阅读专题02：辨析修辞手法及作用（期中专项训练）四年级语文上学期（统编版）

四年级语文上学期期中专项阅读训练 辨析修辞手法及作用 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.先判断，再说作用——两步走的总体原则 遇到“这句话用了什么修辞手法”“这样写有什么好处”这类题目，不要上来就答。先在心中默念两步：第一步，判断它用了哪种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问）；第二步，再说这样写有什么好处。判断错了，后面说得再好也拿不到分。判断的依据，就是看句子有没有“像、好像、犹如、仿佛”这类词（比喻），有没有把事物当成人来写（拟人），有没有三个或三个以上结构相近的句子排在一起（排比），有没有把事物说得比实际情况更大更夸张（夸张）。 2.比喻分清本体和喻体——抓住“把什么比作什么”原则 比喻句里，真正描写的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”。答题时一定要说清楚“把什么比作什么”。例如《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，本体是“浪潮（潮水）”，喻体是“千万匹白色战马”。很多同学把喻体当成答案，说成“文中把千万匹战马写得很生动”，就答错了。记住：本体才是文章真正描写的对象。 3.拟人抓住“像人一样的动作、情感”原则 拟人就是把事物当成人来写，给它人的动作、表情或想法。答题时要点出“把什么当作人来写”以及“它像人一样在做什么”。例如《蟋蟀的住宅》中“蟋蟀就在这平台上弹琴”，把蟋蟀当作人来写，说它像人一样“弹琴”，写出蟋蟀在平台上鸣叫的样子，显得亲切、有趣。找拟人词，就看哪些词语本来是描写人的动作或感情的。 4.排比看结构——三个以上相近句式连用原则 排比是三个或三个以上结构相同或相近、意思相关的句子排在一起，作用是增强气势、加强语气、读起来朗朗上口。例如《繁星》中“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，连用了三个“是……的”，就是排比，把海上之夜柔美、宁静、梦幻的特点一层层写出来。判断排比，先数一数是不是连用了三个或三个以上相近的句式。 5.夸张放大事物特点——不能当写实来理解原则 夸张是把事物故意说得比实际更大、更小、更多或更少，用来突出特点、增强表达效果。例如《观潮》中“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，把潮声说得像大地都要被震裂、震动了，突出了潮声的响亮、气势的磅礴。理解夸张句，不能把它当成真实的描写，要体会它想强调什么。 6.结合单元要素答题——修辞是为“想象画面”和“准确生动”服务原则 修辞手法不是孤立的知识点，它一定为表达内容服务。第一单元我们学习“边读边想象画面”，看到比喻、拟人，要能想象出文字描绘的画面；第三单元我们学习“体会文章准确生动的表达”，很多修辞就是让表达更生动。所以答题时，把修辞手法和课文要表达的内容、情感联系起来，答案才完整。例如《雪梅》中“梅雪争春未肯降”，把梅和雪当作人来写，它们“争春”“不肯降”，生动写出梅花和雪花各不相让、都想独占春色的样子。 7.设问、反问也要会认——自我提问引起注意原则 第二单元我们学提问策略，其实课文中也常出现自问自答的“设问句”和只问不答的“反问句”。例如《夜间飞行的秘密》中“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”用反问加强语气，提醒读者思考。设问是“自己问自己答”，作用是引起注意、引出下文；反问是“只问不答，答案就在句子里”，作用是加强语气。看到这两种句子，先分清是哪种，再说作用。 题型一：判断句子运用了什么修辞手法 题型说明：给出一个或几个句子，要求判断运用了哪种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问），常以选择题或填空题形式出现，分值1—2分。前四单元写景（观潮、繁星、现代诗二首）、观察（爬山虎的脚、蟋蟀的住宅）、神话（盘古开天地）课文都会考查。 答题方法： ①找标志词：有“像、好像、犹如、仿佛、如同”等词，多为比喻；有描写人动作、情感、神态的词语用来写事物，多为拟人。 ②数一数句式：连用三个或三个以上结构相近的句子，是排比；故意把事物说得很大或很小，是夸张。 ③看有没有问句：自己问自己答的是设问；只问不答、答案就在句中的是反问。 ④多种修辞同时用在一句话里时，把主要的修辞都判断出来，不要只写一个。 课文原文配套案例： 案例（《观潮》）：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话运用了什么修辞手法？ 解析：运用了比喻的修辞手法，把涌来的浪潮比作千万匹齐头并进的白色战马。 答题要点：先点出修辞名称，再说“把什么比作什么”，就是答题要点。 案例（《繁星》）：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”这句话运用了什么修辞手法？ 解析：运用了排比的修辞手法，连用了三个“是……的”，句式相同。 答题要点：排比看结构，数出三个以上相近句式即可判断。 案例（《蟋蟀的住宅》）：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这句话把蟋蟀当成人来写，运用了什么修辞手法？ 解析：运用了拟人的修辞手法，把蟋蟀当作人来写，说它像人一样“弹琴”。 答题要点：“弹琴”本是写人的动作，用来写蟋蟀鸣叫，就是拟人。 通用答题模板：这句话运用了____的修辞手法，把____比作____（或把____当作人来写），写出了____。 题型二：赏析比喻、拟人句的好处（这样写有什么作用） 题型说明：给出一个比喻句或拟人句，要求说说这样写有什么好处、好在哪里。分值2—3分，是期中阅读的高频大题，写景、观察、神话课文都常考。 答题方法： ①先说出修辞名称。 ②再说清“把什么比作什么”或“把什么当成人来写”。 ③最后写“生动形象地写出了（事物）的（什么特点）”，把特点写具体。 ④如果句子与人物或作者感情有关，再补一句“表达了（谁）的（什么感情）”。 课文原文配套案例： 案例（《观潮》）：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话好在哪里？ 解析：这句话运用了比喻的修辞手法，把涌来的浪潮比作千万匹白色战马齐头并进，生动形象地写出了大潮来临时浪潮奔腾、气势磅礴的壮观景象，让人仿佛看到了潮水奔涌而来的画面。 答题要点：比喻句赏析要点：修辞＋本体喻体＋生动形象地写出了什么特点。 案例（《蟋蟀的住宅》）：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这样写有什么好处？ 解析：这句话运用了拟人的修辞手法，把蟋蟀当作人来写，说它像人一样在平台上“弹琴”，生动形象地写出了蟋蟀鸣叫时清脆悦耳、富有情趣的样子，读起来亲切有趣。 答题要点：拟人句赏析要点：修辞＋把什么当人写＋生动形象地写出什么。 通用答题模板：这句话运用了____的修辞手法，把____比作____（或把____当作人来写），生动形象地写出了____的特点（表达了____的感情）。 题型三：排比、夸张句的作用 题型说明：要求说说排比句或夸张句在表达上的作用，常结合写景、描写抒情类课文考查，分值2分。 答题方法： ①先点出修辞手法。 ②排比句说“连用了几个结构相近的句式，读起来朗朗上口，增强了气势，写出了……”。 ③夸张句说“把……故意说得（更大/更小/更急），突出了……的特点”。 ④结合句子内容把“写出了什么”写具体。 课文原文配套案例： 案例（《繁星》）：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”这里连用三个“是……的”，这样写有什么好处？ 解析：这里运用了排比的修辞手法，连用三个“是……的”，句式整齐，读起来朗朗上口，一层层写出海上之夜的柔和、静寂、梦幻，突出了海上夜色之美，表达了作者对星空的喜爱。 答题要点：排比作用答题公式：排比＋增强气势＋写出了什么特点。 案例（《观潮》）：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话这样写有什么作用？ 解析：这句话运用了夸张的修辞手法，把潮声故意说得如同山崩地裂、连大地都被震得颤动起来，突出表现了潮声的响亮和潮水来时的气势磅礴。 答题要点：夸张作用答题公式：夸张＋放大特点＋突出了什么。 通用答题模板：这句话运用了____的修辞手法，____（句式整齐、读起来朗朗上口／故意放大特点），生动形象地写出了____的特点。 