第17课《孤独之旅》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

情境导入 孤独之旅 21001 1.语言运用：学习借助景物描写传递心理感受的写作手法，并尝试在片段写作中迁移运用。 2.思维能力：梳理杜小康从抗拒、茫然、恐惧到接纳、坚定、成熟的心路历程，理解“孤独”的多重内涵。 3.审美创造：欣赏小说中鸭群、芦苇荡、暴风雨等环境描写的诗意之美，体会“一切景语皆情语”的艺术美。 4.文化自信：结合个人成长体验，理解“孤独是成长的必修课”这一人生哲理，学会直面苦难。 学习目标 21001 曹文轩 当代作家，儿童文学家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教．现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等。儿童小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。 作者简介 21001 曹文轩 作者简介 21001 本文节选自长篇小说《草房子》，有删改，并加了标题。 这篇课文以一座建在“草房子”里的小学为背景，讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 写作背景 21001 茬（chá） 抠（kōu） 家底（dǐ） 觅食（mì） 嬉（xī）闹 空旷（kuàng）撩逗（liáodòu） 炊烟（chuī） 掺杂（chān）镰刀（lián） 重叠（chóng） 置之不理（zhì） 歇斯底里（xiē） 字音字形 21001 驱除:赶走;除掉。 歇斯底里:形容情绪异常激动, 举止失常。 眺望:从高处往远处看 词语解释 21001 自主阅读，梳理文章的情节,并用一句话概括文章的主要内容。 杜小康离家随父亲到芦苇荡中放鸭,在经历了充满艰辛与孤独的生活考验后,杜小康得以蜕变成长。 整体感知 21001 文章情节: 开端（1）:杜小康因家庭经济困难而不得不辍学,跟着父亲去放鸭。 发展（2—27）:杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。 高潮（28—49）:杜小康与父亲在芦苇荡中孤独生活,在遭遇一场暴风雨时,杜小康勇敢地保护鸭群。 结局（50—52）:鸭子长大了,杜小康也长大了。 整体感知 21001 跳读课文,,找出描写他心理变化的语句，梳理杜小康成长的过程。 研读课文 21001 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然和恐惧 研读课文 21001 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 感到害怕 研读课文 21001 吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌 研读课文 21001 但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 依然恐慌 研读课文 21001 日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 感到孤独 研读课文 21001 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 面对孤独 不再恐慌 研读课文 21001 望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 长大 坚强 研读课文 21001 刚刚出发时： 到达芦荡时： 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时： 杜小康 不成熟 成 熟 成 长 之 旅 茫然 抗拒 害怕 胆怯 孤独 单调 不再 恐慌 坚强 长大 研读课文 21001 曹文轩说:“我一向认为,风景描写很重要,尤其是写给孩子看的书,更是一个不可或缺的元素。”本文中就有大量的环境描写,快速浏览课文,圈画出相关语句,并尝试分析其作用。 “鸭群” “炊烟” “芦荡”“暴风雨” 研读课文 21001 鸭群、流水虽然美，但毕竟单调。这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋。表现了杜小康的幼稚、软弱和恋家。 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 品析语言 21001 黄昏时的炊烟和河面的热气，单调、虚无，更增添了孤寂的感受。 黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。 品析语言 21001 宽阔无边的芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，烘托了杜小康的恐慌。 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 品析语言 21001 芦苇荡的暴风雨的凶猛，是对杜小康的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 品析语言 21001 渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。 环境描写的作用 课堂小结 21001 探究杜小康的“孤独”体现在哪些方面。 背井离乡的孤独; 离别母亲与伙伴的孤独; 单调乏味生活的孤独; 空旷浩茫环境的孤独; 前途迷茫与未知的孤独。 研读课文 21001 “孤独之旅”的含义是什么? 表层含义是指杜小康与父亲远离村庄,到荒无人烟的芦苇荡放鸭; 深层含义是指杜小康心灵成长、蜕变的过程,即由恐慌、孤独走向坚强。 研读课文 21001 这篇文章为什么取名为《孤独之旅》,而不是《放鸭之旅》《成长之旅》,更不是《无奈之旅》《恐慌之旅》? 本文以《孤独之旅》为题,讲述了主人公杜小康随父亲放鸭的经历,表达了经历风雨终得成长的主题。“孤独”点出主人公面对未知前途的迷茫和恐惧;“孤独之旅”交代了故事的主要内容,富有象征意义,象征心灵成长,意味深长。用其他标题,则无此表达效果。 研读课文 21001 人应该在孤独中磨炼自己,在逆境中锻炼自己,这样才会长大。就少年杜小康的经历,谈谈你对人生的理解和看法。 每个人都需要在艰苦的环境中锤炼,在孤独中磨炼,在逆境中锻炼,这样才能成长、成熟。 青少年要勇于面对困难,而不是躲避困难。只有在经历磨炼后取得胜利,才会得到成长,产生自豪感。 研读课文 21001 文中蕴含的道理：困难、挫折催人成长，使人奋进、成熟；人除了要战胜自然外，更重要的是要战胜自己。 主旨：人在克服困难，战胜困难的过程中成熟坚强起来。 主题归纳 21001 本节课,我们走进了杜小康的成长之旅,也走进了我们自己的生活;感受他人的孤独,也品味着自己本真的情感;体会书中人物在孤独中的磨砺,也让自己得到成长。一篇文章,一段经历,一份情感,一种精神财富,希望这些能永远留在我们的心里,也希望大家都能拥有精彩的人生。 课堂总结 21001 1.年少时就有一种对待痛苦的风度,长大时才有可能是一个强者。 （曹文轩《青铜葵花》） 2.有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。 （曹文轩《感动》） 拓展延伸 板书设计 杜小康在孤独中成长的经历让人感动，你一定也有这样的成长经历，试着把它写出来，让大家体味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真实感人。　　　　　　　　　 课后作业 Lavf57.83.100 $