四川绵阳南山中学实验学校2026-2027学年高一上学期语文周练（四）

绵阳南山中学实验学校高2026级高一上期语文周练（四） 出题人： 审题人： 一、阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情 感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。 当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露 端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》 材料二 中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。 在古代文学家们看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹文字”(皎然《诗式》)。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段达到目的，一方面又要通过否定手段来强化目的。对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。 因此，当作家创造出文学作品之后，当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功的。从某种意义上而言，文学手段只有充分否定了自己，才能实现文学作品之美，对手段的否定越彻底，对作品的创造就越成功。这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中，所谓“不以文害辞，不以辞害志”（《孟子》），“荃者所以在鱼，得鱼而忘荃……言者所以在意，得意而忘言”（《庄子》）。显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式。 滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。在古代文学家们看来，五官的感觉是相通的，感官的享受与精神的享受也是彼此相融的。“滋味说”反映了中华民族注重体验、注重经验、注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物、情与景、境与意不分彼此地完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人诗说》），“景者情之景，情者景之情也”(王夫之《唐诗评选》)，这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。 摘编自康震《弘扬传统，创新话语，贡献智慧——中国古代文学研究的文化担当与时代使命》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分) A．中国古典诗歌“诗言志”这一纲领与“诗缘情”的观点在孔颖达看来并非对立关系，情志都是人的内心世界。 B．古人诗词中承载的情志与当代普通人的情感有相通之处，这也是唐诗宋词能够跨越时代打动读者的重要原因。 C．材料一与材料二都采用了道理论证的方法，但二者的论证思路并不相同。 D．材料二指出读者要领悟文学作品的审美价值，就要始终借助一定的文学手段，只有这样才能真正体验到文学作品之美。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分) A．材料一与材料二都论及古代文学的“审美”问题，材料一侧重从文学作品的价值角度展开论述，而材料二则侧重从审美创造的角度展开论述。 B．材料二在论及“滋味”之“味”时，采用了对比论证的方法，强调中国古典美学中的“味”是感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。 C．李、杜、苏、辛的作品所呈现的美，不在于作为手段的“言”之美，而在于中华民族特有的审美智慧的“意”之美。 D．古人论诗“但见情性，不睹文字”“得意而忘言”“意中有景，景中有意”的观点，都包含着中华民族思维特色的审美智慧。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑“滋味说”观点的一项是（ ）(3分) A．海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） B．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》） C．采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） D．实迷途其未远，觉今是而昨非。（陶渊明《归去来兮辞》） 4.结合材料一、二，概括唐诗宋词对现代读者有哪些价值。（4分） 5.材料一结尾引用杜甫诗句“随风潜入夜，润物细无声”，请分析这句话在文中的作用。（6分） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～10题。 列锦，或称“名词铺排”，是一种“以名词或以名词为中心的定名词组，组合成一种多列项的特殊的非主谓句，用来写景抒情，叙事述怀”的修辞文本模式。      甲     ，如碧野的《天山景物记》是一篇很有名的散文，其中就有一个小标题是：“雪峰・溪流・森林・野花”，以四个名词并列，即是典型的“列锦”修辞文本。又如复旦大学教授吴礼权的长篇历史小说《远水孤云：说客苏秦》第十一章中的第二小节“梅雨・小巷・栀子花”，以三个名词短语并列，也是典型的“列锦”修辞文本。 “列锦”这种修辞现象，并非是现代汉语中所仅有，     乙     。据笔者考证，早在三千多年前的《诗经》中便有了列锦表达法的原始形态：“喓喓草虫，趯趯阜螽”。到了汉代诗歌中，这种列锦形态就非常普遍了，如“青青河畔草，郁郁园中柳”“遥遥山上亭，皎皎云间星”等，都是这一形态的“列锦”形式。到了南北朝时代，特别是唐代，“列锦”的结构形式创新可谓（     ），不仅类型多，而且在诗歌中的运用也相当普遍。 ①不过，应该指出的是，②相对于古代汉语，③现代汉语中“列锦”已经很少出现使用了。④除非个别作家有意识地运用这种修辞手法，⑤才不太会有这类修辞文本的出现。