题型四：从文中找出修辞句并批注（写得好在哪里） 题型说明：要求从文中找出运用某种修辞手法的句子，并在旁边写出批注，说明为什么写得好。分值2—3分，常出现在写景、观察类课文阅读中，也符合第三单元“体会准确生动的表达”。 答题方法： ①先按题干要求找到运用指定修辞的句子，画下来（或抄写）。 ②批注时写清：用了什么修辞、把什么比作什么（或把什么当人写）、写出了什么特点、这样写的好处。 ③批注要紧扣句子内容，不要写空话套话。 课文原文配套案例： 案例（《爬山虎的脚》）：从课文中找出一个比喻句，并批注为什么写得好。 解析：抄句：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。批注：这句话把爬山虎的细丝比作蜗牛的触角，生动形象地写出了爬山虎的脚又细又嫩的样子，让我一下子就能想象出它的模样，说明作者观察得很仔细。 答题要点：批注三步：修辞＋写出了什么＋这样写的好处。 案例（《秋晚的江上》）：从诗中找出运用拟人手法的句子并批注。 解析：抄句：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。批注：把鸟儿当作人来写，说它“倦了”“驮着斜阳”，生动写出傍晚归鸟倦归的情景，画面温馨有趣。 答题要点：拟人批注：把什么当人写＋写出了怎样的画面。 通用答题模板：抄句：____。批注：这句话运用了____的修辞手法，把____比作____（或当作人来写），生动形象地写出了____，让我仿佛看到了____的画面。 易错点1：比喻句把喻体当成本体来答 现象：遇到比喻句，学生常常答成“把千万匹白色战马写得很生动”，把用来打比方的“战马”当成了真正描写的事物，抓错了答题对象。 改正方法：记牢口诀“本体才是主角”。先问自己：这句话真正要写的是谁？比如《观潮》要写的是大潮潮水，战马只是用来打比方的。答题时先写“把浪潮（本体）比作战马（喻体）”，就不会抓错。判断时，可以把句子改写成“什么像什么”，改出来后前面那个“什么”就是本体。 易错点2：拟人找不全“像人”的词语 现象：判断拟人句时，学生能看出句子写得好，却说不出哪些词语把事物当成人来写，答案泛泛而谈，拿不到分。 改正方法：学一个动作：把句子读一遍，圈出所有本来是描写人的动作、表情、想法的词，比如“弹琴”“眨眼睛”“商量”“睡觉”“唱歌”。答题时把这些词说出来，再说“把什么当成人来写”，就答准了。 易错点3：赏析修辞只写“生动形象”，不写具体内容 现象：答题只写“这句话运用了比喻，写得生动形象”，不写把什么比作什么，也不写写出了什么特点，等于没答。 改正方法：记住三步公式：修辞名称＋（把什么比作什么／把什么当人写）＋生动形象地写出了什么的什么特点。把特点写具体，例如“写出了潮水奔腾、气势磅礴的样子”，不能只留一个“生动形象”的尾巴。 易错点4：排比和反复分不清 现象：看到结构相近的句子，有的学生误以为反复出现几个字就是排比；或者把排比当成重复，判断不准确。 改正方法：排比是三个或三个以上结构相同或相近、意思相关的句子连用，重在“句式”；反复是同一个词语或句子一再出现，重在“词语”。判断时先数句式：有三个以上相近句式才是排比；只是同一个词出现多次，那是反复。 易错点5：多修辞句只答一种 现象：有的句子同时用了几种修辞，比如比喻加夸张、拟人加排比，学生只答出其中一种，漏掉另一种，白白丢分。 改正方法：判断前把句子多读一遍，逐项排查：有没有“像、犹如”（比喻）？有没有像人的动作（拟人）？是不是多个相近句式（排比）？是不是说得特别大（夸张）？把找出的几种修辞都写出来，不要只写第一种。 易错点6：设问和反问混淆 现象：看到问句，学生分不清是“自己问自己答”还是“只问不答”，答错修辞类型。 改正方法：记住：设问是“自问自答”，问完马上给出答案，作用是引起注意、引出下文；反问是“只问不答”，答案就在问句里，作用是加强语气。答题时先看问句后面有没有答案：有答案是设问，没答案是反问。 易错点7：忽略“结合课文内容”答题 现象：赏析修辞时，学生脱离课文空谈修辞知识，不把句子内容、课文要表达的意思带进去，答案不完整。 改正方法：答题最后一定要把“写出了什么、表达了什么”落到课文内容上。想一想这句话在写什么事物、作者想表达什么心情。第一单元的“想象画面”、第三单元的“准确生动”，都是提醒我们：修辞要和内容、情感连在一起答。 课外阅读。 钱江看潮记 ①阴历八月十八，正值潮辰，我结伴了亲友，于上午十时动身赴江边观潮。在江心的渡船中遥望北岸，看见码头近旁有一座楼，高而多窗，前无障碍，是看潮最好的地点，我欣然登楼。 ②我们来得太早，潮水要三点钟才来呢。到了一点半钟，我们才看见别人陆续上楼来。三点钟快到，楼上已无立锥之地。我们的背后挤了许多人。回头一看，只见观者如堵。 ③他们所看的，是照旧的一条钱塘江。久之，眼睛看得酸了，腿站得痛了，潮水还是不来。大家倦起来，有的垂头，有的坐下。 ④江水真是太无情了，大家越是引颈等候，它的架子越是十足。 ⑤三点二十分光景，潮水真个来了！楼内万头攒动，像运动会中决胜点旁的观者。但见一条同桌上的筷子一样粗细的白线，从江口慢慢向这方面延长来。延了好久，达到西兴方面，白线就模糊了。再过了好久，楼前的江水渐渐地涨起来，浸没了码头的脚。楼下的江岸上略起些波浪，有时打动了一块石头，有时淹没了一条沙堤。以后浪就平静起来，水也就渐渐退却。看潮就看好了。楼中的人，好像已经获得了什么，各自纷纷散去。但一个小孩子不肯走，惊异地责问我：“还要看潮哩！” ⑥我实在十分同情于这小孩子的话。我当离座时，也有“还要看潮哩”似的感觉。 1．短文是按______________（时间   事情发展）顺序来写观潮的，请你根据选文，填写下图。 2．作者为什么选择在码头旁的楼里观潮？ ___________________________________________________________________________________________ 3．对文中“江水真是太无情了，大家越是引颈等候，它的架子越是十足”理解正确的一项是（    ） A．作者讨厌钱塘江的潮水。 B．江水没有感情，故意捉弄人们，不让大家看到潮水。 C．写出人们久久等待，潮水迟迟不来，突出大家期盼的心情。 D．江水架子大，说明钱塘江大潮来势凶猛，景象十分吓人。 4．读句子：“但见一条同桌上的筷子一样粗细的白线，从江口慢慢向这方面延长来。”说说你眼前仿佛出现了怎样的画面？请写一写。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动三：寻果蔬源流，思生态得失： 水果史话（节选） 史军 ①在明朝末年，一大堆带有“番”字头衔的水果冲入中国。 ②“番石榴”和“石榴”并无直接的亲戚关系，就好像“番荔枝”之于“荔枝”，“番木瓜”之于“木瓜”，“番茄”之于“茄子”。一个“番”字，只是对比而已。 ③与此同时，我们在其他植物身上还能看到“胡”和“洋”字，比如“胡萝卜”“洋芋”。其实，这些“胡”“番”“洋”的前缀（zhuì），也能说明这些食物的一些身世。 ④通常来说，带“胡”字的蔬果，大多为两汉、两晋时期，由西北陆路引入中原的；而带“番”字的蔬果，大多为南宋至元明时期由“番舶”（外国船只）带入的；带“洋”字的水果，则大多在清代乃至近代被引入。 ⑤可以想见，番石榴被引入中国的时间还算比较早，虽然它的老家在南美洲。番荔枝家族的老家在热带美洲。很早之前，番荔枝就被当地人作为水果来培育了。后来，番荔枝被欧洲殖民者带到了欧洲，再后来，又被荷兰人带到了东南亚和我国台湾。从此，在这里找到了一片生存的乐土，开枝散叶。 ⑥不管怎么样，来到中国的番姓水果似乎都生活得很好。东南亚和我国台湾省逐渐成为番荔枝的天下，也成为番石榴的重要产地。只是这些水果最初在市场上的表现总是不尽如人意。 ⑦这些原产于热带的果树，并不像很多热带植物那么娇气，它们甚至能忍受零下4℃的低温，并且能一生都生活在花盆之中。更难能可贵的是，番石榴的挂果年限超长，从栽种后两年就能挂果，一直到树龄40年的时候还能贡献果实。 ⑧番石榴内心充盈的种子还有奇特的气味，让它在中国的成长速度远没有想象中那么快。这种被冠名“鸡屎果”的水果，在很长的时间里都蜷（quán）缩在狭小的角落里。 ⑨虽然番石榴没能攻占中国的水果摊，但是它们已经在热带岛屿攻城略地了。凭借强大的生存和繁殖能力，一些番石榴属的植物在加拉帕戈斯群岛成为入侵物种，成为当地植物眼中的“绿色恶魔”。这也算得上是一种好吃的入侵物种吧。戏剧性的是，在番石榴的原产地，随着栖息地破坏程度的加剧，这种好吃的水果反而变成了珍稀物种。毋（wú）庸置疑的是，人类在这出闹剧中扮演了极其重要的角色。 5．请读文章第④自然段，梳理带“胡”“番”“洋”前缀的蔬果的身世。 前缀 引入时期 引入路径 胡 两汉、两晋 ____ 番 ___ 外国船只 洋 ____ —— 6．根据短文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“番石榴”和“石榴”名字相似，所以它们是同一类水果。( ) （2）如果一种水果的名字里带“洋”字，它一定是清代以后才引入中国的。( ) （3）番石榴能忍受零下4℃的低温，它比很多热带植物更耐寒。( ) 7．第⑨自然段中说“人类在这出闹剧中扮演了极其重要的角色”，“这出闹剧”指的是（    ）。 A．番石榴气味奇特，被叫做“鸡屎果” B．番石榴在热带岛屿成为入侵物种，被称为“绿色恶魔” C．番石榴在入侵地泛滥，在原产地却成为珍稀物种 D．人们把番石榴引入中国，却没法让它受到欢迎 8．读文章最后一自然段，写写你获得的启示。 ______________________ 阅读专练 动物的“天线” ①许多昆虫身上都长有细细的绒毛。不同的昆虫身上绒毛的数量、位置和作用也各不相同。总体来说，昆虫的细绒毛实际上是一种感觉器官，这些感觉器官又与神经系统相联系，组成一台神奇的“机器”。这台“机器”不断帮助昆虫处理来自外界的信息。比如，蚂蚁能通过触角触碰来识别自己的伙伴，苍蝇能嗅到食物的气味，都和它们身上细细的绒毛有着密不可分的关系。 ②蟑螂身上也有绒毛。不知道你注意过没有，有时候当你在外面遇到它们时，你会发现它们尾巴上的须一抖一抖的，就好像排便排不出来。你可别误会，它们这可不是要“方便”，而是正在偷听你说话呢！它们尾须上的绒毛就是它们的“耳朵”，叫“听觉毛”。蟑螂这样的昆虫唱不出优美的歌，不需要用声音进行复杂的交流。所以，它们的听觉毛也就没有蟋蟀那么敏感。 ③不同的昆虫，听觉毛长在不同的地方。有的是长在身体表面上的那种短短的小毛，也有的是触角、尾须这样长长的毛。听觉毛虽然长得不像鼓膜听器，不过它们听声音的原理差不多。当声波传到听觉毛附近时，听觉毛受到振动，跟听觉毛相连的神经就发出信号，昆虫就知道外面有声音了。 ④听觉毛是很多昆虫的“耳朵”。比如蚊子，有时候你能看到那些雄蚊子在抖它们的触角，其实它们就是在用触角上一种叫作“轮毛”的听觉毛寻找雌蚊子的声音——你讨厌的那种嗡嗡声。此外，一些蛾子身体表面的短毛也能起到听觉毛的作用，这样它们就能感受到各处传来的声音，从而在危险来临前及时飞走。 9．昆虫身上的细绒毛不仅有触觉的作用，还有___________、___________的作用。 10．阅读短文，完成下面的表格。 昆虫 听觉毛的位置 听声音的原理 蟑螂 尾须上 ___________→听觉毛受到振动→___________ 雄蚊子 ___________ 蛾子 ___________ 11．第④自然段中的加点词“一些”能去掉吗？为什么？ ________________________________________________________________________________________ 12．一位同学读短文后提出了以下四个问题，请你将对应的序号填在括号里。 A．针对短文内容          B．针对短文写法 C．从短文中得到启示      D．不影响对短文内容的理解 （1）雄蚊子的触角作用是什么？( ) （2）不同昆虫的绒毛颜色各是什么样的？( ) （3）在第①自然段中，作者为什么要列举蚂蚁、苍蝇？( ) （4）作者能将昆虫身上的绒毛写得这么准确，我们应向作者学习什么？( ) 阅读理解。 猫 ①我常到邻居家去玩。每次去总要和他家的那只活蹦乱跳的小猫玩一阵。 ②小猫的样子真可爱！它有着一身橘黄色的皮毛，当它缩成一团时，远远望去，就像一个大南瓜。它的眼睛又圆又大，从远处看像两只发光的小灯泡。它的嗅觉灵敏，哪怕有一丁点儿腥味，它都能闻得出来。它的脸上，每一边都长着一簇白胡子，逮老鼠的时候，胡子就会翘起来，成为它量洞口大小的一把尺子。小猫的爪子像小刀一样快，要是抓在你的手上，会留下几道白印子。它的尾巴又粗又壮，跑起来翘得老高老高的。 ③小猫玩乒乓球可有趣啦！我一见它总要扔出乒乓球来给它玩。我把球扔在地上，它就跑过来，先用一只爪子碰一碰，球向前滚动，它连忙追上去，好像在说：“你还想往哪儿跑？”可是乒乓球不听它的话，仍然不停地往前“跑”。等到小猫追上来，使劲撞了一下，球又跳了起来，这时它又开始追起球来。我在旁边看着，觉得有趣极了。 ④小猫爬树的本领也不小。有一次，我亲眼看到几只小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着，小猫在树底下使劲抓弄着树根，好像在磨一把小刀。一会儿，它就噌噌噌地爬上树去。可是它刚爬上去，小鸟就飞走了。小猫喵喵地叫了两声，扫兴地回去了。 13．新题型·语文要素 第②自然段中，作者从哪几个方面观察了小猫？作者是按照什么顺序进行观察的？试着把下面的思维导图补充完整。 14．新题型·语文要素 仔细阅读文章第③自然段，感受作者对小猫动作观察的连续、细致，并填空。 阅读短文，完成练习。 哪吒闹海 ①东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ②一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。 ③夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 ④龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派三太子去捉拿哪吒。 ⑤三太子跳出水面，怒气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。 ⑥从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 15．哪吒的两件法宝是___________和___________。你从文中哪些句子看出这两件法宝很神奇？请把相关句子写在横线上。 _________________________________________ 16．“哪吒闹海”中“闹海”的意思是（   ） A．赶海 B．在海里玩闹 C．教训海里的霸王 17．哪吒闹海的原因是什么？结果怎么样？ ________________________________________ 18．你喜欢哪吒吗？为什么？ ________________________________________ 19．你在课外一定阅读了许多书，你最喜欢的神话故事是《__________》，故事的主要内容是______________ 参考答案 1．时间　　 潮水形如白线，从江口慢慢延长来　　江水上涨，略起些波浪，浸没码头，淹没沙堤　　浪平静起来，水渐渐退却 2．因为这座楼高而多窗，前无障碍，是看潮最好的地点。 3．C 4．远处江口出现一道白线，粗细像筷子一般，缓缓向着这边延伸。白线慢慢向前移动，远远望去细长又轻柔。 导语：这篇《钱江看潮记》以平实细腻的日常笔触，跳出传统观潮文着力描摹大潮雄奇的固化思路，落脚于等候的怅然、落幕的余味，将普通人观潮的真实意趣娓娓道来，孩童那句“还要看潮哩”的小细节，更藏着未尽的怅惘与对自然意趣的余恋，清淡却有余韵。 详解：1．文章出现大量时间词：一点半钟至快到三点钟、三点二十分光景、过了好久、以后，所以写作顺序是时间顺序。 结合第⑤自然段“三点二十分光景……从江口慢慢向这方面延长来”可知，三点二十分对应的是潮来了，像筷子一样粗细的白线从江口缓慢延长过来。 结合第⑤自然段“再过了好久，楼前的江水渐渐地涨起来，浸没了码头的脚。楼下的江岸上略起些波浪，有时打动了一块石头，有时淹没了一条沙堤”可知，“过了好久”对应的情况是江水涨起来，浸没了码头，淹没了沙堤。 结合第⑤自然段“以后浪就平静起来，水也就渐渐退却”可知，“以后”这一时间点对应的江面情况是浪头平静下来，潮水渐渐退却。 2．根据第①自然段“看见码头近旁有一座楼，高而多窗，前无障碍，是看潮最好的地点，我欣然登楼”可知，作者选择在码头旁的楼里观潮，是因为楼高，窗户也多，前面没有东西挡住视线，方便看潮。 示例：因为这座楼高而且窗子很多，前面没有遮挡物，视野极佳，是观看潮水最好的地点。 3．A．作者没有讨厌潮水，这句话是拟人写法，不是表达讨厌； B．江水本身没有思想，不会故意捉弄人，这是拟人修辞，不是江水真的有意捉弄； C．“大家越是引颈等候，它的架子越是十足”运用拟人，写人们翘首以盼，潮水迟迟不现身，反衬大家盼望大潮的急切心情，符合作者传达出的意思； D．这句话写的是潮水迟迟不来，并不是写大潮来的时候凶猛吓人。 4．作答本题时，要结合句子想象画面，抓住句子里关键词“筷子一样粗细”“白线”“江口”“慢慢延长”以及比喻修辞手法（把远看的潮水比作筷子粗细的白线），加上动态描写，写出远观潮水的视觉感受即可。注意语句通顺。 示例：远远的江口，出现了细细长长的白线，粗细如同餐桌上的筷子。这条白色水线，缓缓朝着岸边延伸过来，潮水初起，远远看去细窄绵长。 5． 西北陆路 南宋至元明时期 清代乃至近代 6． × × √ 7．C 8．引进物种要科学谨慎，防止外来物种入侵；同时要保护原产地环境，维护生态平衡，尊重自然规律。 导语：这篇科普短文以果蔬前缀为切入点，用通俗趣味的笔触梳理外来蔬果源流，结合番石榴的传播、入侵与原产地濒危的反差，把植物知识和生态反思自然融合，兼具知识性与现实启发性，贴合情境化活动的探究定位。 详解：5．结合第④自然段“通常来说，带‘胡’字的蔬果，大多为两汉、两晋时期，由西北陆路引入中原的”可知，带“胡”前缀的蔬果，是古代从西北陆上通道传到中原。 结合第④自然段“而带‘番’字的蔬果，大多为南宋至元明时期由‘番舶’（外国船只）带入的”可知，带“番”前缀的蔬果，在南宋至元明时期依靠外国船只从海外传入。 结合第④自然段“带‘洋’字的水果，则大多在清代乃至近代被引入”可知，带“洋”前缀的蔬果，在清代到近代才从海外引进。 6．（1）文章第②自然段明确说明“番石榴”和“石榴”并无直接亲戚关系，“番”字仅为对比区分，并非同类水果。 （2）第④自然段表述为带“洋”字的蔬果“大多在清代乃至近代被引入”，“大多”是泛指普遍情况，不代表所有带“洋”字的水果都一定是清代后引入，题干“一定”的表述过于绝对，不符合原文意思。 （3）文章第⑦自然段提到番石榴“并不像很多热带植物那么娇气，它们甚至能忍受零下4℃的低温”，和题干表述完全吻合。 7．结合第⑨自然段“人类在这出闹剧中扮演了极其重要的角色”及前文内容可知，“闹剧”带有戏剧性反差，人类将番石榴带到加拉帕戈斯群岛，它疯狂繁殖成为入侵物种；但在番石榴原产地，因为人类破坏栖息地，它反而变成珍稀物种，一盛一衰的反差，就是文中所说的闹剧。所以选C。 8．结合第⑨段的内容，从人类活动对生态的双面影响、维护生态平衡、尊重自然规律等角度切入，言之有理即可。 示例：人类的活动会极大地影响物种的生存分布与生态平衡：一方面人为引入外来物种，可能会打破当地原本稳定的生态系统，造成生物入侵，威胁本土原生植物的生存；另一方面人类活动破坏物种原生栖息地，又会让原本常见的物种陷入濒危的境地。我们要尊重自然规律，合理管控外来物种引入，同时保护动植物的原生栖息地，维护生态的稳定与多样性。 9． 听觉 嗅觉 10． 声波传到听觉毛附近 神经发出信号 触角上 身体表面 11．不能去掉。“一些”指的是部分蛾子，不是所有蛾子，去掉后就变成全部蛾子都这样了，和短文实际内容不符，这个词体现了说明文语言的准确严谨。 12． A D B C 导语：这篇科普短文《动物的“天线”》介绍了昆虫身上细密绒毛的作用。昆虫的细绒毛是感觉器官，不仅可以感知触觉，还能充当听觉、嗅觉器官。文章分别举蟑螂、雄蚊子、蛾子的例子，说明不同昆虫的听觉毛生长位置、听声音的原理，帮助我们了解昆虫奇妙的身体构造。 详解：9．结合文章第①自然段“昆虫的细绒毛实际上是一种感觉器官”“苍蝇能嗅到食物的气味，都和它们身上细细的绒毛有着密不可分的关系”可知，昆虫绒毛具备嗅觉功能。 结合文章第②自然段“蟑螂尾巴上的绒毛就是它们的‘耳朵’，叫‘听觉毛’”可知，昆虫绒毛具备听觉功能。 综合两处语段内容可知，昆虫身上的细绒毛除触觉外，还有听觉、嗅觉的作用。 10．结合文章第②自然段“它们尾须上的绒毛就是它们的‘耳朵’，叫‘听觉毛’”可知，蟑螂的听觉毛生长在尾须上。 结合文章第④自然段“雄蚊子……在用触角上一种叫作‘轮毛’的听觉毛寻找雌蚊子的声音”可知，雄蚊子的听觉毛生长在触角上。 结合文章第④自然段“一些蛾子身体表面的短毛也能起到听觉毛的作用”可知，蛾子的听觉毛生长在身体表面。 结合文章第③自然段“当声波传到听觉毛附近时，听觉毛受到振动，跟听觉毛相连的神经就发出信号，昆虫就知道外面有声音了”可知，昆虫听声音的完整原理为：声波传到听觉毛附近，听觉毛产生振动，相连的神经发出信号，昆虫便能感知声音。 11．结合文章第④自然段“一些蛾子身体表面的短毛也能起到听觉毛的作用”可知，句中“一些”是限制性词语，特指部分蛾子，而非全部蛾子。 若删去“一些”，句子含义会变为所有蛾子的短毛都具备听觉作用，与文章表述的客观事实不符；“一些”一词精准限定范围，体现了说明文语言的准确性与严谨性，因此该词语不能删去。 12．（1）这个问题是询问文章里面写到的事物特点，属于针对短文内容提问，选A。    （2）通读全文，整篇短文完全没有提到昆虫绒毛的颜色，这个问题文章没有介绍，就算不回答这个问题，也不会影响我们读懂文章，属于不影响对短文内容的理解，选D。    （3）这个问题问的是作者写作的手法，为什么举这两个例子，属于针对短文写法提问，选B。    （4）这是读完文章之后，得到的感悟、启发，属于从短文中得到启示，选C。 13．观察方面：眼睛 胡子 爪子 尾巴 观察顺序：整体 局部 头 尾 14．跑过来用爪子碰    追上去    追上来使劲撞了一下 导语：这篇短文以孩童视角描摹小猫，笔触鲜活满是童趣：先勾勒小猫憨态外形，再捕捉它戏球、爬树的灵动瞬间，善用贴切喻体把小猫写得可感可触，藏着满溢的喜爱，是引导孩子学习有序观察、连续捕捉动作的优质短篇范本。 详解：13．结合第②自然段“它有着一身橘黄色的皮毛”可知，作者观察了小猫的皮毛；结合“它的眼睛又圆又大”可知，描写了小猫的眼睛；结合“它的嗅觉灵敏”可知，写了小猫的嗅觉；结合“它的脸上，每一边都长着一簇白胡子”可知，写了胡须；结合“小猫的爪子像小刀一样快”可知，写了爪子；结合“它的尾巴又粗又壮”可知，写了尾巴。因此从上至下依次为皮毛、嗅觉、爪子，右列方框从上至下依次为眼睛、胡须、尾巴。 结合第②自然段“它有着一身橘黄色的皮毛，当它缩成一团时，远远望去，就像一个大南瓜”和后文对五官、四肢的细致刻画可知，观察是从整体到局部；根据先写头部相关部位，再写爪子、尾巴的行文可知，观察顺序也是从头部到尾部。 14．结合第③自然段“我把球扔在地上，它就跑过来，先用一只爪子碰一碰，球向前滚动，它连忙追上去，好像在说：‘你还想往哪儿跑？’可是乒乓球不听它的话，仍然不停地往前‘跑’。等到小猫追上来，使劲撞了一下，球又跳了起来，这时它又开始追起球来。”可知，我把球扔在地上，小猫跑过来先用一只爪子碰一碰，然后球向前滚动，小猫追上去，然后小猫追上了球，把球撞了一下，球又滚动起来，小猫又开始追起球来。 15． 混天绫 乾坤圈 他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。 可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 16．C 17．原因：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。 结果：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 18．我喜欢哪吒，因为哪吒勇敢正直，能惩治恶人，保护百姓。 19． 夸父逐日 巨人夸父追赶太阳，途中喝干黄河、渭河水，还没走到大湖就渴死了，他丢下的手杖化作一片桃林。 导语：这篇《哪吒闹海》选段情节脉络清晰，人物形象鲜明，以通俗浅白的语言勾勒出哪吒惩恶护民的经典桥段，既保留传统神话的趣味性，又暗含朴素的正义价值观，贴合低学段学生阅读认知，能有效引导学生感知人物特质、锻炼信息提取与文本理解能力，是很适配的短篇阅读训练素材。 详解：15．结合第②自然段“小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈”可知，两件法宝是混天绫和乾坤圈。 结合第②自然段“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来”可知，这句话能看出混天绫十分神奇。 结合第③自然段“可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了”可知，这句话能看出乾坤圈十分神奇。 16．结合第①自然段“东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”可知，“闹海”指哪吒下海教训海里称霸作恶的龙王父子，所以选C。 17．结合第①自然段“东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”可知，哪吒闹海的原因是东海龙王父子称霸一方、兴风作浪，祸害百姓，哪吒想要惩治他们。 结合第⑥自然段“从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子”可知，事情的结果是龙王不敢再作恶，百姓重获太平生活。 18．先表明态度，再抓住人物品质（勇敢、机灵、为民除害等），联系故事内容说明理由。 示例：我喜欢哪吒。因为哪吒十分勇敢、机智，看到东海龙王父子祸害百姓，他挺身而出，打败夜叉和三太子，教训龙王，帮老百姓除掉祸害，是一个为民除害的小英雄。 19．本题要求填写课外神话故事，写出简要主要内容。写的时候抓住主人公+做了什么+结果，语言简洁。 示例：我最喜欢的神话故事是《大禹治水》，故事的主要内容是：大禹带领百姓疏通河道，历尽多年艰辛，终于治好了洪水。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $