第一单元步入化学殿堂复习课件-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版九年级化学上册 第一单元 复习 学习目标 1. 梳理本单元的知识结构， 能把零散知识串成一张网 2. 巩固两类变化与两类性质的判断， 能说清判断依据 3. 认识物质由微观粒子构成， 知道结构决定性质 4. 熟练实验基本操作与探究方法， 能规范作答综合题 结 : 知识梳理 第一单元知识网络 整章两条线：认识物质怎么变，学会怎样去研究。 教 : 专题一 两类变化的比较 比较项 物理变化 化学变化 本质区别 没有生成新物质 生成了新物质 常见现象 形状、状态改变 变色、放出气体、生成沉淀 伴随情况 一般不伴随能量变化 常伴随能量变化 举例 冰雪融化、酒精挥发 葡萄酿酒、铁钉生锈 唯一依据：变化前后是不是同一种物质。 教 : 专题一 怎么判断，怎么举例 第一步：找出变化前后分别是哪些物质。 第二步：比较两者是不是同一种物质。 第三步：不同是化学变化，相同是物理变化。 容易判错的 实际属于 理由 灯泡发光放热 物理变化 没有生成新物质 气球爆炸 物理变化 只是体积骤然变大 火药爆炸 化学变化 瞬间生成大量新物质 教 : 专题二 两类性质的比较 比较项 物理性质 化学性质 概念 不需要发生化学变化就表现出来 在化学变化中表现出来 常见内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点 可燃性、助燃性、稳定性 补充内容 密度、硬度、溶解性、挥发性 酸碱性、腐蚀性、毒性 举例 食盐易溶于水 木炭能在空气中燃烧 根本区别：要不要发生化学变化才表现出来。 教 : 专题二 性质、变化与用途 关系 怎么说 举例 变化与性质 性质是能力，变化是过程 蜡烛能燃烧；蜡烛燃烧 性质与用途 性质决定用途，用途反映性质 金刚石很硬，用来切割玻璃 性质与变化 性质通过变化表现出来 可燃性通过燃烧才看得见 答题格式：因为它具有××性质，所以可作××用途。 教 : 专题三 物质构成的奥秘 要点 内容 构成物质 物质是由分子、原子等微观粒子构成的 分子与原子 分子由原子构成，水分子含 2 个氢原子和 1 个氧原子 结构决定性质 金刚石和石墨都由碳原子构成，排列方式不同，性质差别大 观察手段 用扫描隧道显微镜才能观察到原子 物质的性质，取决于构成它的微观粒子及其排列方式。 这是「结构决定性质」最早的证据，也是化学的核心思想。 教 : 专题三 化学科学研究什么 三个角度 具体内容 研究的对象 物质的变化与性质、物质的组成与结构 研究的价值 创造新物质，改善人类生活 研究的方法 科学探究：实验探究过程与实验基本技能 化学既要「动手」做实验，也要「动脑」想问题。 化学变化还伴随着能量的转化。 教 : 专题四 科学探究六个环节 环节 关键动作 提出问题 从观察和疑问出发，问题要具体 形成假设 有依据地猜，允许出错 设计并实施实验方案 设计实验、动手操作、如实记录 形成结论 用证据回答最初的问题 反思与评价 检查设计与结论是否可靠 表达与交流 讲清过程，接受重复检验 教 : 专题五 常见仪器回顾 可直接加热：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙。 垫陶土网加热：烧杯、锥形瓶。 不能加热：量筒、集气瓶。 教 : 专题五 基本操作回顾 操作 关键动作 取用固体 试管平放，送入后慢慢竖立 取用液体 瓶塞倒放，标签朝心，瓶口紧靠 滴加液体 垂直悬空，胶帽在上，用完即洗 给液体加热 不超 1/3，先预热，用外焰，口不对人 给固体加热 管口略向下倾斜，先均匀预热 洗涤仪器 水既不聚成水滴，也不成股流下 探 : 易错辨析 四个跨专题失分点 失分点 错在哪里 正确做法 把现象当依据 发光放热就判化学变化 回到有无新物质 性质、变化混为一谈 把铁生锈当成性质 带「能」的才是性质 说分子变大变小 把间隔当成分子大小 说分子间隔改变 把结论当现象写 写「生成了二氧化碳」 写「石灰水变浑浊」 答题先分清：这一问是说现象，还是下结论。 练 : 例题精讲 例题 1 下列变化中，属于化学变化的是（　　）。 提示：只有一项生成了新物质。 A. 冰雪融化 B. 葡萄酿酒 C. 酒精挥发 D. 玻璃破碎 练 : 例题精讲 例题 1 · 解析 答案：B A　物理变化　水由固态变成液态，只是状态改变。 B　化学变化　葡萄汁发酵生成了酒精等新物质。 C　物理变化　酒精由液态变成气态，分子本身没变。 D　物理变化　玻璃只是碎成小块，仍然是玻璃。 易错：判断只看有无新物质，不看现象是否明显。 练 : 例题精讲 例题 2 下列用途主要利用物质物理性质的是（　　）。 提示：不需要发生化学变化就能表现出来的，才是物理性质。 A. 用酒精作燃料 B. 用铁锅炒菜 C. 用石灰水检验二氧化碳 D. 用木炭作燃料 练 : 例题精讲 例题 2 · 解析 答案：B A　化学性质　利用的是酒精的可燃性，要燃烧才表现。 B　物理性质　利用铁的导热性，不需要发生化学变化。 C　化学性质　石灰水与二氧化碳反应变浑浊。 D　化学性质　利用木炭的可燃性。 易错：导热、导电、硬度、溶解性都属物理性质。 练 : 例题精讲 例题 3 下列实验操作中，正确的是（　　）。 提示：逐项看它会不会伤人、会不会损坏仪器。 A. 向燃着的酒精灯内添加酒精 B. 给试管里的固体加热，管口略向下倾斜 C. 把量筒放在酒精灯上加热 D. 用嘴吹灭酒精灯的火焰 练 : 例题精讲 例题 3 · 解析 答案：B A　错误　酒精洒出容易被引燃，非常危险。 B　正确　防止冷凝的液体倒流，使试管炸裂。 C　错误　量筒不能加热，受热会变形，读数不准。 D　错误　吹气可能把火焰压入灯内，要用灯帽盖灭。 易错：操作题先想「安全」，再想「准确」。 考 : 单元测评 单元测评 1 下列叙述不正确的是（　　）。 提示：注意「必然」这两个字。 A. 物质都是由分子、原子等微观粒子构成的 B. 化学变化的过程伴随着能量变化 C. 科学探究是一个「动手」与「动脑」结合的实践 D. 化学科学和技术的快速发展必然导致生态环境恶化 考 : 单元测评 单元测评 1 · 答案 答案：D A　正确　分子、原子等微观粒子是构成物质的基本粒子。 B　正确　化学变化常伴随放热、吸热、发光等现象。 C　正确　探究既要动手做实验，也要动脑分析推理。 D　错误　化学技术可以治理污染，「必然恶化」说法绝对。 易错：出现「必然」「一定」「都」的选项要格外小心。 考 : 单元测评 单元测评 2 下列变化中，与另外三个有本质区别的是（　　）。 提示：三个是一类，只有一个不属于这一类。 A. 铁锅生锈 B. 牛奶变酸 C. 葡萄酿酒 D. 水结成冰 考 : 单元测评 单元测评 2 · 答案 答案：D A　化学变化　铁生锈生成了新物质。 B　化学变化　牛奶变酸生成了新物质。 C　化学变化　葡萄酿酒生成了酒精等新物质。 D　物理变化　水只是由液态变成固态，没有新物质。 易错：问的是「与另外三个不同」的那一项。 考 : 单元测评 单元测评 3 下列行为中，不符合实验室操作规范的是（　　）。 提示：没有毒也不等于可以用手抓。 A. 酒精灯被碰翻着火，立即用湿抹布盖灭 B. 给试管中的固体加热，管口略低于管底 C. 取液后的胶头滴管不可平放或倒置 D. 为提高效率，直接用手抓取没有毒的药品 考 : 单元测评 单元测评 3 · 答案 答案：D A　符合　湿抹布盖住可以隔绝空气，把火扑灭。 B　符合　防止冷凝的液体倒流，使试管炸裂。 C　符合　平放或倒置会让液体流进胶帽，腐蚀橡胶。 D　不符合　任何药品都不能用手直接接触。 易错：实验室里「无毒」不等于「可以接触」。 考 : 单元测评 单元测评 4 · 阅读题 酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发， 能与水以任意比例互溶。 酒精易燃烧，常被用作酒精灯和内燃机中的燃料，是一种绿 色能源。 问题 你的答案 (1) 酒精的物理性质有 (2) 酒精的化学性质有 (3) 酒精的用途是 (4) 燃烧时能量的转化是 考 : 单元测评 单元测评 4 · 答案 参考答案 (1) 无色、有特殊气味、易挥发、能与水互溶。 (2) 易燃烧。　(3) 用作燃料。 (4) 化学能转化为热能和光能。 色、味、挥发性、溶解性都属物理性质； 可燃性要在燃烧中才表现，属化学性质。 考 : 单元测评 单元测评 5 · 关键词填空 晶莹的水滴是由大量＿＿聚集而成的，水分子里的＿＿和＿ ＿是按一定的角度排列的。 氢气是由大量＿＿聚集而成的，氢分子是由＿＿自相结合构 成的。 氧气是由大量＿＿聚集而成的。 由此可知：某些不同类的原子可以相互结合构成分子， 某些同种原子也可以自相结合构成分子。 考 : 单元测评 单元测评 5 · 答案 答案：H2O、H、O、H2、O2 ①　水分子　水滴由大量水分子聚集而成。 ②　氢原子、氧原子　两种原子按一定角度排列。 ③　氢分子　氢气由大量氢分子聚集而成。 ④　氧分子　氧气由大量氧分子聚集而成。 易错：H2 中的 2 写在右下角。 探 : 单元测评 单元测评 6 · 白烟探究 环节或操作 内容或现象 发现问题 蜡烛吹灭后，烛芯处产生一缕白烟 提出问题 这缕白烟的成分是什么 形成假设 小亮：二氧化碳；小光：水蒸气；小明：石蜡固体 罩涂石灰水的烧杯 烧杯壁变得模糊 罩干冷玻璃片 没有水雾，出现白色固体 用燃着的木条靠近 蜡烛重新被点燃 问题：哪一个假设成立？说明理由。 探 : 单元测评 单元测评 6 · 结论 答案：小明的假设成立 ①　干冷玻璃片　没有水雾，排除水蒸气。 ②　能被点燃　有可燃性，是石蜡。 ③　石灰水变浑　不能证明是二氧化碳。 ④　形成结论　白烟是石蜡固体小颗粒。 易错：现象支撑结论，不能代替结论。 结 : 课堂小结 本单元小结 变化与性质是入口，微观粒子是本质，探究与操作是方法。 练 : 分层作业 分层作业 基础作业：默写物理变化与化学变化的三点区别。 提高作业：各举三例说明性质决定用途。 拓展作业：用 H、O、H2O 等符号说明水的构成。 预习：第二单元 探秘水世界——水的人工净化。 练 : 分层作业 作业要求与评价 层级 评价标准 分值 基础 三点区别准确，表述完整 40 分 提高 性质与用途一一对应，举例恰当 35 分 拓展 符号书写规范，含义解释正确 25 分 化学符号中，原子个数写在元素符号右下角。 结 : 记忆卡 考前记忆卡 变化看新物质，性质看要不要变。 现象不等于结论：写现象，不写生成物名称。 物质由分子、原子等微观粒子构成。 金刚石和石墨：原子排列不同，性质不同。 探究六环节：提问、假设、方案、结论、反思、交流。 仪器：试管直烧，烧杯垫陶土网，量筒不加热。 洗净标准：不聚成水滴，不成股流下。 结 : 板书设计 板书设计 第一单元 步入化学殿堂 一、变化：有无新物质，是唯一依据。 二、性质：需不需要发生化学变化才表现。 三、构成：分子、原子；结构决定性质。 四、探究：提问、假设、方案、结论、反思、交流。 五、操作：取用、加热、连接、洗涤。 六、安全第一，规范操作。 知识在沉淀，改变看得见！ $