这一点，大概与文体也有关系，诗、词、曲等体裁相对来说，因为篇幅容量有限，需要凝练文字，这就更有可能创造出“列锦”修辞文本。 6. 请在文中甲、乙横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(4分) 7. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（     ）(3分) A． 独占鳌头 B． 炉火纯青 C． 层出不穷 D． 登峰造极 8. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 9. 根据语段内容，下列选项中没有运用“列锦”修辞的一项是（     ）(3分) A． 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 B． 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 C． 西风残照，汉家陵阙。 D． 杨柳岸，晓风残月。 10. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分) 三.名篇名句默写。 11.补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“_____________，______________”两句描写江上生机勃勃景的象，静中有动、动静结合。 （2）曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是：“_______________，_________________”。 （3）《梦游天姥吟留别》中卒章显志，揭示全诗主旨，表现诗人蔑视权贵的句子是：“__________，____ _____”。 （4）杜甫的《登高》中，诗人用“_______________，______________”两句直接抒发自己的多重愁苦，被宋代学者罗大经认为“十四字之间含有八意，而对偶又极精确”。 （5）陶渊明的《归园田居（其一）》中，与图片内容相契合的诗句是：_______________，_________________。 南山中学实验学校高2026级语文周练（四）答题卡 班级 姓名 试卷得分 选择题（15分） 题号 1 2 3 7 9 总分 选项 4.（4分） 5.（6分） 6.（4分）甲： 乙： 8．（4分） 序号 序号 10.（4分） （1） （2） （3） （4） 11.（10分） （1） ， （2） ， （3） ， （4） ， （5） ， 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 绵阳南山中学实验学校高一（上）语文周练四答案 1．答案：D 解析：“就要始终借助一定的文学手段，只有这样才能真正体验到文学作品之美”错误，材料二中“当作家创造出文学作品之后……忽略了文学手段之美时……这样的文学审美创造才是成功的”，强调读者要领悟文学作品的审美价值，就要努力忽略文学手段。 2．答案：C 解析：“不在于作为手段的‘言’之美”错误，结合材料二“对接受者而言……不能拘泥于语言文字之美而忘记了‘意’这个根本之美”可知，“语言文字”作为手段同样具有“美”，同样是作品所呈现的美。 3．答案：C 解析：滋味说核心：心物交融、情景合一，感官与精神愉悦相融。C景情交融；A是说理抒情；B直抒胸臆；D内心感悟。 4. ①抒发普通人的情志，使现代读者获得情感共鸣； ②蕴含生活思考与价值判断，启发品味人生与美感； ③潜移默化熏陶精神，提升人格境界； ④具有审美价值，带给读者艺术享受。 评分细则（4分，一点1分；意思相近即可） 5. ①内容上：形象阐明阅读唐诗宋词典范作品对读者人格境界的熏陶是潜移默化、无声浸润的。 ②论证上：引用经典诗句作为道理论据，论证李、杜、苏、辛的作品兼具审美价值与人格提升作用的观点，增强说服力。 ③结构上：收束本段，对前文论述的阅读价值进行形象化总结，总结前文观点。 ④表达效果：引用诗句，增添文章文学韵味，与文本讨论古典诗词的话题相契合。 评分细则：阐释语句内涵，点明“潜移默化的熏陶作用”（2分），论证效果（作为论据增强说服力）、结构作用（总结收束）、丰富文采，三点答出任意两点（每点2分） 6. 甲：文学作品的标题常以“列锦”修辞文本呈现 乙：而是古已有之 7.答案：A 解析：A.独占鳌头：泛指取得第一名，侧重排位第一。文段只讲唐代列锦结构形式创新多、运用普遍，没有“争第一、排名首位”的语义，使用不恰当。 B.炉火纯青：比喻技艺、手法纯熟精妙，指唐代列锦手法已经运用纯熟，合适。 C.层出不穷：指新的结构形式接连不断地出现，对应后文“类型多”，合适。 D.登峰造极：登上山峰绝顶，比喻学问、技艺等水平达到极高境界，形容唐代列锦发展到很高水平，合适。 8.（1）语句③ ，修改为：现代汉语中“列锦”已经很少出现了。（或：现代汉语中“列锦”已经很少使用了。） （2）语句⑤ ，修改为：否则不太会有这类修辞文本的出现。 解析：第③句：成分赘余。“出现”与“使用”语义重复，删掉“出现”。第⑤句：关联词语搭配不当。“除非……才”表必要条件；本句逻辑：只有作家刻意运用，才会出现；如果不刻意运用，就不会出现。本句后半句表反面结果，应当用“除非……否则……”。 评分细则（4分，每处2分：找出序号1分，修改正确1分） 9. 答案：B 解析：列锦修辞定义：全部用名词或名词性短语，进行意象叠加组合，不使用动词、关联词，勾勒画面，渲染意境。两个黄鹂鸣翠柳，句中含有动词“鸣”“上”，有主谓动作，不是纯名词意象的拼接，没有使用列锦。 列锦标志：只有名词/名词短语，不带动词、连词，把多个景物直接拼在一起。只要句子出现动作动词，一般就不属于列锦。 10.示例： ① 什么是“列锦”？ ② “列锦”在现代文学中常以什么形式表现？ ③ “列锦”在古代文学中呈现出怎样的特点？ ④ 为什么“列锦”在现代汉语中很少出现？ 11.名篇名句默写。 （1）漫江碧透，百舸争流 （2）呦呦鹿鸣，食野之苹 （3）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 （4）万里悲秋常作客，百年多病独登台 （5）榆柳荫后檐，桃李罗堂前 1 学科网（北京）股份有限公司 $