阅读专题03：概括段落、文章主要内容（期中专项训练）四年级语文上学期（统编版）

四年级语文上学期期中专项阅读训练 概括段落、文章主要内容 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.抓中心句——先找“一句话的段落大意”原则 概括一段话，第一步是找这段话里的中心句。中心句常常在段落的开头（总分）、结尾（分总），或者就是概括全段的那句话。找到中心句，把它的意思用简洁的话说出来，段意就基本出来了。例如《蟋蟀的住宅》第一自然段“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”，这就是中心句，概括出“蟋蟀出名既因为唱歌，也因为它的住宅”。没有中心句的段落，就要自己抓关键词归纳。 2.抓关键词——用“最主要的话”概括原则 一段话如果句子很多，就找出这段话里反复出现、最能概括内容的词语，把它们串起来说清楚。例如《爬山虎的脚》写“爬山虎的脚触着墙的时候……巴住墙……一脚一脚地往上爬”，抓住“触着墙、巴住、往上爬”这些关键词，就能概括出“爬山虎靠脚的触、巴一步步往上爬”。抓关键词，就是去掉次要的修饰，留下最主要的意思。 3.长话短说——合并要点、不抄原文原则 概括最忌讳大段抄课文。要学会“长话短说”：把意思相近的句子合并在一起，把重复的内容去掉，用自己的话把最主要的几点说出来。例如概括《观潮》“潮来时”的景象，不逐句抄，而是说“潮来了，先是远处传来响声、出现白线，接着白线变粗、白浪翻滚，浪潮像战马一样飞奔而来，声音山崩地裂”。抓主干、留要点，就是长话短说。 4.按“起因—经过—结果”概括故事——第四单元核心原则 第四单元我们学习“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。概括神话、童话、故事类课文，就用这个方法：先找出故事为什么发生（起因），再找主人公做了什么、经历了什么（经过），最后找事情结果怎样（结果）。把这三部分用通顺的话连起来，就是全文主要内容。例如《精卫填海》起因是女娃溺亡化为精卫，经过是精卫常衔西山的木石，结果是它想把东海填平。 5.分清主次——抓主要内容、舍次要内容原则 一段话、一篇文章里，有的是主要内容，有的是为主要内容服务的次要内容。概括时抓主要的，舍去次要的。例如《观潮》写观潮的天气、人群、潮来前、潮来时、潮过后，主要写的是“潮水来时的壮观景象”，人群的期盼是为烘托潮水服务的。答题时围绕主要内容说，不要什么都往里塞。 6.六要素法——时间、地点、人物、起因、经过、结果原则 概括记事类文章，可以用“六要素”检查自己有没有漏掉关键信息：时间、地点、人物、起因、经过、结果。把六个要素都问到，再把它们连成一句话，就是完整的主要内容。例如概括《夜间飞行的秘密》中的实验，要说清时间（两百多年前）、人物（科学家）、事情（用蝙蝠做实验）、经过（三次实验）、结果（证明蝙蝠探路靠嘴和耳朵配合）。 7.检查通顺完整——概括后回读一遍原则 概括完一定要回读一遍，检查：句子通不通顺？有没有把“谁、做了什么、结果怎样”说清楚？和原文意思符不符合？如果读起来不顺，或者漏掉了重要内容，就补一补、改一改。好的概括，是既简短又完整的一句话。 题型一：概括一段话的段意 题型说明：要求用一句话概括某一段（或某几段）的主要内容。常出现在写景、观察、神话类课文阅读中，分值2分。 答题方法： ①通读这段，找出中心句（在开头或结尾）。 ②有中心句就抓住它，用简洁的话说意思。 ③没有中心句，就圈出关键词，把最主要的意思串起来。 ④最后用自己的话通顺地写一句，不抄原文。 课文原文配套案例： 案例（《蟋蟀的住宅》）：用一句话概括“居住在草地上的蟋蟀……不肯随遇而安……它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的”这段的段意。 解析：这段主要写蟋蟀的出名还因为它的住宅：它不肯随遇而安，自己一点儿一点儿挖掘舒服的住宅。 答题要点：抓住中心句“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”，再说出“不肯随遇而安、自己挖掘”。 案例（《观潮》）：用一句话概括“午后一点左右……人群又沸腾起来”这段话的段意。 解析：这段话写潮来时的景象：先是远处传来隆隆响声，江面出现一条白线，人群十分兴奋。 答题要点：抓关键词“响声、白线、人群沸腾”，概括潮来时的情景。 通用答题模板：这段话主要写了____（谁／什么）____（做了什么／怎么样了）。 题型二：用“起因、经过、结果”概括故事的主要内容 题型说明：要求按起因、经过、结果的顺序，用简洁的话概括神话、童话、故事类课文的主要内容。这是第四单元的核心考点，分值3—4分。 答题方法： ①先找起因：故事为什么开始？主人公遇到了什么？ ②再找经过：主人公做了什么、经历了什么？把最重要的动作说清楚。 ③最后找结果：事情最后怎么样了？ ④用“起因＋经过＋结果”连成一段通顺的话，按顺序写。 