第六单元 重点知识梳理【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版· 新教材）

人文主题语文要素教学内容思维导图 第六单元重点知识梳理 1.人文主题 本单元以“守护我们的家园，人与自然和谐共生”为内核，引导学生体会文章如何借助关键语句把握中心意思，树立人与自然和谐共处的意识。选编三篇精读课文《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，一组古诗三首（《浪淘沙（其一）》《江南春》《书湖阴先生壁》）。 本单元课文体裁丰富，有科学说明文、散文、现代诗歌、古典诗词。有的用数据事实说明环境现状，有的借人物故事传递守护家园的精神，有的借诗歌抒发对土地、山河的热爱。引导学生阅读时抓住关键语句把握文章主要观点；习作学习写倡议书，立足现实生活发现环境问题，发出倡议，把阅读所得转化为解决生活问题的能力。同时对接口语交际，学习面对意见分歧时换位思考、理性沟通，树立保护环境、共建美好家园的责任意识。 2.语文要素 （1）阅读要素：抓住关键语句，把握文章的主要观点 依托单元文本分层落实阅读方法： ①抓取关键句，读懂观点与支撑材料之间的联系 《只有一个地球》：核心观点是我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。从地球渺小、自然资源有限、人类无法移居别处三个方面列举事实、数据作为支撑，多处总结句、关键句直接点明作者看法。 《青山不老》：核心观点是青山是不会老的。借助老人在晋西北恶劣环境下植树造林的真实事迹，用人物事迹印证守护山林、人与自然共存的观点。 《三黑和土地》：核心观点是农民获得土地之后重获幸福，抒发对土地的挚爱。借助大量劳动场景、内心想象的诗句，表达农民与土地密不可分的情感。 古诗三首：抓住诗中写景抒情的关键诗句，体会诗人寄寓在山水景物之中的情感与志趣。 ②区分观点与材料，体会表达效果 作者的观点常常藏在总起句、总结句、感悟句当中；事例、数据、场景描写都是用来证明观点的材料。读懂文本，就要分清哪一部分是作者的看法，哪一部分是用来佐证看法的内容。《只有一个地球》大量使用数据、客观事实来支撑保护地球的观点；《青山不老》用环境前后变化、老人的劳作事迹支撑“青山不老”的感悟；材料服务观点，让主张更有说服力。 ③联系生活，理解文本观点 阅读时把文本观点和现实生活关联，联系身边的环境现象思考，读懂文章的现实意义，为写倡议书积累现实素材。 （2）习作：学写倡议书 习作要素：学习写倡议书，围绕现实问题提出倡议，做到格式正确，倡议理由清楚，举措具体可行。 写作要求： ①观察发现生活当中存在的环境、文明等现实问题，想清楚发出倡议的目的； ②掌握倡议书完整格式：标题、称呼、正文（写明倡议背景原因、分条罗列具体可行的倡议举措、结尾发出呼吁号召）、署名、日期； ③写完之后可以张贴、发布，发挥倡议书的现实交际作用。 两种构思路径： 路径一【摆现状，明缘由】：描写现实存在的问题，讲清危害，说明为什么要发出倡议。对标课文《只有一个地球》。 路径二【分条目，提做法】：把倡议的行动分条写清楚，内容要贴合生活，简单可落实，增强倡议书号召力。 （3）口语交际：意见不同怎么办 围绕现实争议事例，练习换位思考，尊重多方立场，不曲解他人观点；讨论时态度平和，以理服人，学会理性协商处理不同意见。 （4）语文园地 梳理与交流：总结单元阅读经验，回顾本单元课文，交流抓住关键语句把握主要观点的阅读方法；学习鉴赏古诗词的两种路径：想象画面、了解传统文化背景帮助理解诗意。 词句段运用：①借助关键语句把握段落中心意思；②学习阅读非连续性文本，筛选、提取实用信息解决生活实际问题。 日积月累：积累古诗《过故人庄》，感受田园生活与故人情谊。 （5）课外阅读拓展 课外阅读拓展：把单元“抓关键句，把握主要观点”的阅读方法迁移到环保科普短文、纪实散文、倡议书范文等课外文本阅读。 阅读方法：找准关键语句→区分观点和支撑材料→把握作者主张；阅读倡议书范文时，借鉴行文结构、倡议理由、行动建议，实现以读促写，为习作积累思路。 3.字词 （1）会认字、会写字(蓝色为多音字) 《只有一个地球》：帘(lián)、裹(guǒ)、薄(báo)、篮(lán)、渺(miǎo)、资(zī)、滥(làn)、胁(xié)、福(fú) 《古诗三首》：涯(yá)、牵(qiān)、莺(yīng)、苔(tái) （2）重点词语 《只有一个地球》：眼帘、摇篮、渺小、资源、无私、节制、枯竭、毁坏、滥用、威胁、移居、指望、设想、目睹 （3）形近字与多音字： 帘（lián）—窟（kū）：穴宝盖，窗帘；穴宝盖，窟窿。 裹（guǒ）—襄（xiāng）：衣字底，包裹；衣字底，襄阳。 篮（lán）—蓝（lán）：竹字头，摇篮；草字头，蓝天。 渺（miǎo）—缈（miǎo）：三点水，渺小；绞丝旁，缥缈。 资（zī）—姿（zī）：贝字旁，资源；女字旁，姿态。 滥（làn）—槛（kǎn）：三点水，滥用；木字旁，门槛。 胁（xié）—协（xié）：月字旁，威胁；十字旁，协商。 涯（yá）—崖（yá）：三点水，天涯；山字旁，山崖。 莺（yīng）—萤（yíng）：草字头，莺啼；草字头，萤火虫。 睹（dǔ）—赌（dǔ）：目字旁，目睹；贝字旁，赌博。 慨（kǎi）—概（gài）：竖心旁，慷慨；木字旁，大概。 矿（kuàng）—旷（kuàng）：石字旁，矿产；日字旁，空旷。 蔼（ǎi）—葛（gě）：草字头，和蔼；草字头，葛藤。 耙（pá）—爬（pá）：耒字旁，耙地；爪字旁，爬山。 畦（qí）—洼（wā）：田字旁，菜畦；三点水，水洼。 闼（tà）—达（dá）：门字框，排闼；走之底，到达。 多音字积累： 聚焦本单元课文原生读音，搭配课本原句语境： 薄①báo：地球是一个薄薄的纱衣包裹的晶莹球体。（《只有一个地球》）②bó：他身体单薄，要多多加强锻炼。 供①gōng：地球无私地向人类提供矿产资源。（《只有一个地球》）②gòng：古代祭祀时供上祭品，祈求风调雨顺。 载①zǎi：无数记载证明地球资源十分有限。（《只有一个地球》）②zài：宇宙飞船载着宇航员遨游太空。 参①cān：我们要参与到保护地球的行动中来。②cēn：这里的树木高低参差，满眼绿意。（《青山不老》）③shēn：深山之中生长着名贵人参。 劲①jìng：杨树柳树劲挺在山洼山腰。（《青山不老》）②jìn：他用足了劲儿扛起铁锹上山种树。 簸①bǒ：浪淘风簸自天涯，黄河滚滚奔涌向前。（《浪淘沙（其一）》）②bò：奶奶用簸箕扬去粮食里的杂物。 （4）词语积累 ①地球科普说明类（《只有一个地球》）晶莹、摇篮、和蔼可亲、慷慨、枯竭、滥用、璀璨、别无去处 用法：多用于说明介绍地球现状，描写宇宙、地球环境，体现说明文语言严谨客观的特点。 ②山林环境人物类（《青山不老》）盘踞、肆虐、劲挺、风雨同舟、三番五次、波光粼粼 用法：既用来描写晋西北恶劣的自然环境，也用来赞美老人不畏艰辛、默默造林的奉献精神。 ③土地农事诗歌类（《三黑和土地》）顺溜、荞麦、蝈蝈儿、耙地、蹚地 用法：多用于田园劳动场景，描摹农民劳作画面，抒发对土地的热爱与对美好生活的憧憬。 ④古诗意象类（古诗三首）九曲、天涯、莺啼、酒旗、排闼、畦田 用法：用于山水田园诗作赏析，勾勒山河、庭院的景物画面，体会诗人寄托的情志。 ⑤读写方法论词语（单元能力词）抓关键句、辨析观点、区分材料、提取主张、读写联动、倡议构思 用法：落实单元语文要素，用于阅读分析、倡议书习作构思，梳理阅读与写作思路。 人物/形象主题概括 《只有一个地球》：地球——美丽渺小、无私慷慨，人类唯一的生存家园，警示人类要懂得珍惜、用心守护。 《青山不老》中的种树老人：不畏险恶、执着坚守、默默奉献，用一生植树造林，实现人与自然共生，精神永垂不朽。 三黑（《三黑和土地》）：勤劳质朴，热爱土地，获得土地之后满心欢喜，对未来的生活满怀憧憬。 单元人文形象：普通社会大众，肩负守护家园的责任，可通过倡议书发出呼吁，共建人与自然和谐共生的美好环境。 4.重点句子 （1）重点句式： ①关键句点明观点句式（总起总结，对标《只有一个地球》） 原句：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 写法解析：用高度概括的语句直接亮出核心观点，既是对地球的评价，又引出保护地球的主旨，总领段落，统领全文。 仿写：这片山林太美丽了，同时也太容易被破坏了！ ②数据事实支撑观点句式（列事实说理，对标《只有一个地球》） 原句：地球是一个半径约六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 写法解析：借助具体数据，客观说明事实，不用空洞抒情，用科学材料增强观点说服力，是说明文典型表达。 仿写：这棵古树树干直径接近两米，和身边的小树相比，显得格外粗壮苍劲。 ③环境对比凸显主旨句式（环境变化对照，对标《青山不老》） 原句：过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。……就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 写法解析：将过去环境的恶劣和如今的绿洲形成强烈对比，不用直接赞美，依靠环境变化，凸显老人植树造林的伟大奇迹。 仿写：从前这里黄沙漫天寸草不生，可就在这片荒土地上，一代代治沙人硬是种出了成片的树林。 ④借景物抒发内心情感句式（情景交融，对标《三黑和土地》） 原句：这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。 写法解析：把土地比作软床，借助景物想象，直接抒发三黑得到土地之后无比欢喜、珍视土地的内心感受。 仿写：这片金黄的麦田，好似一块柔软的绸缎，让人忍不住想要俯身抚摸。 ⑤古诗借景抒怀句式（写景寓情，对标古诗三首） 原句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 写法解析：运用拟人手法，山水仿佛主动来到庭院，借山水景物，写出庭院清幽雅致，暗含主人高洁的志趣。 仿写：清风绕院将帘卷，皓月推门送影来。 （2）含义深刻句解析 ①“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（《只有一个地球》） 解析：宇航员遨游太空发出的感叹。“可爱”指地球美丽、无私奉献资源；“破碎”指地球资源有限，极易遭到人类破坏。这句话点明文章核心，呼吁人类珍惜、保护地球生态环境。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（《只有一个地球》） 解析：“本来”点明资源原本具备再生能力，突出人类破坏带来的恶果。通过前后对比，有力地说明破坏环境的严重危害，为后文提出保护地球的观点提供事实依据。 ③就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（《青山不老》） 解析：“险恶”写环境的严酷，“瘦小老头”和“绿洲”形成巨大反差。瘦小平凡的老人，对抗恶劣环境创造绿化奇迹，表达作者的惊叹与敬佩，为理解“青山不老”埋下伏笔。 ④青山是不会老的。（《青山不老》） 解析：表层指老人栽种的青山万古长青；深层指老人坚守家园、无私奉献的精神永不消逝。老人的生命虽然会老去，但是守护山林的精神与青山永存，点明全文中心。 ⑤农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（《三黑和土地》） 解析：运用比喻，把得到土地的农民比作久旱遇水的鹅，生动形象地写出农民获得土地之后狂喜、全身心热爱土地的状态，饱含对土地深沉的眷恋。 ⑥九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（《浪淘沙（其一）》） 解析：抓住黄河黄沙滚滚、波涛翻滚的壮阔景象，写出黄河奔腾万里的磅礴气势，借雄浑的山河景色抒发诗人豪迈浪漫的胸襟。 ⑦千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（《江南春》） 解析：前两句铺展江南明媚烂漫的春日画卷；后两句写烟雨之中的古寺楼台，于美景之中融入对历史兴衰的慨叹，景中藏情。 ⑧一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（《书湖阴先生壁》） 解析：“护田”“排闼”赋予山水人的情态，山水主动环绕庭院送来绿意。既写出庭院周边风光秀美，也侧面烘托湖阴先生品行高洁、志趣高雅。 5.课文核心内容梳理 （1）《只有一个地球》（科学小品文） 主要内容：这是一篇文艺性说明文。宇航员太空遥望地球，看见地球美丽晶莹，像人类的母亲、生命的摇篮。作者从四个方面展开说明：地球美丽但是在宇宙中十分渺小；地球的自然资源有限，人类不加节制开采、随意毁坏资源，带来严重生态灾难；以科学研究证明，目前没有第二个适合人类居住的星球，移居别的星球只是遥远设想；最后得出结论：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。文章运用列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，把科学知识与情感感悟结合，告诫人类地球是唯一家园，呼吁珍惜资源、守护地球，造福子孙后代。 全文行文脉络：宇航员太空望地球，引出说明对象→介绍地球美丽又渺小→阐述地球资源有限，人类破坏带来生态危机→说明人类暂时无法移居其他星球→发出呼吁，必须精心保护地球生态环境。 关键细节：大量总起句、总结句作为关键句，直接点明作者观点；“至少”“本来”等词语体现说明文语言严谨准确；把地球比作“母亲”“摇篮”，让科学说明生动形象；摆事实、列数据，用材料支撑观点，层层推导得出保护地球的中心结论；宇航员感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”是全文情感与观点的核心句，串联全文。 核心考点：梳理课文四个层次，概括主要内容；识别列数字、作比较、打比方等说明方法，体会表达作用；抓取关键语句，把握文章主要观点；区分文中哪些是客观事实材料，哪些是作者的看法主张；品味限制性词语，体会说明文语言的严谨；掌握阅读方法：抓关键句，辨析观点和支撑材料。 （2）《青山不老》梁衡（叙事散文） 主要内容：这是一篇借事明理的散文。晋西北环境恶劣，大风、干旱、沙尘暴常年肆虐，是寸草难生的地方。一位山野老农，不顾生活艰苦，十五年扎根山沟，克服重重困难，绿化八条沟，造七条防风林带，开辟三千七百亩林网，在荒漠之中创造出一片绿洲。老人年纪已高，依旧植树不止，还拿林业收入帮助乡亲。他用一生奋斗对抗恶劣环境，把生命奉献给山林。作者真切感悟：青山是不会老的。文章借老人造林的事迹，赞美老人不畏艰险、默默奉献、改造山河的精神，说明人的生命会老去，但是守护家园的精神将与青山永存。 全文行文脉络：描写山沟如今绿意盎然的景象→交代晋西北过去风沙肆虐的恶劣环境→讲述老人十五年艰苦奋斗，创造绿化奇迹→描写老人看树，感受山林蓬勃生机→抒发感悟，点明“青山不老”的主题。 关键细节：环境今昔强烈对比，过去环境险恶和眼前绿洲形成反差，凸显造林奇迹；用大量具体数字记录老人造林成果，增强真实感；“青山是不会老的”一语双关，表层指青山万古长青，深层赞美老人不朽的精神；以人物事迹作为支撑观点的材料，从故事当中提炼核心主张；抓住老人外貌、行为、村干部的补充介绍，多角度塑造人物形象。 核心考点：概括老人创造的奇迹，梳理故事脉络；理解“青山不老”的双层含义；赏析环境对比写法的表达效果；体会事例如何支撑文章观点；抓住关键感悟句把握课文中心；掌握阅读方法：从叙事描写中抓取关键句，提炼文本主张。 （3）《三黑和土地》（现代诗歌） 主要内容：这是一首现代抒情诗。土地改革之后，农民三黑重新获得属于自己的土地，内心充满狂喜。他把全部生命投入土地，认认真真翻地、耙地，把每一块土疙瘩细细打碎，盼望着庄稼蓬勃生长。劳作之余，他回忆童年在土地上的往事，畅想着未来丰收的景象，盘算以后的生活。诗歌以三黑为代表，写出翻身农民得到土地之后的无比欢喜，抒发农民对土地深沉的热爱，以及对幸福美好生活的热切憧憬。 全文行文脉络：总写农民得到土地之后，将整个生命投入土地→细致描写三黑辛勤耕耘土地的劳动场景→由眼前土地勾起童年回忆→畅想丰收和未来的幸福日子→直抒胸臆，写出翻身农民内心的甜蜜喜悦。 关键细节：多处运用比喻，把得到土地的农民比作“旱天的鹅”，把耙平整的土地比作软床，形象写出农民对土地的珍视；借助动作、想象、回忆来抒发情感，没有空洞抒情；选取翻地、耙地、看荞麦花、回想逮蝈蝈儿等生活画面，多角度表达热爱土地这一核心情感；语言质朴通俗，充满田园生活气息。 核心考点：梳理诗歌层次，概括诗歌主要内容；赏析比喻句，体会诗歌表达的情感；分析诗歌选取哪些生活画面表达中心；体会农民对土地的热爱以及对未来的向往；掌握阅读方法：抓住抒情关键诗句，读懂诗歌蕴含的观点与情感。 （4）《古诗三首》 主要内容：本组三首古诗，借山水景物抒发情志。《浪淘沙（其一）》（唐・刘禹锡），前两句实写黄河九曲回旋、裹挟黄沙，从天涯奔腾而来的雄伟壮阔景象；后两句发挥浪漫想象，想要顺着黄河直上银河，去往牛郎织女的家中，借黄河雄浑的景象抒发豪迈浪漫的胸襟。《江南春》（唐・杜牧），铺展千里江南春日画卷，黄莺啼鸣，红花映衬绿树，水乡山城酒旗招展；烟雨之中，无数古寺楼台若隐若现，既赞美江南春光明媚秀丽，又暗含对历史兴衰的感慨。《书湖阴先生壁》（宋・王安石），前两句写湖阴先生家庭院干净整洁，花木都是主人亲手栽种；后两句运用拟人，山水仿佛主动环绕庭院送来满眼绿意，既写庭院周边风光秀美，也赞美主人高洁脱俗的志趣。 全文行文脉络： 《浪淘沙（其一）》：实写黄河奔腾浩荡的实景→想象奔赴银河，寻访牛郎织女，抒发浪漫豪情。 《江南春》：铺写江南明媚鲜活的春日实景→转入烟雨楼台，寄寓历史感慨。 《书湖阴先生壁》：写庭院内部洁净清幽→写门外山水有情，烘托主人品格。 关键细节：《浪淘沙（其一）》虚实结合，眼前实景与神话想象相融；“九曲”是虚指，写出河道曲折绵长。《江南春》“千里”“四百八十寺”均为虚指，扩大诗歌意境，景中藏情，写景同时融入历史思考。《书湖阴先生壁》“护田”“排闼”两处拟人，赋予山水人的情态，借景物侧面写人。三首诗均抓住景物关键诗句，借景抒情，景物描写服务诗人情感志趣。 核心考点：背诵默写三首古诗；理解重点字词含义；体会诗句描绘的画面；赏析虚实结合、拟人等写作手法；读懂借景抒情，把握诗人寄托在景物当中的情感志趣；掌握阅读方法：抓住写景抒情关键句，读懂诗歌内在主旨。 （5）口语交际《意见不同怎么办》 主要内容：围绕燃放烟花爆竹、砍树拓宽道路两个现实生活案例，分角色展开讨论。面对意见分歧，学会换位思考，尊重不同立场，不曲解别人观点，讨论的时候态度平和，有理有据，做到以理服人。 关键细节：交际要点：把握别人观点，不随意曲解；尊重不同意见；理性平和，以理服人。 核心考点：在模拟情境当中练习多角度思考问题，学会理性协商，处理意见分歧。 （6）习作《学写倡议书》 主要内容：倡议书是实用应用文。针对生活当中环境、文明等现实问题，发出倡议，号召大家共同行动。写作要掌握完整格式：标题、称呼、正文（写明倡议背景原因、分条写可行举措、结尾发出呼吁）、署名、日期。倡议内容要贴合现实，举措具体可落地，写完可以张贴、线上发布，发挥倡议书的现实作用。 关键细节：正文先讲现状与危害，讲清倡议缘由；再分条罗列做法，条理清晰；结尾发出号召，语言恳切有力。 核心考点：掌握倡议书完整格式；能够发现生活现实问题，写清倡议理由，写出具体可行的行动建议；阅读范文，借鉴思路，实现读写联动。 6.语文园地 （1）梳理与交流 板块1：人与自然行动清单 核心要点：本单元人文主题人与自然和谐共生，环保要从小事做起。 任务：想一想自己在保护环境方面做得好的地方，以及后续可以践行的行动，列一份环保行动清单，和同学交流。 示例行动：节约纸张、随手关灯、垃圾分类、减少一次性塑料袋使用、爱护花草树木。 板块2：理解古诗词的两种方法 想象画面举例：读诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，在脑海中想象江南春天的美丽画面，体会诗歌的美感。 方法：抓住诗中的景物，调动感官，在脑中构建画面，读懂诗中景色，体会情感。 了解传统文化知识 举例：读李商隐《嫦娥》，联系嫦娥奔月的神话故事，体会嫦娥独处月宫的孤寂，更容易读懂诗歌内涵。 方法：结合历史典故、神话、习俗等传统文化背景，读懂诗人寄托的情感。 拓展：这两种方法可以用来学习本单元《古诗三首》，想象黄河、江南、庭院画面，结合时代背景理解诗意。 （2）词句段运用 第1 题：借助关键语句，把握段落中心意思 原文段落：塑料污染是全球性问题。加强塑料污染治理，找到合适的替代品非常重要。实践证明，竹子是绿色、低碳、可降解的生物质材料，除竹制品外，可作为塑料制品替代品的还包括布制品、木制品、纸制品以及新型生物降解塑料等产品。建设人与自然和谐共生的中国式现代化，必须加强对可替代材料产品的研发、生产和推广，推动形成绿色发展方式和生活方式。 ✅中心意思：塑料污染是全球性难题，我们要研发推广各类绿色替代材料，发展绿色的生产与生活方式，治理塑料污染。 方法：找总起句、总结句（关键句），快速抓住一段话主要观点，呼应单元语文要素抓住关键句，把握文章主要观点。 第2题：阅读非连续性文本（公交站牌） 情境：小林住在温泉镇，想早上9点前赶到宋家洼外婆家，选择合适乘车方案。阅读这类材料要点： 看懂站牌信息：线路名称、首班车、末班车、途经站点； 读懂提示：停靠站点越多，路上花费时间越长；首班车=最早发车，末班车=最晚发车； 筛选路线：看换乘站点、发车时间，挑选能按时到达、站点少的路线。 能力目标：学会从图表、站牌等多材料中提取信息，解决生活中的实际问题。 （3）日积月累 《过故人庄》 唐・孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 释义：老朋友准备饭菜，邀请我到农家做客。绿树环绕村落，城外青山斜斜延展。推开窗面对着打谷场和菜园，举杯闲谈农事。约定等到重阳节的时候，我再来这里共赏菊花。 主旨：描绘宁静美好的田园风光，写出诗人与故人质朴深厚的友情，表达对田园生活的喜爱。 重点字词 故人：老朋友；具：准备；鸡黍：鸡和米饭，代指饭菜；合：环绕；郭：城墙外；轩：窗户；场圃：场院和菜园；桑麻：农事；就菊花：欣赏菊花。 考点：背诵、默写；想象诗句描绘的田园画面；体会诗人情感。 7.习作——《学写倡议书》 （1）习作主题： 紧扣本单元语文核心要素，迁移《只有一个地球》《青山不老》等课文的读写方法，针对生活里存在的环境、文明等现实问题，发出倡议，号召大家共同行动，守护我们的家园。做到倡议理由清晰，倡议举措贴合现实、切实可行，语言恳切，具有号召力，掌握倡议书这种应用文的写法。 （2）核心要求 选材要求：观察校园、社区里的真实问题，如浪费水资源、乱扔垃圾、一次性用品滥用、浪费粮食、破坏绿植等。构思两条写作思路：①先摆现状，讲清问题带来的危害，说明为什么要发出倡议；②分条列出简单可落实的行动建议，条理清晰。 内容要求：动笔前明确倡议目的；全部内容围绕倡议主题；理由简洁清楚，建议具体；语言通俗易懂，具有感染力。写完可以张贴在校园公告栏、小区布告栏，或者发布在网络平台。发布时遵守相关规范。 格式要求：倡议书有固定应用文格式，包含**标题、称呼、正文、署名、日期**五个部分。 标题：可以写“XX倡议书”，也可以直接写“倡议书”。 称呼：依据倡议的对象来写，如“同学们”“小区居民们”，有时也可以不写称呼，在正文中点明。 正文：写明倡议背景、存在的问题与危害；分条写倡议的具体做法；结尾发出呼吁号召。 署名：写倡议人/倡议集体。 日期：写倡议书的日期。 立意要求：立足身边真实生活问题，倡导绿色环保，共建人与自然和谐共生的家园，语言诚恳，不空洞。 篇幅字数：450字左右，条理清晰，标点规范，语句通顺。 （3）课本素材分类及写作切入点（环保选题） 选题方向 对标单元写法 写作切入点 节约用水 《只有一个地球》摆事实讲道理 先写水资源紧缺的现状，点明浪费水的危害；再分条写节水做法：随手关水龙头、一水多用等，呼吁大家珍惜水资源。 保护绿化 《青山不老》事例支撑观点 描写身边树木、绿地被破坏的现象，点明植被的重要作用；倡议爱护花草、积极植树，守护身边绿色。 减少一次性用品 《只有一个地球》用材料支撑观点 写一次性塑料袋、餐具带来的白色污染；倡议自带布袋、水杯，减少塑料制品使用。 垃圾分类 多角度说明现状 从垃圾污染环境、占用土地等方面说明问题；分条写如何分类投放垃圾，号召大家践行垃圾分类。 （4）写作框架（倡议书标准结构） 标题：“节约用水”倡议书 称呼：同学们： 正文第一段（倡议缘由）：点明现状、存在问题、带来的危害，说明发出本次倡议的原因。 示例：我国是水资源紧缺的国家，爱护水资源是我们每个人的义务。日常生活里，浪费水的现象却时常出现。节约用水不能仅仅是一句口号，我们要时时刻刻注意从自身做起。为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议。 正文第二段（分条写倡议做法）：分点列出简单可行的行动，条理清楚。 示例：让我们从今天起努力做到以下几点： ①洗漱时，及时关掉水龙头。 ②一水多用，充分利用水资源。如，用淘米水浇花，用洗脸水冲厕所。 ③制作“节约用水”的标签并张贴。 ④看到浪费水的行为，及时劝说并制止。 正文结尾（呼吁号召）：发出号召，鼓舞大家行动起来。 示例：一份倡议，一个承诺，一种责任。亲爱的同学们，让我们行动起来吧！ 署名：育英小学阳光中队全体少先队员 日期：12月8日 （5）作文修改自查要点 ①格式完整：标题、称呼、正文、署名、日期五部分齐全； ②理由清楚：讲明白为什么发起倡议，贴合现实，具有说服力； ③举措可行：分条的倡议做法简单、能做到，不写空洞、无法落实的内容； ④主题集中：全文围绕环保/文明主题，不偏离； ⑤语言得体：语气诚恳、礼貌，有号召力； ⑥语句通顺：无错字病句，标点规范。 （6）范文示例： “节约水资源”倡议书 同学们： 水，是生命之源。我国属于水资源紧缺的国家，可在校园和生活中，常常能看见浪费水的现象：水龙头长流不息，干净的水随意倒掉。水资源不是取之不尽的，随意浪费，最终会威胁我们的生存环境。爱护水资源，是我们每个人的责任。为此，我向全体同学发出节约用水的倡议： ①洗漱、洗手时，随用随关水龙头，不让清水白白流淌。 ②学会一水多用：淘米水用来浇灌绿植，洗脸水可以冲厕所，循环利用水资源。 ③主动做节水宣传员，制作节水提示标签，贴在水池旁。 ④发现身边浪费水资源的行为，礼貌劝说，及时制止。 节约用水，不是一句口号，而是一件需要坚持的小事。节约每一滴水，守护我们共同的家园。同学们，让我们从现在做起，行动起来！ 六年级（3）班全体同学 12月8日 点评：倡议书格式完整规范。开篇点明水资源现状与浪费问题，讲清倡议缘由；分条列出的做法贴近校园生活，简单可行；结尾发出呼吁，语言恳切，紧扣单元“守护家园、保护环境”的主题，符合习作要求。 范文二：“减少白色污染”倡议书 小区的居民朋友们： 塑料垃圾难以降解，会污染土壤、水源，破坏生态环境，也就是我们常说的白色污染。超市购物、外卖、打包时大量使用一次性塑料袋、塑料餐盒，给我们的家园带来沉重的环境负担。为守护干净美丽的小区环境，我们向全体居民发出倡议： ①外出购物自带布袋、无纺布袋，尽量不使用一次性塑料袋。 ②点餐减少一次性塑料餐具的使用，自带水杯，少买瓶装水。 ③做好垃圾分类，将废旧塑料投入可回收垃圾桶。 ④向家人朋友宣传减少塑料污染的环保知识。 保护环境，人人有责。小小的改变，就能减轻地球的负担。让我们一起行动，减少塑料垃圾，共建干净美好的家园！ 光明小区少先队小队 10月12日 点评：倡议书五要素齐全。先点明白色污染的危害，阐明倡议背景；分条倡议内容贴近居民日常生活，操作性强；呼吁部分简洁有力，贴合单元保护生态、守护家园的人文主题。 8.单元拓展知识 （1）抓关键句把握主要观点读写赏析实用小技巧（贴合本单元核心要素：抓住关键语句，把握文章的主要观点） ①关键句定位读文赏析法 赏析文本固定步骤：通读全文，寻找总起句、总结句、感悟句，锁定文章**关键语句**；区分哪些是作者的观点主张，哪些是用来证明观点的事实、数据、事例材料；思考每一则材料对支撑观点起到什么作用，判断材料是否服务核心主张。 本单元课文两套表达范式：《只有一个地球》用数据、客观事实作为材料来证明观点；《青山不老》《三黑和土地》依托人物事迹、生活场景，从中提炼作者看法与情感。阅读答题时，可以区分文章属于“摆事实讲道理的说明文本”还是“借人事景物抒发观点的记叙、诗歌文本”，帮助理解作者构思。习作写倡议书，同样要先明确倡议的核心观点，再挑选现实事例作为依据，舍弃无关内容，避免倡议理由空洞。 ②观点‑材料对应品读法 本单元核心读写技法：观点与材料紧密绑定，材料是为证明观点服务。不是材料越多越好，要看材料和“核心观点”的关联程度：能够直接印证看法的内容重点研读，次要的背景介绍简略浏览。 《只有一个地球》详写地球渺小、资源有限、无法移居的事实材料，有力支撑“要精心保护地球”的观点；《青山不老》详写晋西北恶劣环境与老人造林的具体成果，用事迹印证“青山是不会老的”的感悟；古诗三首，详读写景诗句，借景物描写寄托诗人情志。阅读、习作都要学会：“观点统帅材料，材料印证观点”。 ③抓主旨品析法 抓取段落、全文的总括句、感悟句，串联全部材料，读懂文章主要观点。 《只有一个地球》以“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”作为核心感叹句，串联起地球现状、资源危机等全部材料；《青山不老》结尾“青山是不会老的”直接点明主旨。做阅读简答题，先锁定关键句，再梳理配套的事实材料，就能快速把握文章主张。 ④多维度文本赏析法 赏析文章四层切入：抓取关键语句→区分观点与支撑材料→体会材料怎样证明看法→品味环境、细节对观点情感的烘托。阅读时读懂别人如何摆事实讲道理，习作写倡议书就可以借鉴迁移，做到阅读带动应用文写作。 （2）课文作者、创作背景拓展 ①《只有一个地球》 这是一篇文艺性科学小品文，改编自科普读物。文章站在宇宙视角介绍地球，结合当时全球资源被过度开采、生态遭到破坏的现实，呼吁人类珍惜地球家园。文章大量运用打比方、列数字、作比较等说明方法，把科学知识和人文感悟结合。不堆砌深奥专业术语，用通俗语言讲清环保道理，为倡议书习作提供“摆现状、讲危害、提呼吁”的范例。 ②《青山不老》梁衡（叙事散文） 梁衡，当代著名散文家、记者。本文原型来自作者在晋西北的实地采访，晋西北过去风沙肆虐，环境极端恶劣，当地老人坚持数十年植树治沙，在荒漠创造绿洲。作者把老人的真实事迹化为文学文本，“青山不老”一语双关，既是写山林长青，更是赞美普通人改造山河、守护家园的奉献精神。文章把恶劣环境、人物事迹、内心感悟结合，示范叙事说理：用真实故事引出深刻观点。 ③《三黑和土地》苏金伞（现代诗歌） 苏金伞，乡土诗人，擅长写农民与土地的题材。创作背景是土地改革之后，农民分到属于自己的土地，翻身获得解放。诗歌以普通农民三黑为代表，写出农民得到土地之后发自内心的狂喜，抒发劳动人民对土地深沉的热爱，寄托对美好生活的憧憬。全诗语言质朴，选取翻地、耙地、看庄稼等生活化画面，借场景抒发内心情感。 ④《古诗三首》 《浪淘沙（其一）》【唐・刘禹锡】：诗人借黄河奔腾浩荡的雄浑景象，融合神话想象，抒发豪迈浪漫的胸襟。 《江南春》【唐・杜牧】：描摹江南春日秀丽风光，由眼前的楼台烟雨，生发对历史兴衰的感慨，景中藏情。 《书湖阴先生壁》【宋・王安石】：诗人退居金陵，拜访友人湖阴先生，借庭院山水景物，赞美主人清净高雅的品格。三首古诗共同特点：借景抒情，景物描写承载诗人的情感与志向；阅读古诗可以用“想象画面、了解传统文化背景”两种方法，读懂诗歌主旨。 本单元四篇文本共同特点 单元卷首导语：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。人文主题为守护家园，人与自然和谐共生。课文分为两类：一类科学说明文，摆事实、列数据，直接亮出观点；一类文学类文本，借助人物、土地、山河景物间接表达主张；都重视材料为观点服务。启示我们：不管是阅读说理文本，还是写倡议书，都要立足真实现实，用事实支撑看法，做到有理有据。 可摘抄习作素材名句（适配本单元习作《学写倡议书》） ①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（单元导语，适合倡议书题记） ②善待地球就是善待我们自己。（环保主题，适合结尾呼吁） ③绿水青山就是金山银山。（可用于倡议保护环境） ④勿以善小而不为，保护环境从小事做起。（适合分条倡议之后总结） （3）单元主题实践活动建议 ①单元读写思辨交流会 围绕“抓住关键句，把握主要观点”开展交流：说一说本单元每篇课文的核心观点；说一说作者选用了哪些事实、事例材料，哪些材料用来证明看法；结合写倡议书的习作经历，谈谈写倡议时怎样摆出现实问题作为理由，哪些事例不适合，需要舍弃。打通阅读与习作，深化理解“观点统帅材料”。 ②单元创意手抄报 板块设计：单元导语摘抄、课文“关键句‑观点‑支撑材料”梳理表（课文名称、核心观点、关键语句、支撑材料）、生字词语积累、两种阅读方法笔记、我的倡议书构思、环保主题名句摘抄。搭配地球、山林、田地、山水简笔画，系统梳理单元知识点。 ③读写仿写小练笔（对接倡议书习作训练） 说明说理仿写：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大。 环境对比仿写：过去这里风沙漫天，黄沙蔽日；如今满眼绿意，遍地树林。 借景抒情诗句仿写：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 构思练笔：观察校园/社区一处环境问题，写下2‑3条可落实的倡议举措，标注倡议理由。 ④拓展课外阅读（单元课外阅读指导课延伸） 课外阅读环保科普短文、纪实散文、倡议书范文，练习本单元阅读方法：读完短文，提炼作者主要观点；圈画出文中的关键句；分辨哪些是观点，哪些是事实材料；读完之后可以模仿范文，列一份简易倡议书提纲，坚持以读促写，把阅读收获转化为应用文习作储备。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $