10《苏武传》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

苏武传 ——班固 学习目标 1. 积累文言字词在具体语境中的意义与用法，提升文言文阅读能力。 2. 梳理叙事脉络，对比分析卫律、李陵劝降的不同方式与苏武的应对表现，体会文章“于序事中寓论断”的叙事艺术。 【写作背景】 《苏武传》作于东汉明帝时期，是班固奉诏修撰《汉书》时所写。西汉自武帝起持续经略匈奴，苏武出使（前100年）至归汉（前81年）正值汉匈关系剧烈波动期：既有和亲缓和，也有战争对峙；既有使者往来，也有多方政治博弈。班固身处东汉初年，推崇儒家忠节观，借苏武十九年持节不屈之史实，回应时代对士人操守、家国忠诚的伦理期待，彰显“正统史观”与“春秋笔法”。 文学文化常识： “节”是汉代使臣身份与使命的象征性信物，以竹为杆，上缀三重牦牛尾毛（即“节旄”），代表天子授权，“持节”即奉命出使，“失节”则意味着使命失败与人格沦丧。《汉书·苏武传》中“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”一句，以实物细节承载精神重量，成为忠贞不渝的文化符号，后世“苏武节”“汉节”皆由此出。 【文题解读】 “苏武传”即“苏武的传记”，题目直指核心人物与文体类型。“传”表明这是一篇以记述人物生平事迹为主的史传散文；“苏武”二字承载全部精神内核——其名即气节之名，其事即守节之事。全文紧扣“持节不失”这一主线，通过出使、被扣、拒降、牧羊、归汉等关键节点，展现“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的儒家理想人格。行文线索清晰：以时间为经，以“节”为纬，贯穿十九年坚守，形成“使命—受挫—坚守—回归”的完整精神闭环。 一、初读感知，文脉梳理 （第一段） （第二段） （第三段） （第四、五段） （第六段） （第七、八段） （第九、十段） 请根据故事情节，为文章划分层次，并拟小标题。 奉命出使 虞常谋反 自杀殉汉 卫律劝降 北海牧羊 李陵劝降 获释归汉 5 第一部分（1段）缘由：奉命出使匈奴，以通和好 第1层（2、3）：虞常谋反，牵涉苏武 第2层（4、5）：卫律逼降，苏武不屈 第3层（6）：流放北海，杖节牧羊 第4层（7、8）：李陵劝降，完全失败 第三部分（9、10段）结局：历尽磨难，终归汉朝 第二部分 （2--8段） 遭遇： 一、初读感知，文脉梳理 【文章思路】 问题1：全文以什么为线索贯穿始终？请结合文本找出三个具体体现。 全文以“汉节”为精神线索贯穿始终。“节”是苏武使命与气节的物化象征：出使时“使持节”，被扣后“杖汉节牧羊”，北海十九年“卧起操持，节旄尽落”，归汉时“须发尽白”而节犹在。三处细节层层递进，由外而内，由形而神，将抽象忠贞具象为可触可感的历史信物。 字词检查 1.稍迁至栘中厩监 2.数通使相窥观 3.前后十余辈 4.汉亦留之以相当 5.武帝嘉其义 6.因厚赂单于 7.假吏常惠 8.斥候百余人 9.置币遗单于 10.方欲发使送武等 11.会缑王等谋反匈奴中 12.阴相与谋 13.素与副张胜相知 14.私候胜 15.幸蒙其赏赐 16.虞常等七十余人欲发 17.使卫律治其事 18.恐前语发 19.以状语武 20.此必及我 渐渐 屡次 批 抵押 赞许 赠送礼物 临时充任 侦察兵 财物 正 适逢 暗地里 一向 拜访 希望 动手 审理 揭露、暴露 情况 牵连到 字词检查 1.见犯乃死 2.重负国 3.虞常果引张胜 4.宜皆降之 5.召武受辞 6.驰召医 7.单于壮其节 8.朝夕遣人候问武 9.收系张胜 10.武益愈 11.单于使使晓武 12.会论虞常 13.当死 14.副有罪，当相坐 15.马畜弥山 16.空以身膏草野 17.君因我降 18.何以女为见 19.若知我不降明 20.白单于 才 更加 牵扯 使投降 受审讯 骑马快跑 认为…豪壮 问候 逮捕监禁 渐渐 通知 会同判罪 判处 连坐 满 白白地 通过 ...干什么呢 你/明明 禀告 字词检查 1.羝乳乃得归 2.给其衣食 3.武复穷厄 4.不敢求武 5.空自苦亡人之地 6.信义安所见乎 7.从至雍棫阳宫 8.扶辇下除 9.太夫人已不幸 10.加以老母系保宫 11.皆为陛下所成就 12.诚甘乐之 13.自分已死久矣 14.王必欲降武 15.具自陈道 16.如惠语以让单于 17.谢汉使曰 18.武等实在 19.前以降及物故 20.凡随武还者九人 生子 供给 困顿 访求 同“无” 同“现” 跟随皇帝 殿阶 去世 关押 栽培，提拔 的确 料想，断定 如果实在 完全、详尽 责备 道歉 确实活着 死亡 共 《苏武传》 (1)____________：官名，汉代专指皇帝的侍从官。 (2)____________：古代泛指居住在北方和西方的少数民族，文中指匈奴。 (3)____________：匈奴的最高首领。 (4)____________：对长辈的尊称。 (5)____________：官名，秦置中郎，至西汉分五官、左、右三中郎署，各置中郎将以统领皇帝的侍卫，属光禄勋。 郎 胡 单于 丈人 中郎将 【句子翻译】 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 译文：汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，就派苏武以中郎将的身份持节(出使匈奴)，护送留在汉朝的匈奴使者，又趁机赠送丰厚的礼物，回报他的好意。 ✅得分关键词 1. 嘉：赞许 2. 义：做事合乎情理 3. 以：凭借……的身份 4. 因：趁机 5. 厚赂：赠送丰厚礼物（注意：不是贿赂，是外交送礼）6. 答：回报 7. 句式：匈奴使留在汉者：定语后置，译为“留在汉朝的匈奴使者” 【句子翻译】 既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。 译文：到了匈奴后，备办了一些财物送给单于；单于渐渐倨傲起来，不是汉朝所期望的。✅得分关键词 1. 既：已经，……之后 2. 置币：备办财物；币：财物（古今异义，不是钱币） 3. 遗(wèi)：送给、馈赠 4. 益：渐渐，更加 5. 望：期望 6. 句式：非汉所望也：判断句，“不是汉朝所期望的” 【句子翻译】 单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。 译文：单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前(与虞常)的谈话泄露，把情况告诉了苏武。 ✅得分关键词 1. 治：审理（案件） 2. 发：暴露、泄露（重点一词多义，不要翻译“出发、发动”） 3. 状：情状、情况 4. 语(yù)：告诉（动词，读yù） 【句子翻译】 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。 译文：苏武的伤渐渐痊愈，单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个机会使苏武投降。 ✅得分关键词 1. 益：渐渐 2. 使使：派遣使者（第一个“使”动词：派遣；第二个“使”名词：使者） 3. 晓：通知、告知 4. 会论：会同判罪；论：判罪 5. 因：趁着 6. 降：使动用法，使……投降 【句子翻译】 汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见? 译文：你本是汉朝臣子，不顾恩德道义，背叛主上，背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你干什么？ ✅得分关键词 1. 顾：顾及、顾念 2. 畔：通假字，同“叛”，背叛 3. 背：背弃 . 为降虏：做俘虏 5. 句式：为降虏于蛮夷：状语后置，“于蛮夷为降虏”，在异族做俘虏 6. 句式：何以汝为见：宾语前置，调整语序“何以见汝为”，要见你干什么 【句子翻译】 今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 译文：现在能有机会献出自己的生命，即使被杀，也确实心甘情愿。 ✅得分关键词 1. 自效：献出生命、报效国家 2. 虽：即使（假设，不是虽然） 3. 蒙：遭受 4. 斧钺汤镬：代指极刑、酷刑 5. 诚：的确、实在 6. 甘乐：意动，以……为甘乐，心甘情愿 【问题探究】 问题1:文章运用对比衬托手法塑造苏武形象，请结合文本简要分析。 ①人物对比：张胜遇事慌乱投降，反衬苏武临危自裁、坚守气节；卫律叛国求富贵，威逼利诱，反衬苏武不慕荣华、不惧强权；李陵以旧情与个人命运攻心劝降，反衬苏武公私分明、家国大义不动摇。 ②环境衬托：以幽囚大窖、北海牧羊、苦寒饥寒、节旄尽落的绝境，烘托苏武十九年持节不屈的坚韧。班固借多重对照，立体塑造苏武忠贞不屈的志士形象。 【问题探究】 问题2 卫律劝降时先“举剑拟之”，后又“赐号称王”“马畜弥山”，而李陵劝降则“置酒设乐”“推心置腹”。两种劝降方式差异巨大，作者为何如此安排？这反映了作者对二人怎样的态度？ 卫律以暴力威逼与富贵利诱双管齐下，凸显其彻底背弃故国、唯利是图的降臣本质；李陵则以故友身份设宴陈情，所言皆属实——苏武家人罹难、武帝苛法、人生无常等，语含悲慨与自责，体现其降而未安、愧而难返的复杂心境。 作者通过劝降方式的鲜明对比，暗寓价值评判：卫律是主动变节、甘为鹰犬的“叛臣”，故借苏武痛斥“畔主背亲”予以道德审判；李陵则是被动陷落、心系故国的“失节者”，故以“泣下沾衿”“罪上通天”的悲怆收束，寄予深切同情。这种“于序事中寓论断”的笔法，正是《汉书》继承《春秋》笔法、坚守儒家正统史观的体现。 【问题探究】 问题3 史传文学讲究 “寓褒贬于叙事之中”，请简要分析班固的情感倾向。 班固不直接议论评判，将褒贬藏于叙事、对话与细节。详写苏武持节牧羊的细节，暗含赞美；写张胜怯懦、卫律骄横、李陵内心挣扎，对比贬斥叛降行为。班固赞美苏武坚贞气节，批判卫律主动叛国，惋惜李陵却不认同其投降选择。 【问题总结】 总结：《苏武传》在叙事上颇具匠心，请结合文本简要分析其叙事艺术。 《苏武传》的叙事艺术，核心在于 “不待论断而于序事之中即见其指”。 ①以时间为序，以“守节不降”为主线，依次写出使、遇变、自刺、多方逼降、北海牧羊、归汉等关键情节，设置多重考验，在抉择中展现苏武气节。 ②善用多重对比衬托：以张胜之怯、卫律之贪、李陵之降，从不同层面反衬苏武坚守大义；借单于的态度侧面烘托其气节感人。 ③剪裁精当，善用意象，寓褒贬于叙事。详写意志交锋，略写漫长岁月；以“汉节”为核心意象贯穿始终；很少直接评价，结尾以平实叙事收束，含蓄有力。 ④以行动、个性化语言刻画人物，少直接议论，在史实基础上塑造出具有典范意义的志士形象。 【问题总结】 总结：苏武先是两次意欲自杀、宁死不辱，后来却在北海忍辱牧羊十九年，顽强地活了下来。有人认为二者相互矛盾。请结合文本谈谈你的理解。(6分) 并不矛盾。两种选择内核一致，情境不同，践行大义的方式不同。 ①意欲自杀，是宁死拒辱，守住底线：事变初起，他害怕“见犯乃死，重负国”，不愿在被匈奴审讯凌辱后受辱而死，欲以主动赴死维护使者尊严与国格，是气节的底线宣言。（2分） ②选择活下来，是忍辱守义，长久践志：自杀未遂后，匈奴以长期流放、生存折磨逼降。此时轻易赴死，反倒像被苦难摧垮。他选择活下去，“杖汉节牧羊，卧起操持”，以漫长时光日复一日证明信念不可屈服，把汉使的身份与信义坚持到底。（2分） ③一死一活，统一于“不辱使命”：可死则不惜一死以明志，需守则忍辱负重以践志；死是气节的瞬间闪光，活是气节的漫长长跑，共同塑造出坚韧厚重的志士形象。（2分） 【问题探究】 问题4 李陵转述苏武家人的遭遇时，提到“长君伏剑自刎”“孺卿饮药而死”“太夫人已不幸”“妇已更嫁”“子女存亡不可知”。这些信息在文中属于何种叙述方式？作者为何不直接交代，而假托李陵之口道出？ 这是典型的“借人物之口补叙”。作者未在正文平铺直叙苏家悲剧，而借李陵劝降时的倾诉自然带出，既避免叙事中断，又增强真实感与感染力。更重要的是，此举巧妙实现双重效果：其一，以李陵“知情者”身份印证事件确凿，强化悲剧的沉重感；其二，借李陵之悲慨反衬苏武之坚定——当至亲尽逝、家庭崩解，苏武仍不改其志，其坚守便不再是空泛口号，而成为穿透血肉之痛的精神绝唱。这种“以他人之痛，映照主角之坚”的写法，比直写苏武持节不屈更显力量，体现史家“不着一字，尽得风流”的叙事智慧。 【问题探究】 问题5 谈谈你对苏武 “守节” 内涵的理解。 一是外交之节：作为汉朝使者，持汉节象征国家尊严，困境中始终坚守使者身份，不辱使命；二是家国之节：坚守民族道义，不因君主、家族遭遇不幸背弃国家，并非愚忠；三是人格气节：历经死亡、苦寒、富贵、亲情考验，坚守道德底线，做到威武不屈、贫贱不移。苏武的守节，是绝境之中守住身份、民族尊严与道德信念。 $