课文原文配套案例： 案例（《普罗米修斯》）：按起因、经过、结果的顺序，用简洁的话概括这个故事的主要内容。 解析：起因：人类没有火，生活很悲惨。经过：普罗米修斯冒着危险从天上盗取火种，被宙斯锁在高加索山上遭受折磨，但他始终不屈服。结果：大力士赫拉克勒斯砸碎锁链，普罗米修斯获得了自由。 答题要点：按“起因—经过—结果”三步概括，每一步说清楚，不抄原文。 案例（《女娲补天》）：概括《女娲补天》的主要内容。 解析：起因：天空塌下一大块，洪水野兽残害人类。经过：女娲拣来五种颜色的石头，燃起神火熔炼成石浆补天，又杀巨鳌撑天、杀黑龙、堵地缝。结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。 答题要点：起因交代灾难，经过列清女娲做的事，结果点明人类获得新生。 通用答题模板：本文写了____（起因），____（经过），最后____（结果）。 题型三：找中心句／关键句 题型说明：要求从文章中找出能概括主要内容（中心句）或点明中心思想的句子，分值1—2分。 答题方法： ①通读全文，看看有没有一句话能概括全文主要内容。 ②中心句常在开头总起处或结尾总结处，也可以在段落的开头。 ③用“这句话能不能概括全文”来检验，能概括的就是中心句。 ④找中心思想句，还要看有没有直接表达作者想法、感情、道理的句子。 课文原文配套案例： 案例（《蟋蟀的住宅》）：找出能概括蟋蟀住宅特点的中心句。 解析：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”它概括了蟋蟀不像别的昆虫随便找个藏身处，而是认真选择、自己挖掘住宅的特点。 答题要点：中心句在段首，用“概括全文”来检验。 案例（《观潮》）：找出全文的中心句。 解析：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这句话开篇点题，概括了全文主要内容——钱塘江大潮是天下奇观。 答题要点：开头的中心句常常点明全文要写的内容。 通用答题模板：中心句是“____”，它概括了____（全文／这一段）的主要意思。 题型四：给文章拟一个恰当的题目 题型说明：要求根据文章主要内容拟一个合适的标题，常结合概括主要内容一起考，分值1—2分。 答题方法： ①先概括文章主要写了什么（人物＋事件或事物）。 ②题目要能概括全文，用最简短的词。 ③可以用“人物＋事件”，如“盘古开天地”；可以用“事物”，如“爬山虎的脚”；可以用“中心意思”，如“伟大的工程”。 ④题目要通顺、恰当，能让人一看就知道文章写什么。 课文原文配套案例： 案例（《观潮》）：根据课文内容，给课文拟一个恰当的题目。 解析：可以叫“观潮”或“钱塘江大潮”，因为课文主要写了作者去钱塘江边观看大潮的壮观景象。 答题要点：题目要紧扣主要内容，用“观潮”概括“看大潮”这件事。 案例（《蟋蟀的住宅》）：根据内容，给文章拟一个合适的题目。 解析：可以叫“蟋蟀的住宅”，因为全文都围绕蟋蟀自己挖掘的住宅来写。 答题要点：题目用文章描写的中心事物最恰当。 通用答题模板：这篇课文主要写了____，所以可以拟题为“____”。 题型五：判断文章内容／说法正误 题型说明：给出几个关于文章内容的说法，要求判断正误并说明理由，分值2分，考查对主要内容的准确把握。 答题方法： ①逐句读说法，回到原文找出对应内容。 ②把说法与原文逐字对照，看有没有偷换、夸大、缩小或遗漏。 ③正确的打“√”，错误的打“×”，并说出哪里不对。 ④不要凭生活经验判断，一切以原文为依据。 课文原文配套案例： 案例（《蟋蟀的住宅》）：判断：“蟋蟀随便找个地方就能安家。”对吗？ 解析：不对。课文写“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”，它要慎重地选择住址，要求排水通畅、有温和的阳光。 答题要点：对照原文“不肯随遇而安”判断，说法与原文相反，所以是错的。 通用答题模板：这种说法是____（对／不对）的，因为课文写“____”，而题目说____，所以____。 易错点1：概括时大段抄写原文 现象：学生把整段或整篇课文照抄下来，答案冗长，找不到得分点，也体现不出自己理解了内容。 改正方法：学会“长话短说”：只留下最主要的“谁、做了什么、结果怎样”，把修饰的、重复的内容去掉，用自己的话写。写完后数一数，能短尽量短，但又把关键信息说全。 易错点2：概括不完整，漏掉重要信息 现象：概括故事时只写了经过，忘了起因或结果；或概括段意只说了部分内容，丢掉了关键点，答案不完整。 改正方法：用“六要素”检查：时间、地点、人物、起因、经过、结果都问一遍。写完之后回读，问问自己“这件事的来龙去脉说清楚了吗”，缺哪一块就补哪一块。 易错点3：分不清主次，什么都往里塞 现象：概括时把次要的细节（如人群的表情、天气）也全写进去，分不清什么是主要内容，什么是陪衬。 改正方法：先问“这段话（这篇文章）主要想写什么”，把围绕主要内容的话留下，为它服务的次要内容去掉。例如概括观潮要围绕潮水来写，人群的期盼是烘托，不必细说。 易错点4：把中心句当成整篇文章的主要内容 现象：找到中心句就照抄下来，但中心句往往只是“概括全文的一句话”，还不是“把内容说清楚”的完整概括，答案不充分。 改正方法：中心句是“骨架”，还要往里填“血肉”。在中心句的基础上，把事情的起因、经过、结果补进去，说清楚谁做了什么、结果怎样，才算是完整的主要内容。 易错点5：起因、经过、结果混淆 现象：概括故事时，把起因当成经过，或把结果当原因，顺序颠倒，内容错乱。 改正方法：记牢三问：起因是“事情为什么发生”，经过是“主人公做了什么”，结果是“最后怎么样了”。按顺序一步步写：先发生什么，再做什么，最后怎样。写完后按“先—再—最后”读一遍检查顺序。 易错点6：没有中心句的段落不会概括 现象：遇到没有中心句的段落，学生不知道从何下手，要么漏要点，要么照抄。 改正方法：这种段落要用“抓关键词法”：通读全段，圈出反复出现、最能概括内容的词，再用“谁＋做了什么”把关键词串成一句话。关键词就像路标，顺着它们就能找到段意。 阅读理解 愚公移山 ①传说很久以前，在冀州以南、河阳以北有两座大山，一座是太行山，一座是王屋山，山高万丈，方圆七百里。 ②大山的北面，住着一位叫愚公的老汉，年近九十，他家的大门正对着这两座大山，出门办事必须绕行，很不方便。愚公很恼火，下定决心要把这两座大山挖掉。 ③有一天，愚公（号召  召集）全家老小，对他们说：“太行山和王屋山这两座大山挡住了我们的出路，咱们大家一起努力把它们挖掉，开出一条直通冀州的大道。你们看好不好？”大家听了以后都很（称赞  赞同）。 ④第二天天刚亮，愚公就带领全家老小开始挖山。大家干得很起劲，一年四季很少回家休息。 ⑤黄河边上住着一个老汉，这人很精明，人们叫他智叟（sǒu）。他看到愚公他们一年到头辛辛苦苦地挖山运土不止，觉得很好笑，就________地劝告愚公：“你这个人可真傻，这么大岁数了，还能活几天？用尽你的力气，也拔不了山上几根草，怎么能搬动这么大的山？” ⑥愚公________地回答：“不错，我是老了，活不了几年。可是，我死了还有儿子，儿子又生孙子，子子孙孙、世世代代，一直传下去，是无穷无尽的，又怎么会搬不了这两座山呢？” ⑦听了这番话，那个自以为聪明的智叟，也无话可说了。 ⑧后来，天帝被愚公的精神（感动  感激）了，派两个大力神下凡，把两座山搬走了。从此以后，冀州的南面就没有高山（阻止  阻挡）了。 1．用“\”把文中括号内不合适的词语画掉。 2．在文中的横线上填写合适的内容。 3．用“____”画出文中与“怎么能搬动这么大的山”这句话意思相反的语句。 4．[语文要素]这篇短文主要讲了什么内容？请用简洁的语言进行概括，完成下图。 5．天帝是被愚公的什么精神打动的？ _______________________________________________________ 6．读了这个故事，你受到了什么启发？ ______________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 共工怒触不周山 ①盘古开天辟地、女娲造人之后，水神共工一向与火神祝融不合，他向火神发动进攻。担当先锋的大将相柳、浮游，猛扑火神祝融居住的光明宫，把光明宫四周长年不熄的神火弄灭了。大地顿时一片漆黑。 ②火神祝融驾着遍身冒着烈焰的火龙出来迎战。所到之处，云雾散去，雨水齐收，黑暗悄悄退去，大地重现光明。水神共工又气又急，怒气冲冲地对相柳和浮游说：“将三江五海的水全部吸上来。”大水向祝融那里倾去。刹那间，长空中浊浪飞泻，白云被淹没，神火又被浇熄了。可是大水一退，神火又烧了起来。此时，祝融又请来风神帮忙，风助火威，火乘风势，直扑共工。共工他们想留住大水来御火，可是水泻千里，哪里留得住。火焰又长舌般地卷来，共工他们被烧得焦头烂额，东倒西歪。共工只得率领水军且战且退，逃回大海。 ③他本以为自己逃回大海后，祝融肯定会知难而退，因此立在水宫，得意起来。不料，祝融这次下了必胜的决心，全速追击。只见火龙所到之处，海水不由得滚滚向两旁翻转，让开了一条大路。祝融直逼水宫，水神共工只好硬着头皮出来迎战。 ④代表光明的火神祝融大获全胜。浮游被活活气死，相柳也逃之夭夭，共工心力交瘁，无法再战，狼狈地向天边逃去。共工一直逃到不周山，回头一看，追兵仍紧随其后。共工又羞又愤，就一头向山腰撞去，“哗啦啦”一声巨响，西北部的不周山竟给共工撞折了。 ⑤不周山一倒，灾难就要降临了。原来不周山是根撑天的柱子，不周山一倒，半边天空就坍塌下来，露出石骨嶙峋的大窟窿，顿时天河倾泻，洪水泛滥。 ⑥著名的“水火不相容”典故就出自这场大战。也因此，才有了后来的女娲炼五彩石补天的故事。 7．在共工和祝融的大战中，祝融是请了谁来帮忙，才得以让火直扑共工？（   ） A．相柳 B．浮游 C．火龙 D．风神 8．下列说法中正确的一项是（   ） A．不周山是支撑西北部的天柱。 B．颛顼共工之战，是神族最大的一场战争。 C．文中“怒触”的“触”的意思是“抵触，制止”。 D．共工怒触不周山是想用不周山做武器，用来攻击颛顼。 9．[语文要素]用简洁的语言将导图补充完整。 10．读第②自然段中画“____”的句子时，我似乎看到了大地上________的景象，听到了_______________，还想到了________________________。 11．[语文要素]你最喜欢故事中的哪个人物？请结合文本说明理由。 ______________________________________________ 读日记完成练习。 11月1日   星期六   晴 ①今天，我和同学们去山林里聆听大自然的声音。走近山林，我们看见草丛里有几只小虫子，它们________地鸣叫着，像是在________；继续往前走，我们听见了________的瀑布声，这声音震天动地，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过树林，犹如一首________的乐曲。绕过瀑布，我们听见了________的流水声，多像一支________的山中小曲啊！ ②走着走着，我们突然看到一只小松鼠，它蹲在一棵树上，两只细而短的前爪捧着一颗松果，正津津有味地吃着。它的两腮（sāi）不停地鼓动着，银白的胡须不断地抖动着。它发现我们正直勾勾地盯着它，竟然抱着松果转过身去。难道它是怕我们抢它的松果不成？哈哈，小松鼠吃东西的样子真是太可爱了。 ③“多么美丽的大自然！多么有趣的小松鼠！我们不禁赞叹道。” 12．选择合适的词语填在日记的横线处。（填序号） ①轰隆隆  ②唧哩哩  ③呢喃细语  ④雄伟  ⑤轻快  ⑥淙淙 13．“禁”字用部首查字法应查________部，再查________画。最后一句中，“不禁”的“禁”应选第________种意思。 禁jīn  ①禁受，受得住：弱不~风|这种布~穿。②忍耐：情不自~。 14．第2段是围绕哪句话写的？ __________________ 15．作者十分细致地观察了松鼠吃东西的样子，请写出松鼠吃松果时的动作词。 ____________________ 16．这则日记格式是___________（正确的  错误的），表达了作者对___________和____________的喜爱之情。 乐乐去了哈尔滨游玩，快来读一读他的日记吧。 ①昨天，我和爸爸妈妈终于到达了日思夜想的哈尔滨。 一下飞机，迎接我们的是那洁白的天地。啊，北国的冬天，那雪后的太阳，显得特别明亮耀眼；那雪后的山野，显得格外洁净优美 。这真是一个晶莹的天地世界! ②我们的第一站是“冰雪大世界”。那一座座拔地而起的高楼，在阳光的照耀下，显得格 外雄伟壮观。亭亭玉立的冰峰，有的如柱，有的像塔，有的似亭。推开人物馆的大门，冰雕大师们把我国的四大名著也请进了冰城：《三国演义》的火烧赤壁，《红楼梦》里的金陵十二钗……一个个人物栩栩如生。晚上，灯光公园里的彩灯闪闪烁烁，映照着这晶莹剔透、雕刻精巧的冰雪景观，真是美丽极了。 ③望着眼前的美景，妈妈不由得感叹：“多么美丽壮观的冰雪大世界啊!” ④□是啊□我兴奋地说□它是哈尔滨一道亮丽的风景线啊□ ⑤这次哈尔滨之行，给我这个从未见过冰雕的“河南小豫米”留下了难忘的记忆。 17．改一改。第①段画“    ”的句子有1处错误，我会用正确的修改符号修改。 这真是一个晶莹的天地世界！ 18．填一填。 （1）读了这篇日记，我能把“冰雪大世界”的游览图及特点补充完整。 （雄伟壮观）        （         ）             （栩栩如生）      （闪闪烁烁） （2）我会帮乐乐在第④段的“□”上填入正确的标点符号。 19．选一选。乐乐在哈尔滨和小朋友们玩了打雪仗。游戏结束后，乐乐在他的日记中写道：“群儿戏于园， 一儿急走，足跌没雪中，乐持雪击之，众皆笑也。” （1）以下朗读节奏划分正确的一项是( ) A．群儿戏/于园           B． 足跌/没雪中          C．众皆/笑也 （2）加点字“乐”在句子中的意思是( ) A． 表示笑                B． 表示心情快乐          C． 指乐乐 20．加一加。乐乐的日记缺少了第一排的内容。如果要添加，正确的一项是（    ） A．2月5日 星期日 晴 B．星期日 2月5日 晴 C．晴 2月5日 星期日 D．星期日 晴 2月5日 21．阅读《人是微生物群居体》（节选），回答问题。 ①你相信吗？你体内的大多数细胞并不是你自己的，甚至也根本不是人类的细胞，它们是细菌。我们的脚趾（zhǐ）上有肉眼看不见的线状真菌在生根发芽，我们腹部有重达1千克的细菌，我们的身体是由人类细胞、真菌、细菌和病毒组成的混合体，可以被看作是超个体或微生物群居体的一个最好例子。 ②最近，伦（lún）敦（dūn）大学的科学家提出了上述观点，并阐（chǎn）述了人体内这些微生物是如何相互作用的。他们说，在我们的身体内，存在500多种不同种类的细菌，这些细菌组成了100万亿个细胞，外来的细胞大大超过了我们体内自身的细胞，我们自身的细胞只有几万亿个，所以可以得出结论，我们体内的基因大部分来自细菌。 ③幸运的是，虽然这些细菌在分享我们的食物，但它们不会对我们造成伤害。实际上，细菌通常对我们的身体是有益的，它们通过与我们的免疫（yì）系统紧密合作，帮助我们抵（dǐ）御（yù）疾病的侵扰。这项研究的负责人说：“我们已经知道某些时候很多疾病是由包括遗传和环境等多种因素引发的，生物群居体这个概念能帮助我们理解疾病的过程。”他相信这个方法可以运用于心脏病、某些癌（ái）症，甚至于一些神经疾病的研究。 (1)人体基因大部分来自什么（     ） A．细胞 B．真菌 C．细菌 D．病毒 (2)以下观点中哪个不是伦敦大学的科学家提出的观点（     ） A．人体内的细胞、真菌、细菌和病毒等微生物是相互作用的。 B．细菌在分享我们的食物，但这些细菌不会对我们造成伤害。 (3)读了这篇文章，梦梦提出了几个问题，请你给问题分类。 ①这篇说明文用到了哪些说明方法？ ②人体内这些微生物是如何相互作用的？ ③读了这篇文章，你有什么启发？ A．针对文章内容提出的问题是：________________ B．针对文章写法提出的问题是：________________ C．针对启示提出的问题是：________________ (4)文中提到的“细胞”是什么？如果你无法解释，你会怎么解决这个问题？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读课外短文，回答问题。 大海 ①今年暑假，我跟爸爸来到祖国海疆，欣赏了大海______________的景观。 ②早晨，朝霞灿烂，气象万千。缤纷的色彩，把大海染得万紫千红；无边的海水，漾起微微的涟漪；点点白帆，如同盛开的梨花；白色的海鸥，在蓝天上展翅飞翔。 ③午后，原本______________的海面开始______________，汹涌的潮水，后浪推前浪，一排排白花花的潮水簇拥着冲过来。声似山崩地裂，势如______________。大海霎时变成了无边无际的战场，海风吹着尖厉的号角，海浪似乎是百千个英勇的战士，向海岸猛烈地进攻着，发出了震耳欲聋的响声。岸上千斤重的巨石，只要被潮水轻轻一拂，就仿佛一下子沉到海底去了，一排排浪撞在岸上，溅起一片片浪花。这壮观的海潮，使我感到，在浩瀚无边的大海里蕴藏着多少力量，这茫茫的海水引起多少诗人无限的遐想。 ④傍晚，海面上的喧闹声消失了，落日的余晖染红了天边，也映红了海水。海浪一层接着一层冲上沙滩，五颜六色的贝壳躺在沙滩上安静地睡着了。夜幕降临，月亮慢慢地升起，月光泻在海面上，波光粼粼的海面上泛起了千万条波纹。天空繁星点点，远处的海面上灯火时隐时现，仿佛是天上的星星坠入海中。 22．选择合适的词语填在文中的横线上。（填序号） ①万马奔腾    ②波澜壮阔    ③狂风怒号    ④风平浪静 23．本文是按照______________顺序写的，能表现这一顺序的词语有： 24．与第二自然段描写的画面相符的图片是（     ） A． B． C． 25．短文第四自然段描绘了一幅宁静的傍晚海景图，我仿佛看到了天空是______________的，大海也是______________的，沙滩上______________。我仿佛听到了_________________________________。 26．文中画“——”的句子运用了______________的修辞手法，我能用上这种修辞手法写一个句子。 ___________________________________________________________________________ 参考答案 1．号召  称赞  感激  阻止 2．讥笑  从容 3．（又）怎么会搬不了这两座山呢？ 4．两座大山挡在了愚公的家门口，愚公下决心挖掉它们。   愚公召集全家老小一起挖山，并有力地反驳了智叟。   天帝被感动，派两个大力神搬走了大山。 5．天帝是被愚公不畏艰难、坚持不懈的精神打动的。 6．认准一个目标，坚定不移地努力奋斗，就有可能取得成功。 导语：这则改编自经典寓言的短文叙事浅白流畅，以愚公移山的核心脉络铺展故事，人物形象鲜明：愚公立志移山的笃定、智叟目光短浅的嘲讽形成鲜明对比，用通俗的情节传递出恒韧坚持的精神内核，兼具故事性与正向引导性，是适配低学段读者的经典精神载体。 详解：1．第③段“愚公（号召召集）全家老小”中，“召集”是通知人们聚集起来，符合愚公叫家人一起来挖山的语境；“号召”多用于号召群众、发出倡议，此处是叫自家家人，不合适，划去“号召”。 第③段“大家听了以后都很（称赞赞同）”中，“赞同”指同意、认可愚公挖山的想法，符合语境；“称赞”侧重夸奖赞美，这里是同意计划，不合适，划去“称赞”。 第⑧段“天帝被愚公的精神（感动感激）了”中，“感动”指受到触动，天帝被愚公坚持不懈的精神打动；“感激”是感谢别人的帮助，不符合语境，划去“感激”。 第⑧段“冀州的南面就没有高山（阻止阻挡）了”中，“阻挡”指拦住、挡住去路，对应大山挡住道路；“阻止”多用于阻止人的行为，不适合形容大山，划去“阻止”。 2．文中第⑤段“觉得很好笑，就____地劝告愚公”，智叟看到愚公辛苦挖山，心里看不起愚公，这里要填表示嘲讽的词语。“讥笑”是讥讽嘲笑，写出智叟看不起愚公的神态，符合语境，也可填“嘲笑”。 文中第⑥段“愚公____地回答”，面对智叟的嘲讽，愚公没有动摇，坚持自己挖山的想法。“坚定”体现愚公意志坚决，不被别人的话动摇，符合语境，也可填“从容”。 3．第⑥自然段，愚公说的话：子子孙孙、世世代代，一直传下去，是无穷无尽的，又怎么会搬不了这两座山呢？这句话反问表达：代代坚持，一定可以搬走大山，和题干句意相反。 4．按照记叙文“起因‑经过‑结果”的梳理逻辑，第①‑②段介绍了事情的起因，太行、王屋两座大山挡住家门，出行要翻山越岭十分不便，愚公决心铲平两座大山。第③‑⑦段介绍了事情的经过，愚公带领全家老小挖山，智叟讥笑劝阻愚公，愚公据理反驳，讲明子子孙孙代代坚持便能移走大山的道理。第⑧段介绍了事情的结果，天帝被愚公的精神打动，派大力神下凡搬走两座大山。提炼核心事件，简单表述，意思符合即可。 5．结合第②‑⑥段可知愚公年近九十，面对两座高大的大山，依旧下定决心挖山，体现了愚公不畏艰难的精神； 结合第④段可知愚公带领家人长年辛苦挖山，不怕劳累，体现了愚公坚持不懈、吃苦耐劳的精神； 结合第⑤‑⑥段可知愚公面对别人的嘲讽不退缩，相信子子孙孙代代坚持就可以移走大山，体现了愚公拥有远大志向、意志坚定的精神； 综合以上内容，天帝被愚公不畏艰难、坚持不懈、意志坚定的精神打动。 6．这是感悟类开放题。答题时先读懂人物行为，抓住愚公身上的品质，联系生活实际谈启发。 结合文中愚公不畏艰难、坚持不懈的故事核心来写启发即可，答案不是唯一。 示例：做事情要不怕困难，持之以恒。遇到难题不要轻易放弃，坚持努力才有可能成功。 7．D 8．A 9．共工用水攻祝融，祝融请风神助战，共工逃至水宫，祝融紧追不舍　不周山坍塌，天空塌陷，洪水泛滥 10． 一片汪洋 巨浪翻滚的轰鸣与神火熄灭的滋滋声 人们在洪水中惊慌奔逃的模样 11．我最喜欢祝融，因为他既勇猛，又有谋略。对战共工时，他懂得借助风神的力量“风助火威”，成功击退了共工，展现了出色的作战能力与智慧。 导语：这篇改编自经典神话的短文脉络清晰通俗，以童趣化的叙事还原共工祝融大战的始末，既保留了传统神话的奇幻张力，又自然串联起“水火不相容”典故、女娲补天的前传渊源，兼具故事性与文化科普性，很适配小学中段的语文阅读训练。 详解：7．结合第②段“此时，祝融又请来风神帮忙，风助火威，火乘风势，直扑共工”可知，风神是祝融请来助战的角色。相柳、浮游是共工的先锋大将，火龙是祝融的坐骑，所以选D。 8．A．结合第④段“西北部的不周山竟给共工撞折了”与第⑤段“原来不周山是根撑天的柱子”，可知不周山是支撑西北部的天柱，表述正确； B．文中交战双方是水神共工与火神祝融，并未提及颛顼，也没有说明这是神族最大的战争，表述错误； C．文中“怒触不周山”的“触”是撞击的意思，并非“抵触，制止”，表述错误； D．共工撞不周山是战败后又羞又愤的冲动行为，文中完全没有提及要用来攻击颛顼，表述错误。 9．经过的剩余部分：起因是共工主动进攻，后续情节为共工派相柳、浮游灭了光明宫的神火，祝融驾火龙出战让大地重见光明，共工下令引三江五海的大水攻向祝融，祝融请来风神助战，用火攻大败共工，共工率水军逃回大海后又被祝融紧逼出战。 结果部分：共工撞折作为撑天柱的不周山，导致半边天空坍塌、天河倾泻、洪水泛滥，这场大战衍生出“水火不相容”的典故，也引出了后续女娲炼石补天的故事。 10．针对第②段画线句“刹那间，长空中浊浪飞泻，白云被淹没，神火又被浇熄了”展开合理想象：视觉层面可以看到浊浪从高空倾泻而下、漫天大水吞没云层、原本燃烧的神火瞬间熄灭的景象；听觉层面可以听到大水奔涌轰鸣、浪涛撞击的声响，还有神火被冷水浇灭时发出的滋滋声；联想部分可以想到水火激烈交锋的震撼场面，天地在光明与黑暗之间快速切换的奇幻感。 示例： ①浊浪飞泻、大水吞没云层、神火瞬间熄灭，天地骤然陷入昏暗 ②浊浪奔涌的轰鸣声、神火被大水浇灭的滋滋声响 ③水与火激烈交锋的震撼场面，天地在明暗之间快速切换的奇幻景象 11．这是开放性人物评价题，任选文中人物结合文本情节阐述理由即可，逻辑自洽、贴合文本内容就符合要求。 示例：我最喜欢火神祝融。他面对共工的主动进攻毫不退缩，驾着烈焰火龙出战就能驱散黑暗让大地重见光明，在被共工的水攻压制时，懂得借助风神的力量实现“风助火威”，成功扭转战局，获胜后还能果断全速追击，展现出有勇有谋、行事果决的特质，形象十分鲜明。 12．②  ③  ①  ④  ⑥  ⑤ 13． 示 8#八 ② 14．哈哈，小松鼠吃东西的样子真是太可爱了。 15．蹲、捧、吃 、鼓动、抖动、抱、转 16． 正确的 大自然 小松鼠 导语：这篇日记以细腻的笔触描绘了一次山林之旅，展现了作者敏锐的观察力和丰富的想象力。文章结构清晰，先以听觉体验展开，再转向视觉描写，最后以感叹收尾，形成完整的感官闭环。语言生动形象，运用拟声词和比喻手法，使自然声响跃然纸上。对小松鼠的描写尤为传神，通过“捧”“鼓动”“抖动”“转身”等动作细节，赋予小动物灵动的生命力。全文洋溢着对自然之美的赞叹，体现了儿童纯真的审美情趣。 详解：12．本题考查选词填空。 ①轰隆隆：多用于形容雷声、瀑布声、火车轰鸣声、大型机器运转声等有强烈冲击力的宏大声音。 ②唧哩哩：专门用来形容小虫子、幼鸟等小型动物的鸣叫。 ③呢喃细语：可用于描写轻柔的人声、动物的轻声鸣叫。 ④雄伟：多用于形容大型乐曲、瀑布声、钟声等有规模、有力量的声音。 ⑤轻快：可用于形容小型乐曲、流水声、鸟鸣声等节奏活泼的声音。 ⑥淙淙：特指小溪、山泉、小河等平缓水流的声音。 第一空，“唧哩哩”是典型的虫鸣拟声词，精准模拟小虫子声音细小、轻快的特点，符合山林中虫鸣的真实场景。故选②； 第二空，“呢喃细语”形容轻柔小声的交流，此处运用拟人手法，将虫鸣比作“小声说话”，与“唧哩哩”的轻柔质感呼应，让场景更生动。故选③； 第三空，“轰隆隆”是宏大、低沉的拟声词，契合瀑布“震天动地”的冲击力，准确还原瀑布声音的特点。故选①； 第四空，“雄伟”形容气势宏大，与瀑布“浪涌上岸滩、风吹过树林”的壮阔场景匹配，体现乐曲的磅礴感。故选④； 第五空，“淙淙”是流水的专用拟声词，模拟平缓、清澈的水流声音，区别于瀑布的“轰隆隆”，体现流水的灵动。故选⑥； 第六空，“轻快”形容节奏灵动、不沉重，与“淙淙”的流水声呼应，符合“山中小曲”清新自然的氛围。故选⑤。 13．本题考查查字典及字义。 “禁”字为上下结构，部首是示部；共13画，除去部首后剩余8画，故再查8画；“不禁赞叹”指忍不住赞叹，“禁”意为“忍耐”，选②。 14．本题考查找中心句。 第②自然段主要描述了小松鼠吃东西的样子，因此中心句应该是总结这一段内容的句子，即“哈哈，小松鼠吃东西的样子真是太可爱了”。因此，正确答案是：哈哈，小松鼠吃东西的样子真是太可爱了。 15．本题考查找关键字词。 从原文第②段的“它蹲在一棵树上，两只细而短的前爪捧着一颗松果，正津津有味地吃着。它的两腮不停地鼓动着，银白的胡须不断地抖动着。它发现我们正直勾勾地盯着它，竟然抱着松果转过身去”中提取动作词：蹲、捧、吃、鼓动、抖动、抱、转。 16．本题考查日记格式及主旨情感。 日记的标准格式需包含“日期、星期、天气”，正文记录事件与感受。本文开篇明确标注“ 11月1日 星期六 晴”，正文围绕“聆听大自然的声音”展开，完全符合日记格式要求。故选正确的。 日记核心事件是“和同学们去山林里聆听大自然的声音”，根据文末“多么美丽的大自然！多么有趣的小松鼠！”可知，文章表达了作者对大自然和小松鼠的喜爱之情。 17． 18．（1）冰峰特点：亭亭玉立；对应的景观：名著冰雕、彩灯 （2）“   ，”   ，“  ！” 19． B C 20．A 导语：这篇日记以孩童视角写哈尔滨之行，语言鲜活有画面感：开篇用雪后天地的亮与净勾出北国冬日底色，“冰雪大世界”的冰楼、名著冰雕等细节，把景观的壮美与精巧写得真切。文字里藏着孩子的兴奋（“河南小豫米”的新奇），题目设计贴合文本细节，是一篇既具生活气息、又能带动读者共情的童趣短文。 详解：17．本题考查运用修改符号改病句。 句子“这真是一个晶莹的天地世界！”中“天地世界”语义重复（“天地”已包含“世界”的空间含义），用删除符号删去“世界”，示例：这真是一个晶莹的天地！ 18．本题考查文章内容理解/概括和标点符号。 （1）先定位第②段中“冰雪大世界”的景观描述： 第一个景观“高楼”，对应特点“雄伟壮观”（第②段“那一座座拔地而起的高楼，在阳光的照耀下，显得格外雄伟壮观”）； 第二个景观“冰峰”，第②段写“亭亭玉立的冰峰，有的如柱，有的像塔，有的似亭”，这些是冰峰的形态特点，可概括为“形态各异”； 第三个特点“栩栩如生”，对应第②段“冰雕大师们把我国的四大名著也请进了冰城：《三国演义》的火烧赤壁，《红楼梦》里的金陵十二钗……一个个人物栩栩如生”，所以景观是“名著冰雕”； 第四个特点“闪闪烁烁”，对应第②段“晚上，灯光公园里的彩灯闪闪烁烁”，所以景观是“彩灯”。 （2）开头标点：“是啊”是直接引语，开头需加前引号““；“是啊”后是句内停顿，用逗号“，”。 “说” 的标点：当“说”在引语中间时，“说”后不用冒号，而用逗号“，”（这是对话标点的常用规则：引语分前后两部分，“说”在中间时，“说”后用逗号隔开）。 引语结尾标点：后半部分引语“它是哈尔滨一道亮丽的风景线啊”带有赞叹语气，结尾用感叹号“！”，并加上后引号“””收束引语。 示例：“是啊，”我兴奋地说，“它是哈尔滨一道亮丽的风景线啊！” 19．本题考查文言断句和字词解释。 （1）乐乐写的句子“群儿戏于园，一儿急走，足跌没雪中，乐持雪击之，众皆笑也”，翻译为：“一群孩子在园子里玩耍，一个孩子跑着跑着，失足掉进雪堆里，乐乐拿起雪砸向（雪堆），大家都笑了。” 断句需符合句子的语义停顿（主谓、动宾之间需断开）： A．“群儿戏/于园”：正确停顿应为“群儿/戏于园”（“群儿”是主语，“戏于园”是谓语），选项未断开，错误； B．“足跌/没雪中”：“足跌”是动作（失足摔倒），“没雪中”是结果（陷进雪里），在“足跌”后停顿，即“足跌/没雪中”，该选项的节奏划分符合语义逻辑，正确； C．“众皆/笑也”：“众皆笑”是“大家都笑”，“皆”是副词，修饰“笑”，应划分为“众/皆笑也”，故错误。 故选B。 （2）首先分析文言句子“群儿戏于园，一儿走，足跌没雪中，乐持雪击之，众皆笑也”，其翻译为：“一群孩子在园子里玩耍，一个孩子跑了起来，失足掉进了雪堆里，乐乐拿起雪砸向（雪堆），大家都笑了。” 接着看加点字“乐”：句子里的“乐”出现在“乐持雪击之”中，结合前文“乐乐在哈尔滨和小朋友们玩了打雪仗”的背景，可知这里的“乐”是指“乐乐”（人名）。故选C。 20．本题考查日记格式。 日记开头的格式是“日期+星期+天气”，选项中只有A“2月5日 星期日 晴”符合这一格式，故选A。 21．(1)C (2)B (3) ② ① ③ (4)联系上下文理解，我觉得“细胞”是构成生命体的基本单位。如果无法解释这个词语的意思，我会通过查找资料或请教老师来解决这个问题。 导语：这篇文章紧扣“人是微生物群居体”这一核心概念，结构严谨，层层递进。开篇以数据对比（细菌细胞与人体细胞数量）制造认知冲突，极具说服力；继而从基因层面深化论点，揭示人与微生物的共生本质；最后落脚于医学价值，阐明其在疾病研究中的现实意义。全文逻辑缜密，由现象到本质，兼具科学性与科普性，是一篇典范的说明文。 详解：（1）结合“所以可以得出结论，我们体内的基因大部分来自细菌”可知，人体大部分基因来自：细菌。故选：C。 （2）A．正确，结合“伦敦大学的科学家提出了上述观点，并阐（chǎn）述了人体内这些微生物是如何相互作用的”可知，叙述正确； B．有误，结合“幸运的是，虽然这些细菌在分享我们的食物，但它们不会对我们造成伤害”可知，这不是伦敦大学的科学家提出的观点，故有误。 （3）阅读文章可知，②人体内这些微生物是如何相互作用的是文中所讲述的内容，①这篇说明文用到了哪些说明方法是针对文章写法提出的问题，③读了这篇文章你有什么启发是针对启示提出的问题。由此即可判断出针对文章内容提出的问题是②，针对文章写法提出的问题是①，针对启示提出的问题是③。 （4）根据文章第一自然段中“我们的身体是由人类细胞、真菌、细菌和病毒组成的混合体”及第二自然段中“在我们的身体内，存在500多种不同种类的细菌，这些细菌组成了100万亿个细胞，外来的细胞大大超过了我们体内自身的细胞，我们自身的细胞只有几万亿个，所以可以得出结论，我们体内的基因大部分来自细菌。”分析可知，“细胞”是构成生命体的基本单位。如果实在无法解释什么是细胞，我们可以上网或去图书馆查阅相关资料，也可以请教这方面的专家来解决这个问题。 22．②    ④    ③    ① 23．时间 早晨    午后    傍晚    夜幕降临 24．A 25． 红色 红色 躺着安睡的五颜六色的贝壳 海浪轻轻拍打着沙滩的沙沙声 26． 拟人 春风轻轻走过田野，小草晃着脑袋跳起了舞。 导语：这篇短文按照早晨、午后、傍晚的时间顺序描绘大海，多角度展现大海不同时段的美。文中既有朝霞、落日的柔美景致，又有海潮奔涌的磅礴气势，善用比喻、拟人渲染画面。语言优美，动静结合，借景物抒发对大海的赞叹，画面感极强。 详解：22．①万马奔腾：成千上万匹马奔跑跳跃。文中用来比喻潮水汹涌奔涌、声势浩大。 ②波澜壮阔：水面辽阔宏大。文中用来形容大海雄伟开阔的整体景象。 ③狂风怒号：大风猛烈地呼啸吼叫。文中指海面上狂风呼啸，风浪即将来临。 ④风平浪静：水面没有风浪，十分平静。文中指午后起初海面安安稳稳、没有大浪。 第一空第①段句子形容大海整体壮阔的景观，选“波澜壮阔”；第③段句子提到午后海面原本是平静的状态，所以第二空填“风平浪静”；之后海面开始起变化、变得喧闹汹涌，第三空填“狂风怒号”符合海面从静到动的转变；最后形容潮水来势的气势，和“声似山崩地裂”对应，选“万马奔腾”。 23．第②段写早晨，描绘朝霞、白帆、海鸥构成的海面美景；第③段写午后，刻画潮水汹涌、声势浩大的海潮景象；第④段先写傍晚落日余晖下安静的沙滩，再写夜幕降临后月光、繁星、海面灯火的夜景。 原文依次出现“早晨、午后、傍晚、夜幕降临”，能够看出本文是按照时间顺序行文的。 24．回到原文第②段，圈画关键景物，再对照图片筛选。原文第二段写到朝霞、海水、点点白帆、白色的海鸥展翅飞翔，故选A。 25．依据原文第④自然段“傍晚，海面上的喧闹声消失了，落日的余晖染红了天边，也映红了海水。海浪一层接着一层冲上沙滩，五颜六色的贝壳躺在沙滩上安静地睡着了。”可知，傍晚天空是红色的，海水是红色的，沙滩上有五颜六色的贝壳。听觉上结合海浪拍岸，仿佛听到海浪轻轻拍打沙滩的声响。 26．第④段画线句子把贝壳当作人来写，赋予贝壳“睡着了”这个人的动作状态，用的是拟人的修辞。仿写只要把非人的事物赋予人的动作/神态，符合拟人要求、语句通顺就可以。 示例：夜晚，星星在天上眨着明亮的眼睛。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $