳光轻薄、柔和通透的样子，点明故事发生在白天，勾勒出柔和明亮的室内环境。 ②柔和的阳光铺满窗户，烘托出屋内安静温暖的氛围，此时母亲正在炕头制作香包，整个空间安宁温馨，烘托出平和温暖的家庭氛围。 ③柔和静谧的环境，侧面烘托母亲沉静温柔的形象，在暖阳下，母亲用心缝制香包、照料家人，体现母亲的勤劳温柔，也烘托出“我”内心温暖安宁的感受。 ④环境描写为下文情节做铺垫，暖融融的场景承接上文母亲缝香包，引出后文母亲揭开被子、搅动莜麦制作甜醅的一系列温馨生活画面，让场景过渡自然。 【7题详解】 ①结构层面：根据第②段“年幼的儿子与一盆滚烫的掺拌了酵母的莜麦睡在一起。他们是被母亲刻意安排在一起安睡的两个孩子，在各自的梦境里奔跑”，结尾的梦境对话呼应开篇“梦境”，照应标题里“儿子的梦”，同时关联前文写的荞麦、凉粉，前后勾连，文章结构完整严密。 ②内容层面：梦中儿子好奇追问“荞麦花是孙悟空变的吗？”孩童的想象天真烂漫，增添了文字的童真诗意。荞麦是母亲做凉粉的原料，荞麦花、凉粉这些故乡风物，经由母亲的手艺，从祖母传递给“我”，又在“我”和儿子的梦里出现，代表乡土味道、母爱记忆在两代人之间延续传承。这一处梦境对话，将母亲的手艺、故乡风物、亲情融为一体，含蓄抒发作者对故土、对母亲的深切怀念。 ③表达效果层面：文章前面都是回忆母亲端午做吃食、缝香包的现实往事，结尾转入虚幻梦境，虚实相生。父子轻松有趣的一问一答，冲淡回忆的怀旧伤感，没有直白抒发浓烈的情感，故事在梦境里停下，留下丰富的想象空间，做到言有尽而意无穷。用充满童趣的梦境收束，让乡土温情更动人，增强文章含蓄隽永的艺术感染力。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 月河记忆 孙敏瑛 ①流经村庄的那条河，名叫月河，无人知晓它悠远的源头。它携着脉脉流水，顺着蜿蜒的河道缓缓淌来，淌到阿亮家的丝瓜园外，铺开一片清浅温柔的水域。河面浮着细碎的浮萍，静泊着一艘朴素的木船，船身宽平，无篷无饰，安然守着一方河畔的烟火与光阴。 ②记忆里的月河春日，是被细雨与暖阳唤醒的。天光温柔洒落，细雨轻润大地，世间万物都挣脱了冬日的沉寂，鲜活生动起来。田野间，金灿灿的油菜花烂漫盛放，细碎的紫云英铺成柔软花毯，满目明媚烂漫。可最动人的景致，依旧是月河这片浅水。我常常趴在船头，静看水中成群的蝌蚪。A它们小巧玲珑，像散落在清波里的小小逗号，通体乌黑或浅灰，模样憨态可掬。B灰黑色的蝌蚪依偎在乌黑的蝌蚪身旁，仿若随行的影子，灵动又可爱。彼时水草疏朗通透，水中生灵的踪迹清晰可辨，澄澈河水藏满了春日的生机。待木船再次停泊岸边，满河蝌蚪已然不见，水草肆意蔓延，远近河畔此起彼伏的蛙鸣，清亮洪亮，与丝瓜架下、草丛间的蛐蛐细鸣相互应和，凑成一曲热闹鲜活的春日乐章。 ③河畔的石灰老墙，也是春日独有的景致。每到初春，墙沿便会钻出莹碧的藤蔓细须，带着山野的肆意与鲜活，弯弯绕绕，攀援生长，悄悄占领整面墙头。又顺着竹竿攀上架空的棚架，步步蔓延、层层铺展，不消时日，便将整片棚架覆满绿意。明媚的黄花次第绽放，饱满的丝瓜垂挂枝头，翠绿的叶片舒展，错落有致，让朴素的河畔变得生机盎然。 ④最难忘初秋的月河傍晚。四方清风徐徐吹来，驱散了整日的燥热与沉闷。立在船头远眺，能清晰望见清风在田野间自在游荡。晚风猝不及防地扑面而来，拂过眉眼、扯动衣衫、撩动发丝，带着山野孩童般肆意天真的野性。这风，与屋檐下的风全然不同。平日里的风，被稻草垛遮挡、被竹林阻隔、被高墙拦截，磨去了原本的凌厉与鲜活。而旷野河上的风，纯粹热烈、自由坦荡，保留着最本真的灵气，让人忽然懂得，清风拂面，便是世间最朴素的美好。 ⑤船行几弯，河畔景致悄然变换，一片墨色竹林映入眼帘。不同于平日清新翠绿的竹林，暮色中的竹林浓墨沉静，宛若一幅淡雅的水墨丹青。晚风掠过河面，拂动竹枝，竹叶簌簌轻响，清寂又神秘，藏着山野独有的静谧诗意。 ⑥屋后亦有一方竹林，竹竿不算粗壮，却挺拔修长，细叶繁密，遮去大半燥热日光。儿时的我们常摘下莹润竹叶，折成各式各样的小小竹船，有篷的、无篷的，轻轻放入河中，任由它们顺着流水自在漂泊。竹林小径蜿蜒，直通河畔，层层石板铺就的埠头平整宽阔，静静伫立水边。雨后河水上涨，最底层的石板便隐于清波之下。夏日赤脚立在石板上戏水，清凉安稳，满是童年欢愉。澄澈的河水之中，游弋着细碎的银色小鱼，身形纤巧，灵动好看，为静静的月河添尽灵气。 ⑦月河的水，岁岁年年，温柔流淌，安静从容。它绕着村庄，揽着四季，默默收藏着田野的风月，也珍藏着我心底最温柔、最澄澈的童年记忆，岁岁如故，温柔如初。 （选自《散文》，有删改） 8. 通读全文，根据表格提示补全下表。 月河记忆 主要代表景物 春日水中景致 蝌蚪 ①_______ ②_______ ③_______ 晚风 河畔山野之景 ④_______ 9. 文章第②段A、B两处画线句子都运用比喻的修辞手法来描写蝌蚪，但侧重的角度却不同，请结合语句简要分析。 A它们小巧玲珑，像散落在清波里的小小逗号，通体乌黑或浅灰，模样憨态可掬。 B灰黑色的蝌蚪依偎在乌黑的蝌蚪身旁，仿若随行的影子，灵动又可爱。 10. 本文的第④段重在描写月河晚风，朱自清《春》的第⑤段重在刻画春风。结合两处文本，说说作者笔下的风各有什么特点，又分别寄托着作者怎样的情感。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ——节选自朱自清《春》 【答案】8. ①. 石灰老墙春景 ②. 丝瓜 ③. 初秋傍晚风景 ④. 竹林 9. A句：将蝌蚪比作“散落在清波里的小小逗号”，生动形象地写出了蝌蚪静止时小巧可爱的外形和呆萌的神态，侧重从静态（神态、外形）角度作比。 B句：将蝌蚪比作“随行的影子”，生动形象地写出了蝌蚪游动时相伴相随、活泼欢快的状态，侧重从动态（动作、情态）角度作比。 10. 本文第④段写月河晚风，以“猝不及防”“扯动”等词写出风的突然与力度，再以“孩童般肆意天真的野性”点明其野性自由，写出月河晚风带着山野原始、不受拘束的特点，表达了作者对旷野自由的热爱与向往。《春》第⑤段从“像母亲的手抚摸着你”、“泥土的气息”“花的香”、“鸟鸣”“短笛”入手，调动触觉、嗅觉、听觉等多重感官描写春风，突出春风温柔和煦且轻柔的特点，表达了作者对春天生机的喜爱与赞美。 【解析】 【导语】本文以月河为载体，串联四季河畔风物，融写景与忆旧于一体。笔触细腻清新，善用比喻描摹蝌蚪、竹林等景致，动静相生，勾勒出乡村自然诗意。作者借流水、木船、竹林等意象，将自然风光与童年往事相融，由景生情，寄寓对故乡与纯真童年的眷恋，文字温润，氛围感悠长。 【8题详解】 第一组空（①②），结合第③段“河畔的石灰老墙，也是春日独有的景致。每到初春，墙沿便会钻出莹碧的藤蔓细须……明媚的黄花次第绽放，饱满的丝瓜垂挂枝头” 可知，本段描写春日河畔老墙、丝瓜藤蔓的景色，因此①填春日河畔墙景，对应的代表景物②填丝瓜。 第三空（③），结合第④段“最难忘初秋的月河傍晚。四方清风徐徐吹来……而旷野河上的风，纯粹热烈、自由坦荡”可知，本段写初秋月河傍晚的风光，核心景物是晚风，因此③填初秋月河晚景。 第四空（④），结合第⑤⑥段“一片墨色竹林映入眼帘”“屋后亦有一方竹林……澄澈的河水之中，游弋着细碎的银色小鱼”可知，这两段属于河畔山野之景，核心代表景物是竹林，因此④填竹林。 【9题详解】 A句：结合第②段A句“它们小巧玲珑，像散落在清波里的小小逗号，通体乌黑或浅灰，模样憨态可掬”可知，本句本体是蝌蚪，喻体是清波里的小小逗号。作者运用比喻，侧重刻画单个蝌蚪的外形样貌。逗号短小、弯曲的形态，和水中蝌蚪的身形十分相似，生动形象地写出蝌蚪小巧玲珑的外形，表现出蝌蚪憨态可掬的特点，让读者直观想象到春日水里蝌蚪可爱的模样。 B句：结合第②段B句“灰黑色的蝌蚪依偎在乌黑的蝌蚪身旁，仿若随行的影子，灵动又可爱”可知，本句本体是灰黑色的蝌蚪，喻体是随行的影子。作者运用比喻，侧重描绘蝌蚪相伴游动的动态状态。影子紧紧跟随、形影不离的特征，形象写出灰黑色蝌蚪紧靠乌黑蝌蚪、相随游动的情景，体现出蝌蚪成群相伴、灵动可爱的姿态，展现出春日水中鲜活的生机。 【10题详解】 结合第④段“最难忘初秋的月河傍晚。四方清风徐徐吹来……而旷野河上的风，纯粹热烈、自由坦荡，保留着最本真的灵气”可知，作者笔下月河的晚风是初秋旷野河上的风，它能驱散燥热，带着山野天真野性，没有障碍物的遮挡，纯粹热烈、自由坦荡，富有本真的灵气。作者借这股旷野晚风，抒发对月河河畔自然风物的喜爱，表达对这种无拘无束、朴素美好的童年乡村生活的眷恋。 结合《春》第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息……唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”可知，朱自清笔下的春风和煦温暖、清新芳香、悦耳动听。作者从触觉、嗅觉、听觉多角度刻画春风，春风温柔怡人，携泥土花草香气，伴着鸟鸣笛声。作者借春风赞美春天蓬勃鲜活的生命力，抒发对春天的喜爱与赞美之情。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 王敦既下，住船石头①，欲有废明帝意。宾客盈坐，敦知帝聪明，欲以不孝废之。每言帝不孝之状，而皆云：“温太真所说。温尝为东宫率，后为吾司马，甚悉之。”须臾，温来，敦便奋其威容②，问温曰：“皇太子作人何似？”温曰：“小人无以测君子。”敦声色并厉，欲以威力使从己，乃重问温：“太子何以称佳？”温曰：“钩深致远③，盖非浅识所测；然以礼侍亲，可称为孝。” 【注释】①石头：石头城，在今南京，是当时军事重镇。②奋其威容：摆出威严的神色，想用气势压人。③钩深致远：指才识广博精深，能探究深奥的道理。 （选自《世说新语·方正》，有删减） 11. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）期日中 期：_______ （2）下车引之 引：_______ 12. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 13. 【甲】文结尾写到“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，班级小组围绕“元方入门不顾是否合适”展开激烈讨论，请你作为小组代表，结合课文内容，表明你们小组的看法并简要说明理由。 14. 阅读【甲】【乙】两则选文，结合元方、温峤的各自表现和【链接材料】内容，简要分析两则故事共同诠释了怎样的“方正”内涵。 【链接材料】 《世说新语》中的“方正”保有传统儒家正直守礼的内涵，不只体现为人正直的道德品格，更凸显人在压力与冲突之下坚守道义、不肯屈从的立场。因此，《世说新语·方正》主要记录了魏晋士人面对权势威逼或外界压力时，仍能坚守自身原则、不肯屈从妥协的言行。 【答案】11. ①. 约定 ②. 拉 12. 过了正午（友人）还没有到，陈太丘丢下（他）就离开了，（太丘）离开后（友人）才到。 13. 示例1：我们小组认为合适。友人先失信于人，又对着元方骂他的父亲，无信无礼，元方年仅七岁，用“入门不顾”的态度直接指出友人的错误，是孩童率真直白的表现，也体现出他对“礼”“信”原则的坚守。 示例2：我们小组认为不合适。友人已经感到惭愧，主动下车拉元方示好，已经认识到了自己的错误，元方此时入门不顾，显得太过苛刻，不符合待人宽容的礼的要求。 14. ①元方的“方正”表现在面对友人失约、怒骂父亲，元方坚守信与礼，直言指出友人“无信”“无礼”。②温峤的“方正”表现在面对王敦的威逼，温峤不附和诬陷太子的言论，坚守礼法，不肯违心屈从。③两则故事中二人都坚守道义，不向外界压力低头，共同诠释了刚正不阿、守节不移的“方正”内涵。 【解析】 【导语】这两则同属《世说新语·方正》的短篇文言，一写孩童当面驳斥无信无礼的父友，一写名士直面权臣威逼仍不肯违心抹黑储君，篇幅精短却人物风骨跃然纸上。二者以极简的言行描摹，不着冗余修饰便刻画出不同身份者在冲突中守礼持正、不肯屈从的品格，暗合儒家道义内核，是魏晋士人风骨的鲜活缩影。 【11题详解】 （1）句意：约定的时间是正午时分。期：约定。 （2）句意：下了车想去拉元方的手。引：拉。 【12题详解】 重点词：中，正午；至，到；舍，丢下；去，离开；乃，才。 【13题详解】 可以认为“元方入门不顾”这个行为合适，也可以认为不合适，结合文章内容，言之有理即可。 示例一：认为元方“入门不顾”是合适的。友人本身先违背约定迟到，还当着元方的面怒斥元方的父亲，既无信又无礼，错误在先。元方作为年仅七岁的孩子，用直白的态度直接表达对无礼无信之人的鄙夷，是真性情的体现，符合孩童的行事逻辑，也鲜明地彰显了“守礼重信”的原则，不该用成年人过度圆滑的处事标准苛责他。 示例二：认为元方“入门不顾”并不合适。友人已经为自己的言行感到惭愧，主动下车想要拉元方的手示好致歉，说明友人已经认识到了自身的错误。此时元方直接头也不回进门，是得理不饶人的表现，违背了基本的待客之礼，也不符合待人宽容的处世准则，反而显得失礼。 【14题详解】 甲文中父亲的友人先是违背“期日中”的约定“过中不至”，迟到后又当着元方的面怒骂其父，说出“非人哉！与人期行，相委而去”的失礼失度言论，元方面对父辈友人的无礼发难，没有怯懦退让，直接以“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的表述，直言点破友人“无信”“无礼”的过错，始终坚守儒家“信”与“礼”的行事准则，这正是他“方正”的直接体现。 乙文中王敦手握兵权、驻军石头城，意图以“不孝”的罪名废黜明帝，还事前散播谣言称这些不孝的罪状是曾经做过东宫侍从的温峤所说，之后更是“奋其威容”“声色并厉，欲以威力使从己”，用权势威压逼迫温峤附和自己的诬陷说辞。但温峤始终没有屈从威逼，先是以“小人无以测君子”委婉回应，之后更是直接点明太子“以礼侍亲，可称为孝”，完全不肯违心附和王敦的不实言论，坚守了礼法的底线。 二人所处的场景都存在明确的外界压力：元方面对的是父辈友人情绪失控的当面发难，温峤面对的是手握生杀大权的军阀的权势威逼，但二人都没有为了息事宁人或者趋附权势放弃自身的行事原则，始终坚守信、礼的儒家道义，绝不向不合理的外界压力低头妥协，共同诠释出了《世说新语》中“方正”刚正不阿、守节不移的核心内涵，完全契合链接材料中对“方正”的定义。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方回答道：“等了您很久您都没到，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】 王敦攻下京城之后，把船停靠在石头城，心里生出了废掉晋明帝的念头。当时宾客满座，王敦知道明帝聪慧明察，就想用不孝的罪名废掉他。他每每说起明帝不孝的罪状，都声称：“这是温太真说的。温太真曾经担任东宫率，之后做了我的司马，对明帝的情况非常熟悉。”过了一会儿，温太真来了，王敦立刻摆出威严的神色，质问他说：“皇太子为人怎么样？”温太真回答说：“小人没法估量君子的德行。”王敦声色俱厉，想要用威势逼迫他顺从自己，就又逼问温太真：“太子凭什么称得上贤明？”温太真答道：“太子才识广博精深，能探究深奥的道理，这自然不是我这种见识浅陋的人所能测度的；但他依礼侍奉双亲，完全可以称作是孝。” （二）（共4分） 15. 阅读下面两首诗，完成小题。 《次北固山下》 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 《秋山二首·其二》 乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒，却倩①孤松掩醉容。 【注释】①倩（qìng）：请，央求。 这两首诗，一首炼字精准而境阔，一首动词连串而趣浓，请结合诗歌内容简要进行分析。 【答案】《次北固山下》“阔”字写春潮涌涨、江水与岸齐平，江面顿显开阔，“悬”字写顺风之中船帆端端直直地高挂，衬托出平野开阔、大江直流的宏大气象，炼字精准，境界阔大；《秋山二首·其二》“偷”“倩”“掩”三个动词依次推进，写枫树偷喝天酒、醉红脸庞、又求孤松遮掩醉态的情形，故事性强，动词连串，趣味浓厚。 【解析】 【导语】两首小诗一写行旅江上，一绘秋山红叶。王湾之诗借辽阔江景抒羁旅乡愁，景中藏时序更迭之思；《秋山二首・其二》想象灵动，以拟人写枫叶染红，风趣浪漫。一写实寄情，一奇想状物，各有韵味。 【详解】《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”，句意：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，船帆高高悬挂。句中的“阔”写出春潮上涨，江水漫上两岸，江面显得宽广辽阔；“悬”描绘出和风顺畅，船帆平直高挂的样子。两个字凝练传神，勾勒出大江开阔、气象宏大的画面，炼字精准，境界宏大。 《秋山二首・其二》中“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容”，句意：小小的枫树一夜之间偷偷饮下天上美酒，还请孤松帮它遮掩醉红的容颜。“偷”“倩”“掩”三个动词连贯运用，赋予枫树人的情态，想象枫树偷饮美酒、面色染红，又请青松遮挡醉态，拟人化的描写富有故事感，动词串联起来，充满灵动情趣。 四、整本书阅读（4分） 16. 翻开《朝花夕拾》，我们读到的不只是鲁迅的旧事，更是他在回望中重新认识身边人的过程，那些曾经亲近或疏远的面孔，在岁月的沉淀中逐渐显出真实的底色，而“我”对他们的感情也随之发生了变化。请结合具体篇目，说说“我”（鲁迅）对阿长与衍太太的情感各自经历了怎样的转变。 【答案】从《狗·猫·鼠》中阿长踩死我的隐鼠，令“我”心生怨怼，到《阿长与〈山海经〉》里，不识字的阿长体察“我”的渴求，为“我”寻来渴慕已久的《山海经》，旧日怨恨尽数消散，“我”对阿长的情感由厌憎怨恨转为敬重感念；从《父亲的病》中衍太太教唆“我”在父亲弥留之际大声呼喊，惊扰临终的父亲，到《琐记》中她怂恿“我”变卖首饰、肆意散播流言，“我”逐步看穿她温和外表之下的虚伪阴私，对衍太太的情感由最初的亲近好感转为深切的憎恶鄙夷。 【解析】 【详解】鲁迅对阿长的情感转变脉络。 在《狗·猫·鼠》的童年细节中，幼年鲁迅得知自己最爱的小隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了”，阿长起初还刻意隐瞒事件真相，加上此前阿长诸多让幼年鲁迅不耐烦的习惯：比如睡相霸道占满整个床席、满脑子麻烦的大年初一必须说恭喜的规矩、背地里喜欢传闲话讲些“我所不耐烦的礼节”，多重细节叠加让童年的鲁迅对她满是抵触，甚至带着刻意的疏远。 在《阿长与〈山海经〉》中，阿长作为一个连本名都没有、连书名都记不全的底层保姆，却把鲁迅随口提了一句的“渴慕得到绘图的《山海经》”放在心上，特意告假回家的时候帮他寻来了别人都不在意的这本小书。这份完全不带有功利目的、朴素又真诚的在意，让鲁迅此前所有的怨怼瞬间消解，他在后文直接写下“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”，晚年回望时还带着深切的歉疚与感念，专门为阿长写下纪念的文字，这份情感里混杂着对底层劳动妇女朴素善意的共情。 鲁迅对衍太太的情感转变脉络。 衍太太是鲁迅家的远房亲戚，童年时的她表面上永远是“和和气气”的样子：别的家长会严厉管束孩子冬天吃冰，只有衍太太会笑着纵容孩子，甚至还会给孩子擦点消肿的药，幼年的鲁迅最初会觉得她是全天下最“懂孩子”的长辈，对她完全没有防备心。 《父亲的病》里，她在父亲弥留之际，教唆慌乱的幼年鲁迅不停大声呼喊父亲，平白惊扰了父亲临终的安宁，后来《琐记》里她又故意撺掇鲁迅偷拿母亲的首饰去变卖，没得逞之后还四处散播鲁迅偷家里东西的流言，把孩子往歧路上引，自己却永远站在“无辜旁观者”的位置。鲁迅最终彻底看穿她是专门以怂恿孩子走歪路为乐的伪善市侩，字里行间满是不加掩饰的厌弃。 结合以上分析，简要概括鲁迅对两人的情感变化过程，合理即可。 五、作文（共50分） 17. 阅读下面材料，根据要求作文。 生活中形形色色的门，有有形与无形之分。步入初中，有形的门，推开是校门、教室门、家门；无形的门，推开是勇气、友谊、成长。门，既是告别，也是新生。门后，或许是忐忑，或许是惊喜，或许是迷茫，或许是顿悟。万般滋味，都是独属于你的成长。 请以“推开那扇_______的门”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 推开那扇自信的门 站在台下，望着前方明亮的讲台，我的手心不断冒汗。长久以来，我始终害怕当众发言，那扇名为自信的门，仿佛紧紧锁着，我一直没有勇气伸手推开它。 之前语文课的课前演讲，我早早写好了稿子，反复在房间里练习。可一想到要站在全班同学面前开口，心底的胆怯便汹涌而来。我总担心自己口齿不清，害怕台下传来异样的目光，便一次次退缩，主动放弃了演讲机会。我躲在自己的小世界里，不敢触碰那扇厚重的门。 这次班级读书分享会，老师却点名让我上台。接到任务，我内心慌乱，夜里翻来覆去。我一遍遍默读文稿，对着镜子练习表情与停顿，把每一处容易卡顿的句子标记出来。临近上台，我依旧忐忑，脚步沉重，仿佛每向前一步，都要耗费巨大的力气。 轮到我上场，我缓缓走上讲台，目光下意识避开同学们。安静的教室里，只听见自己怦怦的心跳声。我深吸一口气，想起反复练习的文字，慢慢开口。起初声音微弱，微微发颤，可讲了几句之后，我渐渐沉浸在故事之中，不再过度在意别人的目光。我平稳地讲述书中人物的经历，诉说自己的阅读感悟。 当最后一句话落下，台下响起掌声。我抬头，看见同学们温和的眼神。那一刻，我恍然发觉，那扇困住我许久的自信之门，已经被我亲手推开。原来门之后，没有想象中的难堪与嘲讽，只有突破自我之后的轻松与明亮。 从前的我，总困在自卑之中，不敢展示自己，畏惧他人的目光。这次演讲让我懂得，自信并不是与生俱来，而是敢于迈出第一步。推开这扇自信的门，是告别胆怯的旧我，迎来崭新的自己。往后，我会带着这份勇气，勇敢面对更多挑战，不再轻易退缩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题属于半命题记叙文写作，题目《推开那扇____的门》，先要补齐题目。材料提示“门”包含有形与无形两种，有形之门是校门、家门这类实体；无形之门则象征勇气、友谊、成长等精神层面的事物。“推开”是写作核心动作，暗含主动突破、跨越阻碍的过程，门后的感受有忐忑、惊喜、迷茫、顿悟等，兼具告别旧我、迎来新生的内涵。行文不能只记叙开门的表面事件，要侧重挖掘推开过程中的心理起伏，落脚于独属于自我的成长体悟，写出事件带来的心灵蜕变。 二、选材构思。 选材既可以选取校门、书房门等有形的门，也可以优先选用抽象类补题，如自信、理解、热爱的门，更容易写出思想深度。全文可采用倒叙的行文结构，开篇由眼前的景物或者物件引出往事，点出那扇等待自己推开的门。中间详细完整记叙推开这扇门的全过程，细致刻画环境、动作、神态，重点描摹内心从胆怯、犹豫、退缩，到鼓起勇气、突破自我的心理转变，用具体细节支撑情节，拒绝空洞抒情。结尾回到当下，点明推开这扇门，便是和过去的自己告别，迎来全新的成长，回扣标题升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $