阅读复习 第四单元（期中专项训练）六年级语文上学期（统编版）

六年级语文上学期第四单元阅读复习 文字有声，书香有光。阅读是语文学习的一扇窗，透过字句篇章，我们邂逅美好风景，积累语言智慧，沉淀读写底气。 期中蓄力，深耕阅读。这份讲义收录核心阅读考点、经典题型与答题方法，愿你在逐题练习中读懂文本、理清思路、掌握技巧，在品读感悟中锤炼语感、丰盈内心。 以读促学，以练提质。愿你静心研读、用心积累、细心作答，在笔墨耕耘中夯实基础、突破自我，不负积累，不负努力，在期中测试中收获满满进步！ 1.核心阅读语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。 关键句一般在段首、段尾，有的在段落中间；关键句直接或者间接表达作者的看法、主张。阅读时，找出关键句，再结合全文，归纳出文章主要观点。注意：观点是作者对人、事、物的看法，不等同于简单的内容概括。 2.次要阅读能力点 ① 说明性文章阅读：把握说明对象，读懂相关知识，体会文章语言的严谨； ② 散文阅读：体会人物精神品质，理解含义深刻的句子； ③ 现代诗、古诗阅读：借助注释想象画面，体会诗人情感，感受家国、土地情怀； ④ 能够区分“文章写了什么内容”和“作者想要表达什么观点”； ⑤ 联系生活实际，针对保护环境、善待土地谈阅读启示； ⑥ 习作迁移：学写倡议书，把阅读得到的观点转化为书面表达。 3.习作关联要素：习作《学写倡议书》，围绕公共问题提出倡议，做到观点明确，理由清楚，格式规范。 4.新课标对应要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；能联系上下文理解含义深刻的句子；能初步领悟文章表达的思想观点。 本单元人文主题为珍爱家园，人与自然和谐共生，文体丰富，包含科学说明文、叙事散文、现代诗歌、古诗词。单元核心训练抓住关键句，提炼作者的主要观点；语文园地“梳理与交流”专门梳理找关键句、提炼观点的阅读方法。 课文篇目 文体 课内阅读核心要点 期中课内阅读高频考点 《只有一个地球》 科学说明文（精读） 1.抓住关键句，把握观点：地球渺小、资源有限，人类目前无法移居，要精心保护地球； 2.了解列数字、作比较、举例子等说明方法； 3.体会说明文语言的严谨，懂得保护地球生态环境。 1.找出段落关键句，概括作者主要观点； 2.体会说明方法的作用； 3.理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的深层含义。 《青山不老》 叙事散文（精读） 1.找关键句，把握观点：老人用毕生努力植树造林，守住绿水青山，精神永垂不朽； 2.理解含义深刻的句子，体会山野老农改造荒漠的奉献精神； 3.体会景、人、理交融的写法。 1.找出体现文章主旨的关键句； 2.理解“青山是不会老的”深刻含义； 3.分析老人的人物形象。 *《三黑和土地》 现代诗歌（略读） 1.抓住诗歌关键诗句，体会农民三黑重获土地之后的喜悦； 2.感受劳动人民对土地的热爱，对美好生活的向往。 1.抓住关键诗句，体会人物情感； 2.想象诗歌描绘的劳动画面。 《古诗三首》 《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》 古诗词（精读） 1.借助注释理解字词，想象山水画面； 2.体会诗歌对山河的赞美，对田园生活的喜爱。 1.解释关键字，描绘诗句画面； 2.体会诗人的思想感情。 单元拓展：语文园地“梳理与交流”总结抓关键句把握主要观点的方法；词句段运用学习辨别观点和事实；日积月累积累关于保护环境的名言；习作学写倡议书。 方法1：抓关键句，把握主要观点（单元核心） 1.找：优先看段落开头、结尾，部分关键句在段落中间； 2.辨：区分“事实内容”和“作者观点”：事实是客观发生、客观存在的情况；观点是作者的看法、评价、主张、呼吁。 3.联：找到关键句之后，联系全文内容，整合归纳，得出整篇文章的主要观点，不能只孤立看一句话。> 口诀：找位置，辨事实，分观点，联全文。 方法2：说明文阅读法（《只有一个地球》） ①明确说明对象；②圈画关键句提炼观点；③识别说明方法，体会其作用；④关注限制性词语，感受说明文语言科学严谨。 方法3：含义深刻句子解读法（《青山不老》重点句“青山是不会老的”） 分两层理解：表层（写眼前看到的景物）；深层（人物精神、文章主旨、作者的观点）。答题格式：表层写什么+深层精神/观点。 方法4：散文人物形象分析方法 抓住老人的所作所为：克服恶劣环境、坚持植树造林；从事例提炼人物品质：甘于奉献、不畏艰辛。事例+品质结合作答。 方法5：现代诗歌、古诗阅读四步法 ①读准字音节奏；②借助注释理解关键字；③想象画面；④抓关键诗句体会情感与观点。 方法6：区分事实与观点（语文园地重点） 事实：客观现实，可以被验证真假。例：地球是一个半径约六千四百千米的星球。 观点：作者主观的看法、呼吁。例：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 题型一：找出关键句，概括文章（段落）的主要观点（单元必考大题） 题型说明：阅读段落，找出关键句，再概括本段作者表达的主要观点。出自《只有一个地球》，期中高频，分值2‑3分。 答题方法 ①通读段落，在段首、段尾寻找关键句； ②区分客观事实描写和作者的看法、主张； ③结合关键句，用自己的话简洁概括主要观点。 课文原文配套案例 《只有一个地球》选段：“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。” 问：找出本段关键句，并概括本段作者的主要观点。 解析： 关键句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 主要观点：在浩瀚的宇宙之中，地球的体积十分渺小。 通用答题模板 关键句：“********”。 本段主要观点：********（提炼作者的看法、主张）。 题型二：理解含义深刻的句子（《青山不老》必考） 题型说明：联系全文，谈谈你对“青山是不会老的”这句话的理解。单元重难点题型。 答题方法 ①解释句子表层意思； ②解读深层含义：一方面指青山因为老人植树永远苍翠；另一方面指老人不畏艰辛、无私奉献的精神永垂不朽。 课文原文配套案例 《青山不老》：联系全文，谈谈你对“青山是不会老的”的理解。 解析： 表层意思：老人种下的树木守护荒山，青山永远苍翠。 深层含义：老人不顾恶劣环境，一生植树造林、改造荒漠；老人无私奉献的精神，如同青山一样永远留存，不会衰老。 通用答题模板 这句话表面写：。深层含义：，赞美了人物________的精神，表达作者________的观点。 题型三：辨析说明方法，体会作用（说明文高频） 题型说明：文中运用了什么说明方法？这样写有什么好处？出自《只有一个地球》。 答题方法 ①识别说明方法（列数字、作比较、举例子等）； ②结合句子内容，写出说明了什么特点； ③体会体现说明文语言严谨。 课文原文配套案例 《只有一个地球》：“地球是一个半径约六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。” 问：这句话运用什么说明方法，有什么作用？ 解析：运用列数字、作比较的说明方法，用具体的半径数据，把地球和茫茫宇宙对比，准确清晰说明了地球在宇宙之中十分渺小的特点，体现说明文语言科学严谨。 通用答题模板 运用了________、________的说明方法，准确说明了________的特点，体现说明文语言严谨。 题型四：分析人物形象（《青山不老》） 题型说明：结合课文，说说文中的山野老农是一个怎样的人。 答题方法 ①概括老人做的关键事件：克服恶劣环境，几十年坚持植树，把荒漠变成青山； ②提炼人物品质； ③事例结合品质作答。 课文原文配套案例 《青山不老》：结合课文，说说这位山野老农是一个怎样的人？ 解析：老农是一个不畏艰难、默默奉献、热爱家园的人。他面对恶劣的自然环境，几十年如一日坚持植树造林，改造荒凉的山沟，用自己的努力创造一片青山。 通用答题模板 老人是一个________、________的人。从文中________这件事可以看出来。 题型五：区分“事实”与“观点”（语文园地拓展题型） 题型说明：判断句子，哪些写的是客观事实，哪些是作者表达的观点。 答题方法 事实：客观存在，可以验证； 观点：作者的看法、评价、呼吁、主张。 课文原文配套案例 ①地球所拥有的自然资源也是有限的。 ②我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 解析：①是客观事实；②是作者提出的观点，呼吁人们保护地球。 通用答题模板 句子写的是事实：客观存在，可以验证。 句子写的是观点：这是作者的看法/呼吁，希望________。 题型六：古诗理解，描绘画面体会情感 题型说明：解释关键字，描绘诗句画面，体会诗人情感。出自《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》。 答题方法 ①借助注释解释重点字词； ②串联词句描绘诗句画面； ③体会诗人对山河、田园的喜爱赞美。 课文原文配套案例 《书湖阴先生壁》：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”说说诗句描绘的画面，体会情感。 解析：庭院外一条小河环绕守护着农田，将片片绿意缠绕；两座青山仿佛推开门，把青翠的山色送到眼前。描绘出清新秀丽的田园风光，表达诗人对山水田园美景的喜爱。 通用答题模板 诗句描绘了________的画面，表达了诗人对________的喜爱与赞美。 阅读。 爱，竟如此感动天地 ①我上床的时候是晚上11点，窗户外面下着小雪。我缩到被子里面，拿起闹钟，发现闹钟停了——我忘买电池了。天这么冷，我不愿意再起来。我就给妈妈打了个长途电话：“妈，我闹钟没电池了，明天还要去公司开会，要赶早，你六点的时候给我打个电话叫我起床吧。” ②妈妈在那头的声音有点儿哑，可能已经睡了，她说：“好，乖。” ③电话响的时候我在做一个美梦，外面的天黑黑的。妈妈在那边说：“小橘，你快起床，今天要开会的。”我抬手看表，才五点四十。我不耐烦地叫起来：“我不是让你六点叫我吗？我还想多睡一会儿呢，被你搅了！”妈妈在那头突然不说话了，我挂了电话。 ④我起来梳洗好，出门。天气真冷啊，漫天的雪，天地间白茫茫一片。在公交车站台上，我不停地跺着脚。周围黑漆漆的，我旁边却站着两个白发苍苍的老人。我听着老先生对老太太说：“你看你一晚都没有睡好，早几个小时就开始催我了，现在等这么久。” ⑤是啊，第一趟班车还要五分钟才来呢。终于车来了，我上车。开车的是一位很年轻的小伙子，他等我上车之后就轰轰地把车开走了。我说：“喂，司机，下面还有两位老人呢，天气这么冷，人家等了很久，你怎么不等他们上车就开车？” ⑥那个小伙子很神气地说：“没关系的，那是我的爸爸妈妈！今天是我第一天开公交，他们来看我的！” ⑦我突然就哭了——我看到爸爸发来的短信：“女儿，妈妈说，是她不好，她一直没有睡好，很早就醒了，担心你会迟到。” ⑧忽然想起两句话： ⑨父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。 ⑩儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。 （有删改） 1．用一句话概括这篇短文的主要内容。 _________________________________ 2．“我”给妈妈打长途电话的原因是（　　） A．“我”的闹钟没电了，可是“我”要起早。 B．外面下雪了，“我”突然想起远在老家的妈妈会不会冷，想告诉她多穿点儿衣服。 C．盼了一冬天的雪终于下了，“我”兴奋得睡不着觉，“我”要把这个好消息告诉妈妈。 3．读一读文中画“_____”的句子，你可以想象一下妈妈和“我”当时的心理活动吗？试着写一写。 ____________________________________ 4．用“ ”画出文中的一处描写环境的句子，并试着加以分析。 _____________________________________ 5．你是怎样理解短文最后两句话的？ ______________________________________ 阅读故事片段，完成练习。 ①他们把竹筏抬到江边。韩洞庭和黄苏站在坡坎后面隐蔽观察。此时山谷中依然云雾迷蒙，雨雪霏霏，北风挟着惊涛，发出动人心魄的咆哮声。 ②随着敌人的机枪声，红军的马克沁重机枪，也以准确的点射封锁着对岸碉堡上的枪眼。那八个穿杂色衣服的红军战士，精神抖擞地把竹筏推到江水中，然后上了竹筏，用竹篙、木撑子向江中划去。他们刚刚进入江流两三丈远，就被一个急浪卷了出来。那几个战士不得不再度跳下竹筏，将竹筏推入江流。韩洞庭不断地皱紧眉头。等到竹筏离岸有了一段距离，他的眉头才舒展开来。紧接着，竹筏一时被浪涛吞没，一时又露出来。韩洞庭的心，也悬上悬下，正像惊涛中的竹筏一般。 （选自魏巍《地球的红飘带》，有删改） 6．下列不属于环境描写的一项是（   ） A．山谷中云雾迷蒙，雨雪霏霏。 B．红军的机枪点射着碉堡上的枪眼。 C．江中的风浪很急。 D．竹筏在浪涛中时而被吞没，时而被吐露。 7．选文通过对指挥员韩洞庭________和________的描写，生动地表现了他内心的________，体现出他对战士们的________。 8．[语文要素]阅读第2自然段，用“”画出描写战士们动作的词语。通过这些词语，你体会到渡江战士怎样的人物形象？ _________________________________________ 阅读。 马说 ①我是一匹白马，我本生长在草原，后被进贡至朝廷，赐名“皎雪影”。文臣们纷纷作诗，把我和乌骓、赤兔之类相提并论。我鼻孔里轻轻哼一声。跟历史上的它们比，自然是我的荣幸，只是，乌骓、赤兔跟随的主人，是赫赫有名的英雄。而我，被供养在皇家马厩，天天养尊处优，可谁知我心里想着战场。 ②直到有一天，塞北袭扰，有个将军出奇兵，以少胜多，取得大捷。皇帝一高兴，把我封赏给了那个将军。那将军面容沉毅，双目炯然，黑亮如星；他的嘴巴紧紧地抿着，似乎永远在担忧着什么。从此，我就跟着将军出生入死，驰骋沙场，实现我的梦想。 ③边关外的敌军频频滋事，于是将军在边关镇守了下来，一晃好多年过去了，边关也安宁了好多。 ④这天晚上，除了巡守的士兵，其他将士都早已安歇，唯有将军的窗前还晕出朦胧的光亮。我知道，将军此刻夜不能寐…… ⑤半夜时分，我被一阵嘈杂声惊醒，到处是黑魆魆的。一路轻骑早已列队。将军用略带沙哑但浑厚有力的声音下了命令，队伍立刻就出发了。 ⑥前面隐隐有马蹄声。将军一挥手：“快给我追！”我便攒足了力气，拼命向前。下雪了，越下越大。 ⑦“大将军！”突然有人声传来。这声音，我记得，是一个年轻的敌军首领。他已同将军在阵前交手过多次，难分胜负。 ⑧“大将军！今日我时运不佳，刚才摔折了手，等我伤势痊愈，再和将军一决高下！” ⑨“哈哈哈……”将军笑起来，“怕是你不敢了，寻此借口？” ⑩敌军首领的声音变得恼怒起来：“将军，我自以为做事还算是光明正大——本来，今晚将军您的首级早就在我手里了。只是，我见您深夜还在灯下研读兵书，听您一番自言自语，敬您堂堂正正，为国一片丹心，这才率兵撤退。” ⑪将军一勒缰绳，像在沉思。“大将军，告辞！后会有期！”马蹄声渐渐远去。 ⑫“将军，我们要不要追？”有个将士急了。 ⑬将军一抬手，不发一言。久久，他才把手放下。不知什么时候雪停了，天边放亮了，天地之间白皑皑一片，我看到将士们的弓箭上也是厚白的一层。敌军首领一行远去的行迹，也被大雪覆上了，到处明亮亮的…… ⑭此后三十年，边关再无战事。 9．对文中加点词“乌骓、赤兔”的理解，正确的一项是（   ） A．古代大草原的名称。 B．文臣们所写下诗作的名称。 C．古代普通马的名称。 D．历史上英雄所骑马的名称。 10．皇帝把“我”封赏给将军的理由是（   ） A．将军看不惯“我”养尊处优。 B．将军发挥聪明才智，打了个大胜仗。 C．“我”天天心里想着战场。 D．只有“我”才配得上将军的英明神武。 11．关于文中画“____”的推论，不正确的一项是（   ） A．将军在处理边关的军务。 B．将军在研读兵书。 C．将军思念家乡睡不着。 D．将军在研究作战方案，防备敌人偷袭。 12．[语文要素]请根据文中事实分析一下将军的特点。（至少三个） _______________________________________________ 13．[语文要素]文章画“    ”的雪景描写的作用是什么？ _______________________________________________ 阅读理解。 爱，竟如此感动天地 ①我上床的时候是晚上11点，窗户外面下着小雪。我缩到被子里面，拿起闹钟，发现闹钟停了——我忘买电池了。天这么冷，我不愿意再起来。我就给妈妈打了个长途电话：“妈，我闹钟没电池了，明天还要去公司开会，要赶早，你六点的时候给我打个电话叫我起床吧。” ②妈妈在那头的声音有点儿哑，可能已经睡了，她说：“好，乖。” ③电话响的时候我在做一个美梦，外面的天黑黑的。妈妈在那边说：“小橘，你快起床，今天要开会的。”我抬手看表，才五点四十。我不耐烦地叫起来：“我不是让你六点叫我吗？我还想多睡一会儿呢，被你搅了！”妈妈在那头突然不说话了，我挂了电话。 ④我起来梳洗好，出门。天气真冷啊，漫天的雪，天地间白茫茫一片。在公交车站台上，我不停地跺着脚。周围黑漆漆的，我旁边却站着两个白发苍苍的老人。我听着老先生对老太太说：“你看你一晚都没有睡好，早几个小时就开始催我了，现在等这么久。” ⑤是啊，第一趟班车还要五分钟才来呢。终于车来了，我上车。开车的是一位很年轻的小伙子，他等我上车之后就轰轰地把车开走了。我说：“喂，司机，下面还有两位老人呢，天气这么冷，人家等了很久，你怎么不等他们上车就开车？” ⑥那个小伙子很神气地说：“没关系的，那是我的爸爸妈妈！今天是我第一天开公交，他们来看我的！” ⑦我突然就哭了——我看到爸爸发来的短信：“女儿，妈妈说，是她不好，她一直没有睡好，很早就醒了，担心你会迟到。” ⑧忽然想起两句话： ⑨父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。 ⑩儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。 （有删改） 14．用一句话概括这篇短文的主要内容。 _______________________________________________________________________________________________ 15．“我”给妈妈打长途电话的原因是（　　） A．“我”的闹钟没电了，可是“我”要起早。 B．外面下雪了，“我”突然想起远在老家的妈妈会不会冷，想告诉她多穿点儿衣服。 C．盼了一冬天的雪终于下了，“我”兴奋得睡不着觉，“我”要把这个好消息告诉妈妈。 16．读一读文中画“_____”的句子，你可以想象一下妈妈和“我”当时的心理活动吗？试着写一写。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17．用“    ”画出文中的一处描写环境的句子，并试着加以分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18．你是怎样理解短文最后两句话的？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．生活中，你想以怎样的实际行动感谢父母？写一写。 _______________________________________________________________________________________________ 阅读专练 渡口 ①爷爷从河边树林里回到坡下的窝棚里时，虻（méng）子已经将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻到，虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。 ②“天阴得很。”爷爷一边自言自语地嘟囔，一边捶腰捶腿，还狠狠咳嗽了几声。之后便朝地铺上软软地躺下去，提着烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急……” ③虻子朝外头瞧了瞧，傍晚的天空黑蒙蒙的，空气中弥漫着一股河腥气：“要起大风了呢！” ④“嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又开始捶背。 ⑤“您又犯病了吧？爷爷！”虻子更担心了。 ⑥“嗯，是有些不活泛，老了……我得再撑一趟去，对岸叫得急，八成是有急事哩。” ⑦“那就我去！”虻子猛地站了起来。他身子骨瘦些，但个子不小。他十六岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是没单独一个人划过，爷爷不让。 ⑧“你？行吗？敢吗？”听到这话，虻子的自尊心被刺疼了，他瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾低头抽烟……“我就去了！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出门槛。 ⑨“等等！”爷爷叫住他，说道：“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。” ⑩羊皮筏子就立在河滩上，等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像黑马似的奔过来了，河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也在紧张地战栗。锯齿形的浪一下子就将筏子推走了。他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把，心里只记着爷爷的叮嘱：看准水头，压浪走…… ⑪A．前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的一只巨兽，那是“将军石”。河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！B．他死死地盯着前方，将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如一只抛出的梭…… ⑫虻子把筏子拖上岸后，他才发觉双手已经举不起篙了。风停了，雨也停了。 ⑬“喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河啊？”岸上不见一个人影，也没回声。再喊，却见苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并伴着爽朗的笑声——原来是爷爷。 20．[新趋势]小说的环境与情节联系得非常紧密，请梳理小说脉络，完成下图。 21．品读第⑪段中画“________”的句子，完成表格。 句子 描写方法 赏析 人物形象 句A _____ 先将“将军石”比作“巨兽”，又将“漩涡”比作“巨鼎”，这样写的好处是________。 虻子是一个________的人。（用四字词语概括） 句B _____ “________”“________”等短语写出了虻子撑筏奋力躲避礁石的情景。 22．小说结尾出人意料，又早有铺垫。细读文本，下列说法错误的是（   ） A．爷爷回家后“捶腰捶腿”“咳嗽了几声”表明爷爷身体不好，想让虻子帮忙撑筏子过河。 B．爷爷两次说对岸有人叫得急，并表示要再撑一趟，是为了让虻子主动提出由他撑筏子过河。 C．“你？行吗？敢吗？”这是爷爷在用激将法激起虻子的好胜心，让虻子勇敢地撑筏子过河。 D．文末“苇丛里钻出一个湿淋淋的人来”暗示爷爷一直在暗中观察虻子撑筏子。 23．结合第①～⑨段对爷爷的描写，你认为爷爷是个怎样的人？请简述理由。 ______________________________ 阅读 手艺的江湖 明前茶 ①大雨初歇，我拎着要修的鞋子出门了，见一个修车师傅正准备把漏气的轮胎卸下来。我便问他：“师傅，你知道哪里有修鞋子的吗？” ②师傅打量我手里的鞋说：“你这鞋，一般人弄不好。想永不开胶，得缝一团麻线……”听这意思，他才是民间的修鞋高人？我疑惑地想。 ③我索性就坐下来等他修完车，再帮我修鞋。只见他准备了半盆水，将自行车轮胎一段段搁在搪瓷盆里找漏点。找到漏点后，将小片胶皮在喷着青蓝火的电枪上烫软了，再严严实实地补在漏点上。接着，在补漏点附近小心锉磨，就像给美人遮瑕一样，让轮胎平滑匀整，看不出任何补漏痕迹。 ④师傅的修鞋功夫让我也很佩服，没过一会儿工夫，我就穿上了他缝牢的鞋子。修车师傅说他在这里摆摊30年了。这些年瞬息万变的社会潮流不仅没有吓退他，反而如对手一样逼他进步，让他练就十八般武艺。一开始，他只会开锁配钥匙，后来，大城市居民们纷纷换上了指纹锁和密码锁，配钥匙的活儿就少了，这迫使他开始学起修车。再后来，他又学习修电动车和摩托车，再后来学习修鞋…… ⑤有一次，一个姑娘拿了一双镶满水晶钉珠的缎面鞋来修。修车师傅一看，热情地说：“这得织补，我知道谁的织补手艺好。”然后告诉她去哪里找一个技艺超群的织补大嫂。我纳闷：“还给对手介绍生意呀！”师傅不以为然：“武侠的江湖中大家互为对手又相互激励，手艺的江湖也应该是百花齐放才对。”习习凉风吹过，他那惬意的脸上有一种别样的肃穆和坦然。我内心不由得赞叹：真是一位令人敬佩的平凡英雄啊！ ⑥无论生活如何波澜起伏，他都不怵，有一种兵来将挡、水来土掩的英雄气概。每当我被生活中的变化抵到墙角气馁时，他的故事总给我无尽的勉励。 24．［语文要素］第③自然段画“——”的部分是________描写，这些描写让我们感受到________________。 25．［语文要素］请梳理文章的情节及“我”的情感变化，完成导图的填写。 26．短文的题目含义深刻，你认为下列理解最恰当的一项是（     ） A．修车师傅能够与时俱进，通过自己的努力练就多种手艺，增强自己的实力，并与其他手艺人互相帮助，积极应对社会的发展变化。 B．民间匠人为了让自己立于不败之地，每个人都有自己的绝活儿和高超的手艺。 C．手艺的江湖就好像武侠小说里的江湖，没有了武林霸主就没有意思了。 D．在生活中要专注于一种技能，勤奋苦练，练就超凡技艺，这样才能称霸手艺的江湖。 27．在作者眼里，修车师傅就是繁华都市里的平凡英雄，带给人无尽的勉励。请联系生活实际写写短文带给你的启示。 ____________________________________________________________________________________________ 参考答案 1．主要讲述了“我”闹钟没电，请妈妈六点打电话叫自己起床，妈妈担心“我”迟到提前叫醒“我”，遭到“我”的埋怨；后来“我”在公交站台看到一对父母冒着大雪等候第一天开公交的儿子，收到爸爸短信知道妈妈一夜没睡好，内心十分感动。 2．A 3．妈妈：女儿今天开会不能迟到，早点叫醒她，万一耽误了就麻烦了。“我”：明明说好六点叫我，现在才五点四十，美梦被打断，太扫兴了！ 4．天气真冷啊，漫天的雪，天地间白茫茫一片。 这句话写出外面大雪纷飞、天气严寒，渲染寒冷的环境氛围，为下文写两位老人冒着大雪早早等候儿子做铺垫，突出父母对孩子深沉的爱。 5．父母给孩子付出的时候，孩子习惯接受，心里只有开心；而孩子回报父母的时候，父母很容易被这份心意打动，感动落泪。这告诉我们：父母的爱是无私深沉的，他们总是不断为孩子付出，却很少奢求回报。 导语：这篇短文以雪夜清晨的小事为载体，用细碎日常的场景戳中人心：儿女对父母的索取习以为常，父母的牵挂却沉在每一个难眠的清晨，两处旁人的亲子镜像照出主角的后知后觉，没有刻意煽情，却把双向爱意的不对等感写得温热扎人，落点的两句短句余味悠长。 详解：1．先梳理故事起因、经过、结果。起因：闹钟没电，拜托妈妈六点打电话叫我起床；经过：妈妈提前叫醒我，我很不耐烦，出门看见一对老人冒着寒雪等开公交的儿子；结果：收到短信明白妈妈一夜担心我，深受触动。把人物、事件、情感浓缩成一句话。 示例：本文讲述了“我”因闹钟没电打电话让母亲六点叫自己起床，却在母亲提前叫醒“我”时不耐烦地责怪她，之后“我”在雪天的公交站台看到首班车司机的父母冒雪等候儿子，又收到父亲解释母亲彻夜未眠担心“我”迟到的短信，最终被父母深沉无私的爱意深深触动的故事。 2．原文第①自然段写闹钟停了没电，第二天开会需要早起，所以打电话拜托妈妈叫我起床，因此选A。 3．先理清当时的情景：妈妈担心“我”开会迟到，提前打电话叫醒“我”，正在做美梦的“我”被吵醒，十分不耐烦地责怪妈妈。再结合人物处境推想心理：妈妈心里一直牵挂“我”，怕“我”耽误开会，听到“我”的埋怨后，感到委屈不安；而“我”因为美梦被提前打断，心里烦躁不满。最后用第一人称，把两人的内心想法写出来即可。 示例：妈妈：女儿今天要开会，可不能迟到，没想到我早一点叫醒她，惹她生气了。 “我”：明明说好六点叫我，怎么这么早就打电话，把我的美梦都搅没了！ 4．先找出描写天气景物的环境句；再品读句子，概括环境特点，写出环境寒冷、大雪漫天；接着联系下文情节，体会环境描写的作用，大雪严寒更能体现两位老人在风雪中等候儿子的不易，烘托父母深沉的爱。最后整理语言，先抄写句子，再写分析。 示例：周围黑漆漆的。 分析：这句话写出清晨公交站台天色昏暗，天还没有大亮，说明两位老人出门时间很早。在漆黑寒冷的清晨等候，更能体现父母对儿子的牵挂与深爱。 5．先读懂两句话的对比关系：父亲给儿子东西，儿子收获关爱，心里只有喜悦；儿子给父亲东西，父亲收到子女的心意，会十分感动。再联系全文故事，体会文中妈妈、公交司机父母的形象，明白父母总是默默无私地为孩子付出，习惯把爱给孩子。最后总结道理：父母对孩子的爱不求回报，孩子一点点的回报，就能让父母深深感动。 示例：父母向子女付出关爱时，子女收获的是被呵护的喜悦；而当子女长大之后反过来向父母回馈心意时，父母会因这份来之不易的体谅与反哺，被深深触动而落泪。这体现出父母的爱总是沉默又厚重，子女常常在被爱中习以为常，而当子女学会回应父母的爱意时，这份心意最能戳中长辈内心最柔软的地方，点明了全文关于亲情的核心主旨。 6．B 7． 神态 心理 紧张、担忧 关心和爱护 8．推  上  划  跳  推 我从中体会到渡江战士英勇无畏、顽强拼搏的革命英雄形象。他们面对恶劣的自然环境和危险的情况，没有退缩，而是反复尝试渡江，展现了不怕牺牲、顽强拼搏的精神。 导语：这段节选自《地球的红飘带》的渡江片段，以恶劣自然环境烘托渡江险境，用细节锚定人物心绪，没有直白的抒情，却在浪涛与人心的共振里，把红军突击队员的勇毅、指挥员的牵挂揉进字里行间，短幅里满是沉甸甸的革命张力。 详解：6．A．写山谷天气景物，属于环境描写。 B．写人物作战行为，属于动作描写，不属于环境描写。 C．写江水情况，属于环境描写。 D．写江上浪涛环境，属于环境描写。 7．第②段“皱紧眉头、眉头舒展开来”是神态描写，“心，也悬上悬下，正像惊涛中的竹筏一般”是心理描写。一紧一松，写出他内心紧张担忧，这份牵挂，体现指挥员对战士们的关心和爱护。 8．从文中第②段“那八个穿杂色衣服的红军战士，精神抖擞地把竹筏推到江水中，然后上了竹筏，用竹篙、木撑子向江中划去。他们刚刚进入江流两三丈远，就被一个急浪卷了出来。那几个战士不得不再度跳下竹筏，将竹筏推入江流”可知： 句子里“推、上、划、跳、推入”一连串动作，写出战士面对汹涌江水不退缩，一次次努力驾竹筏渡江，体现出战士英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲的英雄形象。 9．D 10．B 11．C 12．①有军事才能：他出奇兵以少胜多打了大胜仗，还常年镇守边关保得安宁；②勤勉尽责：深夜还在灯下研读兵书、处理军务，一心为国操劳；③光明大度：他敬重敌军首领的光明磊落，没有趁对方受伤赶尽杀绝，最后换来了边关三十年无战事。 13．这段雪景写出了雪后天地一片洁白明亮的样子，既交代了当时的环境很冷，又用大雪盖住了敌军的足迹，烘托出将军和敌军首领光明坦荡的品格，还为后文“此后三十年边关再无战事”的圆满结局做了氛围铺垫。 导语：这篇《马说》以白马“皎雪影”为第一人称叙事，借马的视角见证边关故事。文章巧设反转：敌军首领本可偷袭，却因敬佩将军坦荡而退兵。雪景烘托意境，将英雄相惜的风骨写得动人。故事跳出杀伐胜负，赞颂光明磊落的人格，结尾边关安宁，意蕴悠长。 详解：9．结合文章第①自然段“文臣们纷纷作诗，把我和乌骓、赤兔之类相提并论……是赫赫有名的英雄”可知，乌骓、赤兔是历史上英雄所骑的名马，并不是草原名称、诗作名称，也不是普通马的名字，故选D。 10．结合文章第②自然段“塞北袭扰，有个将军出奇兵，以少胜多，取得大捷。皇帝一高兴，把我封赏给了那个将军”可知，能看出皇帝封赏白马给将军，是因为将军运用智慧出奇兵，打赢了大胜仗。A选项文中没有提到将军看不惯白马养尊处优，C选项是白马自己内心的想法，并不是皇帝封赏的理由，D选项属于文中没有依据的猜想，故选B。 11．C．结合文章第④自然段“将军此刻夜不能寐”可知，结合后文第⑩自然段敌军首领说的“我见您深夜还在灯下研读兵书”，可以知道将军夜里没有睡觉，是在灯下研读兵书、处理边关军务、研究作战计划防备敌人偷袭，全文没有一处写将军思念家乡，故该选项错误。 12．结合文章第②自然段“有个将军出奇兵，以少胜多，取得大捷”和第③自然段将军常年镇守边关的内容可知，将军富有军事谋略，作战能力出众，能守护边境安宁，结合文章第④自然段“唯有将军的窗前还晕出朦胧的光亮”和第⑩自然段敌军首领说看见将军深夜研读兵书的语句，能体会将军勤勉尽责，为国操劳，心系边关防务，结合文章第⑩—⑬自然段可知，敌军首领本可偷袭却敬佩将军而退兵，将军得知后没有下令追击敌人这件事，能感受到将军心怀大义，光明坦荡，有着宽广的胸襟，不愿趁人之危。至少写出三点即可。 示例：①智勇双全：能出奇兵以少胜多取得大捷，还常年镇守边关保安宁；②勤勉尽责：深夜还在灯下研读兵书、处理军务，时刻为边关操劳；③光明磊落、有仁义之心：得知敌军首领因为敬佩自己的坦荡主动退兵，就没有下令追赶对方，之后边关也长久太平。 13．结合文章第⑬自然段画波浪线句子可知，这段雪景描写写出边关大雪漫天、天寒地冻的环境，衬托出边关戍守生活的艰苦，体现将士们坚守边疆、奋勇卫国的精神。敌军离开的行迹被大雪覆盖，写出大雪掩盖踪迹的特点，解释了雪夜放弃偷袭后将军没有派兵追击的原因，而“到处明亮亮的”既写出白雪映出的光亮，也暗含黑暗即将过去、和平将要到来的寓意，为后文写此后三十年边关再也没有战事埋下伏笔，让故事的结局自然合理，也增添文字的感染力。 14．“我”让妈妈清晨打电话叫自己起床，却埋怨妈妈提前来电；偶遇公交司机的父母冒雪等候儿子，加上爸爸发来的短信，让“我”读懂了母亲默默的牵挂，内心深受触动。 15．A 16．妈妈的心理：糟了，我怕女儿迟到特意早叫她，反而惹她不高兴了，都怪我没掐准时间，可千万别耽误她开会啊。 “我”的心理：太烦了！说好六点叫我，提前这么久把我的美梦搅碎，觉都睡不够，太气人了。 17．天气真冷啊，漫天的雪，天地间白茫茫一片。    这句话写出了雪大、天气十分寒冷的特点，更能体现出两位老人冒雪等儿子的不容易，突出了父母对孩子的疼爱。 18．父母给孩子付出关爱时，孩子会觉得开心幸福；而孩子哪怕只是给父母一点点回报，父母都会特别感动。这两句话告诉我们，父母对孩子的爱永远是包容又深厚的，我们要懂得感恩父母。 19．我平时会主动帮爸妈做扫地、摆碗筷这些家务，放学回家先认真写完作业不让他们操心，爸妈下班回家的时候给他们递一杯温水，节日的时候亲手做小卡片送给他们。 导语：这篇短文以雪夜清晨的小事串联起双向的亲子牵挂，用生活化的细节戳中柔软共情点，没有刻意煽情却满是温度。文末两句凝练的短句点出亲子间爱的错位与厚重，以小切口照见普世的亲情内核，平实叙事里藏着直抵人心的感动。 详解：14．概括题先梳理文章核心人物、事件起因（“我”让妈妈叫起床）、经过（妈妈提前叫“我”被不耐烦对待，“我”偶遇公交司机父母等车的事）、结果（“我”得知妈妈没睡好，被父母的爱感动），再将要素整合为一句话即可。 示例：“我”因闹钟没电请妈妈六点打电话叫自己起床，却嫌妈妈提前来电打扰了自己，后来看到一对父母特意来看儿子第一天开公交，又收到爸爸的短信，才明白妈妈一直牵挂着自己，深受感动。 15．根据第①段“闹钟停了——我忘买电池了”“明天还要去公司开会，要赶早，你六点的时候给我打个电话叫我起床吧”可知，“我”要起早，可是“我”的闹钟没电了，才给妈妈打电话让喊“我”起床，和A选项内容完全对应，B、C的内容文中完全没有提到。 16．结合第②段“妈妈在那头的声音有点儿哑，可能已经睡了，她说：‘好，乖。’”和第③段“妈妈在那头突然不说话了，我挂了电话。”妈妈的部分可知，妈妈怕“我”迟到的担忧、被“我”指责后的委屈，以及“我”的部分结合被吵醒的烦躁，贴合人物当时的情绪组织内容即可。 示例：妈妈的心理：生怕睡过头耽误叫女儿起床，忍不住早早打去电话，又怕女儿生气，正忐忑不安。“我”的心理：正做着美梦被吵醒，觉得妈妈多事，打乱了自己的休息，满是不耐烦。 17．选文中任意一处环境描写都可以，分析的时候点出环境的特点，联系文章里的亲情主题即可。 示例：天气真冷啊，漫天的雪，天地间白茫茫一片。周围黑漆漆的，我旁边却站着两个白发苍苍的老人。  分析：这句话用漫天飞雪、天寒地冻的清晨环境，既烘托出冬日凌晨的酷寒难耐，又用极端恶劣的天气做反衬：两位老人甘愿在黑夜里冒冷久等，只是为了看儿子第一天开公交的模样，把父母对孩子毫无保留的支持与牵挂衬得格外动人，同时也为后文“我”看到这一幕后瞬间共情、读懂自己母亲整宿未眠的牵挂做了情绪铺垫。 18．结合全文多个父母默默付出的细节——母亲整宿未眠怕“我”迟到、老人冒雪看儿子上班，把句子和文章的情感内核绑定，点明亲子之爱的不对等的厚重感即可。 示例：父母给孩子付出的时候，孩子收到关爱会开心；而孩子哪怕只是回报父母一点点，父母都会非常感动。这两句话写出了父母的爱总是很厚重、很无私，也提醒我们要懂得珍惜和回报父母的爱。 19．开本题为开放性作答，结合日常生活场景，写出具体可行的、能体现对父母感谢的实际行为即可。 示例：在家里，我可以做力所能及的事感谢父母。放学回家，我主动收拾自己的房间，帮妈妈扫地、擦桌子。爸爸妈妈下班很累，我会给他们端一杯热水。我好好学习，认真完成作业，不让他们为我的学习操心。有空的时候，我还可以帮父母捶捶背，多说几句暖心的话。用小小的行动，回报爸爸妈妈对我的爱。 20． 风停雨住    请求爷爷，让自己撑筏   牢记要领，独自撑筏   撑筏上岸，发现爷爷 21． 环境描写 写出了环境的险恶和虻子撑筏的难度之大 勇敢无畏 神态、动作描写 死死地盯着 猛力一撑 22．A 23．爷爷是一个经验丰富、关爱晚辈且懂得教育方法的人。爷爷称自己身体不适，对岸有人过河并用激将法来激励虻子独自撑筏过河，说明他有教育智慧；虻子过河，爷爷在虻子出发前提醒他“看准水头……压浪走……莫慌”说明爷爷撑筏经验丰富，很疼爱孙子。 导语：这篇小说以简练的语言和紧凑的情节描绘了一个年轻人成长的瞬间。通过爷爷与虻子的对话，展现了祖孙之间深厚的感情和隐含的教育方式。暴风雨来临时，虻子在爷爷的鼓励下独自撑筏，表现出勇敢和坚定的品质。文章巧妙地运用环境描写，增强了紧张感，并通过出人意料的结尾揭示爷爷真正用意在于锻炼虻子的勇气和担当。整体结构紧凑，人物关系真实感人。 详解：20．结合第⑦⑧自然段可知，对应“天阴，要起大风”的情节是：爷爷称对岸有人急叫筏子，虻子主动请求爷爷让自己撑筏；结合第⑩自然段中的“虻子紧紧抓住长篙！”和第⑪自然段中的句子“羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如一只抛出的梭……”可知，“风雨交加，浪高水急”的环境对应故事情节是：虻子抓住长篙，撑筏子过河；结合第⑫自然段中的句子“风停了，雨也停了。”可知，描写的环境是：风停了，雨也停了；根据第⑬自然段中“岸上不见一个人影，也没有回声。再喊，却见苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并伴着爽朗大笑——原来是爷爷。”可知，描写的故事情节是：虻子上岸，见到了爷爷。 21．结合句A可知，该句描写的是撑筏途中遇到的“将军石”、漩涡与浪涛，属于环境描写。将“将军石”比作“浪上的巨兽”，将“漩涡”比作“巨鼎”，生动形象地写出了将军石形态的凶猛、漩涡的湍急巨大，凸显出环境的险恶和虻子撑筏的难度之大，侧面烘托出虻子面对险境时的沉着与勇敢。 结合句B可知，句中“死死地盯着”是对虻子的神态描写，“猛力一撑”是对虻子的动作描写，两个短语精准刻画出虻子撑筏时全神贯注、拼尽全力的状态，写出了虻子撑筏奋力躲避礁石的情景。 虻子在险恶的浪涛中沉着应对，精准撑筏擦着礁石飞过，可见他是一个勇敢无畏、技艺高超的人。 22．A．爷爷回家后“捶腰捶腿”“咳嗽了几声”是爷爷身体不适的真实表现，但结合后文爷爷在苇丛中等虻子的情节，可知他并非想让虻子帮忙撑筏，而是想借机锻炼虻子，故表述有误。 23．结合文中爷爷在虻子出发前，叮嘱他“看准水头……压浪走……莫慌”，这些是撑筏的核心要领，可见爷爷撑筏经验丰富；文中写爷爷明知自己身体不适，没有亲自撑筏，而是用“对岸有人急事”“激将法”的方式，引导虻子主动提出独自撑筏，又在岸边暗中守护，可见他关爱晚辈，懂得教育方法，有教育智慧，希望虻子能在实践中成长。 24． 动作 ‌修车师傅补轮胎时动作娴熟、工作细致认真，手艺十分精湛‌ 25．①师傅介绍织补大嫂    ②修车师傅坦然面对生活起伏，始终保持从容的英雄气概‌    ③疑惑    ④佩服 26．A 27．我们要像修车师傅一样，要有精通的技能，要勇敢面对生活，在生活中不断学习，充实自己。要热情、平等地对待周围的人，这样平凡的生活才会过得有滋有味。 导语：这篇短文以小见大，借市井修车师傅的日常故事，把烟火气的手艺圈比作快意恩仇的武侠江湖。没有刻意煽情，用细腻的动作细节勾勒出普通手艺人与时俱进、坦荡豁达的鲜活形象，于平凡烟火里藏着直面变数的生活力量，软和又有韧劲。 详解：24．第③段画线句依次描写了修车师傅“小心锉磨”“让轮胎平滑匀整”等一系列修补轮胎的具体行为，属于动作描写。句中“小心”“就像给美人遮瑕一样”的细节，体现出师傅操作时的细致谨慎，结合补漏后“看不出任何补漏痕迹”的效果，能感受到他手艺的娴熟精湛、工作的认真细致。 25．按照文章叙事顺序梳理情节与情感对应关系。情节①：对应第⑤段内容，姑娘拿镶满水晶钉珠的缎面鞋来修，修车师傅主动为她介绍技艺超群的织补大嫂，这是“我”对师傅产生赞叹的情节。情节②：对应第⑥段内容，修车师傅无论生活如何波澜起伏都不怵，始终从容应对，这种态度让“我”受到勉励。情感③：对应第②段，师傅说修鞋要缝麻线，“我”疑惑他才是民间的修鞋高人，此时“我”的情感是疑惑。情感④：对应第④段开头，师傅的修鞋功夫让“我”很佩服，此时“我”的情感是佩服。 26．‌Ｂ．仅提到民间匠人有高超手艺，没有体现文中师傅积极适应变化、与同行互助的核心内容，理解片面； Ｃ．文中提到“手艺的江湖也应该是百花齐放才对”，并非强调要成为武林霸主，该选项理解与原文表意相悖； Ｄ．文中师傅不断学习多种手艺，并非专注于单一技能，该选项与原文内容不符。 27．作答时需紧扣文中修车师傅的人物品质：一是面对社会变化积极进取，主动学习新技能；二是豁达友善，与同行互相扶持。结合生活中学习、相处的实际场景，将人物品质与自身生活体验结合，写出真实合理的感悟即可。 示例：生活里总会遇到各种各样的变化和挑战，我们不应该害怕改变，要像文中修车师傅一样，主动适应变化，不断学习新的技能提升自己。同时也要像师傅一样，保持真诚坦荡的格局，和身边的人互相帮助共同进步，这样就能在平凡的生活里做好自己的事，获得大家的认可。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $