2027届高三生物人教版一轮复习课件第1６讲 一对相对性状的杂交实验

HORMONE 高考总复习 2027 第1６讲 一对相对性状的杂交实验 1 概念图 01 目录 03 一对相对性状的杂交实验 04 02 性状分离比的模拟实验 情境 · 探究 · 长句 关键 · 真题必刷 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 典型例题·深研 基本概念 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 5 雌蕊 1、性状： ①含义：生物体的形态特征和生理特性的总称。 ②控制者： 。 ③体现者： 。 ④体现方式： 直接关系：由 直接体现 间接关系：通过 控制酶的合成影响 。 核酸 蛋白质 核酸 蛋白质 代谢过程进而体现性状 2、相对性状： 生物的 性状的 表现类型。 同一种 一种 不同 ①显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中， 杂种一代（F1） 显现 出来的性状是显性性状。 ②隐性性状：杂种一代（F1）未显现出来的是隐性性状。 3、性状分离：是指在杂种后代中， 同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 性状分离一般从F2开始。 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 6 4、等位基因： 的 上控制 的基因。 同源染色体 相同位置 相对性状 例如图中的B和b；C和c；D和d。 显性基因：决定显性性状的基因，用大写字母表示。 隐性基因：决定隐性性状的基因，用小写字母表示。 5、相同基因： 的 上控制 的基因。 同源染色体 相同位置 相同性状 如图中的A和A 6、纯合子：由______基因的配子结合成的合子发育成的个体。 （ 稳定遗传，后代 性状分离） 相同 能 不出现 显性纯合子（如AA的个体；XBXB，XBY的个体） 隐性纯合子（如aa的个体；XbXb,XbY的个体） 7、杂合子：由_______基因的配子结合成的合子发育成的个体。 （____________稳定遗传，后代_____________性状分离） 例如：基因型为 Aa , XBXb的个体。 一般不能 一般会出现 不同 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 7 8、表型：生物个体表现出来的 。 性状 9、基因型：与表型有关的____________。 基因组成 表型 = 基因型 + 环境 ①表现型相同，基因型 相同。例如：高茎豌豆，基因型有DD和Dd ②基因型相同，表现型 相同。例如：水毛茛的叶（ 因素引起） 不一定 不一定 环境 显性性状 隐性性状 相对 性状 显性基因 隐性基因 决定 决定 等位基因 性状 基因 表型 体现 组成 决定 决定 +环境 决定 基因型 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 8 10、两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。 11、单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。 两性花 自然状态下，只能_______ 玉米（单性花，雌雄同株） 西瓜 雄花 雌花 自交 雌花 雄花 自然状态下，既能自交也能杂交（自由交配） 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 9 闭花授粉 一朵花的花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程 自花传粉 指花未开时就已经完成了授粉 异花传粉 一朵花的花粉落在另一朵花的雌蕊柱头上的过程 避免了外来花粉的干扰，使得豌豆在自然状态下为纯种。使结果更可靠和容易分析。 异花传粉过程中的亲本 提供花粉的植株为 接受花粉的植株为 父本（♂） 母本（♀） 雄配子 12、异花传粉、自花传粉与闭花授粉 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 类型 含义 表示式 杂交 基因型不同的个体之间的 相互交配 AA×aa Aa×AA 自交 ①植物的自花(或同株异花)传粉 ②基因型相同的个体间的交配 AA×AA Aa×Aa 测交 待测个体与隐性纯合子杂交 Aa×aa 正交反交 正交中父方和母方分别是反交中的母方和父方 正交：甲(♀)×乙(♂) 反交：甲(♂)×乙(♀) 12、各种交配类型的概念辨析及应用 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 13、遗传学常用符号 含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代 子二代 符号               P ⊗ F1 F2 × 14、豌豆作为遗传实验材料的优点 所具特点 相应优点 豌豆是自花传粉、闭花受粉植物； 自然状态下都是纯种； 豌豆品种间有许多易于区分的 相对性状且能稳定地遗传给后代。 用具有相对性状的植株进行杂交实验， 实验结果易观察和分析； 豌豆的生长周期短，易栽培； 短时间内获取后代，便于分析； 豌豆的后代数目多 便于进行统计分析（误差小，更可靠） 豌豆花比较大 便于做人工杂交实验 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 12 人工异花传粉示意图 母本去雄 套 袋 传 粉　 套 袋 操作步骤： 花蕾期（花未成熟时） 防止自花传粉 防止外来花粉 的干扰 雌蕊成熟时 防止外来花粉的干扰，保证杂交种子是人工传粉所结 时间： 目的： 目的： 时间： 目的： 对单性花植物进行人工杂交实验的步骤？ 15.人工杂交实验 套袋→传粉→套袋 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 16.遗传实验常用材料及优点 ①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；②生长周期短，繁殖速率快；③相对性状差别显著，易于区分观察；④产生的后代数量多，统计更准确。 ①体型小，易饲养，繁殖快；②染色体数目少；③生长周期短，产生的后代多；④相对性状易于区分。 ①生长周期短；②染色体数目少；③产生籽粒多（每代数千粒）。 ①易饲养；②产仔多、繁殖周期短。 玉米 2n=20 果蝇 2n=8 拟南芥 2n=10 小鼠 2n=40 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考： (1)玉米为雌雄同株且为______ (填“单 性”或“两性”)花。 (2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于______ (填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于_____ (填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下， 玉米能进行__________。 (3)如果进行人工杂交实验，则操作步骤为______________________。 单性 自交 杂交 自由交配 套袋→人工授粉→套袋 非甜玉米 甜玉米 雄花序 雌花序 方式Ⅰ 方式Ⅱ 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 15 × P F1 ♀ ♂ （纯合）高茎 （纯合）矮茎 高茎 正交 × P F1 ♀ ♂ （纯合）高茎 （纯合）矮茎 高茎 反交 观察现象，提出问题： 现象一： 亲本无论正交还是反交，杂交产生的F1总是高茎。 问题①： 为什么F1都是高茎而没有矮茎？ 1．孟德尔一对相对性状杂交实验的“假说-演绎”分析 考点一 一对相对性状的杂交实验 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象称为性状分离。 一对相对性状的纯种亲本杂交，子一代显现出来的性状称为显性性状,未显现出来的性状称为隐性性状。 F2 F1 P × ⊕ 观察现象，提出问题： 现象二：子二代F2不仅有高茎，还有矮茎。 1、孟德尔一对相对性状杂交实验的“假说-演绎”分析 考点一 一对相对性状的杂交实验 787 277 3 ∶ 1 性状分离后不同性状个体的数量比称为性状分离比。 现象三： 子二代F2植株种高茎与矮茎的性状分离比接近3：1。 问题③： F2中出现3:1的性状分离比，是偶然的吗？ 问题②：为什么F2中矮茎豌豆又出现了呢？ 核心要点·再研 787 277 F2 F1 P × ⊕ 3 ∶ 1 性状 显性性状 隐性性状 比例 种子性状 圆粒 5474 皱粒 1850 2.96 : 1 茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84 : 1 子叶的颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01 : 1 种皮的颜色 灰色 705 白色 224 3.15 : 1 豆荚的形状 饱满 882 不饱满 299 2.95 : 1 豆荚的颜色 绿色 428 黄色 152 2.82 : 1 花的位置 腋生 651 顶生 207 3.14 : 1 1、孟德尔一对相对性状杂交实验的“假说-演绎”分析 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 生物性状由遗传因子决定 体细胞中遗传因子成对存在 DD dd D d Dd Dd D d Dd D d DD Dd Dd dd P 配子 F1 F1 F2 配子 高茎 矮茎 高茎 高茎 高茎 高茎 高茎 高茎 矮茎 3 1 × × 生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子的一个。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。 考点一 一对相对性状的杂交实验 提出假说，解释问题： （核心内容） 核心要点·再研 配子 高茎 杂种子一代 高茎 矮茎 Dd D d d Dd dd 1 ： 1 矮茎 隐性纯合子 子代 根据假说，推出测交后代结果为： 高茎与矮茎植株的数量比应为1 : 1。 dd 预期结果: 实验检验 测交实验的结果是，在得到的166株后代中，87株是高茎的，79株是矮茎的，高茎与矮茎植株的数量比接近1 : 1。 与预期结果相符。 得出结论 孟德尔的假说正确。 ——分离定律。 × 结合孟德尔假说，你认为验证的焦点是什么？ 如何验证？ F1为杂合子，且产生两种数量相等的配子。 设计测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交。 演绎推理 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 【深度思考】 ——关于测交 Q1、为什么选择隐性纯合子做测交实验能证明F1产生配子的类型及比例？ 因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性（d），它不会影响F1产生的配子中所含遗传因子的表达，所以测交后代的表型就决定于F1所产生的配子的类型及比例。根据测交后代就可反映出F1产生配子的情况。 Q2、通过测交后代的表现型和比例，可推知： ①F1产生的配子的________________ ②F1的_________________ ③F1在形成配子时_____________________________ 种类和比例 遗传因子组成 成对的遗传因子发生分离 能。测交实验最初是为了测定F1的遗传因子组成，后来经过推广，通过测交后代表现的性状及性状分离比可以测定任何个体的遗传因子组成。 Q3、能否用测交法测定其他个体的遗传因子组成?为什么? 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 “假说—演绎法”中的“假设”“演绎推理”“测交实验”的区别 “假设”是在观察和分析的基础上提出问题之后，对提出的问题所做的解释。“演绎推理”不同于“测交实验”，前者只是理论推导，后者则是进行杂交实验验证。 假设（对分离现象的解释） 演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）； 实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）； 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 孟德尔的研究方法 观察现象 提出问题 提出假说 解释问题 演绎推理 实验检验 分析结果 得出结论 ——假说演绎法 纯种高茎与矮茎杂交得F1全为高茎，亲代的矮茎性状为什么在F1中消失了？F1自交得F2，为什么矮茎性状又出现了？为什么F2中高茎：矮茎=3：1？ ①生物的性状由遗传因子决定。 ②体细胞中遗传因子成对存在。 ③成对遗传因子在形成配子时分离。 ④雌雄配子在受精时随机结合。 用假说预测测交后代比例为1：1，实验验证是否与预测结果相同。 实验结果与预测吻合，说明假说正确。 ——分离定律。 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 同源染色体分开，等位基因分离 （1）内容： （2）实质： （3）细胞学基础： （4）发生时间： （5）适用范围： 2．分离定律（又称孟德尔第一定律） 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。（教材P7） 杂合子（F1）产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 减数第一次分裂后期 进行有性生殖的真核生物、 细胞核内染色体上的基因、 一对（等位基因控制的）相对性状的遗传。 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 24 3．分离定律的验证方法 分离定律的实质: 杂合子在形成配子时， 成对的遗传因子（等位基因）彼此分离。 D A a Aa 杂合子 配子 验证思路: 通过看得见的现象 杂合体能够产生两种比例相等的配子。 反映 A与a控制的性状 或 处理后的配子 方法 （2）测交法：杂合子与隐性纯合子杂交，后代性状分离比1∶1。 （1）自交法：让杂合子自交，后代的性状分离比为3∶1（不适用于动物） （3）花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜　　　　 　　　　　观察并计数，可直接验证基因的分离定律。（适用于一部分植物） （4）单倍体育种法：取杂合子花药离体培养，统计某一种性状，其性状 　　　　　　　　　　　分离比为1∶1。（适用植物） 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 (1)间接检验配子的分离——通过雌雄配子随机结合后产生的个体表现出的性状检验。 ②测交法 ①（杂合子）自交法 若观察到 后代为显：隐 =1：1， 则 可间接验证F1杂合体在形成配子时A与a发生了分离，即验证分离定律。 （动、植物普遍适用） 若观察到 自交后代 显：隐=3：1， 则 可间接验证F1杂合体在形成配子时A与a发生了分离，即验证分离定律。 （对于自花传粉植物来说，该方法最简便） 3．分离定律的验证方法 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 (2)直接检验配子的分离— 若观察到 蓝黑色花粉：橙红色花粉=1:1， 则 可直接说明F1杂合体在形成配子时A与a彼此分离，即验证分离定律。 花粉鉴定法 （少数特殊植物适用） 3．分离定律的验证方法 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 ①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行_________， 直到____________________为止，即可留种推广使用。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能________遗传，便可留种推广。 ③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子， 但每年都要育种。 4．分离定律的应用 连续自交 不再发生性状分离 稳定 (2)医学实践： 考点一 一对相对性状的杂交实验 (1)农业生产：指导杂交育种 分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。 核心要点·再研 (1)在左侧应注明P、F1、F2等，以明确世代关系和上下代之间的联系。 (2)要写清楚P、F1、F2等的表型（性状）和基因型（遗传因子组成），它们产生的配子的情况，以及最后一代 ( F1或F2 ) 的相关比例。 (3)用 ⊗、×表示交配类型，用箭头表示基因在上下代之间的传递关系，用相交线或棋盘的形式表示形成子代的配子结合的情况。 【补充说明】 ——“遗传图解”的书写规范： 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 【补充说明】 (2)相交线法 (1)棋盘格法 ——“遗传图解”的书写 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 考向１　孟德尔豌豆杂交实验分析[科学思维] １.(2026·广东珠海一中质检)如图1为豌豆一对相对性状的杂交实验示意图，图2是玉米植株的示意图。下列相关说法错误的是(　　) D A.豌豆的传粉方式是自花传粉，豌豆在 自然条件下一般都是纯种 B.若用玉米做杂交实验，不需要操作① C.图1中红花是母本，白花是父本 D.玉米和豌豆都是雌雄同株植物，它们的性别由性染色体决定 解析　玉米和豌豆都是雌雄同株植物，没有性染色体，D错误。 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 ２.(2026·西工大附中模拟)下列有关孟德尔一对相对性状的杂交实验的叙述，正确的是(　　) A.“F2中既有高茎又有矮茎，且性状分离比接近3∶1”属于假说内容 B.F1测交产生了两种性状的子代且比例接近1∶1，是对演绎的检验 C.孟德尔提出“配子中只含有每对遗传因子中的一个”属于演绎推理 D.F1产生含显性遗传因子的雌配子与含隐性遗传因子的雄配子的数量比为1∶1 B 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 解析　“F2中既有高茎又有矮茎，且性状分离比接近3∶1”属于实验现象，A错误； 孟德尔进行测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交，产生了两种性状的子代且比例接近1∶1，这是对他之前演绎推理过程的检验，通过实验验证了他的演绎推理是正确的，B正确； 孟德尔提出“配子中只含有每对遗传因子中的一个”属于假说内容，C错误； F1产生的雄配子数量远远多于雌配子数量，D错误。 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 考向2　遗传学中的相关概念辨析[科学思维] 3.(2026·四川绵阳中学诊断)下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是(　　) A.隐性性状是生物体不能表现出来的性状，而显性性状是杂合子表现出来的性状 B.孟德尔揭示的两条遗传基本规律的精髓是：生物体遗传的不是性状的本身,而是控制性状的遗传因子 C.桃园中一株桃树的绝大多数花瓣呈粉色，少数花瓣呈红色，这种现象叫作性状分离 D.表型是生物体表现出来的性状，与之相关的基因组成即是基因型，它们之间是一一对应关系 B 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 解析　一对有相对性状的纯合亲本杂交，隐性性状是F1未表现出来的性状，A错误； 性状分离是指在杂种后代中，同时表现出显性性状和隐性性状的现象，桃园中的一株桃树，绝大多数花瓣呈粉色，少数呈红色，这种现象不属于性状分离，C错误； 表型与基因型的关系并不是简单的一一对应关系，如纯合子AA和杂合子Aa均表现为显性性状，D错误。 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 4.(2026·黑龙江嫩江联考)下列关于杂交、自交和测交的叙述，错误的是(　　) A.用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代都表现为高茎 B.杂合子水稻逐代自交，则后代中的纯合子比例不断提高 C.测交是指用隐性纯合子与未知基因型个体杂交，以推知其基因型的方法 D.一株番茄自交后代出现性状分离，则可判断该个体为显性个体 解析　假设控制豌豆高茎和矮茎的相关基因用D/d表示，用高茎豌豆(DD或Dd)和矮茎豌豆(dd)杂交，后代可能表现为矮茎(dd)，A错误。 A 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 考向3　分离定律的应用[科学思维] 5.(2026·广东佛山质检)水稻有香味和无香味为一对相对性状，由一对等位基因控制。某科研小组利用有香味和无香味的纯合亲本进行了如图所示的实验。下列叙述错误的是(　　) A A.让F2无香味植株自交，后代性状分离比为6∶1 B.F2无香味的190株植株中，杂合植株约有127株 C.控制水稻无香味和有香味的基因的遗传遵循分离定律 D.F1无香味，而F2中无香味∶有香味≈3∶1的现象称为性状分离 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 解析　假设与水稻有香味和无香味相关的基因用A、a表示，F2中无香味植株(基因型及比例为1/3AA、2/3Aa)自交，后代性状分离比为无香味∶有香味＝(1/3＋2/3×3/4)∶(2/3×1/4)＝5∶1，A错误； F2无香味的190株植株中，杂合植株约有190×2/3≈127(株)，B正确； F1无香味植株自交产生的F2中同时出现无香味和有香味的现象称为性状分离，D正确。 考点一 一对相对性状的杂交实验 核心要点·再研 考点二 　 形状分离比的模拟实验 核心要点·再研 典型例题·深研 　通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 甲、乙两个小桶：_________________； 甲、乙小桶内的彩球 ：_____________； 不同彩球的随机组合：________________________________________。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合 考点二 性状分离比的模拟实验 『实验目的』 『实验原理』 核心要点·再研 性状分离比的模拟实验记录表 次数 甲 乙 组合 1 2 ..... 合计 次数 D次 ， d次 。 D次 ， d次 。 DD次 ， Dd次 ， dd次 。 统计 数量比 D:d= D:d= DD:Dd：dd= ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈____________。 ②彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。 1:2:1 3:1 考点二 性状分离比的模拟实验 『实验步骤』 『实验结果』 核心要点·再研 Q1.每个小桶内的两种彩球数量是否必须相等？为什么？ Q2.甲、乙两个小桶内彩球的总数是否要求一定要相等？为什么？ Q3.为保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近， 在实验过程中应注意哪些问题？ 必须相等。 F1(Dd)产生的两种雌（或雄）配子数量相等（D：d=1:1） 不一定要相等。自然界中雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 ①抓取小球时应随机抓取； ②双手同时进行，且闭眼； ③应将抓取的小球放回原桶，摇匀； ④重复多次。 Q4.如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗? 不能。 因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。 考点二 性状分离比的模拟实验 核心要点·再研 通过以上问题分析，F2中出现3:1的性状分离比，需要满足哪些条件？ (1)F1个体形成的配子数目相等且生活力相同 (2)雌雄配子结合的机会相等 (3)F2不同基因型的个体存活率相同 (4)遗传因子显隐性关系为完全显性（杂合子表现为显性性状） (5)观察子代样本数目足够多，符合统计学要求。 考点二 性状分离比的模拟实验 核心要点·再研 考向　性状分离比的模拟实验[实验探究] 1.(2026·黑龙江鸡西联考)某小组用大小相同、标有D或d的小球和甲、乙两个布袋，开展性状分离比的模拟实验。下列叙述错误的是(　　) A A.每次抓取小球前，需摇匀布袋，每次抓取小球后， 不需要将小球放回布袋中 B.从甲、乙中各抓取一个小球并组合，可模拟雌、 雄配子的随机结合 C.统计次数越多，结果越接近DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 D.甲、乙布袋分别代表雌、雄生殖器官,两个布袋中的小球分别代表雌、雄配子 考点二 性状分离比的模拟实验 典型例题·深研 解析　为了保证模拟出雌、雄配子中不同基因的配子出现的概率相同，每次抓取小球前，需摇匀布袋，每次抓取小球后，需要将小球放回布袋中，A错误； 两个布袋中的小球分别代表雌、雄配子，从甲、乙中各抓取一个小球并组合，可模拟雌、雄配子的随机结合，B正确； A.每次抓取小球前，需摇匀布袋，每次抓取小球后，不需要将小球放回布袋中 B.从甲、乙中各抓取一个小球并组合，可模拟雌、雄配子的随机结合 C.统计次数越多，结果越接近DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 D.甲、乙布袋分别代表雌、雄生殖器官，两个布袋中的小球分别代表雌、雄配子 考点二 性状分离比的模拟实验 典型例题·深研 样本数据越多，实际值越接近理论值，故统计次数越多，结果越接近DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，C正确； 杂合子形成生殖细胞(配子)时成对的基因分离，分别进入不同的配子中，当杂合子自交时，雌、雄配子随机结合，后代出现性状分离，在模拟性状分离比的实验中，甲、乙布袋分别代表雌、雄生殖器官，两个布袋中的小球分别代表雌、雄配子，D正确。 A.每次抓取小球前，需摇匀布袋，每次抓取小球后，不需要将小球放回布袋中 B.从甲、乙中各抓取一个小球并组合，可模拟雌、雄配子的随机结合 C.统计次数越多，结果越接近DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 D.甲、乙布袋分别代表雌、雄生殖器官，两个布袋中的小球分别代表雌、雄配子 考点二 性状分离比的模拟实验 典型例题·深研 2.(2026·浙江宁波调研)某同学将两色的围棋子放到不透明的箱子中，通过抓取围棋子模拟性状分离比的实验。下列叙述正确的是(　　) D A.甲、乙两个箱子代表雌、雄生殖器官，两个箱子内的围棋子的数量必须相等 B.每个箱子中两色的围棋子代表两种类型的配子，数量可以不相等 C.从每个箱子抓取围棋子并统计后，围棋子不必放回 D.多次抓取后，同色围棋子组合与不同色围棋子组合出现的比例大致相等，即杂合子与纯合子出现的频率相等 考点二 性状分离比的模拟实验 典型例题·深研 解析　甲、乙箱子分别代表雌、雄生殖器官，两个箱子内的围棋子分别代表雌、雄配子，数量可以不相等，A错误； 每个箱子中两色的围棋子代表两种类型的配子，数量必须相等，B错误； 从每个箱子抓取围棋子并统计后，围棋子都需要放回箱子，保证每次抓取各个围棋子的概率相等，C错误。 A.甲、乙两个箱子代表雌、雄生殖器官，两个箱子内的围棋子的数量必须相等 B.每个箱子中两色的围棋子代表两种类型的配子，数量可以不相等 C.从每个箱子抓取围棋子并统计后，围棋子不必放回 D.多次抓取后，同色围棋子组合与不同色围棋子组合出现的比例大致相等，即杂合子与纯合子出现的频率相等 考点二 性状分离比的模拟实验 典型例题·深研 关键 · 真题必刷 1.(2022·浙江1月选考，10改编)孟德尔杂交试验成功的重要因素之一是选择了严格自花受粉的豌豆作为材料。自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是(　　) A.杂合子豌豆的繁殖能力低 B.豌豆的基因突变具有可逆性 C.豌豆的性状大多数是隐性性状 D.豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小 D 关键·真题必刷 2.(2019·海南卷，18)以豌豆为材料进行杂交实验。下列说法错误的是(　　) A.豌豆是自花传粉且闭花受粉的二倍体植物 B.进行豌豆杂交时，母本植株需要人工去雄 C.杂合子中的等位基因均在形成配子时分离 D.非等位基因在形成配子时均能够自由组合 D 关键·真题必刷 3.(2019·全国卷Ⅲ，32改编)玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题： (1)在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是__________。 (2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒，若要用这两种玉米籽粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。 显性性状 关键·真题必刷 答案　思路及预期结果： ①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。 ②两种玉米分别自交，若子代都没有出现性状分离，在子代中选择两种性状的纯合子进行杂交，F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。 ③让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交，如果F1都表现一种性状，则用F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。 ④让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交，如果F1表现两种性状，且表现为1∶1的性状分离比，则可验证分离定律。(任答两种即可) 关键·真题必刷 $